Родительское собрание «Кризис трех лет»

«Кризис трех лет»

Родительское собрание во второй младшей группе №5

2016год

 

 

 

Собрание с родителями Тема: «Как преодолеть кризис трех лет»

 

   Третий год жизни ребенка... Кажется, самое трудное позади, ребенок повзрослел, стал более самостоятельным, однако многие родители и не догадываются , что конец раннего возраста - один из труднейших периодов в жизни и ребенка, и взрослого. Ребенок все чаще говорит: «Я сам», «Я хочу» и т.п., все чаще закатывает истерики, устраивает бунт против окружающих, пытается добиться своего любыми способами. Такое поведение зачастую огорчает, беспокоит и ставит в тупик даже самых заботливых родителей.

«Что происходит с ребенком? Неужели мы плохо его воспитали? Как заставить его быть послушным?» - именно эти вопросы  все чаще и чаще задают себе родители, когда ребенок достигает 3-х летнего возраста.

Так как далеко не каждый родитель знает, что кризис 3-х лет это не просто очередной возрастной этап, а этап, на котором происходит становление новых качеств, перестройка личности ребенка. И от того насколько безболезненно он пройдет, зависит дальнейшее эмоционально-личностное развитие малыша.

Поэтому проблема развития и воспитания детей 3-х летнего возраста актуальна  в условиях и дошкольного, и семейного воспитания. И требует  ее совместного решения как со стороны педагога, так и со стороны родителя. 

 

ЦЕЛЬ: 

 актуализировать проблемы воспитания и развития детей 3-х летнего возраста и найти пути их решения;

 

ЗАДАЧИ:

*привлечь родителей к обмену мнениями по актуальным для них вопросам взаимоотношений с 3-х летним ребенком;

* наметить пути и способы преодоления з-х летнего кризиса ребенка.

*сплотить родительский коллектив;

* пополнить арсенал  знаний родителей по конкретному вопросу .

      

УЧАСТНИКИ:

педагог-психолог, воспитатель, родители.

 

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Воспитатели:

1.     За две надели до  собрания родителям  раздаются письменные  приглашения, чтобы они смогли заблаговременно спланировать свое участие в собрании.

 

 

ПРИГЛАШЕНИЕ             Если стали замечать Вы, что с ребенком сладу нет, То скорей к нам поспешите – постараемся найти ответ.  Мы расскажем, мы подскажем, как капризы побеждать,  Как с ребенком подружиться, как хвалить и как ругать!  Уважаемые ___________________________              ___! Если Вас заинтересовали вышеперечисленные проблемы и Вы хотите поделиться опытом семейного воспитания - мы приглашаем Вас  на родительское собрание на тему : «Как преодолеть кризис 3-х летнего возраста», которое состоится  (………………………………………………………………………….)                                           С нетерпеньем ждем Вас!                                           Воспитатели группы № 5

                             

2.Для каждого родителя готовятся разноцветные  полоски цветной бумаги

(красной, желтой, зеленой, оранжевой, фиолетовой, черной).

Педагог-психолог:

1. Готовит плакат с изображением семиконечной звезды

2. Предоставляет консультативный материал в информационную папку для родителей на темы: «Если малыш капризничает..» ,  «Особенности развития детей 3-х летнего возраста», «Я - сам» и т.п.

3.Разрабатывает памятки для родителей «Капризы: что за ними скрывается?»

 

ОФОРМЛЕНИЕ, ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

Собрание проводится в музыкальном зале, стулья и столы расположены группами, чтобы все участники могли хорошо видеть и слышать друг друга. На столах лежат полоски цветной бумаги, булавки, ручки, карандаши или фломастеры, чистые листы бумаги, клубок ниток.

К доске прикрепляется плакат с изображением «Семиконечной звезды» на фоне неба.

 

                                      ХОД  СОБРАНИЯ

1.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО  

Воспитатель открывает собрание кратким вступительным словом для разъяснения целей и порядка совместных действий участников встречи.

Родители сидят за столами, разбившись на группы. Ведущий предлагает каждому изготовить визитку из цветной бумаги. Цвет избирается по желанию (цвет символизирует сиюминутное настроение). Используемые цвета: красный, желтый, оранжевый, зеленый, фиолетовый, черный.

Ведущий: «Как бы вы хотели, чтобы к вам сегодня обращались и вы при этой форме обращения чувствовали себя комфортно?».  Участники  пишут совё имя или своё имя отчество Изготовленные визитки прикрепляются к одежде.

