Разработкт уроков по вариативному компоненту

Term 1 Translation of the verb to be Date: 14/09/18 CLASS: 6  Learning objectives(s)  that this lesson is  contributing to Lesson objectives Plan Planned timings Beginning the lesson School: Egindibulak Teacher name: Shaikhiyeva L. B. Number present:  absent: organise and present information clearly to others  use a growing variety of future forms including present continuous and present simple with  future meaning on a range of familiar general and curricular topics All learners will be able to: use some language from the unit to express views and write some relevant questions accurately and  create a poster, follow the steps in a project checklist Most learners will be able to: use a range of language from the unit  to express views and write a range of relevant questions accurately and create a poster, follow the steps in a project checklist Some learners will be able to: use a wide range of language from the unit to express views and write a range of relevant questions  accurately, create a poster and give a presentation on the topic, follow the steps in a project checklist Planned activities Resources To discuss values and express own points of view. To test knowledge learnt in this unit  Explain   the   task.   Allow   Ss   some   time   to   read   the sentences and decide whether each one is true or false. Writing  Worksheets Main Activities To write a quiz  Explain the task and allow Ss time to look through Unit 1 and think of quiz questions in pairs. Ex.1 p.19  Tell Ss they can use the quiz in the previous task as a model. Offer an example. e.g. The most popular hobby in Kazakhstan is reading newspapers. ( True or false) Ss swap their quizzes with another pair and do it and then report back to the class.  Pictures To read for coherence and cohesion; to understand the  author’s purpose  Explain the task and elicit the meanings of the words in the list. Give the right headline to the text.  Allow Ss some time to read the instruction  Ss listen and check their answers To read for information; to understand purpose  Allow Ss some time  to  talk  amongst  themselves in pairs and think about the poster. Presentation Group Work  Ask   Ss   to   give   a   reason   why   they   like   to   do   this activity. Elicit answers from Ss around the class.   Ask Ss to present their posters. Ending the lesson Game Play in teams or pairs. Say the name of a colour. The  other team/person says its meaning either in a picture or in  life. A: yellowB: splitting up Cards Term 1   Date: 21/09/10 CLASS: 5 Lesson title Learning objectives(s) that  this lesson is contributing to  (link to the Subject  programme) Lesson objectives School: Egindibulak Teacher name: Shaikhiyeva L. B. Number present:  absent: The word it communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges and use appropriate subject­specific vocabulary syntax to talk about a limited range of general topics write with  support factual descriptions at text level which describe people, places and objects use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some, any, something,  nothing anything on a limited range of familiar general and curricular topics All learners will be able to: ask simple questions to get information  and answer it use appropriate  subject­specific vocabulary syntax to talk about Most learners will be able to: write with  support factual descriptions use prepositions to talk about  location Some learners will be able to: communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group  and whole class exchanges organise and present information Plan Planned timings Start 10min Middle 30min Planned activities (replace the notes below with your planned activities) Resources   T­S.Greetings: Good afternoon dear children  How are you? What is the weather like today? Is it hot or warm? Is it rainy or sunny? What is the weekday today? What is the season now?  T. Introducing the lesson objectives. Today we are going to talk about our homes and objects in it and will describe and talk about it. Task­1. W3.  Describe your house with the given vocabulary  Bedroom, living room, bathroom, kitchen, dining room, upstairs and downstairs,  sofa, bed, TV, armchair, table, chair, carpet, curtain.    Draw your ideal bedroom. In three minutes write a few sentences about it. Compare your room with your partner’s. What is similar/different? Tell the class  Descriptor: Describe your house with the given vocabulary  UE6. In general we use some in positive sentences and any  in questions and   negative sentences .We also use any with the meaning ‘it doesn’t matter which’: • You can catch any bus. They all go to the centre. Task­3 S6.  Say the suitable sentences in  pair work two learners in pair should say  three  sentences two sentences must be  according to the theme one sentence must be the  odd one and neighbours should recognize which is  the odd one out. Living room is the place where we can sit and watch TV. Kitchen is the place where we can cook meals. Gym is the place where we can play volleyball with our friends Descriptor: give two clear sentences and one odd  sentence   during pair work End 5min For the feedback we will talk about “Traffic lights”  ­Green  The lesson is clear for me ­Yellow  I have got some question                                 ­Red  I don’t understand anything