Рисование Тема: «Веселый человечек»

План ­ конспект НОД с дошкольниками № 30 в 2 младшей группе   «Познание»,  «Коммуникация», Тема: «Веселый человечек» Интеграция   образовательных   областей: «Художественное творчество» (рисование), «Социализация», «Физическая культура». Задачи:  ­   продолжать   формировать   умение   у   детей   использовать   в   рисовании   нетрадиционный способ­рисование пальчиками («Художественное творчество»); ­ составлять образ человека из частей («Познание»);  ­ продолжать формировать знания детей о частях тела и лица, понятия «вверху», «внизу» («Познание»);   ­   развивать   умение   ориентироваться   на   листе   бумаги,   образные   представления, эстетическое восприятие («Познание»);  ­   развивать   мышление,   речь,   мелкую   моторику   рук,   аккуратность   в   работе («Коммуникация»);  ­   воспитывать   интерес   к   созданию   образа   человека,   умение   сопереживать   и   желание помогать герою («Социализация»); ­ формировать умение у  детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из­за   головы,   способствовать   развитию   чувства   равновесия   и   координации   движений («Физическая культура»). Методы и приемы практические: рисование частей тела наглядные: рассматривание образца  словесные: ответы на вопросы  Материалы и оборудование: кукла Петрушка, образцы работ (девочка, мальчик), краска коричневого цвета, клеенки, влажные салфетки, по 2 маленьких мяча для каждого ребенка, длинная веревка Детская деятельность Двигательная Игровая Продуктивная Познавательно­ исследовательска я Коммуникативна я Музыкально­ художественная Чтение худ. лит.   (восприятие) Формы организации совместной деятельности Формы и методы организации совместной деятельности Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения,  двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, НОД   ( образовательная деятельность) в спортзале. Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие игры  (сюжетные,сюжетно­ролевые, театрализованные, конструктивные) игры Изготовление макетов, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению  предметов детского творчества Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование,  моделирование, познавательно­исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы,  отгадывание загадок, словесные игры, настольно­печатные игры с правилами, сюжетные игры,  ситуативные разговоры, речевые тренинги ,вопросы Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные  импровизации, музыкально­дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением,  инсценировки, драматизации, НОД (образовательная деятельность) в музыкальном зале Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры­драматизации,  театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)Трудовая Поручения ( в том числе подгрупповая), познавательные опыты и задания, дежурства, практико­ ориентированные индивидуальные и   коллективные проекты, совместный (коллективный) труд В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22. № 1 2 3  Логика образовательной деятельности Деятельность воспитателя Организационный момент. ­ Ребята, помните к нам приходил грустный Петрушка, мы решили помочь ему найти много веселых друзей. Давайте вспомним, что мы сделали?  (Показ детских работ).   ­ Чего не хватает веселому человечку? (волос) .  ­ Сегодня продолжим нашу работу, будем рисовать.  Основная часть. Рисование  ­ Давайте вспомним, чем отличается девочка от мальчика? Чем похожи?  На какую геометрическую фигуру похожа голова, туловище девочки,  мальчика? Что на голове у девочки? Какой формы части бантика.  ­ Садитесь на свои места, сегодня мы с вами будем рисовать волосы  человечку. Для этого набираем на кисть краску, намазываем на пальчики  и делаем отпечаток в нужном месте. Вот так. Затем вытираем пальчики  влажной салфеткой.  ­ Сейчас давайте нарисуем волосы . ­ Посмотрите у Петрушки появилось много друзей. А сейчас давайте мы  развеселим Петрушку и потанцуем «Буги­вуги» Танец «Буги­вуги»  1­2. Руку правую (левую) вперед,   А потом ее назад,   А потом опять вперед  И немного потрясем.   Мы танцуем буги­вуги,   Поворачиваем круги  И в ладоши хлопаем  Вот­так.   3­4. Ногу правую (левую) вперед,   А потом ее назад,   А потом опять вперед И немного потрясем.   Мы танцуем буги­вуги,   Поворачиваем круги  И в ладоши хлопаем  Вот­так.  № Деятельность воспитателя 1 часть. Ходьба и бег за воспитателем — «идем в лес». Следить, чтобы дети во время ходьбы не шаркали ногами. «Посмотрите, как я хожу»,— говорит воспитатель и показывает. Не следует обращать внимание на то, чтобы   дети   высоко   поднимали   ноги,   так   как   при   этом   шаг   ребенка становится значительно короче.  Воспитатель рассыпает шишки и предлагает взять каждому по шишке в Деятельность воспитанников детей: Ответы   наклеили   голову, туловище,   девочки­ бантик, сделали руки,   ноги,   глаза, рот .   Ответы детей Дети вытирают руки.   рисуют, Дети танцуют. Деятельность воспитанниководну и другую руку и повернуться к нему.  2 часть. Общеразвивающие упражнения (с шишками).  1. И. п.: стоя, руки с шишками внизу. Поднять руки вперед, показать шишки и спрятать их за спину (6—8 раз).  2. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять руки и ноги вверх, коснуться шишками стоп ног и опустить на пол (4—6 раз).  З. И. п.: сидя, ноги свободно лежат на полу, руки на коленях. Поднять руки в стороны ­ вверх, потянуться вверх, опустить руки (4 раза).  4.   И.   п.:   стоя,   руки   опущены.   Присесть,   положить   шишки   на   пол, выпрямиться,   затем   присесть,   взять   шишки   —   «белочка   играет   с шишками». Упражнение проводится в быстром темпе 4—6 раз.  5.   Поскоки   на   месте   —   «белочки   веселятся»   (20—25   с).   Ходьба   за воспитателем. Положить шишки в корзину (ящик).  Основные виды движений. Бросание мяча двумя руками на дальность из­за   головы.   Обратить   внимание   детей   на   энергичный   толчок   двумя руками. Бросок выполнять одновременно всей подгруппой детей (З—4 раза) только по сигналу воспитателя.  Прыжки в длину с места через веревку, лежащую на ковровой дорожке. Воспитатель следит, чтобы дети заняли правильное исходное положение: ноги   слегка   расставлены,   стопы   параллельно.  Перед   прыжком   сделали небольшое приседание, а приземлялись тихо и мягко.  Упражнение выполняется всей группой одновременно 4—6 раз.  Подвижная игра «Догони мяч» (3—4 раза). 3 часть. Спокойная ходьба с остановкой по сигналу Ожидаемые результаты:  ­ дети освоили нетрадиционный способ рисования ­ пальчиками, составляют образ человека из частей, освоили понятия «вверху», «внизу»,  умеют ориентироваться на листе бумаги, сопереживать и желают помогать игрушке; ­ дети могут прыгать в длину с места, умеють метать мяч из­за головы.