Развитие слухового восприятия

Этапы работы по развитию слухового восприятия

Выработка реакции на звук (обнаружение источника звука). Угадывание направления звука.
Различение звучащих предметов. Узнавание неречевых звуков.
Различение звучащих предметов
по силе звучания (тихо – громко)
по высоте звучания (высокое –низкое звучание)
по долготе звучания (долгое – короткое звучание)
по последовательности звучания
4. Различение речевых звуков (звук, слог, слово)

Повышение результативности занятий

При проведении игры важна эмоциональность. Дети легче овладевают доступными умениями, если процесс обучения вызывает радость и удовольствие.
Обилие новых впечатлений вызывает пресыщение. Не следует использовать сразу много новых незнакомых игрушек. Предварительно познакомьте ребёнка с новыми игрушками.
Необходимо повторять и закреплять полученные знания, навыки и умения. При повторении игры надо разнообразить, видоизменять старую игру, привлекая в игру новый предмет или усложняя задание.
Проводить занятия от простого к сложному - от того что доступно для ребёнка в данный момент, до того что он может сделать с Вашей помощью.

Для развития игр, развивающих слуховое восприятие, внимание, память необходимо накопить библиотеку звуковых данных :

Записи бытовых шумов и звуков природы
Звучащие и музыкальные игрушки
Игрушки для определения высоты звучания
Игрушки различного качества звучания (трещит звенит, шуршит, стучит)
Специальные записи музыкальных инструментальных и вокальных произведений
Набор картинок с изображениями звучащих игрушек, предметов, музыкальных инструментов.

«Где песенка?»
Цель. Определение направления звука.
Оборудование. 2 коробки, музыкальная игрушка или телефон с записью любимой песенки или мелодии малыша.

Описание игры.  На столе перед ребенком 2 коробки, в одной из которых находится музыкальная игрушка. Взрослый достает ее из коробки, демонстрирует звучание, затем убирает игрушку и, переставив коробочки местами, предлагает малышу найти песенку (выбрать нужную коробочку).
Варианты: увеличение количества пустых коробочек, участвующих в игре (ребенок выбирает из трех-четырех коробочек, в одной из которых находится игрушка).

«Солнце или дождик»

Цель: развивать слуховое восприятие, внимание. Дифференцировать звуки, производимые предметами. Узнавать и называть звучащие предметы.

Оборудование: бубен

Описание игры. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

«Домашний оркестр»
Цель: развивать слуховое восприятие, внимание. Дифференцировать звуки, производимые предметами. Узнавать и называть звучащие предметы.
Оборудование: ширма, предметы: ложки, металлическая и деревянная ( можно оформить в виде куколок, солнышко (бумажная тарелка), пузырек (стеклянная баночка, можно сделать ротик, глазки и волосики), шуршик (мешочек набитый шуршащим материалом), колобок (круглая, железная баночка из-под леденцов). 
Описание игры: «Посмотри, к нам в гости пришли разные предметы, узнаешь их? Они очень любят играть друг с другом, а когда они играют, то издают разные звуки.  Говорит ложка тарелке: «Привет, тарелка, давай с тобой играть?» «Давай» – ответила тарелка.» Взрослый показывает, какие звуки издают предметы. Затем предметы «играют» за ширмой, а ребенок угадывает, кто с кем играет.

Игра-драматизация сказки «Три медведя»
Цель: дифференцировать одинаковые звукокомплексы по высоте, силе и тембру.
Оборудование: герои сказки, декорации.

Описание игры: Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах:
– Кто спал в моей постели?– Кто сидел на моем стуле?– Кто ел из моей чашки?– Кто же был в нашем доме?
При трудностях называния персонажей взрослый может предложить ребенку показывать на одну из картинок – изображения трех разных медведей.Когда малыш научится различать реплики по высоте звучания, следует попросить его самого произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

По высоте звучания
«Звоночки»
Цель: дифференциация высоких и низких звуков.
Оборудование: несколько звоночков различного звучания.
Описание игры. Взрослый демонстрирует звучание колокольчиков, проговаривая - вот у этого колокольчика – высокий звук, у этого – пониже, а этот совсем низкий. Затем предложить ребенку построить ряд, начиная с самого высоко звука (или с самого низкого).
  «Шумящие коробочки»
Цель: дифференциация громких и тихих звуков.Оборудование: несколько коробочек, которые заполнены различными материалами (железными пробками, маленькими деревянными брусочками, камушками, монетками и др.) и при сотрясении издают разные шумы (от тихого до громкого).
 Описание игры. Ребенку предлагают проверить шумы всех коробочек. Затем педагог просит дать коробочку с тихим шумом, а потом с громким шумом. Ребенок выполняет

по долготе звучания   
    «Длинный - короткий»
Цель: учить прислушиваться к длительности звучания, соотносить нарисованный символ с длительностью звучания. 
Оборудование: бубен, карточки с нарисованными в разном порядке длинными и короткими полосками.
Описание игры. Взрослый медленно стучит в бубен и показывает карточку с длинной полосой – поясняя- я стучу медленно, полоска длинная, затем взрослый производит быстрые удары , показывая карточки с короткими полосками, после ребенку предлагают отбить бубном ритм, нарисованный на карточках полосками (длинные полоски - медленные удары, короткие - быстрые).

по последовательности звучания
«Кто первый?»
Цель: учить умению прислушиваться, дифференцировать разные звуки, определять последовательность звучания.
Оборудование: барабан и дудка (возможны другие сочетания) .
Описание игры. Две игрушки барабан и дудка (возможны другие сочетания) постучать в барабан потом сразу поиграть на дудке и спросить, что звучало первым? Ребенок должен ответить или показать.

«Путаница»
Цель: научить различать и запоминать последовательность звучания разных музыкальных игрушек.
Оборудование: картинки смешариков с музыкальными инструментами, такие же инструменты за ширмой. У ребенка картинки или игрушки смешариков, ширма.
Описание игры. Посмотри на картину, у каждого смешарика свой инструмент. Послушайте, кто за кем играет, и поставь игрушки в той же последовательности.

Фонематические сказки

Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер:
«а» - радостный и веселый,
«у» - угрюмый, задумчивый,
«о» - очень любил всему удивляться,
«и» - игривый, улыбчивый,
«э» - медлительный, рассудительный,
«ы» - самый серьезный и хмурый.

Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь:
и очень тоненько - высоко: «а, у, о, и, э, ы»,
и низко: «а, у, о, и, э, ы».

Звуки пели по одному и парами: «ау, ои, эы».

Пели звуки также и по трое: «ауо, иэы».

А ещё звуки могли петь хором: «АУОИЭЫ».