Родительское собрание на тему «Причины детской агрессивности. Как вести себя с агрессивным ребенком?».

  • doc
  • 15.12.2024
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала Причины агрессивности..doc

Родительское собрание на тему

«Причины детской агрессивности.

Как вести себя с агрессивным ребенком?».

 

Эта работа представляет собой разработку сценария проведения родительского собрания в  3 классе на тему  «Причины детской агрессивности. Как вести себя с агрессивным ребенком?».

Цель проведения такого родительского собрания – обратить внимание родителей на проявление агрессии  в поведении детей во время игр, во время общения с ровесниками и взрослыми. В работе представлены  материалы  для анкетирования, список литературы  для дальнейшего самообразования родителей по данной теме, работы психологов и педагогов ,которые занимаются проблемой взаимоотношением подростков в современном обществе.

Проблема: данная тема выбрана для проведения родительского собрания в начальной школе не случайно, т.к. в младшем  школьном возрасте на становление агрессивного поведения оказывают влияние многие факторы, например,  проявлению агрессивных качеств  могут способствовать некоторые соматические  заболевания головного мозга, также различные социальные факторы. В настоящее  время появляется все больше научных исследований, подтверждающих тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые в кино и на экране телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителей. Существует также непосредственная связь между проявлениями детской агрессии  и стилями воспитания в семье.

Дата проведения: ноябрь.

Форма проведения :серьезный разговор –исследование.

Цель:  Исследовать причины проявление агрессивного поведения детей.

              Привлечение внимание родителей к необходимости совместной работы       учителя и родителей по предотвращению агрессии в  детском коллективе.

Вызвать у родителей желание по- новому строить взаимоотношение в своих семьях.

Задачи: 1.Природа агрессивного поведения у детей.

               2. Причины проявления жестокости  и агрессивности детей.

               3. Факторы  детской агрессивности.

               4. Анкетирование родителей и родителей.

               5.Рекомендации родителям о способах помощи детям, имеющим трудности агрессивного характера.

Уважаемые родители. Приглашаем Вас к разговору на тему проявления детьми жестокости и агрессивности. Тема эта серьезна и трудна и, поверьте , она не случайна. Наше собрание способности я начну словами Эрих Фромма «Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применения своей способности любить. Он способен ненавидеть, проявлять агрессию и жестокость. Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли…»

Природа агрессивного поведения
у детей и подростков: введение в проблему

 Агрессия обычно определяется как любое поведение, целью которого является нанесение вреда кому бы то ни было или чему бы то ни было. Когда основным мотивом поведения является стремление получить какую-либо вещь, преимущественно речь идет об инструментальной агрессии. Если же целью поведения выступает стремление причинить вред личности другого человека, говорят о личностной, или гневной, агрессии.

Агрессивное поведение имеет свою специфику и принимает различные формы в зависимости от количества и характера включенных в противостояние участников:

1) интраперсональное насилие – насилие личности против самой себя;

2) интерперсональное насилие – акты насилия между индивидами;

3) групповое насилие;

В задачу психолога, учителя и родителей входит предотвращение агрессии  подростков в различных областях. Но в первую очередь речь пойдет об агрессивности как личностном образовании.

Интерес к проблеме подростковой агрессивности нашел отражение в работах многих ученых и в отечественной психологии, и за рубежом.

Существует три основных подхода к объяснению природы агрессивности.

Первый подход объединяет теории, в которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство человека (Фрейд, Адлер, Лоренц). Сторонники такого подхода считают, что наиболее цивилизованной формой разрядки агрессии для человека являются конкуренция, различного рода состязания, занятия физкультурой и участие в спортивных соревнованиях.

В рамках второго подхода агрессия описывается как поведенческая реакция на фрустрацию, то есть травмирующую ситуацию (Доллард, Берковиц). Гипотеза, выдвинутая Дж. Доллардом, утверждает, что если организм подвергается воздействию фрустрации, то он всегда на это реагирует агрессией, и что не существует такой агрессии, которая возникает не на почве фрустрации.

