Родительское собрание "Адаптация первоклассника к школе"

Родительское собрание "Адаптация первоклассника к школе" Цели:  1. Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе; показать пути их  преодоления.  2. Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей.  3. Повысить интерес родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизировать  родителей на их решение.  Подготовка к собранию.  I. Отпечатать анкеты для родителей.  Уважаемые (Ф. И. О. родителей) Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию “Адаптация первоклассника к школе”. Ваши откровенные полные ответы на вопросы помогут нам в организации родительского  собрания и работе с детьми.  Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету (до … дата).  1. Охотно ли Ваш ребёнок посещал детский сад:  а) да; б) не всегда; в) всегда с неохотой? 2. Есть ли у Вашего ребёнка желание ходить в школу: а) да; б) не очень; в) всегда с нежеланием? 3. По каким признакам Вы судите о том, что Ваш ребёнок хочет (не хочет) ходить в школу? 4. Чем болел Ваш ребёнок? 5. Часто ли болеет Ваш ребёнок: а) да; б) нет? 6. Чем Ваш ребёнок болеет чаще всего? 7. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Соблюдается ли он? 8. Чему Вы отдаёте предпочтение: обучению чтения, счёту или общему развитию памяти,  внимания, мышления? 9. От чего, по­вашему, зависит красивый почерк? Как Вы помогаете ребёнку развивать кисть руки? 10. Что Вас больше всего беспокоит по вопросу адаптации ребёнка к школе?  Задайте вопросы учителю, психологу, завучу, другим родителям.  II. Написать приглашение на собрание каждой семье. Сделать его вместе с детьми на  занятиях трудового обучения в виде школьного портфеля, внутри которого текст:  Уважаемые (Ф. И. О. родителей) Ваш ребёнок начал учиться в школе. Хорошо ли ему там? Ответить на многие волнующие  Вас вопросы психологической адаптации ребёнка к школе поможет родительское собрание  “Адаптация первоклассника к школе” На собрании: Адаптация (приспособление) к школе – важнейший период в жизни школьника.  Встреча с администрацией гимназии, школьным психологом.  Вопросы – советы, обмен опытом, практические занятия и многое другое Ждём Вас (дата, число) III. Пригласить заведующую по учебной части в начальных классах и школьного  психолога.  IV. Подготовить высказывания великих людей “Секреты воспитания и обучения” : 1. Только тогда, когда педагоги и родители будут знать, что надо делать, они смо­гут  делать.  П. П. Блонский.  2. Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – задача первоначального  обучения. Всякий здоровый ребенок требует деятельности… Приучайте детей полюбить  свои обязанности и находить удовольствие в их исполнении.  К. Д. Ушинский.  3. С самого раннего возраста дети должны быть приучены к точному времени и точ­ ным границам поведения. А. С. Макаренко.  V. Отпечатать памятки для родителей “Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе.”  Уважаемые родители! 1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.  2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте  детям излишними замечаниями, громкими разговорами.  3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять  быстро, чётко, не отвлекаясь.  4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:  ­ собрать школьные принадлежности ; ­ подготовить обувь, одежду.  5. Рационально организуйте режим дня : ­ уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ; ­ отдыхать на свежем воздухе ; ­ вовремя ложиться спать.  ­ телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.  6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте  требовательны к результатам его деятельности.  7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм : “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра. ” VI. Подготовить с детьми.  1. Конкурс стихов “Первый раз в первый класс” (Стихи А. Барто, С. Михалкова, С. Маршака и. др. ) 2. На уроках музыки выучить песни “Первоклашка”, “Чему учат в школе”, частушки на  школьную тему.  3. На занятиях ритмики разучить коллективные танцы “Разрешите пригласить”, “Школьную  польку”.  4. Записать на магнитофон ответы детей на вопросы: а) Дети, вы пришли в гимназию. Нравится ли вам здесь учиться? б) Как вы будете учиться?  в) Легко ли вам учиться и хорошо вести себя на уроках и переменах? г) Кто из вас смотрит фильмы для взрослых, ложится спать тогда, когда захочет? VII. Оформить стенды “Мы писали, мы писали” (выставка тетрадей), “Так рисует  (имя ребёнка)” (персональная выставка), “Творческая мастерская” (выставка работ по  рисованию аппликации, лепки) VIII. Отпечатать “Благодарственные письма” родителя.  Уважаемые (Ф. И. О. родителей)! Благодарим Вас за хорошую подготовку ребёнка к школе: развитие у Вашей(его)  дочери(сына) ( имя )внимания, памяти, сообразительности, умения управлять своим  поведением, уступчивости – очень важных качеств обучения в школе.  