Решение задач изученного вида. Примеры задач, решаемых разными способами

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики

____________/__________________

«__»_____________ 2021 г.

ПРОВЕРЕНО

Учитель начальных классов

_____________/__________________

«__»____________ 2021 г.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Наталья Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я.

Быть должны всегда в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки.
А девиз у нас такой:
«Все, что надо, - под рукой!»

- Ребята, давайте относиться друг к другу с уважением, не выкрикивать, а поднимать руки.

В течение всего урока слежу за осанкой учащихся.

Приветствуют учителя, садятся на свои места.

Л1, П1

Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

- Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой.

Давайте угадаем, кто это. Для этого нам нужно решить примеры, тогда откроется его имя.

Решаем примеры устно: (по поднятой руке)

– А теперь расположите буквы в соответствии с

ответами в таблице. Прочитайте имя сказочного

героя, который пришёл к нам сегодня на урок.

(презентация)

– Молодцы, ребята! К нам пришел Буратино.

(На презентации появляется Буратино)

- Буратино просит нас помочь ему выполнить домашнее задание. Давайте поможем ему.

Ему задали две задачи:

1. Двое шустрых поросят

Так замёрзли, аж дрожат.

Посчитайте и скажите:

Сколько им купить сапог?

О чем говорится в задаче? Что нам известно? А что нужно узнать?

- Как вы думаете, как можно решить эту задачу? Сколько нужно купить сапог? (изображение поросят)

 (Решаем устно)

2. У Вали было 60 рублей. Она купила ручку за 35 рублей и закладку за 13 рублей. Сколько денег у Вали осталось?

- О чем говориться в задаче? Что известно? Что необходимо найти?

- Давайте запишем число, классная работа.

Составим краткую запись. Кто хочет выйти к доске?

- Как решим задачу?

Слушают.

Решают примеры.

Отвечают по поднятой руке.

Узнают имя сказочного персонажа.

Решают задачи.

- В задаче говорится о сапогах для поросят. Нужно узнать, сколько сапог купить для поросят.

- У одного поросенка 4 копыта. У нас два поросенка, значит, 4+4=8 копыт у двух поросят. На каждое копыто – 1 сапог. Всего нам нужно 8 сапог или 4 пары.

4+4=8 (сап.) – нужно купить для поросят.

Ответ: 8 сапог нужно купить для поросят.

- В задаче говориться о том, что Валя купила ручку за 35 рублей и закладку за 13 рублей.

Нужно узнать, сколько денег у Вали осталось после покупки.

Было- 60р.

Ручка- 35р.

Закладка – 13р.

Осталось - ?

- Мы можем сложить стоимость ручки и закладки, а затем вычесть ее из тех денег, что были у Вали изначально.

1)35+13= 48(р.) – всего потратила Валя.

2)60-48=12 (р.)

Ответ: 12 рублей осталось у Вали после покупки.

П1, Л1, К1, Л2

Локализация индивидуальных затруднений

-Можем ли мы по-другому решить эту задачу?

- Кто хочет выйти к доске?

- Молодцы, ребята, мы помогли Буратино выполнить его задание и он говорит вам «Спасибо!».

-Сколькими способами мы решили эту задачу? Как мы можем назвать решение этих задач?

- Верно, как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

- Какую цель мы перед собой поставим?

- Молодцы!

- Да, мы можем сначала из 60 рублей вычесть стоимость ручки, а потом из получившегося числа вычесть стоимость закладки:

1)60-35=25(р.)  - осталось после покупки ручки

2)25-13=12(р.)

Ответ: 12 рублей осталось у Вали после покупки.

- Задачу мы решили разными способами.

- Решение задач разными способами.

- Закрепить умение решать задачи разными способами;

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

- Откройте учебник на 17 странице, обратите внимание на задание 3.

(Отвечают устно)

- Верно, ребята. Давайте вспомним названия компонентов при сложении.

- Молодцы, обратите внимание на номер 7. Прочитайте про себя. (Разбираем устно). Давайте заполним таблицу.

- Верно, ребята.

- Обратите внимание на задание 1.

Решим задание на доске, а проверим устно.

- Как бы вы проверили примеры?

ФИЗМИНУТКА

Читают задание.

70 состоит из 10 и 60

100 состоит из 10 и 90

90 состоит из 10 и 80

86 состоит из 80 и 6

92 состоит из 90 и 2

- Компоненты сложения – это первое слагаемое, второе слагаемое и сумма.

