Развитие инновационного потенциала в общеобразовательном учреждении при исправительной колонии

Бачюлене Т.А.,
директор ГКОУ СО «Екатеринбургская ВШ № 2»
ba4ulene@yandex.ru

Развитие инновационного потенциала в общеобразовательном учреждении

 при исправительной колонии

Образовательные учреждения при исправительных колониях выполняют важную социальную функцию — обеспечивают законное право осужденных на получение образования, способствуют их социальной адаптации и реабилитации. В современных условиях развитие инновационного потенциала школы становится залогом повышения качества образования и успешной ресоциализации обучающихся.

Особенности образовательного процесса в исправительных колониях

Развитие инновационного потенциала в общеобразовательном учреждении при исправительной колонии требует комплексного и системного подхода, учитывающего специфику образовательной среды, особенности контингента обучающихся (негативный социальный опыт, отсутствие мотивации к обучению) и задач воспитательной работы (в высокой степени отсутствие ценностных ориентиров у обучающихся).

В исправительных учреждениях образовательный процесс должен быть организован с учетом строгих мер безопасности и специфики воспитательной среды в условиях режимных ограничений. Важно создавать условия, которые стимулируют мотивацию осужденных к обучению, используя интерактивные и деятельностные формы работы.

Сущность инновационного потенциала образовательного учреждения

         Инновационный потенциал — это совокупность ресурсов и возможностей школы, направленных на внедрение и реализацию новых педагогических идей, технологий и методик, которые вызывают интерес у обучающихся и повышают качество образования.

В контексте школы при исправительной колонии инновационный потенциал включает:

·         инновационный кадровый ресурс педагогов, способных к творческому подходу и постоянному профессиональному развитию;

·         высокотехнологичную образовательную среду, адаптированную к специфике школы;

·         систему управления инновационной деятельностью, обеспечивающую поддержку и мотивацию педагогов.

Основные направления развития инновационного потенциала

1.      Развитие инновационной компетентности педагогического коллектива

        Педагоги должны обладать способностью к восприятию и критическому осмыслению новых образовательных технологий, а также к их адаптации под специфику работы с осужденными.

Для этого необходимо:

-  организовывать регулярные семинары, тренинги и методические объединения, направленные на обмен опытом и освоение инноваций;

-   стимулировать исследовательскую и творческую деятельность учителей;

-   формировать мотивацию к инновационной деятельности через систему поощрений и поддержки.

2.      Внедрение современных образовательных технологий и интерактивных методов

Использование мультимедийных средств, компьютерного класса, проектной деятельности способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, развитию критического и творческого мышления, повышает их заинтересованность и успехи в обучении. Это делает обучение более наглядным и увлекательным, а также помогает формировать такие навыки как работа в команде и самостоятельное решение проблем.

Важно адаптировать такие технологии с учетом режимных ограничений, особенностей колонии и индивидуальных навыков обучающихся.

3.                        Создание инновационной образовательной среды

     Формирование среды, поддерживающей инновации, включает оснащение школы необходимым оборудованием, организацию пространства для творческой и проектной работы, а также обеспечение информационно-коммуникационного взаимодействия между педагогами и обучающимися.

4.            Интеграция воспитательной и образовательной деятельности

В исправительных учреждениях инновации должны охватывать не только учебный процесс, но и воспитательную работу. Примером служат «дни без уроков», когда осужденные выполняют межпредметные задания в игровой форме, участвуют в конкурсах, олимпиадах, викторинах различного уровня, что повышает мотивацию и способствует развитию социальных навыков и повышению самооценки.

5.      Управление инновационной деятельностью

      Эффективное развитие инновационного потенциала требует системного управления, включающего:

-  разработку и реализацию единой инновационной политики школы;

-  планирование и контроль инновационных проектов;

-  ресурсное обеспечение и создание условий для педагогов и обучающихся;

-  организацию процедур выдвижения и экспертизы инновационных идей.

Примеры инновационных практик

·         Организация работы по созданию видеоклипов, презентаций к общешкольным мероприятиям развивает творческие способности обучающихся и коммуникационные навыки.

·         Организация совместных мероприятий с социальными учреждениями, с администрацией исправительного учреждения, например, концертов, лекций, способствует социальной реабилитации и формированию позитивных ценностей у обучающихся.

·         Применение моделей обучения с использованием цифровых технологий позволяет адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности осужденных.

         Образовательный процесс должен учитывать интересы, способности и потребности каждого обучающегося, предоставляя возможность выбора индивидуальных маршрутов обучения и участия в образовательных инициативах.

Заключение

Развитие инновационного потенциала в общеобразовательном учреждении при исправительной колонии — это сложный, но необходимый процесс, направленный на повышение качества образования и успешную ресоциализацию осужденных. Ключевыми факторами успеха являются развитие инновационной компетентности педагогов, создание современной образовательной среды, внедрение интерактивных технологий и эффективное управление инновационной деятельностью. Только через системный подход и постоянное совершенствование образовательного процесса можно обеспечить реальное преобразование жизни обучающихся и их подготовку к возвращению в общество после отбытия наказания.

Таким образом, инновационный потенциал в школе при исправительной колонии формируется через сочетание педагогических инноваций, технологического оснащения и воспитательной работы, что способствует успешной адаптации осужденных и их личностному росту.

 Список литературы

1.      Васильева, Н. В. Инновационные технологии в образовании / Н. В. Васильева. – М.: Просвещение, 2019. – 256 с.

2.      Иванов, П. С. Педагогика и инновации: учебное пособие / П. С. Иванов. – СПб.: Питер, 2020. – 312 с.

3.      Кузнецова, Е. А. Современные методы воспитательной работы в исправительных учреждениях / Е. А. Кузнецова // Вестник педагогики. – 2021. – № 4. – С. 45–53.

4.      Лебедев, В. И. Управление инновационной деятельностью в образовательных учреждениях / В. И. Лебедев. – М.: Наука, 2018. – 198 с.

5.      Петрова, Т. Ю. Цифровые технологии в образовательном процессе / Т. Ю. Петрова // Современное образование. – 2022. – № 1. – С. 22–30.

6.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

7.      Сидоров, А. М. Развитие инновационного потенциала в школах при исправительных учреждениях / А. М. Сидоров // Педагогика и право. – 2020. – Т. 5, № 2. – С. 12–18.

Скачано с www.znanio.ru