В этом Ваша большая заслуга. Спасибо Вам! IX. 4 стола для родителей: ­ осенние букеты; ­ цветные фишки;  ­ памятки, “Итоговые анкеты для родителей” X. На столе ведущего:  ­ магнитофон, аудиозаписи с детскими песнями; ­ “Благодарственные письма” для родителей; ­ тексты педагогических ситуаций; ­ мяч (подаренный детям родителями на презентацию класса) XI. Итоговая анкета для родителей.  Уважаемые родители! Что побудило Вас придти на собрание: а) дисциплинированность; б) интерес к поднятой теме; в) просьба ребёнка; г) уважение к педагогам; д) любопытство; е) текст приглашения; ж) личное участие в подготовке к собранию; з) не знаю? 2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах:  довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:  а) вступительная часть; б) теоретическая часть; в) встреча с гостями; г) магнитофонные записи с ответами детей; д) работа с памяткой; е) рубрика “Ваши дети – наше мнение” ; ж) слово – эстафета; з) участие детей в собрании и) конкурсы, соревнования; к) что­то другое; 3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре? 4. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения этого  собрания.  Благодарим Вас за помощь!  Ход собрания Звучат песни “Первоклашка”, “Чему учат в школе” (для настроя родителей) Уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо Вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает,  что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно  заслуживает внимания. Будет ли школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот,  омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.  Ваши дети проучились в школе I четверть. Послушаем, как они ответили на вопросы: ­ Нравится ли вам здесь учиться? Как вы будете учиться? Легко ли получать знания и  хорошо вести себя на уроках и переменах? Включается магнитофонная запись ответов детей.  Уважаемые родители. Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и  ответственных моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в  физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных  и физических сил.  Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем. Сложность приспособления, высокая  “цена”, которую “платит” организм ребёнка, определяют необходимость тщательного учёта  всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её,  мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это  и нести ответственность за здоровье каждого ребёнка.  Музыкальная пауза.  Выступление школьного психолога.  Основными показателями психологической адаптации первоклассника к школе являются:  1. Формирование адекватного поведения.  2. Установление контактов с учащимися, учителем.  3. Овладение навыками учебной деятельности.  При изучении адаптации детей к школе нами изучался характер поведения ребёнка в этих  трёх сферах. Анализ ваших, уважаемые родители, анкет и наши наблюдения за  первоклассниками показали, что 70% детей адаптировались к школе в течении первых  двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в  школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они  спокойны, доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все  требования учителя. Им трудно выполнять все требования правил поведения, но к концу  октября они полностью осваиваются и с новым статусом: “я уже ученик”, и с новыми  требованиями, и с новым режимом.  Около 17% детей имеют длительный период адаптации, период несоответствия их  поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения,  общения с учителем и детьми – они могут играть на уроках или выяснять отношения с  товарищами, слезами и обидами реагируют на замечания. Они также испытывают трудности  в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакция этих детей  становятся адекватными требованиям школы учителя.  Третья группа (13%) – дети, у которых социально – психологическая адаптация связана  со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу, на  таких детей чаще всего жалуются учителя, дети, родители: “мешают работать в классе”,  “третируют детей”.  Музыкальная пауза.  Беседуют две мамы (роли исполняют родительницы): ­ Знаете, моя Ариша до школы ходила в детский сад, была весёлой, активной, знала  буквы, считала. В школе ей очень нравилось, было много друзей. Девочка быстро научилась читать, охотно училась, но уже в первый месяц учёбы два раза болела. После  этого учительница отметила, что Ариша изменилась, стала вялой, неактивной,  рассеянной, появились ошибки в примерах, пропуски букв. Что делать, ума не приложу? ­ Не волнуйтесь, просто ваша Арина стала лениться. Лучше позанимайтесь с ней  дополнительно.  ­ Но когда? Домой прихожу поздно, да и дочка устаёт после музыкальной школы.  ­ Ничего, поужинаете, а потом позанимаетесь.  Правильно ли поступают взрослые? Что посоветовать маме? Родители обсуждают ситуацию.  Психолог обобщает. Очевидно, хорошо развитая, способная девочка была ослаблена  частыми простудными заболеваниями, учебная нагрузка и школьный режим оказались  тяжелы для её нервной системы. Стало нарастать утомление. Дополнительные занятия,  работа “через силу”, жёсткий “прессинг” мамы, огорчения тревоги вызвали ухудшение  физического и нервно­психического здоровья.  