"Решение примеров и задач" 2 класс

Тема урока

Решение примеров и задач

УМК

«Школа России»

Цели деятельности педагога

Образовательная

 – закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток, умения решать простые задачи.

-  формирование вычислительных, устных, письменных навыков,

Развивающая 

– развивать логическое мышление и умение рассуждать, внимание, связную речь через объяснение и комментирование производимых действий.

- развивать интерес к уроку математики 

- способствовать развитию логического мышления и познавательного интереса

- развивать творческую индивидуальность учащихся

Воспитательная 

– воспитывать трудолюбие, дружелюбие, взаимопомощь, положительную мотивацию к обучению.

- способствовать воспитанию трудолюбия

- чувство товарищества

- культуру эстетического вкуса через информационные технологии 

Тип урока

Закрепление

Планируемые образовательные результаты

Обучающие:

 Личностные: 

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: 

различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; как найти периметр прямоугольника, в том числе с применением формулы; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям; находить периметр прямоугольника, в том числе применяя формулу.

Метапредметные:

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий;

 познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;

 коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

Методы и формы

Методы: словесный, наглядный, практический;
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование

Учебник М.И.Моро «Математика 2 класс 2011год», доска, мультимедиа.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

1.Орг.момент

-Здравствуйте ребята! Меня зовут, Ольга Денисовна. И сегодня я проведу у вас урок математики.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это математика.

-Проверьте, у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь, школьные принадлежности, раздаточный материал.

Приветствие учителя, проверяют свою готовность 

2. Устный счет

Задание 1 . Решите арифметические ребусы.  Объясните, как находили пропущенные цифры.

Работаем устно, отвечаем по поднятой руке.

Задание 2.

Нам даны буквенные выражения а+9 и b-8, мы должны подставить вместо букв а и b число и получить числовое выражения.

Верно, отвечаем по поднятой руке.

Вот мы и справились с вами с данным заданием.

Кто отвечал не правильно, постарайтесь в следующем задании думать, а затем уже отвечать.

Задание 3.

Перед вами равенства, содержащие неизвестное число.

Отвечаем по поднятой руке.

Всё верно.

Задание 4.

Сейчас  я вам предлагаю поразмышлять, у вас на партах лежат карточки, возьмите их и прочитайте задание жужжащим чтением. Вслух читает…

Пишем мы на карточках, ручкой. На дано задание вам даётся 3 минуты. Кто выполнит, садитесь правильно чтобы я видела кто закончил выполнять.

Давайте проверим, читаем по цепочке, по одному слову, с последних парт.

71-18=57

Из числа 5 мы не можем вычесть такое число, чтобы получить 7, значит занимаем десяток.  Чтобы узнать какая цифра пропущена в десятках, нам нужно это найти обратным действием, т.е. 5+1 и +1(так как занимали 1 десяток), получаем 7 десятков.

28+9=37           64-8=54

36+9=45           43-8=35

17+9=26           52-8=44

54+6=60           76-8=68

8+4+4=16    15-7-8=0

7+9+4=20    17-7-10=0

(8+4+*=16   1 слагаемое нам известно, сумма известна, как найти второе слагаемое?  Из суммы вычесть первое слагаемое)

3. Работа по теме урока

-Сегодня на уроке мы будем повторять решение примеров и задач.

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа. Сегодня 3 марта.

-Открываем страницу 40 № 1( под цифрой 2)

-Чтобы начать решать примеры давайте вспомним с вами как решать примеры в столбик.
Пишу единицы под единицами .
Пишу десятки под десятками .

И первый, второй пример будем решать вместе, я у доски, а вы у себя в тетрадях.
Теперь отступает три клеточки от примера и пишем проверку
Второй пример решит…
Так же осуществляем проверку
Третий пример решаем в тетрадях самостоятельно
А как ребята мы решим с вами последний пример


-Давайте проверим, что у вас получилось.
*Спрашиваю несколько детей*
-Оставшийся пример решаем самостоятельно в тетради. Затем проверяем, на эту работу даю вам 4-5 минут.

57+38=95

Складываю единицы, 7+8 получаю 15, 1 десяток запоминаю 5 единиц пишу под единицами. Складываю десятки, 5+3 да ещё один запоминали 9 десятков, пишу под десятками.

4. Физминутка

Мы решали, мы решали (наклоны в стороны)

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (топаем)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем (Приседания.)

Быстро встанем
Улыбнемся, тихо сядем.

Повторяют физминутку

5. Повторение изученного

-Хорошо, примеры мы с вами вспомнили как решать, сейчас решаем задачу. №10.
-Читаем задачу жужжащим чтением.

-А вслух прочитает задачу *имя*.

-О ком говорится в задаче?

-Сколько детей было в 1 группе; во 2?

-Какой главный вопрос в задаче?

-Сможем ли мы прямо сейчас ответить на вопрос задачи?

-Каким действием мы будем находить сколько детей было во второй группе?

-Почему «разностью»?

Давайте составим краткую запись

-Как мы будем находить, сколько детей во 2 группе?

1) 20-3=17(д)-во второй группе

2) 20+17=37(д)

Ответ: 37 детей в двух группах
 

Ребята, мне на уроке понравилось с вами работать. Мы с вами повторили как решаются примеры и задачи.

Читают

О детях

20, неизвестно, но сказано, что на 3 ребёнка меньше.

Сколько всего детей было в двух группах?

Нет, нам неизвестно сколько детей во 2 группе.

Потому что сказано на 3 ребёнка меньше

20-3=17(д)-во второй группе

6. Домашнее задание

С. 40 №7 - вам нужно выполнить решение.
С. 41 № 13 - это задание задача.

Записывают в дневники

7. Итог

-Наш урок подходит к концу, скажите:
-Что сегодня мы повторяли и закрепляли на уроке?
-Что вызвало у вас затруднения?

Отвечают на вопросы

8. Рефлексия