99

В. П. Канакина В. Г. Горецкий

Русский язык

Часть

ПРОСВЕЩЕНИЕ

И З Д А Т Е Л Ь С Т В О

Предложение

Старик

Простое предложение с однородными членами

Вот мудрец перед Дадоном

Слуги, сватья и сестра

                Стал и вынул из мешка                          

С криком ловят комара. Золотого петушка.

           и                                    и

(с)

             ШКОЛА РОССИИ                    ФГОС

В. П. Канакина В. Г. Горецкий

Русский

Учебник для общеобразовательных организаций

В двух частях

Часть 1

РекоменДовано Министерством образования ц науки Российской ФеДерации

Москва

«Просвещение»

2013

удк 373.167.1:811.161.1

ББК 81.2Рус-922 k19

Серия «Школа России» основана в 2001 году

На учебник получены положительные заключения Российской академии наук  10106-5215/206 от 01.11.2010 г.) и Российской академии образования

 01-5/7д-524 от 20.10.2010 г.).

Учебник входит в систему «Школа России».

Репродукции картин предоставлены Третьяковской галереей и фотобанком •Пикварио».

Канакина В. П.

К19 Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М. : Просвещение, 2013. 160 с., [2] л. ил. • ил. — (Школа России). — IESBN 978-5-09-023196-1.

Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Система заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапред• метных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образова-

КИЯ

Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

удк 373.167.1:811.161.1 БЕК 81.2Руе-922

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние,

переданное нам нашими предшественниками!

И. С. Тургенев Дорогие ребята!

Перед вами учебник русского языка для 4 класса. Подружитесь с ним! Страницы учебника продолжат знакомить вас с новыми фактами и явлениями из мира русского языка.

Вы уже многое знаете о русском языке и русской речи. Речь это «язык в действии», это «зеркало нашей души», она отражает наши мысли, чувства, намерения. Поэтому так важно научиться владеть этим народным достоянием и относиться к нему бережно, чтобы не было стыдно за то, что мы, русские люди, плохо владеем нашим родным языком.

Вы продолжите знакомиться со словарным богатством русского языка, лексическим значением русских слов и слов, пришедших к нам из других языков, с выразительными средствами языка, будете учиться правильно и точно выбирать слова в зависимости от того, что вы хотите сказать.

Вы узнаете много нового и интересного о предложениях и тексте, научитесь правильно строить предложения и создавать текст, чтобы точно и образно выразить свою мысль .

Вы продолжите знакомиться с частями речи, их признаками, формами их употребления в устной и письменной речи, узнаете новые правила правописания.

В учебнике много интересных заданий, которые заставят вас и задуматься, и улыбнуться, и поспорить, и удивиться.

Успехов вам и новых открытий в познании языка!

Авторы

з

Условные обозначения

На страницах учебника вам могут встретиться различные значки при каком-либо задании, при правиле или определении. Эти значки помогут вам сориентироваться в учебнике и обратить внимание на некоторые типы заданий.

                       сведения о языке

высказываем своё мнение

развиваем свою речь

задание повышенной сложности

 работаем со словарём

работаем в парах

ель1 выполните звукобуквенный разбор слова леснои2 разберите слово по составу сосна³ — разберите слово как часть речи

Наступила золотая осень. ⁴ разберите предложение по членам

4

Вспомним:

•                 что такое язык и речь,

•                 что такое текст, типы текстов,

•                 что такое предложение и словосочетание,

•                 какие бывают виды предложений,

•                 что такое главные и второстепенные члены предложения,

•                 что такое обращение.

1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли.

С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский)

Наш язык это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело... Учиться хорошей речи надо долго и внимательно прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв)

•                 Спишите первое высказывание. Проверьте себя.

•                

2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл.

1. В доброй беседе всяк ума копит.

2. Умные речи приятно и слушать.

З. Сперва подумай, а потом скажи.

4.       По речам узнают человека.

5.       Что на уме, то и на языке.

6.       Язык мой  друг мой.

•                 Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте

любую пред-

З.

Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прощайте! Благодарю вас!

•                 Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи?

•                 В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы?

•                 Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарности, слова извинения.

•                
Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи».

4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни?

•                 Составьте по любому рисунку текст, включив в него диалог. Подготовьтесь его инсценировать.

•                 Какие из слов упр. З вы употребили в диалоге?

Текст и его план

5. Прочитайте.

Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит.

е Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста.

•                 Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы.

б. Прочитайте.

Берегите Россию

Нет России другой. Берегите её тишину и покой, Это небо и солнце, Этот хлеб на столе И родное оконце

В позабытом селе...

Е. Синицын

•                 Определите тему и главную мысль текста.

•                 Спишите. Проверьте себя.

Вспомните! Текст это высказывание, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объедине ны общей темой. Текст имеет тему и главную мысль. Текст можно озаглавить.

7.

Отец и сыновья

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Сыновья не слушались.

Вот отец велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько сыновья ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке.

Отец и говорит: «Если в согласии жить будете, никто вас не одолеет. Если будете ссориться, да всё врозь вас всякий легко погубит».

Л. Толстой

Определите тему и главную мысль текста.

Что отражает заголовок: тему или главную мысль текста? о Почему в тексте выделены три части? О чём говорится во вступительной, основной и заключительной частях текста? о Составьте план текста. для этого придумайте к каждой части текста заголовок. Запишите план.

Устно передайте содержание каждой части.

СТРАНИЧКА ДЛЯ люПзнмКльных

О слове «каникулы»

Канйкулой в древности называли самую яркую и самую главную звезду в созвездии Большого Пса Сйриус. Ежегодно она появлялась на небосводе в самом разгаре лета, 26 июля по нашему календарю. В июне начиналось жаркое время года, когда школьникам давали передышку. В честь звезды эти дни и прозвали каникулйрными, каникулами. Сначала каникулами называли только летний отдых, потом слово каникулы стало относиться ко всякому перерыву в учении.

Г. Юрмин

8. Первая вахта

липце.

тошку чистить.

бле первую в его жизни вахту.

от радости.

каждому выпадает!

• Определите тему и главную мысль текста.

слова.

4-ШЋ%1Ж

Типы текстов

       9.                           три текста.

По наружности Собблько напоминал обыкновенную дворнйгу. Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом. Умная собака виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала.

Лебедь красиво подплыл к берегу. ⁴ Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке.

Один из островов Светлого озера назывался ГолодАем. А назывался он так потому, что, попав на него в плохую погоду, рыбаки не раз голодали по нескольку дней.

Д. Мамин-Сибиряк

•               Определите тип каждого текста: это повествование, описание или рассуждение? О чём говорится в каждом из них: о признаках, о действиях или о причине чего-либо? К какому тексту можно поставить какой-либо из данных вопросов: какой? что произошло? почему?

•               Спишите любой текст. Проверьте себя.

Вспомните! Тексты бывают разные.

•               В повествовательных текстах повествуется, рассказывается, сообщается о чём-либо. К таким текстам можно поставить вопросы что? где? как? когда произошло?

•               В описательных текстах описываются люди, животные, предметы, события, картины природы. К описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?

