Рисование. Тема: «Осеннее дерево»

Тема:   «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС» Цель занятия в детском саду:  расширить представления детей о жизни диких животных зимой, через  использование игр развивающей направленности. Используемые методы для занятия в детском саду:  методы повышения познавательной активности (проблемные вопросы,  игровая мотивация);  методы повышения эмоциональной активности (игровые и  воображаемые ситуации);  методы обучения и развития творчества (усвоение  систематизированных связей, проблемные ситуации, игровые приемы). Оборудование для занятия в детском саду: 1. План­схемы части групповой комнаты. 2. Карточки – изображения частей животных (морда, хвост) белки, зайца,  кабана, лисы, волка, рыси, оленя, лося — 8 штук. 3. Карточки­изображения животных (тех же) – 8 штук. 4. Наборное полотно — 2 штуки. . 5. Мяч. 6. Геометрические головоломки «Танграм», карточки­схемы к ним — по 8 штук. 7. Карточки­изображения жилищ диких животных — 8 штук. 8. Карточки­изображения следов диких животных на снегу — 8 штук. Задачи :  расширять элементарные представления об особенностях внешнего  вида, жизненных проявлениях, повадках диких животных и  приспособлении их к среде обитания зимой; формировать интерес к окружающему миру, реалистические  представления о природе.                                             Ход занятия: Воспитатель: — Ребята, скажите какое сейчас время года? Какой месяц?  (Дети отвечают.) Мы с вами уже ощутили на себе, как холодно и морозно  бывает зимой. А каково зимой диким животным в лесу? Какая у них главная  забота, как вы думаете? (Дети отвечают.) Ребята, я приглашаю вас совершить  путешествие в зимний лес. Согласны? Я думаю, что в зимнем лесу нас ждёт  много интересного. Прятки в лесу — Ой, мне кажется, что в нашем зимнем лесу кто­то спрятался, а кто же это,  мы узнаем, когда по плану найдём карточки­подсказки, а в конверте  находится изображение того, кто спрятался именно в этом месте. Дети находят по плану сначала карточки­подсказки с изображением частей  животного (уши, хвост, морда). Назвав их,  открывают конверт с карточками­ изображениями диких животных наших лесов (зайца, белки, лисы, волка,  рыси, кабана, лося, оленя). Пример: — Это заячьи уши. Это заячий хвост. Это заячья морда. Здесь  спрятался заяц. Игра «Кто на каком месте?» Дети выстраиваются в одну линию. У них в руках карточки с изображениями  диких животных, которых они отыскали. Напротив них, на столе выстроены в  ряд лесные жители – резиновые игрушки. Детям предлагается назвать, каким  по счету стоит их животное, какое животное стоит «перед», «после», «за  ним», «между». Дети называют: — Заяц первый, кабан второй, лиса третья. Кабан стоит за  зайцем, перед лисой и т.д. Воспитатель: — А теперь по очереди называйте, каким по порядку стоит  каждое животное. Который по счету стоит заяц? Вопросы про жизнь диких животныхВоспитатель приглашает детей стать в круг. Показывает детям большой  «снежок» — мяч, оклеенный белой бумагой. Воспитатель: — Узнать больше о жизни диких животных зимой нам  поможет волшебный «снежок». Я буду бросать его вам и задавать вопросы, а  вы – отвечать, хорошо подумав. Проблемные вопросы:  Кто из диких животных выше зайца, но ниже медведя? (Волк, лиса,  кабан, рысь.)  Кто из диких животных ниже лисы, но выше белки? (Заяц.)  Утепляет ли заяц свою нору к зиме? (Нет, её у него нет.)  Почему белки чаще селятся в хвойных лесах? (Белки питаются  семенами шишек хвойных деревьев – ели, сосны, кедра.)  Как хвост лисе помогает? (В сильный мороз она им укрывает лапы и  нос; заметает следы.)  Почему зимой волки сбиваются в стаи? (Так легче охотиться.) Динамическая «Звериная зарядка» Скачут, скачут во лесочке Зайцы – белые клубочки. (Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.) Прыг – скок, прыг – скок – Встал зайчонок на пенек (Прыжки вперед – назад.) Всех построил по порядку, стал показывать зарядку. Раз! Шагают все на месте. Два! Руками машут вместе. Три! Присели, дружно встали. Все за ушком почесали. На четыре потянулись. Пять! Прогнулись и нагнулись. Шесть! Все встали снова в ряд, Зашагали как отряд.Работа с головоломкой «Танграм» Воспитатель: — А сейчас на нашем пути встретятся вместе непримиримые  враги — заяц и лиса. Как это случится, вы узнаете, если выложите  изображения лисы и зайца, используя геометрическую головоломку  «Танграм». Дети выкладывают изображения лисы и зайца. Причем на одном столе у  одного ребенка – изображение зайца, у другого – изображение лисы.  Воспитатель задает детям вопросы: из каких фигур состоит заяц, из каких  изображение лисы, из скольки фигур состоит изображение лисы, зайца. Найди след Воспитатель: — Зимой на снегу хорошо видны следы диких животных: у  всех они разные. Мы их сейчас все внимательно рассмотрим, а потом по  цепочкам следов найдём места, где прячутся животные в зимнюю стужу. Карточки­изображения диких животных и соответствующих схематических  изображений их следов прикрепляются к столам, стульям, полкам групповой  мебели двусторонним скотчем. По ковру воспитатель разбрасывает карточки  со схематическим изображением «следов» животных, а в конце каждого  «следа» кладет перевернутую лицевой стороной вниз карточку­изображение  жилища дикого животного — места, где животное прячется в непогоду. Дети  внимательно рассматривают карточки­подсказки и определяют, где чей след. — Это заячий след. — Это лисий след и т.д. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания (визуально многие  следы похожи) и в случае правильного ответа открывает карточку­ изображение жилища (логово, нора, ямка под кустом, лёжка, дупло и т.д.). Воспитатель: — Наше путешествие к лесным жителям подошло к концу.  Если вам оно понравилось, прикрепите к магнитной доске смайлик с улыбкой  и расскажите, что вам понравилось? Если вам какое­нибудь из заданий  показалось трудным, прикрепите смайлик с грустным выражением.  Расскажите, что было трудным. Я предлагаю вам дома вместе с родителями  подумать, как мы, люди, могли бы помочь диким животным зимой.В качестве сюрпризного момента детям целесообразно предложить  видеопросмотр презентации «Дикие животные наших лесов зимой»,  подготовленный родителями детей. Его просмотр предлагается провести во  второй половине дня.