В концепцию фрустрации-агрессии Л. Берковиц ввел три существенные поправки:

а) фрустрация не обязательно реализуется в агрессивных действиях, но она стимулирует готовность к ним;

б) даже при состоянии готовности агрессия не возникает без надлежащих условий;

в) выход из фрустрирующей ситуации с помощью агрессивных действий воспитывает у индивида привычку к подобным действиям.

Третий подход представляют концепции, рассматривающие агрессивность как характеристику поведения, формирующуюся в результате научения (Бандура, Уолтере). Сторонники данного подхода считают, что агрессия представляет собой поведение, усвоенное в процессе социализации посредством наблюдения соответствующего способа действий при социальном подкреплении. Образец поведения при этом рассматривается как средство межличностного воздействия. Поэтому существенное внимание здесь уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению.

Современные исследования социальных психологов убеждают, что агрессивность в личностных характеристиках подростка формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что проявляется и в соответствующем поведении. Вместе с тем на развитие агрессивности подростка могут влиять, разумеется, природные особенности его темперамента, например возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя. Естественно, что в состоянии фрустрации подросток с подобной психической организацией ищет выхода внутреннему напряжению, в том числе в драке, ругани и пр. Кроме того, агрессия может быть вызвана необходимостью защищать себя в ситуации, когда подросток не видит иного выхода, кроме драки, тем более что для некоторых из них участие в драках, утверждение себя в глазах окружающих с помощью кулаков является устоявшейся линией поведения, отражающей нормы, принятые в определенных социальных группах.

В подростковом возрасте, в силу противоречивости стремлений и потребностей, внутренних и внешних условий развития ребенка, могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности.

Причины возникновения детской агрессивности

  1. Заболевание центральной нервной системы.

В случаях, когда агрессивность не носит патологического характера, над ее коррекцией работают родители в контакте с психологом или психоневрологом параллельно с лечением основного заболевания. Но неспровоцированная агрессивность, асоциальность, неадекватность поведения ребенка, особенно внезапно возникшая, может быть и одним из симптомов таких тяжелых расстройств, как судорожная готовность, эпилепсия, шизофрения. В этом случае необходимо тщательное обследование ребенка и при необходимости – лечение у детского психиатра.

2. Агрессивность как средство психологической защиты.

Чаще всего они защищаются от сознательного или бессознательного неприятия их родителями или другими членами семьи, и тогда их агрессивность служит лишь проявлением гораздо более серьезного и тяжелого по своим последствиям нарушения – отсутствия «базового доверия к миру».

Молодая мать хотела еще немного «пожить для себя», но вот – незапланированная беременность, аборт делать страшно, родившийся ребенок прерывает учебу в институте, вырывает молодую женщину из привычной среды, резко ограничивает общение с друзьями, другие стороны жизни. Мать честно ухаживает за ребенком и вроде бы даже любит его, но он почему-то зло плачет во время кормления, отталкивает или кусает грудь, просыпается и требует внимания в самый неподходящий момент, хотя вроде бы, согласно режиму, должен был еще как минимум час спать.

Другая ситуация. Отношения супругов были на момент зачатия ребенка далеко не идеальными, но мать очень рассчитывала на то, что ребенок поможет подлатать полуразвалившееся здание их брака. Ребенок родился, но супружеские отношения спасти не удалось. Муж ушел, а сын каждой своей черточкой и манерой поведения напоминает ушедшего. Так же шаркает ногами, так же крошит хлеб за столом… Мать ничего не рассказывает ребенку об отце, но каждый раз, когда он садится обедать… И ребенок почему-то растет неласковым, замкнутым, агрессивным…

Сын познакомился с девушкой, про которую его мать сказала при первой же встрече: «Она тебе не ровня». Сын не стал прислушиваться к советам родителей и спустя какое-то время женился. Родился ребенок. Супруги живут как все, с родными мужа поддерживают ровные, не близкие, но бесконфликтные отношения, никто ни про кого дурного слова не скажет. Но вот беда, в подрастающего ребенка словно бес вселился – может оскорбить бабушку, ударить ее, намеренно испортить ее вещи…

3. Агрессивность как следствие нарушения семейного воспитания.

Н е п р и я т и е   д е т е  й   р о д и т е л я м и.

Это одна из базовых причин агрессивности, кстати, не только детской (отсутствие «базового доверия к миру», в терминологии Э. Эриксона).