•               В текстах-рассуждениях объясняется, доказывается что-либо, автор рассуждает о причинах явлений, событий, даёт им оценку. К таким текстам можно поставить вопрос почему?

10.                                                               предложения.

Ландыш это травянистое растение с продолговатыми листьями и мелкими белыми душистыми цветками в виде колокольчиков.

Ландыш клонит жемчуг круглых белых слёз. (В. Брюсов)

Латинское название ландыша в дословном переводе означает «лилия долин, цветущая в мае» .

•               О каком цветке идёт речь в каждом из предложений? • Обсудите, какие предложения можно встретить в научном тексте, а какое в художественном.

Какие выразительные средства использовал В. Брюсов, чтобы образно описать ландыш?

11.                                                               Прочитайте названия тем для сочинения.

1. Приметы золотой осени.

осенняя берёзка!

на лесной полянке. любимое время года. осенние листья? и зайца. ветра.

событие моих летних каникул.

для сочинения. Определите его содержание сочинения.

типом текста вы воспользуетесь при описанием? повествованием? рассубудет построено сочинение: это Будет ли использован в тексте выбранную тему. Подготовьтесь его рас-

12

Виды предложений

12. Прочитайте.

Рассветает

Солнышко проснулось. Рассветает.

Розовеет небо вдалеке...

На ладошке неба

Звёзды тают,

Как зимой снежинки на руке.

С. Пшеничных

 Что вы представили, читая каждое предложение? Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении? о)

е Подготовьтесь к письму по памяти данного стихотворения. Запишите его. Проверьте себя.

13. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов.

1.             Золотая, наступает, осень.

2.             В, берёз, видны, жёлтые, листве, пряди, зелёной, и, лимонные.

З. На, краснеют, рябины, гроздья, полянах, ярко, и, лесных, калины.

4.      Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю, спелые.

5.      Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту, юг.

6.      А, лесу, в, грибов, появилось, сколько!

•               Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить?

•               Продолжите текст: составьте и на эту же тему.

14. Почему вы улыбнулись? Где нужно поставить точки?

В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова...

Г. Граник

Прочитайте, соблюдая интонацию конца каждого предложения. Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец.

Вспомните! По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные.

•                Повествовательное предложение содержит сообщение, повествование, рассказ о чём-либо:

В хозяйстве и верёвочка пригодится.

•                Вопросительное предложение заключает в себе вопрос:

Что ты сделал в жизни хорошего?

•                Побудительное предложение содержит побуждение (совет, просьбу, пожелание, призыв):

Пусть будет мир во всём мире!

15.     Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Чистотбл

На опушке б..рёзового леса ок..ло мур..вейника выр..с чистотел. Почему у р..стен..я такое название? Разломи ст. белёк. На его изломе выступила яркая кап. .лька сока. Соком чистотела лечат заб. .левания кожи.

Г. Кучнева

•                Какие предложения по цели высказывания встретились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение. • Как образовалось слово чистотел? и подчеркните соединительную букву

•                Подчеркните в первом предложении ву: подлежащее и сказуемое.

16.     Прочитайте загадки и

1.      Будь своему слову хозяин.

2.      Какой колокольчик не

З. У кого усы длиннее ног?

4.       Плохая шутка до добра

5.       Кто на себе свой дом

6.       Дружбой дорожи, забывать

7.       Не хвались, пока люди

•                Дайте характеристику каждому по цели высказывания?

•                Спишите сначала повествовательное вопросительные, потом побудительные.

•                Подчеркните в словах любого орфограммы.

сорин

Вспомните! Повествовательные,

сительные предложения могут тельной интонацией.

В этом случае в конце повествовательных предложений ставится восклицательный вопросительных предложений остаётся или ставятся и вопросительный, и Красива утренняя заря!

Ребята, давайте посадим у Что делает эта птица?!

17.

1. Как осень хороша! Как чисты небеса! (П. Вяземский) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (А. Пушкин) З. Куда мой мёд¹ деваться мог? Ведь был полнёхонький горшок! (Б. Заходер) 4. Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил! (К. Чуковский) 5. Никто меня не жалеет! (В. Осеева)

Какие чувства выражены в этих предложениях? Передайте их интонацией.

Определите, каким по цели высказывания и по интонации является каждое из данных предложений.

18. Прочитайте. Спишите.

Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне моря? Около школы есть речка?

Какие из данных вопросительных предложений можно перестроить в повествовательные, изменяя только их интоназнак на точку?

Что с тобой С)

(_) лёд

(_)

не выходят² улитки (_) домике нет ни калитки С) В. Орлов

нужно поставить в конце каждосвой ответ.

В конце каждого предложения препинания.

Обращение

20. Прочитайте. Назовите сказки.

1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! 2. Речка-матушка, спрячь меня! З. Испеки, старуха, колобок. 4. Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню. 5. Бери ложку, хозяюшка. 6. Что тебе надобно, ст5рче? 7. Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем.

Вспомните, как в русском языке называются выделенные слова. Какова их роль в предложении?

Прочитайте выразительно предложения и понаблюдайте, как вы произносите слова-обращения.

Обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Спишите любые три предложения.

Вспомните! Обращение слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

Если обращение стоит в начале предложения, то оно отделяется запятой:

Дорогой дедушка, приезжай к нам в гости.

Если обращение стоит в середине предложения, то оно выделяется с обеих сторон запятыми:

О чём, девочка, плачешь? Спасибо, Таня, за книгу. • Если обращение стоит в конце предложения, то перед обращением ставится запятая:

До свидания, ребята! Здравствуй, милая ласточка!

21. Прочитайте выразительно. В чём сходство и различие предложений каждой группы?

1.      Где ты, птичка¹ , гнёздышко свил5?

2.      Птичка, где ты гнёздышко² свила? З. Где ты гнёздышко свила, птичка?

е Спишите предложения. Подчеркните в них обращения. Объясните знаки препинания.

о Составьте и запишите своё предложение с обращением.

22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот».

Петь, здорбво!

 Здравствуй Вова

Как уроки

Не готовы. Понимаешь,

Вредный кот

Заниматься не даёт.

Б. Заходер

о В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, вставляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение.

Когда в речи можно употребить приветствие здорбво, а когда здравствуй?

Главные и второстепенные члены предложения

Основа предложения

23. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Майкова.

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу... Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу.

Напишите строки по памяти. Проверьте себя.

Подчеркните главные члены предложения. Почему они называются главными?

О Какую роль выполняют в данных предложениях второсте-

Вспомните! Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения.

                       откуда? куда?             как и е?

С берёз летят на землю жёлтые листья.

24. Прочитайте. Озаглавьте текст.

           Вдру.. раздался мощный гул. Воздух задр.. жал.            

Блестящий с..м..лёт пр..мч.'.лся над в..ршинами ябл. .нь. Вспорхнула бабочка. Сл..тел с забора эк..лтый п..тух.

С криком пр..мелькнула испуганная галка.⁴

А. Гайдар

 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

             Разберите одно из предложений по членам предложения (см. Памятку б, с. 149).

             Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения.

25.              

откуда?              какой?                 как?какой?

         Вт. чл.        Вт. чл.                    Вт. чл.         Вт. чл.

             Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите составленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу.

