«Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные»

Технологическая карта урока русского языка Тема: «Разряды имен прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные» Дата: 16.01.19 Класс: 6 Учитель:Танабергенова А.С. Деятельность  учащихся Включение в урок. Деление на группы (пары) Повторение правил работы в  группе Смотрят сценку. Вспоминают о  прилагательном Отвечают на вопросы учителя  Универсальные  учебные действия Личностные УУД: осознанное  положительное отношение к учению Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные УУД: воспроизведение по  памяти информации, необходимой для  решения учебной задачи, умение давать  определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме. Регулятивные УУД : определять цель деятельности Этап  урока  Мотивация к действию Цель: включение  учащихся в  деятельность Актуализация  знаний. Цель:  актуализировать  учебное содержание, необходимое для  изучения нового  материала; Деятельность  учителя  (приветствие) Настраивает учащихся на   работу через положительные эмоции. ­ Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу, Улыбки подарим гостям. К уроку готовы? Тогда за работу! Удачи желаю всем вам.   Сценка   из   комедии   Фонвизина «Недоросль» Митрофан:  Вот, грамматика. Правдин:  (экзаменующий).   Вижу.   Это грамматика. Что ж вы в ней знаете?  Правдин). Дверь, например,  какое имя: существительное или прилагательное?  Митрофан: Дверь, котора дверь?  Правдин. …Вот эта.  Митрофан. Эта? Прилагательна.  Правдин. Почему же?  Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя стоит   не   навешена;   так   та   покамест существительна.Стародум.   Так   поэтому   у   тебя   слово дурак   прилагательное,   потому   что   оно прилагается  к глупому человеку?  Митрофан. И ведомо.  Повторение имени прилагательного как  части речи (карточки) Создание проблемной ситуации. Слайд 2 (3 столбика прилагательных) ­ Как вы думаете, почему мы  распределили прилагательные по  значению в 3 группы? ­ Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3. (тема урока) ­Можем ли мы уже сейчас назвать  отличительные признаки 3 групп  прилагательных? ­ Значит, что мы должны повторить  сегодня на уроке? (Слайд 4) Организует работу по исследованию  проблемной ситуации в группах  Работа с текстом. Слайд 5 (текст)  Постановка  учебной задачи. Цель этапа:  обсуждение  затруднений Построение  проекта выхода из  затруднений Реализация  Заслушивает представителей от групп  Слайд 6, 7, 8  (проверка правильности  Представитель от каждой  группы  представляет свой результат по  Самостоятельно формулируют  тему, цель и задачи урока. Регулятивные УУД: самостоятельное  формулирование темы урока, задач. Работают в группах (в парах) по  исследованию проблемной  ситуации. Каждая группа выполняет  индивидуальное задание Познавательные УУД : извлечение информациии из источника,  умение строить рассуждение, приводить  примеры в качестве доказательства своей  точки зрения. Регулятивные УУД : составление плана  действий, выдвижение версии решения  проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество в  группе, формулирование собственного  мнения, умение договариваться. Регулятивные УУД : планирование своей деятельности впроекта. Повторение. выполнения задания)  (определения разрядов прилагательных) выполнению проекта. Организует работу по закреплению  материала: 1. Устные упражнения занимательного  характера «Определи разряд» Слайды 9, 10. 2. Игра «Третий лишний» Закрепляют полученные  самостоятельно знания в устной,  игровой форме. соответствии с поставленной задачей,  анализ собственной работы в группе. Познавательные УУД : построение рассуждения, умение давать  определение понятиям. Коммуникативные УУД: контролирование действий партнера,  выдвижение аргументов в защиту  собственного мнения, выступление перед  аудиторией. Предметные УУД: различать прилагательные по значению. Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям,  строить рассуждение, приводить примеры в  качестве доказательства Коммуникативные УУД : выступление перед аудиторией. Первичное  закрепление  изученного Цель:  мотивировать  учащихся к  деятельности;  координировать  деятельность  учащихся;  контролировать  выполнения заданий Самостоятельная  работа с проверкой по эталону Цель: самооценка  учащимися  результатов своей  учебной  деятельности  Предлагает учащимся самостоятельную  работу с последующей самопроверкой:  определить разряд прилагательных и  заполнить таблицу.  (упражнение для самостоятельной  работы 240) Выполняют индивидуально  самостоятельную работу с  последующей самопроверкой. Проверяют полученный результат  и выставляют себе оценку. Слайд 11 (проверь себя) Регулятивные УУД : планирование своих  действий, корректировка действий на  основе ошибок. Личностные УУД : выражение осознанного отношения к  учебной деятельности. Предметные УУД: знание разрядов прилагательных и их  признаков.Применение  знаний и умений в  новой ситуации Как это так прилагательные могут  переходить из одного разряда в другой?  (слайд 12) Почему одно и то же прилагательное  может относиться к разным разрядам?  Объяснить, почему прилагательное  ЗАЯЧИЙ может быть любого разряда? (слайд)13 (Слайд   14)  Найди   качественные прилагательные  ­   Как   называются   образные определения, выраженные прилагательными?  (эпитеты)   Назовите их (золотой характер, стальные нервы)   Отвечают на вопросы.  Рассуждают. Познавательные УУД: поиск и выделение  необходимой информации, построение  логической цепи рассуждений Регулятивные УУД: Контроль, коррекция, выделение и  осознание усвоенного  Включение  изученного в  систему знаний Рефлексия учебной деятельности. Цедь: оценить  результаты  собственной  деятельности. Цифровой   диктант   и   его   проверка Слайды (15, 16)  Слайд (17) Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… Я смог… Оценка за урок будет складываться из   Учащиеся выполняют цифровой  диктант, после чего обмениваются тетрадями и проверяют работу  соседа 1. Делают вывод о том, что без  прилагательных обойтись  невозможно. 3. Оценивают свою работу в  группе и индивидуально на   оценочном листе. Используют клише для рефлексии. Регулятивные УУД: анализирование собственной деятельности,  оценивание уровня владения учебным  действием. Личностные УУД: оценивание собственной деятельности Адекватное понимание причин успеха  (неуспеха)оценок, поставленных детьми себе.  Домашнее  задание  Слайд 18 Объясняет домашнее задание  разного уровня сложности. Слайд 19  (спасибо за урок) Записывают задание в дневник. Подают дневники для оценки  учителю. Познавательные и  личностные УУД : Дифференцированные  задания