Разработка урока технологии "Сувенир из текстильных материалов" (презентация)

МОУ «Школа № 93 им. Н. П. Жердева г. Донецка» Тема3. Декоративно- прикладное творчество. Технология изготовления сувениров из текстильных материалов. Конспект открытого урока по трудовому обучению. Подготовила учитель трудового обучения и технологии Елена Александровна Подольская. 1 Урок №22                                класс 7­а                             дата: 21.02.19. Тема: Технология изготовления сувениров из текстильных материалов. Сценарий учебного занятия:  Перед  занятием звучит песня «Я открываю бабушкин сундук»  Слайд 1  начинаем  наш урок. Внимание на экран. Скажите, уютно в этой комнате?  Ученица:  Нет.   Учитель: А почему?  Ученица:  Не хватает мебели и убранства  Слайд 2  Учитель: А сейчас как выглядит комната?  Ученица: Красиво и уютно.  Учитель: Что создает уют в этой комнате?   Ответы учеников.  Учитель:   Многие изделия, которые создают уют и красоту нашего дома  сделаны из тканей, которые мы называем Обучающая – освоение понятия «Текстильные материалы», их свойств и  характеристик, формирование умений изготовления изделий из текстильных и умениями.  (обереги –  мешочки, лапти и др) Цели:  Обучающая – освоение понятия «Текстильные материалы», формирование  умений изготовления изделий из текстильных материалов; овладение  общетрудовыми и специальными умениями. углубление представлений  учащихся о народных традициях и обычаях (обереги). Развивающая –образное мышление, формирование мотивации к изучению  технологии; развитие познавательного интереса, творческих способностей;  Воспитание трудолюбия, уважения к народным традициям, семейным  ценностям. Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ. Форма урока: На уроке используется индивидуальная, парная и групповая  работа, сообщения учащихся. Методы ведения занятия: беседа, рассказ­объяснение с презентацией, показ  наглядностей, демонстрация трудового приема, самостоятельная работа  учащихся. Дидактическое обеспечение: сувениры из текстильных материалов, образцы  кукол, инструкционные карты, сигнальные карточки. Оборудование: компьютер, проектор Межпредметне связи: изобразительное искусство, история, литература. Звуковой ряд: вариации на темы русских народных мелодий в исполнении  ансамбля русских народных инструментов; «Я открываю бабушкин сундук» Материалы для работы: Лоскут ткани  (ткани все х\б), разноцветные кусочки ткани, тесьма, кружева, ленты, нитки  белого, синего цвета х/б, синтепон или вата, ножницы. Задачи: Образовательная: закрепить знания геометрического орнамента на  глиняных игрушках; способствовать эстетическому воспитанию школьников  средствами народного искусства; формировать умения и навыки учащихся  при использовании различных художественных материалов; Развивающая: Развитие у детей творческого воображения, фантазии, умения  понимать и ценить прекрасное; использование в собственной художественной  2  20x20 – белого, синего цвета  ≈ деятельности различные материалы, развивать эстетический и  художественный вкус, творческую активность и мышление учащихся; Воспитательная: воспитывать художественно­образное мышление, интерес  к русскому народному творчеству; приобщение учащихся к истокам мировой  и национальной культуры через расширение и углубление знаний и  представлений о прекрасном, через использование декоративной символики  как обозначении жизненно важных для человека смыслов. Здоровьесберегающая: Профилактика умственного перенапряжения путём  смены видов деятельности. Планируемые достижения: Предметные: ученик научится осознанно понимать условно­символический  характер народного декоративного искусства; самостоятельно изготавливать  традиционную русскую куклу­оберег; Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к  культуре народа, произведениям декоративно­прикладного искусства,  значимость эмоционально­ценностного отношения к собственной  деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение,  способность к созданию художественного образа, эстетической оценке  произведений гжельских мастеров и работ учащихся. Мета предметные (УУД): Личностные: у обучающегося будет  сформировано проявление эмоциональной отзывчивости на роль искусства в  эстетическом и интеллектуальном развитии, осмысленное эмоционально­ ценностное восприятие визуальных образов –символов народного искусства  для дальнейшего использования в учебно­познавательной деятельности  знаково­символической формы. Целеполагание: Будет уметь планировать свою учебно­ познавательную и  практическую деятельность; Будет иметь возможность прогнозировать и  предвидеть конечный результат. Коммуникативные: Научится развивать навыки сотрудничества, разрешения  конфликта, принимать участие в работе парами и группами, получит  возможность воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой  и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и  отстаивать ее, управлять поведением партнера. Ход урока:  Перед занятием звучит песня «Я открываю бабушкин сундук» I. Организационный блок 3 : Здравствуйте, девочки. Вижу, что все готовы к уроку, мы начинаем наш  урок.  