Вспомните! Предложения бывают распространённые и нераспространённые.

             Нераспространённые предложения состоят только из главных членов:

Ночь. Светит месяц. Сверкают звёзды.

             Распространённые предложения имеют в своём составе не только главные члены, но и второстепенные: Ясный месдц осветил лесную поляну.

26.               Рассмотрите рисунки. Назовите сказки.

ложения.

пенных членов в распространённом предложении?

получился текст Озаглавьте его.

выв.. ли их на прогулку.

пущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.

Памятку б, с. 149).

СТРАНИЧКА ДЛЯ люЬознмКльных

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения в русском языке имеют свои названия: определение, дополнение, обстоятельство.

               Определение отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает чаще всего признак предмета. Определение обычно выражается именем прилагательным. Определение подчёркивается волнистой линией:

како й?

Расцвёл душистый ландыш.

               Дополнение отвечает на вопросы кого? чего? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (то есть на вопросы косвенных падежей). Дополнение может быть выражено именем существительным или местоимением в косвенном падеже. Дополнение подчёркивается пунктиром:

кому? что?

Папа купил сыну ноутбук.

               Обстоятельство отвечает на следующие вопросы: где? откуда? когда? как? и обозначает место, время, способ действия. Обстоятельство выражается наречием или именем существительным в косвенном падеже. Обстоятельство подчёркивается пунктиром с точками:

Словосочетание

Что такое словосочетание?

28. Прочитайте.

В еловом лесу без Устали хлопочут проворные белки. В вершинах ёлок они устроили тёплые гнёзда. В лесных кладовйх хлопотливые² зверьки спрятали вкусные орехи.

•       Спишите. Подчеркните главные члены. Выпишите из первых двух предложений словосочетания.

Хлопочут (как?) без устали,     Устроили (что?) гнёзда, хлопочут (где?)  гнёзда (какие?) в лесу (каком?)  устроили (где?) белки (какие?) в вершинах (чего?)

Вспомните! В словосочетании есть главное и зависимое слова. От главного слова ставится вопрос к зависимому. Зависимое слово уточняет значение главного:

к аки е?

Хлопотливые зверьки, спрятали орехи.

29.         Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Со..нце ст..яло низко над горизонтом. ⁴ 2. На небе пок..зался серп м..л..дого мес..ца.

•       Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания.

•       Разберите любое предложение по членам предложения. В какой последовательности вы это будете делать?

30.         Прочитайте словосочетания. Составьте из них предложение и запишите его.

Резвились у сосны, весело резвились, утром резвились, маленькие бельчата, у сосны высокой.

•       Подчеркните в предложении грамматическую основу.

31.         Прочитайте. Придумайте к тексту заголовок.

Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться.

На аллее я увидал воробышка. Молодой воробей выпал из гнезда. Он не умел летать и сидел неподвижно.

Собака, раскрыв пасть, медленно приближалась к птенцу. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он с жалким писком прыгнул к зубастой пасти, громко пищал и дрожал от страха. Воробей заслонял собою воробышка.

И. Тургенев

                Определите тип данного текста. Какова тема и главная мысль текста?

                Подготовьтесь написать изложение текста по вопросам:

1. Почему воробышек сидел на дорожке неподвижно? 2. Какая опасность ему угрожала?

З. Как старый воробей героически защищал своё детище?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок.

Утренний клёв окончился. Незнакомая птичка опустилась на удйлище, сложила крылья. Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. Незнакомка посидела, посидела на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками.

Е. носов

• Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ.

Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его.

2. Прочитайте стихотворение выразительно. Садик мой весёлый, Где ж твои цветы?

Под дождём осенним Изменился ты!..

Как тебя утешить, Что тебе сказать?

Жди        весна вернётся, Зацветёшь опять!

И. Белоусов

Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение.

Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания.

Что такое однородные члены предложения?

32. Прочитайте.

1.      В болоте урчали лягушки.

В болоте урчали, квакали лягушки.

2.      Солнце осветило деревья.

Солнце осветило деревья, кусты, поляны.

З. На столе лежали книги.

На столе лежали книги, тетради, карандаши.

В чём различие каждой пары предложений? Какими членами предложения являются выделенные слова?

предложении может быть несколькоторые отвечают на один и тот же одному и тому же слову. Такие члены однородными.

водились караси, плотва, щуки, летят, кружатся, падают на синицы перелетают с дере-

являются выделенные одно-

отвечают однородные второстепенные они относятся?

выделяя однородные члены разделяет однородные члены пред-

Однородными членами могут быть и главные, 56 и второстепенные члены предложения.

Несколько подлежащих при одном сказуемом это однородные члены предложения. Несколько сказуемых при одном подлежащем— это однородные члены предложения.

Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, — это однородные члены предложения.

Однородные члены произносятся с интонацией перечисления.

34. Прочитайте.

1. На полях р. .ботают тракт..ры, комб5йны. 2. Комбайны скашивают, обмолачивают пшеницу, очищают зерно, высыпают его в грузовики, собирают в копны с..лому. З. Тракторы пашут, разрыхляют почву. 4. Хл..боробы уже убрали с полей рож.., ячмень, ..вёс.

•               Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Объясните свой ответ.

•               Спишите, вставляя пропущенные буквы.

        ЮЭЛЊЙН,                          кпл.Ийнпр КДЛЊШЙНР{И

35. Прочитайте.

1. Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом. 2. Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички. З. Старые, бывАлые птицы учили молодых. 4. На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали.

5.       Ласковое² солнце освещало лес, траву, речку, горы.

6.       В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики.⁴

Д. Мамин-Сибиряк

е Подготовьтесь доказать, что в каждом предложении есть однородные члены.

• Запишите предложения в таком порядке:

а) с однородными подлежащими; сказуемыми; второстепенными членами.

однородные второстепенные от которого они зависят.

предложения с интонацией перепредложения.

Однородные члены связаны между интонацией и отделяются друг от

встряхнулся, встрепенулся, захрапел

П. Ершов предложения являются выделенные слова?

главные члены предложения. Выдезапятых в предложении.

Обратите внимание! Однородные члены предложения могут иметь при себе зависимые слова:

Встал на лапки, хлопнул гривкой.

37. Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией.

• Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложениях однородные подлежащие? однородные сказуемые? однородные второстепенные члены предложения?

38. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые.

1. Бледно-серое небо светлело холодело синело. (И. Тургенев) 2. Свежий ветер пахнет мятой васильками лебедой. (Е. Трутнева) З. В лесу растут красноголовые подосиновики скользкие грузди душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов) 4. Вот прилетели тетерева расселись по берёзам клюют горькие почки. (М. Пришвин)

Объясните постановку запятых в предложениях. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу.

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами

о Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но.

39. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.

1.   Звёзды меркнут, гаснут. Звёзды меркнут и гаснут.

2.   Зацвели одуванчики, шиповник.

Зацвели одуванчики и шиповник.

З. Серебряные паутинки опускались оио на деревья, на кусты. Серебряные паутинки опускались на деревья и на кусты. ⁴

е В чём сходство и различие каждой пары предложений?

•               Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится?

с однородными подлежащими и

зо

42.                       Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов.

