Разработка урока"At home"

1. 2. 3. 5 класс                                                                                                                                         16.11. Тема:  At home 3а Цель: формирование способности обучающихся распознавать и употреблять в речи ЛЕ по теме  «Дом, квартира» Образовательная цель: формирование лексических навыков по теме «Дом, квартира» на уровне  первичного применения в речи Задача: развитие навыков употребления в речи изученной ранее тематической лексики; развитие  мотивации учащихся к дальнейшей работе по теме. УУД: Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД:  уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее  эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД:  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности  Личностные УУД: здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира Оборудование: УМК 5, аудиозаписи, картинки на ноутбуке Ход урока На базе материала начальной школы (4 классы) организуется беседа: Is your flat/house big? How many rooms are there? What is your favourite room? I. Мотивирование к учебной деятельности. ­3 мин. Приветствие, начало урока. Чтение скороговорки. Как вы думаете, связана ли она с темой нашего урока? Учитель: Представьте, что нам предстоит поехать в Великобританию и жить в английской семье. Мы ­  студенты по обмену. Нам надо описать свою квартиру, чтобы наши друзья­англичане смогли создать  нам привычные, удобные условия для проживания. II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.  Ответить на вопросы ­1 мин. 1. What kind of house do you live in? 2. Can you describe your flat? III. Выявление места и причины затруднения ­ 1 мин. Какие слова нам нужны для описания квартиры, комнаты? Учащиеся делают вывод: мы знаем недостаточно слов и выражений для описания квартиры.  Отвечают на вопрос учителя: названия домов, порядковые числительные, чтобы назвать этаж и др. IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). 3 мин. Определить цель, тему, способ, план и средство успешного решения учебной ситуации. Учитель помогает определить: ­ цель (расширить словарный запас за счёт новых слов, которые помогут описать свою квартиру по  плану), ­ способ (выполнение упражнений учебника), ­ средство (план) V. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней  речи. Выполнение упражнения – 8­10 мин. Просмотр слайда (1­10) • Упр. 1, с. 46. Задачи: развитие навыков употребления в речи изученных и введение новых слов по  теме «Дом, квартира». — Убедитесь в понимании задания. Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально по  выбору учителя с последующей проверкой. Организуйте прослушивание аудиозаписи. Обратите  внимание на слова, звучащие похоже в русском языке: hall — холл, garage —гараж. Ключи: A dining room, B bedroom, C hall, D kitchen, E living room, F bathroom. I can’t see a garden or a garage. • Упр. 2, с. 46. a) Задача: освоение суффиксального способа словообразования (образование  порядковых числительных). — Прослушайте аудиозапись. Учащиеся повторяют числительные хором, а затем индивидуально.  Обратите внимание учащихся на суффикс th и краткие формы записи порядковых числительных  (цифры плюс соответствующие суффиксы: 1st, 2nd, 3rd, 4th).Обратите внимание учащихся на  особенности порядковых числительных, соответствующих количественным числительным 1, 2, 3: one — first, two — second, three — third, а так же на разницу в правописании количественных и порядковых числительных: five — fifth, twelve — twelfth. VI. Самостоятельная работа с самопроверкой . – 7 мин Упр. 2, b) Задачи: развитие навыков употребления порядковых числительных в речи; развитие  умения вести диалог­расспрос о третьем лице. Ключи: 1. A: Which floor is Tony on? B: He’s on the eighth floor. 2. A: Which floor are Lucy and Peter on? B: They’re on the first floor. 3. A: Which floor is Billy on? B: He’s on the fifth floor. 4. A: Which floor is Steve on? B: He’s on the second floor. 5. A: Which floor are Mary and Helen on? B: They’re on the sixth floor. 6. A: Which floor are John and Bob on? B: They’re on the seventh floor. 7. A: Which floor is Linda on? B: She’s on the fourth floor. — Перед тем как приступить к чтению, обсудите раздел Study Skills, который нацеливает на развитие  умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстрации. VII. Чтение. Reading ­10 мин • Упр. 3, с. 47. Задачи: развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и  иллюстрациям; развитие умений ознакомительного чтения. — Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи. Ключи: The text is about living in a tower. • Упр. 4, с. 47. a) Задача: развитие умений поискового чтения. — Прочитайте с учащимися данные утверждения и обратите внимание на ключевые слова. Учащиеся  самостоятельно выполняют задание и сравнивают ответы в парах. Организуйте проверку. Ключи: 1 F, 2 T, 3 F, 4 F. b) Задачи: развитие техники чтения вслух; развитие умений изучающего чтения; развитие  языковой догадки. — Учащиеся читают текст про себя, а затем фронтально вслух по абзацам. Организуйте  дифференцированную помощь в произношении и интонации. Обратите внимание учащихся на  выделенные в тексте слова. Обсудите их значения. Предполагаемый ответ: architect: архитектор (the person who designs buildings) unusual: (out of the ordinary, interesting, different) water tower: водонапорная башня (large tank of water, placed on a high platform) reception room: (a room in a house where people can sit, living room) steps: (a series of surfaces at increasing heights you walk on to get to another height) roof: крыша (the covering at the top of a building) keep fit: быть здоровым и бодрым (stay in good physical condition) price: цена (the cost of something) VIII. Включение в систему знаний и повторение. ­7 мин Упр.6,с.47 – учащиеся заполняют пропуски под аудиозапись с целью совершенствования навыков  аудирования. . IX.Подведение итогов урока – 3 мин Обсудить с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) ­ постановка задач при выполнении домашней работы ­ Ребята, вспомните задание нашего урока? А для этого мы узнали новые слова. Вспомним их (по  цепочке). Сможем ли мы на следующем уроке, зная эти слова, описать свою квартиру? Домашнее задание: с. 47 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Порядковые числительные: упр. 2 учить