II. Самоопределение деятельности.  Мотивация учебной деятельности.  Представьте комнату, в которой нет ничего кроме кровати, стола и  стула… Скажите, уютно в этой комнате? Ученица: Нет.   : а почему?  Ученица: Не хватает мебели и убранства  : хорошо, что именно вы считаете необходимо добавить в неё? Ответ… Конечно всякие мелочи добавляют тепло, становится красиво и  уютно. Многие изделия, которые создают уют и красоту нашего дома  сделаны из тканей, которые мы называем текстильными  материалами. Как вы думаете, какая тема нашего занятия? Ученица:  «Текстильные материалы»  : Молодец, ну а сейчас внимание на экран, вот то что мы называем  изделиями из текстильных материалов.  Добавьте, что вы можете отнести к этим изделиям? А теперь кого вы видите на экране? Ученица: Домовенок Кузя. Все мы  любим сказки Сказка – это живая, неумирающая история народа, правда,  являющаяся для нас в самых общих чертах, но зато обрисовывающая  характерные особенности каждой нации, её взгляды на жизнь, историю,  явления природы.  : Какую функцию выполняет домовенок в доме Кузя?  Ученица: Хозяина  : Правильно, домовенок защищает дом, оберегает его от разорения.   Можем ли мы сказать, что домовенок Кузя является оберегом дома? Ученица: Да   : Итак, напомните тему нашего урока. Ученица: Текстильные материалы.  II. Актуализация опорных знаний   : Как вы думаете, а почему тема урока «Текстильные материалы» и  вдруг обереги?  Ученица: Наверное, потому что, обереги   зачастую изготавливаются из  текстильных материалов. 4 : Итак, сформулируем тему нашего урока. Тема урока ­ «Технология    изготовления сувениров из текстильных материалов».  Как вы думаете,  какое изделие мы с вами будем делать? \ оберег   III. Открытие новых знаний.  : Девочки, в слове Оберег ударение ставится на первую гласную.  Правильно говорить ­ Оберег. Оберег ­ это предмет или символ,  призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в  дом счастье и достаток. С давних лет люди были подвержены  страхам и суевериям. Они боялись порчи, сглаза, пожара, чумы.  Крестьяне не учились в школах и знаний о природных явлениях у них не было. Вот и придумали они себе домовых, что бы домовые оберегали  дома от различных напастей, то есть стали оберегами. Скажите,  создавая обереги, что больше всего хотел защитить человек?  Ученица:  Дом.      Правильно, дом. Ну а почему дом, почему не  Ученица: Потому, что если человек потеряет дом, то он может потерять  семью.  : Правильно, если у человека не будет дома, то не будет и семьи, а  семья для человека – это самое главное и дорогое в жизни. Итак, мы  пришли с вами к одному важному выводу: из века в век семья  и дом для человека не разделимы   и важны.   себя?        5 IV. Включение в систему знаний и повторения. Какие обереги вы знаете? из чего их изготавливают? Материал  прочный качественный и натуральный. Примеры? А сейчас, девочки,  посмотрите на экран. Как называется этот оберег?  Ученицы. Кукла  день и ночь. Презентация к самостоятельной работе. Учитель: Кто мне скажет, какой сувенир мы сегодня на занятии будем делать? Ученица: Мы будем делать сувенир­оберег день и ночь.  V. Самостоятельная работа в группах. Формирование адекватной  самооценки и самоконтроля.  Для того, чтобы изготовить сувенир­оберег день и ночь нам понадобятся:  1.квадратные кусочки светлой и темной ткани. 2.синтепон или вата. 3.нитки разных цветов. Работать будете в парах, в которые распределитесь по желанию. Каждая Пара должна будет сделать один сувенир­оберег день и ночь.  VI. Выполнение изделия.   Во время работы помните о технике безопасности при работе с  ножницами тканью и нитью. На столах у вас лежит технологическая  карта, в ней дана последовательность ваших действий. Начинаем  практическую часть нашего занятия. По окончанию работы приведите рабочие места в порядок.  VII. Включение в систему знаний и повторения Вот и получился у нас сувенир­оберег день и ночь.. А я приглашаю всех на  наш Вернисаж, где  будут представлены ваши работы. Приглашаю вас выставить на вернисаже  свое изделие  Все группы девочек выступят со своим сувениром. 