Статистика подтверждает такой факт: нередко приступы агрессивности проявляются у нежеланных детей. Такие дети стараются любыми средствами доказать, что имеют право на существование, что они хорошие. Они пытаются завоевать столь необходимую им родительскую любовь и, как правило, делают это довольно агрессивно.

Б е з р а з л и ч и е     и л и     в р а ж д е б н о с т ь     с о     с т о р о н ы    р о д и т е л е й.

Очень тяжело бывает детям, родители которых безразличны, а то и враждебны по отношению к ним.

Р а з р у ш е н и е   э м о ц и о н а л ь н ы х   с в я з е й   в   с е м ь е.

К повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими родителями, когда супруги сосуществуют в постоянных ссорах, их семья напоминает жизнь на дремлющем вулкане, извержения которого можно ждать в любую минуту. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим испытанием, особенно если родители используют его как аргумент в споре между собой. Часто в меру своих сил ребенок пытается примирить родителей, но в результате он сам может попасть «под горячую руку». В итоге ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми, либо черствеет душой и приобретает опыт использования ситуации в своих целях, дабы извлечь из нее как можно больше выгоды для себя. Нередко такие дети вырастают прекрасными манипуляторами, полагающими, что весь мир им должен. Соответственно, любая ситуация, в которой они сами должны что-то сделать для мира или чем-то пожертвовать, воспринимается ими в штыки, вызывает резкие проявления агрессивного поведения.

Н е у в а ж е н и е   к   л  и ч н о с т и    р е б е н к а.

Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями – в общем, всем тем, что способно пробудить не только гнев, но и откровенную ярость у взрослого, не говоря уже о ребенке. Неуважение к личности ребенка и пренебрежение, высказанное публично, порождает в нем глубокие и серьезные комплексы, вызывает неуверенность в себе и в своих силах.

Ч р е з м е р н ы й    к о н т р о л ь    и л и    п о л н о е   о т с у т с т в и е   е г о.

Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный чрезмерный контроль над собой не менее вредны, чем полное отсутствие такового (гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу. И его последствия, с точки зрения стороннего наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем дольше он копился.

Одной из причин подавляемой до поры до времени агрессии бывает жестокий характер матери или отца. Жестокосердные, чрезмерно властные родители стремятся во всем управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх. Особенно опасно, если в качестве наказания практикуется моральная изоляция, лишение ребенка родительской любви. Результатом такого воспитания станет направленное на окружающих (детей и взрослых) агрессивное поведение «угнетаемого» ребенка. Его агрессия – это завуалированный протест против существующего положения вещей, неприятие ребенком ситуации подчинения, выражение несогласия с запретами. Ребенок пытается защитить себя, отстоять свое «Я», и формой защиты он выбирает нападение. Он смотрит на мир настороженно, не доверяет ему и защищается даже тогда, когда никто и не думает на него нападать.

И з б ы т о к   и л и   н е д о с т а т о к   в н и м а н и я   с о   с т о р о н ы   р о д и т е л е й.

Когда в семье ребенку уделяется чрезмерное внимание, он становится избалованным и привыкает к тому, что его капризам всегда потакают. Такое часто случается в семьях, где, как говорится, «и мамки и няньки». Родители с пеленок приучают малыша к мысли, что он – небесное создание, которому все готовы служить. Только проснулся – вот тебе тапочки, чтобы ножки не застудить, только за игрушкой потянулся – держи, мы ее тебе в ручку вложим. Стремление родителей угодить малышу и предугадать каждое его желание оборачивается против них. Если родители не исполняют очередной каприз такого дитяти, они получают в ответ вспышку агрессии. Не купили мне игрушку – я на пол упаду и буду орать назло вам до посинения, не дали мне папиным ножом поиграть – я вам ножницами занавески порежу.

Иная природа возникновения агрессии – агрессия детей вечно занятых родителей. Их агрессия – это способ привлечь к себе любые, пусть даже негативные проявления родительского внимания, в котором дети так нуждаются. Они действуют по принципу: «Лучше пусть отчитает, чем не заметит».

