Решение научно-методической проблемы школы - основа разаития общеобразовательного учреждения

Решение научно-методической
проблемы школы – основа развития общеобразовательного
учреждения
Учитель высшей категории
МОУ «Войковская школа» Амвросиевского района
Донецкой Народной Республики
Матяшова О.Н.

Проблема (греч. problema – задача, затруднение) – сложный теоретический или практический
вопрос, который требует
изучения, исследования,
решения.

Научно-методическая проблема  школы (НМП) – основная идея, которая побуждает педагогический коллектив, каждого учителя к творческому поиску успешного решения педагогических проблем и задач, социального заказа
образования.

Работа с педагогической проблемой – это изменения содержания образования, усвоение новых учебных программ, поиск оригинальных методик преподавания, конструирование нового опыта на основании достижений
педагогической науки, проверка
его эффективности.

Коллективное педагогическое  исследование
объединяет отдельные элементы исследовательской практики, обеспечивает повышение квалификации педагогов через самообразование и внедрение системы локального взаимодействия,
направленное на теоретическое
осмысление и практическое
решение актуальной проблемы
школы.

Условия определения педагогической
проблемы школы:* владение в совершенстве состоянием дел в учебном учреждении;* анализ результатов диагностирования педагогического коллектива;* определение запросов, потребностей
и возможностей педагогического и
ученического коллективов.

Этапы реализации НМП:
 I этап –концептуально-теоретический ;
 II этап – организационно-деятельностный;
 III этап – практически – исследовательский;
 IV этап – результативно – аналитический.

Работа педагогического коллектива с научно-методической проблемой
 «Обучение учащихся умению
мыслить – основа школьного
образования»

I этап
 Концептуально-теоретический
Цель. Определение стратегических задач развития ОУ и тенденции педагогического процесса. Формирование психологической
готовности педагогического
коллектива к работе над проблемой.

План работы 1. Анализ результатов педагогического процесса для определения общих и отдельных аспектов по данной проблеме.2. Исследование реального уровня педагогического мастерства как коллектива в целом, так и каждого учителя.3. Создание инициативной творческой группы с целью планирования и проектирования системы мероприятий, направленных на решение предложенных задач. 4. Составление плана работы с НМП, распределение обязанностей, обеспечение последовательности намеченных мероприятий, их взаимодействие с другими
элементами педагогического процесса. 5. Оформление справочно-информационного уголка.

Темы научно-методической
работы школы на I этапе
реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Мышление, мыслительная деятельность в психологии и педагогике».2. Проблемный вопрос творческих
групп «Проявления мышления в
деятельности ребенка».

3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Мышление и мыслительная деятельность».4. Тема семинара-практикума. «Особенности мыслительной деятельности учащихся разных возрастных категорий».5. Тема обобщающего заседания методического совета школы. «Основа развития мышления, мыслительной деятельности во время учебного процесса».

II этап. Организационно-деятельностный

Цель.Создание эффективного механизма для реализации плана работы,
проектной деятельности по
проблеме, внедрения его в
учебно- воспитательный процесс
школы. 

План работы1. Изучение достижений выдающихся педагогов по теме «Развитие у обучающихся умения мыслить».2. Исследование учителями собственной педагогической практики. Определение личного уровня, социального и профессионально-коллегиального уровня соответствия рассматриваемой проблеме.3. Внедрение основных положений НМП в
учебно-воспитательный процесс.  4. Организация действенной самообразовательной работы педагогов. по теме НМП.

Темы научно-методической работы школы на
II этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета.
«В.А. Сухомлинский. Умственное воспитание учащихся в педагогическом наследии великого педагога».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Мышление и мыслительная деятельность учащихся. Главные составные данных процессов».3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Основные функции мышления».







4. Тема семинара-практикума. «Приемы активизации и условия развития мыслительной деятельности учащихся».5. Тема обобщающего заседания методического совета школы. «Проблема школы и
самообразование учителя».

III этап.
Практически – исследовательский 
Цель. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, перспективного педагогического опыта, с опорой на основные положения НМП школы. Фронтальное посещение и
взаимопосещение уроков с дальнейшим
анализом. Промежуточный мониторинг
академических результатов.

План работы1. Выполнение учителями конкретных научно-исследовательских заданий.2. Организация взаимопосещения уроков.3. Обобщение и внедрение в практику работы учителей приобретенного опыта.4. Разработка алгоритмов, памяток,
рекомендаций для обучающихся и их
родителей.

Темы научно-методической работы школы на III этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Развитие умения мыслить в современных педагогических технологиях».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Мыслетворческая работа учащихся во время чтения, письма,
выполнения математических
действий, рисования».

3. Тематическая проблема заседания школьных методических объединений. «Познавательные потребности ученика от начальной школы до выпускного класса».4. Тема семинара-практикума. «Клиповое мышление. Влияние информационных технологий на развитие мыслительной деятельности учащихся».5. Тема обобщающего заседания методического совета школы. «О
мудрости педагогического
взаимодействия».

IV этап  Результативно – аналитический
Цель. Систематизация и анализ работы педагогического коллектива по проблеме обучения учащихся умению мыслить. Изучение результативности реализации НМП. Проведение конструктивно-
диагностического мониторинга. 

План работы1. Определение динамики изменений в период внедрения проблемы развития мыслительной деятельности учащихся в методической работе и образовательном процессе.2. Разработка диагностического инструментария по данной проблеме.3. Проведение мастер-классов передовыми учителями.4. Определение групповых и личных достижений
учителей в реализации НМП школы. 5. Итоговая научно-практическая
конференция. 

Темы научно-методической работы
школы на IV этапе реализации НМП1. Заседание педагогического совета. «Учитель! Научи меня мыслить!».2. Проблемный вопрос творческих групп. «Разработка комплексов методического обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса по отработанной проблеме».3. Тематическая проблема заседания творческих методических объединений.
«От компетентного учителя к
мыслящему ученику».

4. Тема семинара-практикума. «Фестиваль педагогических идей и находок».5. Тема обобщающего заседания школьного методического совета. Проведение итоговой научно-методической конференции и
педагогической выставки по
итогам работы с НМП школы.

Из книги Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз».
 Когда мы узнаем что-то новое (а в школе именно этим и занимаются), мы неизбежно узнаем новое и о самом процессе обучения. Дать ученику возможность осознать себя познающим существом – вот та цель,
которой мы придерживаемся, когда
хотим научить думать.