Цель: оценить эмоциональное состояние участников  в начале занятия, отметить степень готовности к сотрудничеству при помощи цветовой методики А.Лутошкина.

Критерии оценки настроения родителей: если родитель выбрал цвет:

Красный, то ,можно предположить, что у него сейчас восторженное, приподнятое настроение ; желтый - светлое, приятное настроение; оранжевый- радостное настроение; зеленый- спокойное настроение; фиолетовый- тревожное, напряженное настроение; черный - уныние, полное разочарование, упадок сил.

 

Родители должны представиться, и назвать имя своего  ребёнка.

 

2. ВЫСТУПЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА.

«Привыкание к детскому саду совпадает с кризисным моментом в психическом развитии ребенка. К трем годам родители замечают серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс - это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отделиться от матери, научиться делать самому и как-то решать свои проблемы. Кризис З-х лет называют «семизвездием симптомов». (психолог обращает внимание на плакат с изображением семиконечной звезды).

 

1 симптом- ярко выраженный негативизм (стремление делать все наоборот, только потому, что его об этом попросили, при резкой форме негативизма ребенок отрицает все: «Это платье белое»,- говорит мама, а ребенок вопреки очевидному: «Нет, оно черное». Негативизм - это отношение не к предметной ситуации, а к человеку.)

 

2 симптом - упрямство (ребенок добивается своего только потому, что он этого захотел)

 

3-строптивость (капризы по любому поводу, постоянное недовольство всем, что предлагает взрослый).

 

4 - своеволие (ребенок все хочет делать сам).

 

Остальные три симптома встречаются реже:

5- бунт против окружающих (ребенок ссорится со всеми, ведет себя агрессивно).

 

6 - обесценивание ребенком личности близких (говорит бранные слова в адрес родителей, замахивается игрушками, отказывается в них играть).

 

7 - в семьях с одним ребенком встречается стремление к деспотичному подавлению окружающих. Вся семья должна удовлетворять любое желание маленького тирана, в противном случае ее ждут истерики. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в ревности, агрессии, в требовании постоянного внимания к себе.

 

Специалисты по детской психологии, описывающие симптомы этого кризиса, подчеркивают, что в центре его стоит бунт ребенка против авторитарного воспитания, против сложившейся ранее системы отношений в семье, за эмансипацию своего «Я». Ребенок все чаще произносит: «Я-сам», что говорит о стремлении к самостоятельности, автономности. В этот период происходит ломка прежних и становление новых качеств личности ребенка. Появляется «гордость за достижения», ребенку требуется одобрение, похвала взрослого. Признание окружающих меняет чувства ребенка- переживание успеха или неуспеха. Он сам начинает смотреть на себя глазами другого.

 

Родители не должны пугаться остроты протекания кризиса. Это яркое проявление ребенка в самоутверждении. И , наоборот, внешняя «бескризисность», создающая иллюзию благополучия, может быть обманной, свидетельствовать о том, что в развитии ребенка не произошло соответствующих возрастных изменений.

                Некоторые особенности проявления кризиса З-х лет

 

-Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.

- Как правило, фаза эта заканчивается к 3,5-4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте - тоже вещь вполне нормальная.

-Пик упрямства приходится на 2,5-3 года жизни.

-Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.

-Девочки капризничают чаще мальчиков.

-В кризисный период приступы упрямства случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых - до 19 раз!

-Если дети по достижению 4-х лет продолжают часто упрямиться и капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, истеричности, как удобных способах манипулирования родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддававшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.

 

3. «ЕСТЬ МНЕНИЕ…»

Каждой группе родителей предлагается карточка с описанием  какой-то  проблемной ситуации и каждая группа вырабатывает три способа (стратегический, тактический и фантастический) решения данной проблемы.

 

Варианты проблемных ситуаций.

Что делать, если...

1.Вы с ребенком находитесь в переполненном транспорте, не имеете возможности посадить его, держите в руках тяжелую сумку, а в это время ваш малыш начинает кричать и плакать...

 

2.Вы моете посуду,  ребенок упорно настаивает : «Я - сам», а вы заранее знаете, что он сделает это не качественно, да и вдобавок ко всему может ее разбить...