«Взрослое» восприятие мира очень отличается от детского. То, что представляется нам пустяком, может показаться нашему ребенку катастрофой вселенского масштаба. Мы, взрослые, иногда смеемся над тем, что происходит в детских душах, не верим им, считаем, что они притворяются или балуются. Нередко случается, что мы не обращаем внимания на страдания детей, на настоящую душевную боль, но при этом придаем огромное значение тому, что для них кажется пустяками. В результате у ребенка может сложиться ощущение или даже убеждение в том, что взрослые совершенно не способны его понять. Не способны понять – значит, не способны и помочь. Вокруг ребенка сгущается атмосфера одиночества и безысходности, он чувствует себя напуганным, незащищенным и беспомощным. И как результат – неадекватные, агрессивные реакции.

З а п р е т   н а   ф и з и ч е с к у ю   а к т и в н о с т ь.

Часто вспышки агрессивного поведения ребенка напрямую спровоцированы установками или запретами взрослых. Если ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так и отрицательные, не мог физически разрядиться, то его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

Поэтому, если и попытаться поставить ребенка по стойке «смирно», он, скорее всего, станет не только агрессивным, но и совершенно неуправляемым, и дело закончится неконтролируемой длительной истерикой. Ведь был нарушен главный закон поведения ребенка: его энергия обязательно должна найти выход.

 

 

О т к а з   в   п р а в е   н а   л и ч н у ю   с в о б о д у.

Как только ребенок начинает осознавать свое «Я», он начинает делить мир на «своих» и «чужих», соответственно, и окружающие предметы очень четко разделяются им на свои и чужие. Начиная с этого момента ему требуется свое место под солнцем и уверенность в неприкосновенности всего того, что принадлежит лично ему. Если у родителей есть возможность, нужно выделить ребенку отдельную комнату или отгородить его персональный уголок в общей комнате шкафом или ширмой. Важно, чтобы родители никогда без спроса не брали вещи ребенка, так как его реакция на нарушение внешних и внутренних границ будет, скорее всего, достаточно бурной. Многие родители совершенно ошибочно полагают, что у ребенка не может быть от них секретов, забывая о том, что им самим такое вмешательство вряд ли понравилось бы. Ребенку необходима свобода, чтобы он научился самостоятельно принимать свои решения и отвечать за них. Но не меньше свободы ему нужны определенные нравственные нормы и границы, чтобы он сумел выстроить свой внутренний моральный кодекс.

4. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

Совсем маленький ребенок может ногой ткнуть в бок собаку и отбежать, ударит песочной лопаткой сверстника и смотрит не зло, а с любопытством – что будет? Шлепнет бабушку по щеке ладошкой и смеется. Бабушке обидно, а ему весело. Такой род «исследований» часто встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы. Такие дети просто не способны оценить эмоциональные последствия своей активности. Для них что постучать палкой по доске, что по спине соседа – и то и другое всего лишь объект для исследования, интереса. Настоящей агрессивности в них поначалу нет, но когда их поступки встречают естественный отпор (для нас естественный, а для ребенка с эмоциональными нарушениями или завышенным болевым порогом совершенно непонятный), то они могут и «озвереть», так как морально-нравственный компонент у детей находится в тесной связи с развитием тонкой эмоциональности.

ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РОСТУ АГРЕССИВНОСТИ
У ПОДРОСТКОВ

• Эндокринный взрыв, резкое нарастание количества половых гормонов, главным образом тестостерона у мальчиков, способствующего росту агрессивности.

• Органические поражения головного мозга – травмы, арахноидиты, менингиты и т. П.

• Неправильное отношение взрослых – школы и – главное – родителей.

Развитию подростковой агрессии родители способствуют двумя основными способами.

А. Эмоциональное отвержение.

Отцы чаще отвергают своих детей, особенно сыновей. Эти папаши страдают повышенной тревожностью, неуверенностью в себе и большими переживаниями по поводу своей маскулинности и сексуальных возможностей. Матери провоцируют развитие агрессивности подростков реже. Обычно это происходит, когда они либо считают, что дети выросли и должны решать свои проблемы самостоятельно, либо когда переживают «вторую молодость» и занимаются устройством своих личных дел.

Б. Ужесточение контроля.

