Развитие зрительно-пространственных функций у дошкольников

Статья о том, как сформировать зрительно-пространственные функции у дошкольников, что создает основу для становления звукового, слогового и морфемного анализа слов, каки ошибки допускают дети. Предлагаются некоторые игры-упражнения, которые помогут сформировать у детей зрительно-пространственные функции: на ориентировку в окружающем пространстве, на определение пространственных соотношений элементов, графических элементов и букв, на формирование предложно- падежных конструкций.Развитие зрительно-пространственных функций у дошкольников У дошкольников старших групп отмечаются трудности зрительно-пространственного восприятия, усвоение пространственных ориентировок. Упражнения в определении последовательности предметов в пространстве создают основу для становления звукового, слогового и морфемного анализа слов. Вначале дети осваиваются в схеме собственного тела, затем определяют направления, уточняют пространственные взаимоотношения. Далее можно переходить к ориентировке на плоскости, что служит одной из главных предпосылок к усвоению навыка чтения и письма. Дети, у которых не сформированы пространственные представления - не используют предлоги, обозначающие пространственные взаимоотношения предметов, людей, животных (НАД, ПОД); затрудняются в дифференциации предлогов ( К, У, В, НА, К ДОМУ, У ДОМА, В СТОЛЕ, НА СТОЛЕ), испытывают трудности в использовании прилагательных (ШИРОКИЙ, УЗКИЙ, ТОЛСТЫЙ, ТРНКИЙ), они заменяют обозначениями (БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ). Часто у них наблюдается запаздывание формирования «схемы тела». В дальнейшем трудности в ориентировке в схеме тетрадного листа. Дети долго не могут усвоить и довести до автоматизации стандартные требования к оформлению письменных работ (ПРОПУСК ОПРЕДЕЛЕННОГО КОЛЛИЧЕСТВА СТРОЧЕК, КЛЕТОЧЕК, СОБЛЮДЕНИЕ ПОЛЕЙ ПИСЬМА В 2-3 СТОЛБИКА, РАВНОМЕРНОЕ ЗАПОЛНЕНИЕ ТЕТРАДНОГО ЛИСТА ТЕКСТОМ). Закономерные на ранних этапах обучения грамоте ошибки (ЗЕРКАЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ БУКВ), в норме исчезает по мере формирования письма, оказываются у таких детей достаточно стойкими. Предлагаем некоторые игры-упражнения, которые помогут сформировать у детей зрительно-пространственные функции. Важно, чтобы делал он это в «ситуации успеха», тогда повышается его мотивация и интерес к данной деятельности и учебной деятельности вообще. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Дифференциация правой и левой части тела (руки, ноги, глаза, уха). ЗАДАНИЯ: • Поднять правую руку, левую ногу. • Показать, где у педагога правая, левая рука • Назвать предметы, которые расположены справа, слева от… Ориентировка в окружающем пространстве. ЗАДАНИЯ: • Положи ручку справа от тетради, карандаш слева от книги; сказать, где находится ручка по отношению к тетради, • Стоя друг за другом, назвать впереди и сзади стоящего; в шеренге – справа, слева от стоящего. • На столе расположить картинки справа, слева от заданного предмета. • Определить правую, левую руку у соседа, стоящего напротив друг другу. • Определить, след какой ноги отпечатан на песке. • Последовательность числового ряда: • -назвать число справа, слева от 3 • -назвать соседей числа 8 Определение пространственных соотношений элементов, графических элементов и букв. • Графический диктант (можно использовать литературу: В.Т.Голубь « Графические диктанты» (для детей 5-7 лет), Е.А.Нефедова «Готовимся к школе», Т.С.Голубина «Чему научит клетка?») • Определи пространственное расположение рисунков, предметов относительно друг друга. • Дорисуй, чего не хватает справа, слева, спереди, сзади. • Напиши, выложи буквы, чьи элементы повернуты вправо, влево. Формирование предложно- падежных конструкций: Работа с предлогами: • -выполнение задания по указанию взрослого. • -работа с моделями предлогов. • -решение различных ребусов. Игры с буквами: • Допиши букву с недостающими элементами. • Обведи, подчеркни, зачеркни определенную букву. • Допиши элементы букв, чтобы получилось слово. • Поиск букв в зашумленном варианте написания. • Чтение слов (словосочетаний) слева направо и наоборот (например: Алла рвала лавр) • Решение различных буквенных ребусов, кроссвордов. • Запомни букву. • Обведи ее пальчиком ведущей руки по стрелкам, напиши ее в воздухе, на столе. • На что похожа буква? • Узнай букву по описанию. • Вырезывание, лепка из пластилина, глины, теста и т.д.