Реализация продуктивного чтения как средство формированияУУД в начальной школе

Реализация технологии продуктивного чтения как средства формирования УУД МАОУСОШ№153 Концур С.В.

Челябинск,2019г.

Цель технологии: формирование читательской компетенции школьника
(учим самостоятельно понимать текст)

I этап. Работа с текстом до чтения

II этап. Работа с текстом во время
чтения

III этап. Работа с текстом после чтения

Беда, рыдает,другие

.

С произведениями какого автора мы познакомимся?

«Дядя Фёдор, Пёс и Кот»
« Про Веру и Анфису»
«Крокодил Гена»

Эдуард Успенский

Определите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся на уроке

А.Н. Плещеев
С.А. Есенин
И.С. Соколов – Микитов
Ф. И. Тютчев
И. С. Никитин

«Пёс босиком»
«Железный замочек»
Быль о железной курочке»
«Милый лебедь»
«Дождливый король»

Выделение ключевых слов темы (запись на доске, нахождение выделенных слов в тексте параграфа)
Составление вопросов к теме
Высказывание предположений по новой теме на основе уже имеющихся знаний, иллюстративного материала
Исторический комментарий
Организация проблемной ситуации и др.

.

Чтение текста «с карандашом»
Определение основных понятий
(без чтения всего текста)
Составление таблиц (выборочное чтение)
Составление плана текста (для пересказа)
Поиск пропущенных слов
Комментированное чтение
Диалог с автором…

Приём диалог с автором имеет условное обозначение – ребёнок с книгой

Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл)
Прогнозировать Ответы на эти вопросы
Проверять свои прогнозы, по ходу чтения

интерпретация текста

Образец комментированного чтения с элементами диалога с автором.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке(в очень старом доме, вырытом в земле)
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,(Большой сетью)
Старуха пряла свою пряжу.(Это обычные занятия крестьян)
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —(Трижды старик пытает удачу)
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!(Догадались,о чем попросит?

\

Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:(То есть, дорого заплачу)
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался(Чему удивился? Чего испугался?)
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.(Вот что его напугало!)
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;

29.11.19

Мизёва А.В.

Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч.

.

«Дети не промокли под ливнем, потому что спрятались под телеграфным столбом»

.

Котёнок Васька сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю, лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.

«Чтение текста через слово»Читать нужно не как обычно, а перескакивая через слово

Шла лисичка по мосту,
Несла вязанку хворосту,
Вытопила баньку.
Выкупала Ваньку,
Посадила в уголокДала сладкий пирожок.

.

Познавательные УУД

формируем умения:
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в виде схемы;
выявлять сущность, особенности объектов;
на основе анализа объектов делать выводы;
обобщать и классифицировать по признакам;
ориентироваться в тексте, учебнике;
находить ответы на вопросы в иллюстрации…

формируем умения:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
работать в паре и группе…

формируем умения:
высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
осуществлять познавательную и личностную рефлексию…

формируем умения:
высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией…