Разработка урока по теме "Обобщение деепричастий"(7 класс, русский язык)

Разработка урока русского языка по теме: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». 7 класс, учебник М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян.(ФГОС) Составила: Князева Галина Викторовна, учитель русского языка MKОУ «Усть- Мосихинской СОШ» Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие»» 7 класс. Цели урока: Образовательные: ­обобщить и систематизировать сведения учащихся о деепричастии; ­совершенствовать навыки постановки знаков препинания при деепричастии и  деепричастных оборотах; Воспитательные: ­воспитывать чувство товарищества и коллективизма, умение работать в парах и группе; ­воспитывать чувство прекрасного,  бережное отношение к природе; ­ создание эмоционального настроя через различные педагогические технологии; ­ продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению  других людей; Развивающие: ­развивать у учащихся познавательные способности ­ речь, мышление, внимание,  воображение, восприятие; ­развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать;  Тип урока: Урок­практикум  Межпредметные связи: русский язык и литература. Ход урока 1. Организационный момент. ­ Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет  организованно, с пользой.  ­ Ребята, какой большой раздел мы с вами изучали на предыдущих уроках? ­ Да, правильно. Какова же тема нашего сегодня урока? ­ Совершенно верно. Тема урока: «Обобщение по теме «Деепричастие». ­ Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока. 2.Целеполагание. ­ Ребята, а как вы думаете, что  мы должны сегодня повторить по этой теме? Знать 1. Определение деепричастия 2. Уметь 1.  Ставить   знаки   препинания   в предложении с деепричастным оборотом.  Правила   постановки   знаков препинания при деепричастном обороте. 2. Объяснять не с глагольными формами. 3.  Правописание  не  с   глагольными формами. 3. Отличать причастный и деепричастный обороты. 4. Использовать в речи деепричастие. Помните: кружок необходимо закрасить соответствующим цветом:  Зелёный ­ я не допустил(а) ошибок; Жёлтый ­ я недостаточно владею материалом, нуждаюсь в повторении; Красный ­ правил не знаю, затрудняюсь в выполнении практических заданий. Дома, пользуясь листом самоанализа, вы проведёте работу по устранению недочётов, при необходимости повторите теоретические сведения. 3.Работа по теме урока А. Фронтальный опрос. Игра   «Согласен   –   не   согласен»   (если   согласны   –   показывают   красный кружок, если не согласны – зеленый) 1.   Деепричастие   –   самостоятельная   часть   речи,   кот.   обозначает   добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.(ДА) 2. Деепричастие объединяет признаки глагола и наречия.(ДА) 3.Деепричастие   отвечает   на   вопросы:   что   делать?   Что   сделать?   (НЕТ)ЧТО сделав? Как? 4.В предложении деепричастие является обстоятельством? (ДА) 5.Деепричастие образуется от наречий.(НЕТ) только от глагола 6.Суффиксы деепричастий: ­ущ­ (­ющ­), ­ащ­ (­ящ­), ­вш­, ­нн­, ­ем­.(НЕТ) А­(Я),­в, ­вш, ­ши,­а(­я) 7.Деепричастия не изменяются.(ДА) 8.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, всегда выделяются на письме запятыми.(ДА) ­ Оцените себя. Б.   На   слайде   вы   видите   слова,   определите   часть   речи,   сформулируйте задание.   (   Определить   вид   деепричастий).   Спишите,   распределив деепричастия в 2 столбика(сов.в. и несов.в.) Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд,   облетая   с   деревьев,   ощущая   тревогу,   прислушиваясь   к   шорохам, погрузившись в раздумья. (2 человека работают у доски, затем взаимопроверка) В. “Найди пару” (Работа в группах) ­ Ребята у вас на партах в конверте находятся «рассыпанные пословицы», ваша задача собрать их. Работаем в парах, помогаем друг другу.   …, по волосам не плачут …, не умоешься Что имеем, не храним, … …, не всегда брани дорогу …, не суйся в воду ­ Проверьте, правильно ли вы справились с задачей? Снявши голову, … Не замочив рук, … …, потерявши, плачем. Спотыкаясь,… Не зная броду, … ­ Запишите понравившуюся пословицу, выделите деепричастие, укажите его вид. ­ Молодцы. Минутка здоровья (физминутка на расслабление мышц) Г.Работа с текстом. (работа в группах) «Редактор» ­ А сейчас я каждому из вас предлагаю побыть в роли редактора. ­ Что означает это слово? (Тот, кто обрабатывает и готовит текст к печати или оформляет издание.)          (1)Я долго шёл по ельник, стараясь не нарушить безмолвия и покоя. (2) Единственный музыкант, работающий без устали,  длинным языком доставал засевших в древесине личинок. (3) Я спрятался за куст, любуясь работой. (4) Дятел, недоумевая, покосился на меня и продолжил работать. (Катя Б) работает с 4 предложением на доске. ­Прочитайте текст. Найдите в тексте деепричастия, выделите их графически. ­Какой темой объединены все предложения? ­ Какую роль выполняют деепричастия в тексте? (устно) ­Спишите,   расставляя   недостающие   знаки   препинания   (слабые   ученики списывают только 3,4 предложения). ­   Произведите   синтаксический   разбор   4   предложения   (   у   доски   работает   1 ученик) ­Оцените себя. 4. Актуализация знаний. Самостоятельная работа. Тест. Взаимопроверка (ключ на доске) ­ Перед вами тест. В каждом задании выберите только один правильный ответ. Оценка “5” “4”   Ошибки 0  1–2 “3” “2” 4   3– более 4­х ­ Проверьте друг у друга  тесты, поставьте оценки. Оцените себя. 5.Подведение итогов урока. Обобщающее слово учителя. ­ Сегодня мы постарались вспомнить все о деепричастии.  ­Что вам понравилось, запомнилось на уроке? ­Что нового вы узнали на уроке? ­Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего? ­Какие из тем вы бы хотели еще повторить? ­ Какова роль деепричастий и деепричастных оборотов в устной и письменной речи? (Употребление   деепричастий   делает   речь   более   точной,   динамичной   и выразительной, дорисовывая основное действие). ­ Посмотрите на свои оценочные листы, проанализируйте их. ­Какую оценку за урок вы бы поставили себе и почему? ­Оцените работу каждого в группе. 6. Итоговая рефлексия.  ­Спасибо за урок! ­ Ребята,  проанализировав сейчас свои умения, вы имеете дома возможность устранить   пробелы   в   ваших   знаниях,   продолжить   дома     подготовку   к контрольной работе. Надеюсь, что вам было комфортно работать сегодня на уроке, и вы  получили удовлетворение от результативности урока. ­ Отражая своё самочувствие в конце урока, отметьте ваше настроение. Выберите кружок нужного цвета.(красный, оранжевый, жёлтый) Выставление оценок. 7. Домашнее задание. 1) Повышенной сложности: составьте кроссворд на тему «Деепричастие» 2) Средний уровень  по учебнику Баранова за 7 кл. – упр.188 Дети сами выбирают себе задание на дом. ­ Спасибо всем за работу.