Разработка внеклассного мероприятия "Суд над ошибками"

МКОУ Трехстенская ООШ ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ  В 7­9 КЛАССАХ СУДЕБНОЕ ЗАСЕДАНИЕ «Дело об ошибках»   Подготовил: учитель русского языка и литературы Пилипенко Н. Н. СУДЕБНОЕ ЗАСЕДАНИЕ «ДЕЛО ОБ ОШИБКАХ» Цель: развивать у учащихся умение видеть возможные ошибки и умение исправлять их. Участники: судья, присяжные, прокурор, адвокат, слушатели.  Оборудование: костюмы для судьи, присяжных, прокурора, адвоката. Музыкальное оформление: на столе у судьи железная миска с ложкой для призыва к тишине. Мероприятие направлено на развитие у учащихся умения видеть ошибки и исправлять их.  Секретарь судебного заседания:  На  повестку  дня  выносится  обвинение  со  стороны  грамотных  людей. Они обвиняют носителей  русского языка в том, что те невнимательно  относятся к речи,  допускают ошибки. Для разбирательства ситуации обе стороны приглашены в суд. ­ Встать, суд идет. (Заходит судья).  Судья: Суд рассматривает дело об ошибках.  потерпевшего: Речь Я в автобусе стоял, Вдруг на повороте Кто­то сзади мне сказал: ­ Вы сейчас встаете?.. Нам к ответу бы призвать Этого героя:                                ­ «Объясни, как может встать           Тот, кто едет стоя? Но автобус не привык                 Видеть суть ошибок, Да к тому же наш язык Беспредельно гибок,                   И стараются в пути Дяди или тети Всех стоящих впереди Спрашивать: «Встаете?..» Двух гражданок городских Слушал я при встрече. Заурядные у них Обороты речи, Никаких таких примет, Только многократно Там, где надо, там, где нет, Слышится обратно: ­ Главк обратно ордер дал Нашему соседу, ­ А у нас большой скандал Был обратно в среду... Я, бодрясь по мере сил, У врача в передней Ожидающих спросил: ­ Кто из вас последний? И сейчас же был ответ Выдан громогласно: ­ В наши дни последних нет. Я здесь крайний… Ясно? Так сострил какой­то бас, И не без успеха. Ожидающие враз Взвизгнули от смеха. Но сказал я в свой черед Со злорадством тайным: ­ Хорошо смеется тот, Кто смеется... крайним! Судья: Итак, вы утверждаете, что носители русского языка нарушают его законы, правила и нормы. Потерпевший: Совершенно верно! И требую это прекратить! Защита: Люди, действительно, допускают в своей речи ошибки. Но ведь не это главное. Главное, уметь их видеть, чтобы вовремя исправить. Экспертиза: найдите ошибки в предложениях и исправьте их. 1.Студенчество собрались на субботник. 3.Каждый вечер семья Кашириных собиралась у себя дома, пели песни. 4.По тропинкам, ведущих к заводу, шли люди. 5.На картине «Февральская лазурь» нарисовано береза и виднеющийся лес. 6.В нем мне понравилось смелость, отвага, дружба с Диной и помощь Костылину. 7.Темнота и таинственность часовни испугала Валека, но он все же спрыгнул на пол. 8. На этом вечере танцевали все, но лучше всех плясал Цыганок и бабушка. Секретарь судебного заседания: Материалы передаются на рассмотрение присяжных.  Присяжные рассматривают ответы и выносят вердикт. Свидетель      обвинения:  Друзья  мои,  мало  только  видеть  ошибку  в  тексте.  Ведь  нужно  уметь  ее исправлять. Но, прежде всего ­ находить причину ее возникновения. Я прошу суд провести экспертизу, которая покажет нам истинные масштабы проблемы. Экспертиза: Чем вызваны эти ошибки? 1)  доволен встрече (по аналогии с рад встрече). 2) удивлялся храбростью (по аналогии с восхищался храбростью). 3) наблюдала на нее (по аналогии с смотрела на нее). 4) бережно относился с книгами (по аналогии с обращался с книгами). 5) Герасим много внимания уделял на Муму (по аналогии с обращал внимание). Секретарь судебного заседания: Материалы передаются на рассмотрение присяжных.  Присяжные рассматривают результаты. Свидетель     защиты: На одном из уроков возникла следующая ситуация. Получив задание подобрать однокоренные слова в стихотворениях, Лена записала стихи, подчеркнув в них однокоренные слова: Коля колет, Поля полет, Паша пашет, У меня друзей немало, Но я всех нарисовала: Соня спит, Катя катит, Тоня тонет, Но не дам ей утонуть!  Я спасу подружку Тоню:  Подрисую что­нибудь! ­ Ты неправильно выполнила задание, Лена! ­ сказала, посмотрев в тетрадь, учительница. ­ Значит, в этом стихотворении совсем нет однокоренных слов! ­ расстроилась Лена. В  стихотворении  есть  однокоренные  слова:  друзей  ­  подружка,  утонуть  ­  тонет,  нарисовала  ­ подрисую. Лена ошиблась, подобрав пары слов, не являющиеся однокоренными. Следовательно, необходимо не только учиться видеть ошибкоопасное место, но и уметь подбирать правило. Экспертиза:  Найдите  все  ошибкоопасные  места,  подчеркните  их,  выпишите  5  примеров  на  разные правила. Бабушка  выставила  зимние  рамы.  