Роль различных видов деятельности в формировании речи

Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: «Роль различных видов деятельности в формировании речи»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская Мария Антоновна

Королёв
2023

Цели и задачи

Цель: Изучение значимости различных видов деятельности в формировании речи.
Задачи:

Рассмотреть виды деятельности детей, в
свете ФГОС дошкольного образования.
Анализ литературы по данной теме.

Содержание

Речь………………………………………………………………4сл.
Функции речи…………………………...…………………….5-6сл.
Роль речи в развитии ребенка………………………………….7сл.
Образовательная область «Речевое развитие» ……………….8сл.
Детская деятельность и ее виды ……………………...……9-10сл.
Развитие речи и коммуникативная деятельность……………11сл.
Игровая деятельность……………………………………...17-19сл.
Познавательно-исследовательская…………………………...13сл.
Трудовая деятельность………………………………………...12сл.
Продуктивная (художественная) деятельность……………...14сл.
Музыкальная деятельность…………………………………..15сл.
Восприятие художественной литературы……………………16сл.
Вывод…………………………………………………………...20сл.

Речь

Речь — это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Речь это центральное звено в формировании психического развития ребенка она неразрывно связана с памятью, мышлением, вниманием, воображением и исследованием окружающего мира.

Функции речи

Функции речи

Коммуникативная – эта функция обеспечивает общение между людьми.
Познавательная (когнитивная) – данная функция позволяет получать знания об окружающем мире посредством речи.
Метаязыковая–использование речи для обозначения ее закономерностей и правил.

Роль речи в развитии ребенка

Развитие речи играет важную роль в развитии ребенка, именно поэтому в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования развитие речи выделено в отдельное направление развития, образовательную область.
ФГОС ДО определяет следующие образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Речевое развитие

Образовательная область «Речевое развитие» включает:

Владение речью как средством общения и культуры;
Обогащение активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Детская деятельность и ее виды

Детская деятельность – это активное взаимодействие ребенка с внешним миром, в ходе которого происходит онтогенетическое формирование его психики. В ходе деятельности за счет подстраивания ее к разным, в том числе социально моделируемым условиям, происходит ее обогащение, возникают принципиально новые компоненты ее структуры. Изменение структуры деятельности ребенка обусловливается и развитием его психики.

Детская деятельность и ее виды

Виды деятельности по ФГОС ДО:

Развитие речи и коммуникативная деятельность

Речь выполняет важнейшие социальные функции:
помогает ребёнку устанавливать связи с окружающими людьми,
определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития личности.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевые игры - здесь ребенок использует выразительные средства речи (интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и пр.). Он учится планировать замысел игры, развивать его, придумывать дальнейший ход событий, смотреть на игровую ситуацию с разных позиций, поскольку он исполняет несколько ролей.
В театрализованных играх - дети разыгрывают сюжеты и берут на себя роли из литературных произведений, сказок, мультфильмов и пр. Театрализованная игра способствуют более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют речь детей.

Игровая деятельность

В процессе строительно-конструктивных игр, дети учатся наблюдать, различать, сравнивать, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий. Дети усваивают схему изготовления постройки, учатся планировать работу, представляя ее в целом, осуществляют анализ и синтез постройки, проявляют фантазию. Дети овладевают словарем, то есть обогащается речь, выражающая названия геометрических тел, пространственных отношений, развивается диалогическая речь

Игровая деятельность

Дидактические игры - занимают особенно важное место в этой работе, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. В процессе этих игр развивается речь детей в зависимости от направленности самой игры
Игры-эксперименты - особая группа игр, которые очень эффективны в решении познавательно-речевых задач, а так же интересны и увлекательны для дошкольников. В результате усвоения детьми причинно-следственных связей обогащается словарный запас детей, улучшается грамматический строй, развивается связная речь.

Познавательно-исследовательская

В процессе познавательно-исследовательской деятельности решаются следующие задачи:
Способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно-исследовательскую деятельность;
Обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми;
Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять;
Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии;
Поддерживать условия для развития познавательно – речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности;
Привлечь родителей к совместной с детьми исследовательской, продуктивной деятельности, способствующей возникновению речевой активности.

Трудовая деятельность

Через трудовую деятельность развиваются:
навыки диалогической речи, стимулируются активные высказывания детей;
формируется доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в паре.
Эти задачи решаются в процессе дежурств, наблюдений, трудовых поручений, во время режимных моментов и др.

Продуктивная (художественная) деятельность

Развивает понимание речи;
Учит выполнять инструкции;
Помогает оречевлять свою деятельность.
После занятия, например, по рисованию, можно обговорить работу, описать её, придумать рассказ об объекте.

Музыкальная деятельность

Очень благоприятно влияет на формирование речи, если ребенок играет на каком-либо инструменте, так как именно в процессе музицирования ребенок познает чувство ритма.

Музыкальная деятельность

Особенно большую роль в развитие речи тут играет обучение пению.
Условно, обучение пению проходит с трех сторон, это работа над
дыханием, работа над дикцией и постановка голоса.
Совместно решаются и речевые задачи:

Культура выразительного исполнения, которая необходима в пении, формирует речевую выразительность;

Восприятие художественной литературы

Благодаря восприятию художественной литературы формируется:
умение слышать;
понимать речь;
обогащаться словарный запас;
развиваться монологическая речь и интонационная её сторона, выразительность.

Вывод

Каждый вид деятельности важен в формировании речевой функции ребенка. Посредством различных видов деятельности ребенок обогащает словарный запас, учится четко и ясно выражать свои мысли, учится чувствовать, находить решения из различных ситуаций и многое другое, что позволяет нам сделать вывод о том, что развитие речи невозможно без включения ее в деятельность.

Список литературы

Федеральный Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов Т.Г. Визель. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005 – 384,(16)с. – (Высшая школа)

3. Деятельность детская // Академик URL: https://psychology.academic.ru/557/деятельность_детская (дата обращения: 27.04.2020).