Родители (чаще мамы и бабушки), напуганные сообщениями о росте подростковой преступности, наркомании, разврате и пр., стремятся контролировать каждый шаг своего ребенка. Особенно достается при этом девочкам. Нормальные юноши и девушки, которым не дают превратиться в самостоятельную личность, превращаются в бунтарей. А поскольку ума и опыта для конструктивного бунта недостаточно, то молодые люди совершают асоциальные или вообще абсурдные поступки, алкоголизируются, наркотизируются и вообще творят именно то, чего так боятся заботливые мамы и бабушки. Кстати, интересно, что наказывают агрессивных подростков чаще матери, чем отцы.

Конфликтуя с родителями, молодежь обычно переносит свою агрессивность на лиц, архетипически им соответствующих:  учителей, врачей, психологов и других специалистов. Это важно учитывать всем профессионалам, к которым родители приводят своих детей, не умея с ними справиться. Некоторые особо впечатлительные мальчики и девочки распространяют этот перенос и на своих сверстников, поведение которых, по их мнению, сходно с поведением взрослых. А поскольку со временем все их сверстники взрослеют, то они сужают круг общения до ребят, которые младше их по возрасту (тем более что проявлять свою агрессию среди них более безопасно).

Какие же дети вырастают агрессивными чаще всего?

Мальчики:

А. «Кумиры семьи», выросшие без отцов в сплошном женском окружении (мама, бабушки, тетушки, кузины и пр.).

Б. Дети, выросшие в семьях с жестким авторитарным отцом и мягкой, уступчивой, непоследовательной матерью. Используя механизм идентификации с отцом, подросток будет противостоять всем, в том числе и самому отцу. И если тот мальчишку не «сломает», то он вырастет таким же жестким и авторитарным.

Девочки:

А. В семье с жесткой авторитарной матерью при мягком, уступчивом отце. Срабатывает механизм идентификации с матерью.

Б. Предоставленные сами себе и самостоятельно пробивающиеся в жизни; в этих случаях агрессивность служит механизмом выживания и обычно носит инструментальный характер.

 

 

 

Результаты исследования отношения детей к телевизионным передачам.

В ходе подготовки к встрече с вами  мы совместно с учителем исследовали отношение детей к передачам по телевизору путем анкетирования по следующим вопросам:

1.Какие передачи ты любишь смотреть?

2.Что тебе в них нравится?

3.Советуют ли тебе твои родные, какие передачи следует смотреть?

4.Какие телепередачи  любят твои мама и папа, бабушка и дедушка?

5.Какие передачи вы смотрите вместе?

Мы получили очень важные результаты. Давайте их проанализируем.

Ответы на вопрос 1

Группы детей и взрослых

Боевики

Ужасы

Шоу

Сказки

Исторические фильмы

Другие

Мальчики

60%

20%

95

-

-

28%

Девочки

8%

18%

36%

55%

34%

21%

Папы

48%

19%

-

-

-

7%

Мамы

19%

10%

36%

15%

34%

57%

 

Ответы на вопрос 2

Группы детей и взрослых

Боевики

Ужасы

Шоу

Сказки

Исторические фильмы

Другие

Желание победить

Причинить боль

Быть испуганным

Проверить себя

Исполнение песен, танцев, сатиры

Красивы люди, нарядна и т.д.

добро

зло

Узнавать новое

Увлекательно

Наблюдение

Желание быть таким

Мальчики

30%

36%

9%

10%

-

1%

1%

-

-

-

9%

29%

Девочки

8%

-

-

195

16%

20%

20%

-

34%

-

95

8%

Папы

50%

-

17%

-

-

-

-

-

-

7%

31%

7%

Мамы

16%

-

-

9%

-

10%

10%

-

18%

19%

17%

42%

 

Ответы на вопрос 3

Группы детей

Да

Нет

Мальчики

32%

68%

Девочки

43%

57%

 

Ответы на вопрос 4

Группы

Боевики

Ужасы

Шоу

Сказки

Исторические фильмы

Другие

Мальчики

+

 

 

 

 

+

Девочки

 

 

+

+

+

+

 

Ответы на вопрос  5

Группы

Боевики

Ужасы

Шоу

Сказки

Исторические фильмы

Другие

Мальчики

+

 

+

 

 

+

Девонформации.чки

 

 

+

+

+

+

 

Как видите, к агрессивности  склонны  больше мальчики .Агрессивность , очевидно, входит в мужской стереотип, культивируется в семье и средствами массовой информации. Напоминаем , что исследование  было проведено учителями начальной школы. 