И  сразу  в  избе  стало  светло,  весело.  За  окном  в  кустах  воробьи чирикают, ласточки щебечут, ребятишки кричат и смеются. Первый громок. Вдруг  затуманилось  солнышко.  Легкий  грохот  прокатился  над  крышей,  и  острый  огонек  блеснул  в окне. Таня бегом бросилась на улицу и закричала: «Дедушка, гроза!» Дедушка в огороде копал землю. Он оперся на заступ и посмотрел на небо. А на небе уже снова сияло солнце. И только две маленькие лиловые тучки летели по ветру и словно догоняли друг друга. Дедушка разъяснил Тане, что это не гроза, просто столкнулись молодые тучки, ударились, молнию высекли. Л. Воронкова Свидетель     обвинения: Если бы не было различных словарей, ошибки уже давно бы погубили наш язык. Только благодаря этим мудрым книгам, мы не теряем надежду на сохранение красоты, богатства русской речи.  защиты:  Да,  словари,  действительно,  очень  хорошие  консультанты  в  нашей  работе.  Но  не всегда словарь оказывается под рукой. Например, общаетесь вы с другом, и не знаете, как поставить ударение в слове.  Не  побежите  же  вы  домой,  чтобы  посмотреть  нормы  правильного  произношения.  И  опять  на  помощь Свидетель     придут вам правила ­ незаменимые помощники. Экспертиза:  Расставьте  ударения  в  этих  словах,  опираясь  на  правило  правописания  О  и  Ё  после шипящих в суффиксах прилагательных.               Ежовый               Ножевой Алычовый Грушевый Камышовый               Спаржевый Ключевой Прения сторон Речь     прокурора: Господа, мы собрались, чтобы решить дальнейшую судьбу русского языка. Дело в том, что  назревает  серьезная  угроза  его  развитию.  Вместо  того,  чтобы  обогащать  свою  речь,  делать  ее  яркой, образной,  носители  русского  языка  допускают  в  ней  ошибки,  искажают  слова,  забывают  их  смысл. Остановитесь  на  минуту,  прислушайтесь  к  речи  окружающих.  Ведь  в  постоянной  суете,  спешке,  мы  не обращаем внимания на то, что совершенно разучились говорить. Вы только вспомните, как восхищались нашим языком известные люди разных эпох. «Красота,  великолепие,  сила  и  богатство  российского  языка  явствует  довольно  из  книг,  в  прошлые  века писанных...» (М.В. Ломоносов). «Дивишься драгоценности нашего языка, что ни звук, то подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи». (Н.В. Гоголь). «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий... В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов. Что  русский  язык  ­  один  из  богатейших  языков  в  мире,  в  этом  нет  никакого  сомнения».  (В.Г. Белинский). Послушайте, как музыкально, красиво звучит на древнерусском языке отрывок из великого произведения «Слово о полку Игореве»: «Не лепо ли ны бяшет, братие, начатии старыми словесы трудных повестий о пълку Игореве,  Игоря  Святославлича?  Начатии  же  ся  тъй  песни  по  былинам  сего  времени,  а  не  по  замышлению Бояню!» Неужели же мы, имея такое наследство, просто так отречемся от него! Речь     адвоката: Русский язык, действительно, чрезвычайно богат, гибок и живописен. Вместе с языком нам передаются традиции нашей страны, культура. И наш долг ­ беречь его. Н.А. Добролюбов сказал: «Наш русский язык более всех новых, может быть, способен приблизиться к языкам классическим  по  своему  богатству,  силе,  свободе  расположения,  обилию  форм.  Но,  чтобы  воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им». Чтобы хорошо овладеть какими­ либо знаниями, просто необходимо набить «шишку», это доказано учеными. Известно, на ошибках учатся (да еще  как!).  Ошибка  ­  это  своеобразная  головоломка,  которую  нужно  решить.  Но  зато,  какое  радостное ощущение  после  этого  охватывает,  Конечно,  с неправильными употреблениями тех или иных форм нужно бороться, но такой ли большой вред они приносят  что  любые  препятствия  по  плечу.  ощущение  того, нам?!  Судья: Суд удаляется для принятия решения. Секретарь судебного заседания: Встать, суд идет.  Решение      суда:  Данной  мне  властью  приговариваю  всех  носителей  русского  языка  к  дружбе  и сотрудничеству.  Призываю  следить  за  своей  речью, но  и  не  судить  слишком  строго  тех,  кто делает  ошибки. Друзья мои, под страхом внесения бессмыслицы в нашу речь работайте совместно, стройте крепкое, прочное здание русского языка. Далее суд и присяжные выносят приговоры (оценки) отдельным представителям каждой стороны.