1. Книги (не) г..в..рят, а правду сказывают. 2. Зазнайство (не) возвышает

ч..л..века, а унижает. З. Мес..ц светит, но (не) греет. 4. Кошка спит, а мышку О видит.

•               Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Чем сходны данные предложения? Подчеркните в них однородные члены предложения. Какими союзами соединены однородные члены?

Между однородными членами перед союзами а, но всегда ставится запятая.

43.                       Прочитайте.

Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора.

Ф. Тютчев

Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит.

Н. Некрасов

О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени?

•               Объясните постановку знаков препинания в предложениях. О • Запишите один из отрывков по памяти. Проверьте себя.

постановки запятой между одно(см. с. 33). Составьте сообставится запятая между однородными

 Запятая между однородными членами

Запятая между однородными • если однородные члены перечисления:

               0 , 0,

 Улетают на юг стрижи,

• если однородные члены а, но:

Не лесть, а честь украшает Снег выпал, до растаял.

Запятая между однородными если два однородных члена

Тихая и тёплая заря лёй.

45. Прочитайте загадки. Объясните

1. Стальная² рыбка ныряет ляет. (..гл..) 2. Без рук без ка. (Гн..зд..) З. Заворчал живой поперёк. (С..б..к..) 4. Она сама людей одевает. (..вц..) 5. Худеет стяк и не поправится никак.

 Спишите две загадки, ставя, запятые. Вставьте пропущенные буквы • Выпишите из предложения по и непроверяемыми орфограммами

46. Прочитайте.

1. Какие птицы улетают на юг¹ осенью? 2. Какие части есть у растения? З. Какие значимые части есть в слове? 4. Какого цвета бывают карандаши? 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? 6. Как ты помогаешь родителям дома?

о Составьте предложения — ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса.

47. Прочитайте. Распространите предложения однородными членами по образцу.

О б разе ц. В школьном саду росли яблони, груши и сливы.

1. В пруду плавали утки. 2. Рыболов поймал в реке щуку¹ . З. Мы купили в магазине тетради. 4. В наших лесах растут берёзы.

Запишите составленные предложения. Объясните постановку запятых. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».

картину «Золотая осень»? Какие крачтобы показать «золото» осени?

изобразил осенний день, небо, пригорки, деревушку, дальние поля. плану:

Левитан и его картина.

наряде.

о картине.

рассказ. Проверьте себя.

Наши п 02-Ј Е СФ Ы

Похвальное слово знакам препинания

В русском языке 10 знаков препинания:

точка [ • ] вопросительный знак [ ? ] запятая [ , ] восклицательный знак [ ! ] точка с запятой многоточие скобки [ ( ) ] двоеточие [ : ] кавычки [ « »

Древнейшим знаком препинания является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Затем появилась запятая. Слово точка вошло в название таких знаков препинания, как точка с запятой (;), двоеточие (:), многоточие ( )

1.                Вспомните употребление знаков препинания:

а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений?

б) какой знак препинания «живёт» внутри предложения?

в) какой знак и когда ставится перед предложением?

2.                Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания.

З. Проведите исследование. Найдите в учебнике по литературному чтению любое стихотворение, прочитайте его.

•       Какие знаки препинания употреблены в стихотворении?

Каких знаков больше?

Какие знаки вам неизвестны?

Выскажите мнение, какую «работу» выполняют знаки препинания в этом стихотворении.

Прочитайте выразительно стихотворение. Помогли ли вам выразительно прочитать стихотворение знаки препинания?

Составьте сообщение на одну из тем:

•       «Похвальное слово знакам препинания»,

«Зачем нужны знаки препинания»,

«Почему надо почтительно относиться к знакам препинаПредставьте своё сообщение в классе.

Как отличить сложное предложение от простого предложения?

49. Прочитайте. Спишите.

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,

 Глухо шепчет тёмный лес. Н. Некрасов

о Какие слова употребил автор в переносном значении? Какую роль они выполняют в тексте?

и сложное предложения? Докажи— простое, а второе — сложное. предложений.

состоит из двух и более частей. сложном предложении столько же, сверкала молния.

Грачи ул..тели, лес обнажился, Некрасов) 2. Рак пятится назад, а (И. Крылов) З. День был пресвежий ветер, но к веч.. ру Толстой) 4. Осень наступила, дят уныло голые кусты. (А. Пледо..дь, и стрек..за на ветке

о Спишите, вставляя пропущенные буквы,

•             Выделите грамматическую основу (или основы) в каждом предложении. Как связаны между собой части сложного предложения?

Обратите внимание! Части сложного предложения связа-

ны по смыслу и могут быть соединены:

•             или интонацией (без союзов);

•             или интонацией и союзами и, а, но.

Части сложного предложения разделяются запятой.

сделать.

Запишите составленные между частями сложного предложения.

Подчеркните в любом сложном тические основы.

52. Прочитайте стихотворение Н.

Я вывел на улицу папу,

А ветер унёс его шляпу.

Мы знаем теперь, что у ветра Есть шляпа из серого фётра. е Спишите. Объясните постановку

ответ.

Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет. А. Пушкин

Веют осенние ветры В мрачной дубраве.

Н. Карамзин

ное?

главные члены.

лист ям.

кухни.

55. Прочитайте начало предложений. Придумайте их продолжение так, чтобы сначала получилось простое предложение с однородными членами, а затем сложное предложе-

1.      Я пришёл к другу... .

2.      Тучка набежала... .

З. Пёс Полкан... .

 Запишите любую пару составленных предложений. Обьясните расстановку в них знаков препинания.

56. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом. Маленькую рыбку старик всегда отдавал коту.

Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. А Епифана нет. Куда он девался? Увидел старик кота далеко на плотах.

Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест.

Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь. Кот удит лапой с когтями, а рыбак удочкой с крючком.

Е. Чарушин

                 Определите тип текста, тему и главную мысль.

                 Найдите в тексте простые предложения с однородными членами и сложные предложения. По каким признакам вы их различили? Объясните постановку в них запятых.

                 Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 2, с. 145).

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1.       Прочитайте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений и ставя, где нужно, запятые.

скрылось вечернее солнце птицы в лесу ещё не спят кормятся перелетают с ветки на ветку далеко слышен в вечернем лесу стук дятла вертятся возле него шустрые синички подбирают жучков и личинок скоро наступит в лесу тёмная непроглядная ночь ¹ замолкнут и заснут дневные птички и звери И. Соколов-Микитов Найдите предложение с однородными подлежащими и сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу.

2.       Составьте предложение с однородными второстепенными членами. Запишите его.

З. Прочитайте. Какой недочёт есть в каждой паре предложений? Как его устранить с помощью однородных членов предложения?

1.       Ива склонилась над рекой. Ива опустила ветви в воду.

2.       Осень была поздняя. Осень была холодная.

4. Прочитайте. Где пропущены запятые?

Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась прыгала делала смешные рожи передразнивала людей.

Л. Толстой Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые.

Спишите. Ставьте, где нужно, запятые.

Дайте характеристику каждому предложению: предложение сложное или простое, есть ли однородные члены.

А..

59. Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова.