Что посоветовать маме? Скорректировать режим и вместе с учителем снизить учебную  нагрузку, дать “восстановиться” после болезни, успокоить девочку.  Состояние здоровья – один из основных факторов влияющих на длительность и успешность  процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тя­желее всего у  детей с хроническими заболеваниями, черепно­мозговыми травмами, неблагоприятным  периодом новорождённости, расстройствами нервно­психической сферы. У таких детей в  период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость, сонливость или,  наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность; наблюдаются изменения со  стороны сердечно­сосудистой системы. У части детей отмечаются негативные формы  поведения. Плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика,  разобраться в причинах трудной адаптации.  Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 3 Музыкальная пауза.  Выступление заведующей по учебной части начальных классов( на протяжении  нескольких недель наблюдающей за адаптацией первоклассников, посещающей их  занятия).  Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации к школе:     достаточный уровень интеллектуального развития, хорошая память, высокий уровень  произвольного внимания, воля и другие качества; возраст начала систематического обучения – 6,5 лет;  рациональная организация учебных занятий (4 урока по 35 минут, 20­ти минутные перемены), рациональный режим дня (регламентированное время подготовки домашних заданий;  достаточный отдых на свежем воздухе, полноценное питание, достаточный по  продолжительности сон).  Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 7.  Музыкальная пауза.  Практическая часть (Родители рассаживаются за четыре стола по собственному  желанию. Каждая группа выбирает себе педагогическую ситуацию, обсуждают её,  высказывает своё мнение).  Ситуация 1. Ребёнок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему:  а) Смотри, веди себя как следует.  б) Сегодня увидимся в … часов.  в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой.  Ситуация 2. В утренней спешке ребёнок забыл положить в портфель учебник, дневник или  пластилин. Вы скажете:  а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу.  б) Вот разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!  в) Вот твой учебник (дневник, пластилин) Ситуация 3. Ребёнок пришёл из школы. Вы спросите:  а) Что сегодня получил? б) Что сегодня было интересного в школе?  в) Чему сегодня научился? Ситуация 4. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы: а) Объясняете ему важность сна для его здоровья.  б) Позволяете делать ему что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)  в) Всегда в одно время, даже если со слезами.  Обобщение психолога.  Музыкальная пауза.  Практикум – показ:  1. Правильная посадка за партой.  2. Упражнения для профилактики близорукости.  Выступление учителя:  1. Ваши дети – наши мнение (рассказать об успехах в овладении школьной программой, дисциплинированности, на что обратить внимание) 2. Работа с памяткой “Необходимые условия успешного обучения в школе (Родителям  предлагается прочитать текст памятки и выделить те пункты и советы, которые  используются ими и дают положительные результаты. Если в семье выполняется данное  правило, то родители выставляют на столе фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, не  выполняется – синего. Педагог подчёркивает значимость этих правил, выражает надежду,  что все родители будут ими руководствоваться).  3. Вручение родителям “Благодарственных писем”.  Слово­эстафета.  Родители должны продолжить начатое ведущим предложение: “Мой ребёнок лучше  адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”, при этом будут передавать  мяч.  Решение родительского собрания.  Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе: 1.  Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их  поведении, изменения их работоспособности, сообщать об этом учителю Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что  учебные успехи – это ещё не всё.  Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.  Развивать память, речь, внимание, мышление, усидчивость.  Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий.  В действие – профилактические меры по сохранению зрения.  Оборудовать уголок школьника.  Заключительная часть собрания: Дети читают стихи, поют песни и частушки, танцуют.  Соревнование или конкурсы(“Кто быстрее соберёт портфель”, инсценирование сказок,  конкурс художников и др. ) Чаепитие (витаминные конфеты, целебный чай) Уважаемые родители! Чтобы узнать насколько тема и содержание родительского собрания отвечала требованием  семьи, чтобы нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого собрания, ответьте, пожалуйста, на вопросы “Итоговой анкеты”.