Регулятивные УУД (преемственность НОО и ООО)

НОО
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
различать способ и результат действия;

ООО
Способность к регуляции собственной деятельности в подростковом возрасте рассматривается в 3-х аспектах:
формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе (изменение соотношения конкретных целей и целей – желаний);
развитие регуляции учебной деятельности (становление субъектности – развитие саморегуляции в учебной деятельности);
саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Становление саморегуляции связано со становлением субъектности учебной деятельности, включает:

ценностный опыт;
опыт рефлексии;
опыт привычной активизации;
операциональный опыт (общетрудовой, учебные знания и умения, опыт саморегуляции);
опыт сотрудничества в совместном решении задач.

Развитие саморегуляции предполагает формирование:
самостоятельности;
ответственности;
относительной независимости и устойчивости в отношении воздействий среды.