1. столица России. 2. перерыв в школьных занятиях в летнее время. З. вечерняя еда. 4. плод яблони. 5. седьмой день недели. 6. упакованные в дорогу вещи. 7. видимая граница неба и земной или водной поверхности.

Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить.

60. Прочитайте.

Чтоб скорей в библиотёке

Отыскать ты книги смог, В ней бывает картотёка Специальный каталбг.

Что обозначают выделенные слова? Прочитайте значения О

этих слов в толковом словаре.

•          Спишите предложение. Запомните произношение выделенных слов.

•          Устно составьте текст на одну из ДаННЫХ тем: «В библиотеке»; «Вылечим книжки!».

61. Прочитайте.

КосмонАвт, ямщйк, избА, шофёр, фломастер, комб5йнер, кольчуга, йбгурт, бко, карёта, магнитофбн, компыбтер, календарь, трамвАй, купёц, кроссбвки, пшенЙца, царь, рыбАрь, горизбнт.

Все ли слова вам понятны? Какие из данных слов уже вышли из употребления, а какие появились в современном языке совсем недавно?

•          Спишите любые десять слов, располагая их по алфавиту. В словарных словах подчеркните орфограммы.

СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

О происхождении слов

Слово библиотёка греческого происхождения. Оно состоит из двух греческих слов: «бйблион» книга, «тэке» короб, хранилище. Запомните происхождение данного слова, и вы никогда не ошибётесь в написании слов библиотёка, библиотёкарь, библиотёчный.

Часть бйблио- есть и в других словах: библиофйл любитель, ценитель и собиратель книг, книголюб; библиогрАфия научное описание книг; перечень книг по какому-нибудь вопросу; библибграф специалист по библиографии.

Часть -т5ке мы находим в таких словах, как картотёка, фильмотёка, фонотбка.

ИЈОЛГЛЈЧИ

62. Прочитайте.

А из Англии

Футбол

                      Прямо в 69тсах к нам пришёл,                             4

Вслед за ним пришёл хоккёй,

А до этого жокёй,

Тённис, Ахта, бокс, рекбрд, Чемпибн, тайм-5ут, спорт.

Я. Козловский

е Что обозначают выделенные слова? Прочитайте лексическое значение этих слов в словаре иностранных слов. • Спишите слова, заимствованные из английского языка, располагая их по алфавиту.

65.       Прочитайте.

Клён, идти, золотой, дружба, дупло, альбом, салат, класс, бежать, суффикс, кнопка, октябрь, чай¹ , корень, хоккей, торт, молния.

Найдите многозначные слова. Объясните, в каких значениях они могут употребляться. Выпишите эти слова. Назовите однозначные слова. Что они обозначают?

66.       Прочитайте.

Снежная гора, гора книг; серебристый2 тополь, серебристый голосок; время летит, самолёт летит; тихий звук, тихий человек; железный² гвоздь, железная дисциплина; синее море, море цветов; держаться за перила, держаться уверенно.

Какие из многозначных слов употреблены в прямом знаЧен ИИ, а в переносном? Объясните их значения.

Спишите сочетания слов, в которых многозначные слова употреблены в прямом (основном) значении.

67.       Прочитайте. Озаглавьте текст предложением из него.

Всё лето листья подст..вляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики2. И до того нал..лись и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышКИ, багряными и з..л..тыми. Нал..лись, от. .желели и пот..кли. Пол. .тели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пон..слись куницами по земле. Зашумел в лесу з..л..той дождь. ⁴

Н. Сладков

Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал?

Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.

68.                     Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад».

69.                     Рассмотрите рисунки.

антонимы и омонимы.

антонимов и омонимов?

Обратите внимание! Синонимы, антонимы и омонимы — это слова чаще всего одной и той же части речи.

71.     Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов (О учебника (см. с. 156).

крона1 ладья1 борт линь1 граната крона2 ладья2 бор2 ЛИНЬ2 гранат2

Запишите толкование любой пары омонимов. Составьте с любым словом предложение.

72.     Прочитайте. Объясните смысл пословиц.

1.      Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

2.      Вьюги да метели под февраль полетели. З. В большом горе и маленькая радость велика.

4.       Кому честь¹ , тому и почёт.

5.       Ученье   свет, а неученье    тьма.

6.       Мир лучше ссоры.

7.       Мир не без добрых людей.

Спишите предложения, где употреблены:

а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы. Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы.

73. Прочитайте. Объясните лексическое значение слов.

Белый чёрный; ласка ласка; красивый, прекрасный; месяц месяц; месяц, луна; сладкий горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий холодный; почки пбчки; пёночка пёночка; друг, товарищ; зло добро; бросать, кидать.

•                        В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов?

•                        Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами.

Устно составьте предложение с одним из слов.

Фразеологизмы

74. Прочитайте отрывок из «Дневника фбкса  Что показалось вам забавным?

Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте.

С. Чёрный

Вспомните! В русском языке есть устойчивые сочетания слов — фразеологизмы. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов.

Выражение глаза на лоб полезли употребляется в разговорной речи тогда, когда человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль либо испуг.

СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

О фразеологизме «во весь опор»

Выражение во весь опор первоначально обозначало особый бег лошади галбп, когда лошадь скачет, опираясь одновременно то на обе передние, то на обе задние ноги.

Теперь фразеологизм во весь опор имеет значение «очень быстро» и употребляется с глаголами бежать, скакать, мчаться, нестись. Такое же значение имеют фразеологизмы во весь дух, во все лопатки.

75. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов).

1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. З. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай.

е Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух?

 В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов?

76. Прочитайте фразеологизмы.

Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава.

 Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки?

е Составьте предложения или рассказ по одному из рисуно ков, употребив соответствующий фразеологизм.

Состав

Значимые части слова

77. Прочитайте. Назовите сказку.

Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся, На знакомом острову Чудо видят наяву:

Город новый, златогл{вый, Пристань с крепкою заставой. Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят.

А. Пушкин

•  Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают?

Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему?

•  Спишите. Выделите корень в однокоренных словах.

78. Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова.

Ночь, грустить, пять¹ , чйстый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный² , пятёрка, светить, ночь, грусть, чистот5, верхушка, чистенький.

•  Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится.

•  Подчеркните изученные орфограммы в корне слов.

Значимые части

А.

79. Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова».

все ли слова в каждой группе Объясните почему.

сыр, сырость, сыроватыи² .

липучий, липовый² , липнуть.

рисовать, рисовый, нарисовать.

слова группами. Выделите в них

Докажите, что каждой пары однокоренные. Спишите.

Горизонт      горизонтальный, журнал     журналист, октябрь    октябрьский2, рисовать       нарисовать, костюм    костюмчик, город пригород, звонить перезвонить, свистеть    засвистеть, звезда беззвёздный² , осина    подосиновик.

• Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов.

Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой части слова вы подчеркнули каждую орфограмму.

82. Прочитайте.

     Дождик льёт          кругом вода.

Мокнут столб и провода,

Мокнут кони и подвода,

Дым над крышами завода, От бегущих быстрых вод Задрожал водопровод.

Протекает небосвод

На земле водоворот, А по лужам у ворот Дети водят хоровод.