 

3.Войдя в комнату, вы видите, что все игрушки, которыми играл ребенок, разбросаны на полу, уговоры собрать - не действуют. Вы чувствуете, как усиливается ваше недовольство , напряжение...

                                                   и т.п.

 

4.ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ОТ ПСИХОЛОГА

«Многих родителей мучает вопрос: может ли родитель, действуя грамотно, смягчить проявления кризиса? Как помочь ребенку выйти из него, не вынося в душе негативные качества : ведь упрямство - это крайняя степень проявления воли, необходимого для ребенка качества; капризность - демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего «Я».

 

Что могут сделать родители:

 

Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.

 

Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

 

Не пытайтесь в  это время что-либо внушать своему ребенку - это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее взбудоражат.

 

Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

 

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает одно - взять его за руку и увести.

Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая  плохая девочка, ай-ай-ай!» Ребенку только этого и нужно.

 

Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка....). «А что это там за окном ворона делает» - подобные отвлекающие маневры заинтригуют капризулю, он успокоится.»

 

 5. РИСОВАНИЕ

Родителям предлагается в течение 8-10 минут порисовать на тему

«Мир детства и мир взрослых», а потом дать пояснение к своему рисунку.

Вопросы к родителям:

-Есть ли взаимодействие между миром взрослых и миром детей на вашем рисунке?

-Как они могут взаимодействовать, помочь друг другу?

-В каком мире вам хочется быть сейчас?

-Как вы думаете, что хотят сказать взрослые на этом рисунке детям? А что дети хотят сказать взрослым?

-Есть ли на рисунке место конфликту? Где?

Пусть родители попробуют проиграть ситуацию взаимодействия взрослого и ребенка, которые могут разрешаться как конфликтным, так и без конфликтным способом. В процессе проигрывания заявленной ситуации важно прояснять мотивы поведения ребенка и соотносить их с целесообразностью избираемых родителями способов регулирования на ситуацию.

 

6.САМООЦЕНКА

 Участникам встречи  необходимо продолжить фразу: работая с группой, я понял(а), что.....

 

примерные ответы:

 

*К 3 годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, что находит свое выражение в кризисе трех лет.

*Этот кризис внешне проявляется  в негативизме, упрямстве, строптивости.

*К 3 годам возникает особый поведенческий комплекс - «гордость за достижения», который охватывает все главные сферы отношений ребенка: к предметному миру, к другим людям, к самому себе.

*Новое видение Я через призму своих достижений кладет начало бурному развитию детского самосознания.

*Становление такой системы Я, где точкой отсчета является достижение, оцененное окружающими, знаменует собой переход к дошкольному детству и т.п.

 

7.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

в качестве рекомендаций родителям выдаются памятки

 

                                        Советы психолога

 - Взрослые должны сохранять общее положительное отношение  ребенка к самому себе;

 - Не следует сравнивать неудачи ребенка с успехами других;

 -Там, где возможно дайте ему право самому выбирать, дайте  больше самостоятельности;

 - Уважайте замыслы малыша, отвечайте так, чтобы ребенок  чувствовал вашу заинтересованность в делах;

 -Если вы позволите малышу с помощью истерики добиться цели, это станет устойчивой формой поведения;

 - Как только ребенок начинает капризничать, обнимите его, уверьте  в своей любви и постарайтесь отвлечь от каприза.

 - Когда ребенок успокоится, ласково поговорите с ним. Скажите ему что вас огорчило его поведение, выразите уверенность, что в  дальнейшем он будет вести себя лучше.

 - Постарайтесь поменьше читать мораль, устанавливать запреты,  наказывать и побольше ласки, терпения, даже ценой некоторых  компромиссов. 

 

8.ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (рефлексия)

От участника к участнику передается клубочек. Когда он находится в чьих-то руках, то этот человек делится своими впечатлениями о том, как он себя чувствовал в начале, в процессе и на завершающем этапе работы, высказывает свои пожелания.

 

9. МИНУТА БЛАГОДАРНОСТИ.

Воспитатель благодарит родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто принимал активное участие в ходе занятия, делился на нем опытом семейного воспитания.

            

                                               Список литературы

1.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. «Искусство общения с ребенком».М;-2004.

2.Смирнова Е.О. «Психология ребенка».М.; 1997.

3.Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального мира детей».Ярославль.1997.

4.Яковлева Н.Г. «Психологическая помощь дошкольнику».М.; 2002.

 

Скачано с www.znanio.ru