6 VIII. Оценивание. Предлагаю вам создать палитру нашего урока. На столах у вас лежат цветные  карточки, оцените свою работу и работу девочек в других группах.    Красный – отлично     Зеленый  – хорошо   Желтый – удовлетворительно  Я довольна вашей работой и позвольте мне тоже поставить вам оценки.  (учитель поднимает красный цвет)  IX. Рефлексия деятельности  Что мы сделали с вами на уроке? Ответы учеников  Зачем мы с вами делали сувенир оберег? Ответы учеников  Достигли ли вы своей цели во время урока? Ответы учеников   А сейчас в завершении нашей палитры поднимите тот цвет карточки,  которые соответствует вашему настроению.  Хочу отметить, что красный цвет вызывает стремление к действию,  ваш работа сегодня прошла активно и плодотворно.  Зеленый цвет говорит о внутренней гармонии, ваша работа прошла  спокойно и уверенно.  Желтый цвет способствует любознательности и познанию, ваша  работа на уроке дала вам познания нового и интересного.  Всем нам хочется верить в сказку. И по давнему приданию, прежде чем  попасть к кому­то в дом оберег должен обрести силу. А для этого нужно  произнести особенные слова, волшебные.    У  обрядов  на  Руси  множество  заветов И  один  из  них ­ шитьё  кукол­оберегов. По  поверью, талисман, защитит  хозяев, Забирая  на  себя  бремя  испытаний. Из  различных  лоскутков  ношеной  одежды, Ладно  вязанных  узлов  с  верою, надеждой. 7 Но  единственный  запрет  предков  опасались: Чтобы  ножницы  с  иглой  к  кукле  не  касались. Вот теперь ваши обереги стали волшебными! Но не забывайте о том, что  только мы с вами имеем силу, которая несет согласие и единство в наши  семьи, дает благополучие и богатство. Берегите своих родителей, бабушек,  дедушек, братьев и сестер. Уважительно относитесь к учителям, старшим. На  этом урок наш окончен. Самоанализ урока по трудовому обучению. Учитель Е.А. Подольская Свой урок я старалась построить в соответствии с современными требованиями, используя информационно­коммуникативные технологии. Тема: Технология изготовления сувениров из текстильных материалов. Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ. Формы организации познавательной деятельности: на уроке используется фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа. Цели урока: Обучающая – освоение понятия «Текстильные материалы», формирование  умений изготовления изделий из текстильных материалов; овладение общетрудовыми и  специальными умениями. углубление представлений учащихся о народных традициях и  обычаях (обереги). Развивающая –образное мышление, формирование мотивации к изучению технологии;  развитие познавательного интереса, творческих способностей;  Воспитание трудолюбия, уважения к народным традициям, семейным ценностям. Использованные методы: объяснительно­иллюстративный; репродуктивный  (действия по алгоритму); проблемный; исследовательский.       На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В  содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным  8 действиям: тему и цель урока определяли (попытались определить) сами ученики. На  данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в  следующих видах деятельности: учебной и деятельностно ­трудовой.       Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. С самого  начала урока звучала проблема, которую ребята успешно решили. Необходима мотивация,  побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я попыталась  продумать каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы. На всех этапах  урока ученики были вовлечены в активную мыслительную, а затем практическую  деятельность, детям надо было использовать уже имеющиеся знания.       Этапы урока традиционны для практического урока технологии.       Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало  повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При  постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные  особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их  деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность.      Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности  содержания практического задания, повысились возможности учеников в достижении  поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно,  запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом  физических и психологических особенностей детей.     Дети остались уроком довольны. Активность была100%, т.е. на хорошем уровне. Такая  активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы  и приемы обучения соответствовали данному типу урока и возрастной категории ребят.  Все что планировалось, было усвоено ребятами, поэтому, я считаю, что урок поставленной  цели достиг. Результаты на мой взгляд оптимальны. 9