Разработка урока по теме "Жизнь египетского вельможи"

Урок истории в 5 классе по теме: «Жизнь египетского вельможи» Цель: дать представление учащимся о жизни египетских вельмож. Задачи:   Продолжить формирование умений анализировать исторические факты;  Выяснить условия жизни знатных египтян и отношение к ним фараонов;  Продолжить формировать у учащихся навыков самостоятельной работы. Формирование УУД:  Личностные:   становление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;  определение основной и второстепенной информации; Регулятивные:   предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также  возможные ошибки;  работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию  общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий. Коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации. План урока:  Повторение   Новая тема:  К усадьбе вельможи;  Обязанности вельможи.  Закрепление  Домашнее задание 1. Повторение:  Вопросы для повторения:  Где находиться Древний Египет?  Что давало людям заниматься земледелием?  Какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте?  Каким был труд ремесленника: легким или тяжелым? Докажите.  В каких условиях жили ремесленники?  Чем питались египтяне? Как одевалась беднота? Индивидуальные карточки:Внимательно прочитай вопрос и напиши развернутый ответ: «Как жили ремесленники в Древнем Египте?» Внимательно прочитай вопрос и напиши развернутый ответ: Как образовался Древний Египет?» 2. Ход урока: Учащиеся делятся на 5 группы, каждая из которых получает индивидуальное  задание: 1. Вельможа в своей усадьбе; 2. Вельможа следит за сдачей налогов земледельцами; 3. Вельможа следит за работой на каменоломнях; 4. Вельможа возглавляет военный поход; 5. Вельможа вершит суд и расправу. Не произнося ни единого слова, в форме театральной миниатюры ученики должны  показать данное задание, а остальные должны догадаться, какова была тема данной  группы.      Каждой   группе   на   работу   отводиться   5(пять)   минут.   На   театральную   миниатюру отводиться 2­3 минуты. По окончанию работы каждый в группе должен себя оценить, в зависимости от того как они работали. 3. Закрепление: «Верю ­ не верю» ­ игра  Вельмож хоронили в гробницах? (Да)  Обед вельможи состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы? (Нет)  Фараон мог приказать побить вельможу палками? (Да)  Вельможа, подходя к фараону, вставал на камни и падал лицом в низ? (Да)  Вельможа пахал землю у себя на участке? (Нет)  Вельможа не работал? (Нет)  Вельможа носил много украшений? (Да)  Фараон считал вельмож своими слугами? (Да) Решите творческую задачу 1:    Вернулся с войны военачальник фараона ­ богатый и знатный. Но войдя во  дворец, чтобы доложить о своем походе, он не смеет даже стоять в присутствии  царя, падает к его ногам и лежит до тех пор, пока фараон не разрешит ему  подняться. О чем свидетельствует этот факт? Почему даже знатные люди  трепетали перед фараоном?  Решите творческую задачу 2:    Только фараон да самое близкое его окружение носили сандалии. Даже супруга  фараона ходила босой. Но прототипы сапог – причудливое сочетание сандалий с  голенищами  ­ изобрели именно древние египтяне. Первую обувь делали из коры,  волокон пальмы и даже из исписанных свитков папируса. Сандалии украшали, а на  подошвах изображали врагов. Предположите, зачем они это делали? 4. Домашнее задание(на выбор): 8, читать и ответить на вопросы после параграфа; § Составить сравнительную таблицу:(параграфы 7­8) земледельца Условия жизни ремесленника вельможи