                                         Типы агрессии у детей
                            и способы построения отношений

Название типа агрессии

Рекомендации

1

2

  1. Гиперактивно-агрессивный ребенок.

Такие дети, воспитываясь в семье по типу «кумира» или в атмосфере вседозволенности, попадая в коллектив сверстников, могут становиться агрессивными

Необходимо грамотно выстраивать систему ограничений, используя в том числе и игровые ситуации с правилами. Стимулируйте у детей умение признавать собственные ошибки. Учите их не сваливать свою вину на других. Развивайте чувство эмпатии, сочувствия к другим – сверстникам, взрослым и ко всему живому

2. Агрессивно-обидчивый и истоща-емый ребенок.

Обидчивость ребенка может быть связана не только с недостатками в воспитании или трудностями обучения, но и с болезнью роста, особенностями созревания нервной системы и организма. Повышенная чувствительность, раздражительность, ранимость могут провоцировать агрессивное поведение

Помогите ребенку разрядить психическое напряжение, повозитесь вместе с ним в шумной игре. И стремитесь избегать ситуаций перенапряжения, если ребенок почти всегда агрессивен

3. Агрессивный ребенок с оппозиционно-вызывающим поведением.

Если ребенок часто грубит, но не всем, а только родителям и знакомым ему людям, то, наверное, в ваших взаимоотношениях что-то не так. Вы редко занимаетесь и общаетесь с ребенком; вы уже не образец для подражания, как раньше; ребенку скучно, нечем заняться, и он переносит на вас собственное настроение и проблемы, перекладывает ответственность за свое поведение

Попытайтесь решать проблемы вместе, в сотрудничестве с ребенком, но не за него

4. Агрессивно-боязливый ребенок.

Враждебность, подозрительность могут быть средством зашиты ребенка от мнимой угрозы, «нападения»

Работайте со страхами, моделируйте, то есть создавайте, опасную ситуацию и вместе с ребенком преодолевайте ее; при этом ситуация должна быть на грани приятного с неприятным с преобладанием приятного

.

1

2

5. Агрессивно-бесчувственный ребенок.

Есть дети, у которых способность к эмоциональному отклику, сопереживанию, сочувствию к другим нарушена. Причины могут быть в неблагоприятных условиях семейного воспитания, нарушениях интеллектуального развития ребенка, а также в чертах эмоциональной холодности, черствости, уплощенности, повышенной аффективной (эмоциональной) возбудимости, которые передаются от родителей или близких ребенка. При этом ему трудно понять, что другому, то есть обиженному, плохо или больно

Старайтесь стимулировать гуманные чувства у такого ребенка: жалейте, гладьте кошек и собак, ухаживайте за животными; обращайте внимание ребенка на грустное, подавленное состояние другого человека и стимулируйте желание помочь. Если это не помогает, приучайте ребенка нести ответственность   за свое агрессивное поведение («отрабатывать»): «А теперь иди и извинись», «Погладь по голове», «Пожми руку», «Предложи игрушку обиженному тобой ребенку» и т. П.

Заканчивая наше собрание  давайте проведем небольшое анкетирование и вы сами сможете пронаблюдать за уровнем агрессивности вашего ребенка.

 

 

 

Исследуемый ребенок

да

нет

1.

Злой дух временами вселяется в него.

 

 

2.

Он не может промолчать, когда он чем-то недоволен.

 

 

3.

Когда кто-то причиняет ему зло, он старается отплатить  ему тем же.

 

 

4.

Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.

 

 

5.

Бывает , что он с удовольствием ломает игрушки.

 

 

6.

Иногда он так сильно настаивает на чем –либо, что  окружающие теряют терпение.

 

 

7.

Он не прочь подразнить животных.

 

 

8.

Очень сердится, если ему кажется ,что кто-то подшучивает дан ним.

 

 

9.

Кажется ,что иногда у него вспыхивает желание сделать плохое, шокирующее окружающих.