Л. Яхнин

Обсудите, все ли слова с частью -вод- являются одно-

КО Ре Н НЫМИ .

е Выполните одно из заданий:

а) выпишите сложные слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о. Объясните значение этих слов;

б) выпишите слова, однокоренные слову вода. Выделите в них корень.

Где пропущены запятые?

Ходит по лесу осень развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах на тихих потемневших водах речных заливов.

Е. носов

Спишите, вставляя пропущенные запятые. Проверьте себя.

•   Какие слова употреблены в тексте в переносном значеНИИ?

Подчеркните главные члены предложения. Выделите в словах первого предложения окончания.

84.               Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из каждой О пары слов составить словосочетание?

Яркий, солнце; дальний, поле; ненастный, погода; поздний, осень; серый, мышь; следы, заяц; лёгкий, облака; поля, пшеница; тетрадь, ученик.

Запишите составленные словосочетания. Выделите в словах окончания.

•   Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетаНИИ.

85.               Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки.

Пёрепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелйт, Трбшке, крбшит, в, перелёске, прятал, в, окрбшку, от, ребят, крошки.

•   Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть. е В однокоренных словах выделите корень.

слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки.

1.     Сосна, согреть, совесть.

Поездка, поехали, победа.

Награда, наушники, налим.

2.     Чеснок, цветок.

Майка, лапка. Садик, веник.

Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы.

Докажите, что вы правильно выполнили задания.

87. Прочитайте.

На п..лянку вышла пёстрая курочкатетёрка с целым выводком тетеревят. Тетеревята были рябен..кие и пуш..стые. Они разб..экались по п.. ляне. Тетёрка нашла мурав..иную кучу, разрыла её лапами и заквохтала. Сб..жались тетеревята и стали клевать вкусные мурав..иные яйца. Тетёрка ст..яла в ст..ронке поглядывала, не л..тит ли ястре.., не кр..дётся ли л..сица.

Г. Скребицкий Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок.

Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части.

Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок.

•       Выделите в глаголах приставки.

Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам:

•       Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы?

•       Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами.

90. Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочета- о

1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Желёзо раск..лйлось дбкрасна. Полёно быстро раск. .лблось надвое. З. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пйть железным² обручем. 4. Отворйте шире ворбта. Отв..рйте картофель в мундире. 5. Кот медленно сл..зал с осины. Котёнок сл.. зал всю сметану.

•       Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.

91. Прочитайте.

Ст..яла ос..нь в со(н, лн)це и туманах. Сквозь обл.. тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к, г) нас шевелились и др..экали ни(з, с)кие звёзды.

К. Паустовский

•       Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы.

•       Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово.

Докажите, что вы правильно выполнили задания.

94.                                                                загадку.

Вле[с] на стол он из-под ла[ф]ки,

Осм[а]трелся на подста[ф]ке,

Ги[п]ким хвостиком ви[л']нул,

Скла[т]ки с галстука сл[и]знул.

Т. Белозёров

•       Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор.

•       Докажите, что вы записали предложение с однородными членами. Подчеркните в нём грамматическую основу.

95.                                                                Прочитайте.

Сердце, улыбка¹ , далёкий, солома, лёгкий, мышь, тростник, ночлег, ловкий, площадка, молчун, дорожка, варенье, кровать, человек, семья, скользкий, лестница, лисичка, сластёна, длинныи² .

•       Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили.

е Спишите. Подчеркните изученные орфограммы.

•       Обсудите, в какие группы можно распределить слова в зависимости от правила правописания.

96.                                                                Произнесите слова по их звуковым обозначениям.

      [сквар '5ц]               [ч'удёсный']

       [маркбф']                [изв'5сный']

       [нач'нбй']              [плащ ' Атка]

      [р'эч']                  [врач']

•       Какие правила нужно знать, чтобы правильно слова буквами?

•       Запишите данные слова. Проверьте себя.

                       97.                          загадку.

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда, Двойное р содержит он

И называется... (перрбн).

(0 • Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал?

•       А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расстояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание.

Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс.

пдссоза@ пдстзсирсли:ь

98.       Прочитайте.

коллектйв территбрия терраса кблледэк телеграмма антённа прогрАмма бассёйн аппетЙт

•       Объясните лексическое значение данных слов. Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные.

99.       Прочитайте.

Поздняя осень. Грачи улетели, Лес обнажился, поля¹ опустели.

Только не сжата полоска одна.

Грустную думу наводит она.

Н. Некрасов

е В каком предложении выражена тема поэтических строк, а в каком главная мысль?

по памяти. Подчеркните в словах

СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

О происхождении слов

В латинском языке есть слово тбрра, что означает «земля». От этого слова произошли слова: территбрия земельное пространство с определёнными границами; терраса горизонтальная площадка на склоне местности или летнее открытое помещение в доме в виде пристройки; террАрий (терр5риум) — специальный ящик с землёй, песком для содержания змей, ящериц.

100. Прочитайте. Какие из данных значимых частей слов могут быть корнем? приставкой? суффиксом?

е Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов.

•               Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей.

101. Прочитайте.

Нездоровый, несчастье, недалеко, неделя, небольшой, невесёлый² , невежда, небогатый, нежность² , неаккуратный, небо, негромко, неправда.

•               В каких словах не является приставкой, а в каких частью корня?

Выпишите слова с приставкой не-, выделите приставку.

е Подберите к каждому слову с приставкой синоним и антоним.

104.  Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы?

Мал..нький, лёг..нький, ельн.. к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайч.. та, пуш. .стый, корабл.. к, овраж.. к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут. .та, библиотек. .рь, крюч. .к ¹ , мяч..к, билет.. к.

•               Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.  Выделите в словах суффиксы.

105.  Прочитайте. Рассмотрите рисунок.

(В)реке Амур шла ката. (На)бер..г вед.. ца (с)медвеж..нком и стала

(вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла

(через)спину (на)п..сок. Рыбины били (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. нок бегал и (под)талкивал их ца (о)гл. .нулась, с..рдито рявкнула...

•               Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл предложения? Почему автор употребил не кидала; рявкнула, а не крикнула?

•               Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки.

е Закончен ли текст? Придумайте его продолжение.

знак и твёрдый знак.

107. Прочитайте.

В доме отдыха плакат. Объявления висят:

«Въезд машинам запрещён,

Чтоб не портили газбн!»

« Около подъезда

Песни петь не место!»

«В семь часов у нас подъём.

А не ночью! И не днём!»

А. Усачёв

Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки.

е Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень.

о Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах?

Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления.

108. Прочитайте две группы слов.

1.                    Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, птич..и, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал.

2.                    Забавная железнодорожный ... следы, в гору, кран, разговор, гриб, просторы, воробей, об экскурсии, . фильма, вкусное дружная . от холода.

• Составьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу О слова из первой и второй групп.

Запишите составленные словосочетания, пропущенные буквы. Проверьте себя. О бр а з е ц. Серьёзный

109.      Произнесите слова.

необ[й' А]тный бел[й'б] друз[й'А] с[й'5]хал с[й'б]жился под[й'б]м п[й'5]са мурав[й'й]

Что общего в произношении данных слов?

о Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. ОбьЯСНИТе, как можно перенести данные слова с одной строки на другую.