- Чтобы найти второе слагаемое, надо из суммы вычесть первое слагаемое: 56-40=16

Чтобы найти первое слагаемое, надо из суммы вычесть второе слагаемое: 20-12=8

Чтобы найти сумму, надо сложить первое слагаемое и второе слагаемое: 85+15=100

Чтобы найти второе слагаемое, надо из суммы вычесть первое слагаемое: 90-50=40

Чтобы найти сумму, надо сложить первое слагаемое и второе слагаемое:  4+36=40

75+12=87   (87-12=75)

94-32=62    (62+32=94)

56+24=80   (80-24=56)

14-2=12      (12+2=14)

Л2, П1, П2, К1, Р1

Реализация построенного проекта

Обобщение и закрепление с проговариванием во внешней речи

Самостоятельная работа

Включение в систему знаний и повторение.

Рефлексия

- Посмотрите на 4 задачу. Прочитайте. (Решаем без рисунка)

- О чем говориться в задаче? Что известно? Что необходимо найти?

- Как будем решать задачу?

Запишем решение в тетрадь.

- В задаче говорится о рулонах обоев. Известно, что папа купил 3 рулона обоев, по 10м каждый. Нужно узнать, сколько всего метров обоев купил папа.

- Мы знаем, что куплено 3 рулона, по 10м каждый. Чтобы узнать, сколько метров обоев купил папа, нам нужно сложить длину трех рулонов.

Решение:

10+10+10=30 (м.)

Ответ: 30м. обоев купил папа.

Л1, Л2, П1, К1, К2, Р2

Л2, П2, К2, Р2

Л1, Л2, П2, К2, Р2

Л1, Л2, П2, К1, Р2

Л1, П2, К2, Р2

Обратите внимание на 6 задание под номером 1.

- Что нам нужно сделать сначала?

- Правильно. Что мы сделаем дальше?

- Как находим периметр?

- Верно, давайте найдем периметр.

- Молодцы.

- Ребята, сейчас я вам раздам карточки для самостоятельной работы. Посмотрите внимательно, все ли задания вам понятны? Если возникнут вопросы, поднимите руку – я к вам подойду. Работу выполняйте самостоятельно, не разговаривая с одноклассниками. Потом сверим ответы с презентацией.

ФИО_________________________

Самостоятельная работа

Вариант 1

1. Реши задачу.

Кондитер испёк за смену 50 булочек, а его ученик испёк за такое же время на 10 булочек меньше. Сколько булочек испёк ученик кондитера за смену? 

______________________________________________________________________________________

2. Реши примеры.

ФИО_________________________

Самостоятельная работа

Вариант 2

1. Реши задачу.

Кондитер испёк за смену 45 булочек, а его ученик испёк за такое же время на 15 булочек меньше. Сколько булочек испёк ученик кондитера за смену? 

______________________________________________________________________________________

2. Реши примеры.

Проверка самостоятельной работы.

- Поднимите руку те, у кого не было ошибок.

Поднимите руку те, у кого 1-2 ошибки

Поднимите руку те, у кого 3 и более ошибок

- Ребята, кто скажет, что мы сегодня делали?

- Какую цель мы перед собой ставили?

 - Поднимите руки те, кто считает, что он достиг цели.

- Молоды, ребята, вы хорошо поработали.

Откройте дневники, запиши домашнее задание:

стр.16, номер 6(3), номер 5.

- Ребята, если задания не вызывали у вас трудностей и у вас всё получалось – хлопните один раз в ладоши, если у вас были трудности в выполнении заданий – топните один раз.

- Спасибо за урок, до свидания.

Читают задание.

- Сначала нужно измерить стороны треугольника. Выразить их в миллиметрах.

2см 5мм = 25мм

3см = 30мм

1см 5мм = 15 мм

- Теперь нам нужно найти периметр треугольника.

- Чтобы найти периметр треугольника, нам нужно сложить длину его сторон.

Р= 25мм+30мм+15мм=70мм

70мм=7см

Ответ: Р = 7см.

Слушают.

Выполняют самостоятельную работу.

Сверяем с презентацией.

- Сегодня мы совершенствовали навык решения задач разными способами.

- Закрепить умение решать задачи разными способами;

Записывают домашнее задание.

Оценивают свою деятельность на уроке.