 

 

10.

В ответ на обычное распоряжение  старается все сделать  наоборот.

 

 

11.

Часто не по возрасту ворчлив.

 

 

12.

Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.

 

 

13.

Любит быть первым , командовать, подчинять себе других.

 

 

14.

Неудачи вызывают у него сильное раздражение, поиски виноватых.

 

 

15.

Легко ссорится ,вступает в драку.

 

 

16.

Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

 

 

17.

У него нередки периоды мрачной раздражительности.

 

 

18.

 Не считается со сверстниками. не делится.

 

 

19.

Уверен, что любое заданием выполнит лучше других.

 

 

Положительный ответ на каждое предложенное  утверждение оценивается в 1балл. Посчитайте , сколько утверждений , по вашему мнению, относится к вашему ребенку.

Высокая агрессивность -15-20.

Средняя-7-14

Низкая-1-6

 

                     рекомендации для родителей .

Коррекционная работа с ребенком должна вестись параллельно работе со взрослыми, его окружающими, – родителями и педагогами. Наблюдения, беседы, опросники и анкеты рекомендуется сочетать с проективными методами. Так, например, при изучении агрессивного поведения детей хорошо зарекомендовали себя самоотчеты в форме сочинений, например сочинения на тему  «Как я представляю себе свои права и возможности наказать другого человека за его неправильные действия, слова и поступки?».

 В зависимости от выявленных причин агрессии в работе со взрослыми необходимо делать несколько акцентов:

– изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;

– изменение стиля взаимодействия с детьми;

– расширение поведенческого репертуара родителей и педагогов через развитие их коммуникативных умений.

Самое важное – создать для ребенка такие условия жизни, где ему демонстрировались бы образцы миролюбивого отношения между людьми, отсутствовали бы негативные примеры агрессивного поведения. Воспитание на принципах сотрудничества (особенно в семье) – это главное условие предотвращения агрессивности.

Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой. В  таблице, представленной ниже, даны общие «рецепты» избавления от гнева, которые будут полезны всем родителям.

Наблюдения, беседы, опросники и анкеты рекомендуется сочетать с проективными методами. Так, например, при изучении агрессивного поведения детей хорошо зарекомендовали себя самоотчеты в форме сочинений, например сочинения на тему  «Как я представляю себе свои права и возможности наказать другого человека за его неправильные действия, слова и поступки?».

 

 Подведение итогов.

Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить взаимоотношения по- новому.

Помните! Ваше внимание ,любовь ,ласка, дружеское участие и расположение могут сделать для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок.

Решение собрания:

1.Уделять больше внимания своим детям .Принимать участие в совместной деятельности(игры, праздники, посещение театров, и т.д.).

2.Записать детей в различные кружки.

3.Обращаться к психологу, учителю ,если возникнут  проблемы с ребенком.

 

 

                Памятка «  Шесть рецептов избавления от гнева».

Содержание

Пути выполнения

1. Наладьте взаимоотношения со своим ребенком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно

– Слушайте своего ребенка;

– проводите вместе с ним как можно больше времени;

– делитесь с ним своим опытом;

– рассказывайте ему о своем детстве, победах и неудачах;

– если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе, но и уделяйте свое «безраздельное» внимание каждому из них в отдельности

2. Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под   действием стресса и вас легко вывести из равновесия

отложите совместные дела с ребенком;

– старайтесь не прикасаться к ребенку в минуты раздражения

3. Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии

– Говорите детям прямо о своих чувствах, желаниях, потребностях: «Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй, пожалуйста, в соседней комнате»

 4. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить

– Примите теплую ванну, душ;

– выпейте чаю;

– послушайте любимую музыку

5. Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш гнев

– Не давайте ребенку играть теми вещами, которыми дорожите;

– не позволяйте выводить себя из равновесия;
– научитесь предчувствовать наступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой и ситуацией

6. К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее

– Изучайте силы и возможности своего ребенка;

– если вам предстоит сделать первый визит
(к врачу, в детский сад, школу), отрепетируйте
все заранее

 

Памятка «Как предупредить детскую агрессивность».

1.Будьте внимательны к своему ребенку и, почувствуйте его эмоциональное напряжение.