110.      Прочитайте. Составьте из частей текст.

среди веток виднелось гнездо. в гнездо. Дрозды ^л сразу смолкещё доносился писк. Это голодчтобы их накормили.

впервые увидели крошечных птен-

услышали в лесу громкие подошли к большому дереву, где травы донёсся тоненький писк.

Ю. Дмитриев главную мысль составленного текста,

описание или повествование? Продаётся описание птенца.

и напишите изложение по этому

Что такое части речи?

Вспомните! Части речи бывают самостоятельные и служебные.

•               Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие.

•               Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

111. Прочитайте. Назовите сказку.

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Жили они в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года. А. Пушкин

•              

•               Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении.

112. Прочитайте загадку. Какие слова пропущены?

Стоит дуо, дубу двенадцать гнёзд, каждом гнезде четыре синицы. каждой синицы четырнадцать яиц:

      семь беленьких          семь чёрненьких. (К

•               Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союзы. Запишите отгадку к загадке. О

Самостоятельные части речи

113. Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные части речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи.

е На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы?

•               Выпишите из толкового словаря учебника любое имя существительное и толкование этого слова.

тишь. Кристальный иней блерозовыми искорками.

Е. Русаков

изученные части речи и скажиотвечает каждое из них.

115. вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собственных? нарицательных? Приведите примеры.

•               Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо?

•               Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоиме- ния 3-го лица?

е Каким членом предложения может быть каждая из частей речи?

116.

Что такое вышинА?

Тучи, ветер, тишина, А за тучами гуляют

Солнце, звёзды и луна. Эту чудную картину Я увидел³ из окна!

Ю. Мориц

А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? о Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему?

Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить? Спишите. Укажите род имён существительных.

117. Прочитайте.

1.       Доброе, два, дело, живёт, века.

2.       Он, а, ты, бьёт ¹ , развесил, бакл9ши, уши.

З. Пёс, не, старый, ветер, на, лает.

4. Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто.

е Все ли изученные части речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ.

Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их.

• Укажите знаком (70), с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и имена числительные.

118. Прочитайте.

1. На путях я вижу сорок резво скачущих сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. З. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы.

Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них?

        119.                           Спишите.

Цветная вьюга листопада

Предзимья пышный карнавал. Л. Татьяничева

е Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили?

•       Укажите над именами прилагательными род. 120. Прочитайте.

В М..сковском Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст. .ринь1 созданы руками ч. десных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а кблокол ..тец и сын Моторины.

•       Найдите имена собственные. Что они обозначают?

•       Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных.

Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст.

121. Прочитайте выразительно.

Часы идут^з за днями дни. Часы бегут за веком век.

Куда торопитесь, часы?

Спросил однажды человек.

Часы ужасно удивились.

Задумались. Остановились.

А. Усачёв

Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены?

Выпишите из предложений дого глагола.

Кто что умеет

1. Сурок мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. З. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный³ удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать (в)воде.

Н. Сладков

                 Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.

 • Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Произносите слова правильно:

шесть [т шестнадцать [сн] семь [м'] семнадцать [м] восемь восемнадцать [м]

 123. Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двад-

                       цати (20) и числительного тридцать (30).

Пробирается луна,

А. Пушкин

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. З. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней. 4. Кругом ещё ярко светило солнце. 5. В конюшне налево и направо в стбйлах стояло около тридцати лошадей. 6. Я благополучно спустился с холма вниз.

И. Тургенев

Выделенные слова — это наречия. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.

• Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях?

На какой вопрос отвечает каждое наречие? Поставьте этот вопрос от глагола, с которым наречие связано по смыслу: поднималась (гд е?) впереди.

Выпишите наречия, ставя перед ними вопрос, на который они отвечают.

Образец. (Г де?) впереди, (к а к?) медленно. борть

О Наречие — это неизменяемая часть речи. Наречия обозначают признак действия и отвечают на вопросы как? (быстро) где? (вдалеке) куда? (вправо)

(снизу). В предложении второстепенным членом.

вдалекё, вездё, тут, свёрху, домбй, лётом, сзади, вверх9, сейчАс, вчера, налево, издалека, тепёрь.

какие — на вопрос где? , какие — на вопрос куда? , какие — о) • Какие из данных наречий отвечают на вопрос когда? ,

на вопрос откуда?

•               Назовите наречия, которые указывают на время действия; на место действия.

Запишите наречия в том порядке, в каком вы распределяли их по вопросам.

Образец. (Когда?) сегодня, .

128.          Прочитайте. Назовите автора этих строк. У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо   песнь заводит, Налево   сказку говорит...

•               Найдите в предложении наречия. На какой вопрос отвечает каждое из них?

Подготовьтесь записать строки под диктовку.

129.          Прочитайте.

1. На синем небе робко выступают³ первые звёздочки. (И. Тургенев) 2. Пустыня это жёлтое и голубое. Голубое вверху небо. А жёлтое вокруг впереди, позади, справа и слева. (Н. Сладков) З. Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят. 4. Сначала подумай, потом делай.

•               Найдите в предложениях наречия. Какие из них отвечают на вопросы где? как? когда? С какой целью автор употребил каждое из наречий?

•               Спишите первое предложение. Над словами укажите части речи. Выпишите из других предложений наречия. иера     nvrvg

Обратите внимание! Наречия могут быть образованы от имён прилагательных с помощью суффикса -о:

лёгкий легко, давний давно, высокий высоко.

ароматн интересн медленн красив прекрасн аккуратн

130.          Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Пр..вбтл..во, пр..крАсно, мёдл..нно, ..ккурАтно, за..тра, х..р..шо, бь1стр.., вмест.., д..л..кб, вп..р..ди, вд..л..ке,

т..пёрь, вч..рА, инт..рёсно, вёс..ло, налёв.. .

Подберите к каждому наречию антоним.

е Назовите имена прилагательные, от которых образовались выделенные наречия.

Назовите наречия, к которым можно подобрать синонимы.

131.          Прочитайте. Спишите, заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу наречиями (воспользуйтесь

расстояния доносилось воркование правой стороны звенели трели жевал траву, гремел уздечкой левую и правую стороны, отгоняя на другой день то, что можно 5. Поезд двигался с небольшой

справок: завтра, слева, сегодня, налево, направо, издалека.

землербйка, страна, лампа, снегоход, водопад, тетради, вдалекё.

•               В каких словах выделенная часть является окончанием,

в каких — суффиксом, в каких                       соединительными буквами О

•               Выпишите слова, в которых выделенная часть является суффиксом. К какой части речи относятся эти слова?

направ налев справ

133. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван царевич на Сером волке».

•               Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в область фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?

•               Каким художник изобразил момент побега Ивана Царевича и Елены Прекрасной на верном Сером волке? Какими вы увидели главных персонажей картины, природу (дремучий лес, деревья, цветы дикой яблони, небо)? Понравилась ли вам картина? Чем?

134. Прочитайте.

Один из ценителей искусства русских художников

Савва Иванович Мамонтов с восторгом высказал в письме к В. М. Васнецову своё впечатление о картине «Иван Царевич на Сером волке».