2.учитесь слушать и слышать своего ребенка.

3.Не запрещайте ребенку выражать свои отрицательные эмоции, а вникать в их суть.

4.Умейте принимать и любить своего ребенка таким ,каков он есть.

5.Предъявляйте разумные требования к ребенку, и будете иметь послушание, повиновение и исполнительность.

6.Не критикуйте действия учителей, воспитателей в присутствии ребенка, а предъявите ему свое неудовлетворение при личной встрече.

7.Агрессивность в семье приводит к агрессивности ребенка.

Литература.

Макаренко, А.С. Книга для родителей.-М.,1983.

Сухомлинский ,В.А. Сердце отдаю детям.-М.,1981.

Дубровина, И.В. Мы живем среди людей.-М.,1989.

Фопель ,К. Создание команды.-М.:Генезис,

 

                                           Анализ родительского собрания.

Открыла собрание  классный руководитель .Она познакомила родителей с темой и целями собрания. «Причины детской агрессивности. Как вести себя с агрессивным ребенком?».

Цель:  Исследовать причины проявление агрессивного поведения детей.

              Привлечение внимание родителей к необходимости совместной работы       учителя и родителей по предотвращению агрессии в  детском коллективе.

Вызвать у родителей желание по- новому строить взаимоотношение в своих семьях.

Рассказала  о том, что  в современном обществе дети часто сталкиваются с агрессией в различных ее проявлениях (скандал в семье, неудовлетворение родителями  поведения и учебы ребенка, непонимание, не умение выслушать  своего ребенка, негативное влияние  подростковой среды, влияние средств массовой информации ),все вместе влияет на проявление агрессивности в детях. Поэтому наше собрание станет своеобразным барьером для роста агрессии  в детском коллективе. Ведь взаимное сотрудничество родителей ,учителей и    психолога поможет нашим детям  стать более человечными ,открытыми ,добрыми,. Ведь дети 9-10лет,это возраст познания нового, неизведанного очень важно пробудить в детях интерес, любовь, уважение к людям ,к своим сверстникам.  Учить их жить среди людей.

По- второму и третьему вопросу выступила психолог. Она рассказала о причинах проявления агрессии ,о  факторах, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РОСТУ АГРЕССИВНОСТИ и ее видах. Были даны рекомендации для преодоления различных проблемных ситуаций в которых обе стороны(родители и дети) должны выйти не теряя своего достоинства и авторитета.

Учитель рассказал о результатах анкетирования, сделала выводы. Результаты анкетирования не удивили родителей ,они и сами не раз наблюдали изменения в поведении некоторых ребят. И поэтому советы и рекомендации учителя восприняли с пониманием и заинтересованностью. Родители поддержали мнение учителя и психолога о том, что ребенок много времени  проводит без внимания родителей. Необходимо больше быть сор своими детьми ,жить его радостями и делами, вместе проводить вечера, походы ,игры. Чтобы родители лучше понимали своих детей и умели помочь им справиться с всплеском агрессии ,им были рекомендованы памятки «Как предупредить детскую агрессивность». «Шесть рецептов избавление от гнева.»

Во время проведения собрания учитель не заострял внимание на детях ,у которых большее проблемы с проявлением агрессивности по отношению к детям и даже ко взрослым. Родители  и сами знают проблемы своих детей, они с большой заинтересованностью слушали выступление психолога и учителя. Учитель порекомендовал некоторым родителям  индивидуальные беседы с психологом по проблемам, связанными  с агрессивными проявлениями.

Явка собрания-90%родителей, из них 10%отцы.

Решение  собрания было коллегиально одобрено всеми родителями.

 

 1.Уделять больше внимания своим детям .Принимать участие в совместной деятельности(игры, праздники, посещение театров, и т.д.).

2.Записать детей в различные кружки.

3.Обращаться к психологу, учителю ,если возникнут  проблемы с ребенком.

Собрание прошло на достаточно высоком уровне, была рассмотрена очень актуальная  тема современного общества. Родители были заинтересованы в ее проведении .Активно участвовали в анкетировании, высказывали свое мнение и были благодарны за рекомендации и советы. Родителям была предложена педлитература по данному вопросу.