«Твой Царевич на волке привёл меня в восторг; я всё кругом забыл. Я ушёл в этот лес, я надышался этим воздухом, нанюхался этих цветов! Всё это моё, родное, хорошее! Я просто ожил!.. Пусть говорят, что в картине много недостатков, неверностей, я не буду спорить, но пусть кто-нибудь другой так просто и непосредственно повлияет на мою душу как твоя картина. Вот где поэзия! Молодец!»

•               А какое впечатление оказала эта картина на вас? Расскажите о своих впечатлениях.

•               Составьте свой текст-отзыв о картине. Можете начать своё сочинение первым предложением из текста.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1.             Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». для сообщения выберите любую группу слов (однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и новые слова, фразеологизмы). для иллюстрации можно использовать словари, рисунки.

2.             Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Объясните, все ли слова состоят из данных значимых частей.

Лесник, подъезд, красный, лесной, полоска, хорошо.

е Запишите слова, соответствующие данной схеме. Выделите в них все значимые части слова.

З. Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Ключ, вьюга, солнце, шмель, яхта, съезд, мяч.

4.              Выберите любое правило. Подготовьте сообщение о том, как применить это правило при письме. Назовите слова, в КОТОРЫХ есть орфограмма на это правило.

5.              Прочитайте.

Ноч..ю приш..л первый зам..розок³ . Он надышал³ хол.. дом на стёкла в доме, и они з..потели, п..сыпал з..рнистым3 инеем крыши, з..хрустел под ногами.

К. Паустовский Спишите, вставляя пропущенные буквы.

е Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является.

136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.

•               Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ.        О

Обратите внимание! Начальная форма имени суще- ствительного — это форма именительного падежа единствен- ного числа.

Все падежи, кроме именительного, называются косвенными   падежами.

Имена существительные склоняются не только в единственном, но и во множественном числе.

137.          Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами имена существительные лиса, окнб, ежй. Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов.

И. п. (к то?) лиса  (ч т о?) окно  (к т о?) ежи Р. п. (кого?) лисы        (ч е г о?) окна        (к ого?) ежей

•               Выделите окончания имён существительных.

Обратите внимание! Падежные формы имён существительных образуются с помощью окончаний. У каждой падежной формы своё окончание:

лиса, лисы, лисе, лису, лисой, (о) лисе.

138.          Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных».

•               Прочитайте признаки, по которым можно определить каждуо падежную форму имени существительного (предлоги, вопросы, каким членом предложения является).

•               Обратите внимание на выделенные предлоги   они употребляются только с одним падежом.

•               В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных?

Вспомните! В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим. Чтобы определить падеж других надо:

а) найти слово, от которого зависит имя существительное, поставить от этого слова вопрос;

б) по падежному вопросу и предлогу определить

На вершине сосны ворковал дикий голубь.

Ворковал (на чё м?) на На вершине (чег о?) соснй

в землю увяз. З.

ваю. 4. Под землёй птица гнездо 5. Красна, сочна, душиста, растёт близко. 6. Алый сапог

О т г а д к и: дождь, гром, лён, земляника, тофель, свёкла.

 Подготовьтесь объяснить, как

существительного земля в каждом предложении. е Спишите любые ствительного земля в каждом предложении.

140. Прочитайте.

Ул. .тели на юг¹ ласточки, ки. Од..ноко с..дит на у д..роги б..льшая и тихая М..лч..ливая, не очень осталась верной р..дному лесу. стойко переносит зимние2 м.. розы тели.

 Спишите, вставляя пропущенные выделенных имён существительных.

Обратите внимание! Падежная форма именительного падежа чаще всего используется для называния, наименования предмета, а падежная форма винительного падежа для называния предмета, на который направлено действие.

что?

Солнце освещает равнину.

141. Прочитайте. Какова тема этих поэтических строк?

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край¹ окружных гор. А. Пушкин

Докажите, что это сложное предложение. Спишите.

о Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении.

•               Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах, если они отвечают

употребляя в них любое из сначала в именительном падеже,

Запишите предложения. Укажите падеж

                                                  шофёр         ромашка

шарф шарфа (Р п.) торт      тёрта герб герб5 зонт         ЗОНТ5

Составьте из слов пословицы.

1.                     Терпенья, нет, без, ученья. 2. Около, и, мыши, хлеба, водятся. З. От, дело, в, скуки, руки, бери. 4. Еда, после, вкуснее, работы. 5. Лень, до, доводит, добра, не. 6. У, конца, нет, кольца.

•               Запишите пословицы. Подчеркните имена существительные в родительном падеже. По каким признакам вы их узнали? о Разберите пятое предложение по членам.

144. Прочитайте.

1.                     Друга ищи, а найдёшь береги. 2. Друзей много, а настоящего друга нет. З. Медведи у волка не гостят. 4. От волка бежал, да на медведя напал. 5. Для медведя зима — одна ночь. б. Без кота мышам раздолье. 7. Есть сало, да не про кота.

•               В чём сходство и различие падежных форм одних и тех же имён существительных? По каким признакам можно определить падеж выделенных имён существительных?

145. Прочитайте. Составьте словосочетания, употребляя в них существительные в дательном падеже. Где нужно, используйте предлоги для связи слов в словосочетании. Запишите.

говоритьтоварищ подойтиврач позвонитьтелефонист  Что обозначают слова телефон, телефонист?

•               По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже?

•               Подберите другие имена которых является часть теле-:

Обратите внимание! Падежная может указывать на предмет, либо действие.

сии,рон

Назовите сказки.

1.                     Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника сама на глаза лезет и в кувшинчик² просится.

2.                     Девочка побежала на полянку, нагнулась к земле, села на кбрточки, заглянула под листики и стала рвать ягоды.

В. Катаев

•               Объясните значения словосочетаний лезть на глаза, сесть на корточки.

•               Определите падеж выделенных имён существительных. Какие из них отвечают на вопрос куда? По каким признакам вы различили эти падежи?

147. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название.

Зябнет липа за окошком, Выпал иней поутру.

Машет маленькой ладошкой^З

Жёлтый листик на ветру.

Перед самою зимой¹

Он прощается со мной.

В. Орлов

•               Выпишите выделенные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. Определите падеж имён СУЩеСТВИТеЛЬНЫХ в данных словосочетаниях.

•               Найдите в предложениях олицетворения — слова, которые помогают представить неодушевлённые предметы в образе

Одним из значений творительного орудия действия: рисую кистью,

Спишите.

Награда за храбрость, жить за городом, пирог с черникой, пришёл с завода, положил под подушку, вырос под берёзой.

Как определить падежи имён существительных, у которых

одинаковые предлоги?     о • Составьте предложение с любым словосочетанием, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже.

149. Прочитайте.

На горе шумит ветлА,

На ветла звенит пчела,

Полосатая² , как зебра...

       В роще          клёны и дубравы,

А под ними есть грибы,

Каждый гриб похож на зонтик. Ю. Мориц

Спишите. Объясните, по каким признакам можно узнать имена существительные в предложном падеже.

•       Найдите в предложениях сравнения.

•       Вспомните, почему предложный падеж так называется.

150. Прочитайте.

1. Дети поют песню о Родине. ⁴ 2. О берег тихо плещется река. З. На стебелёк осоки села стрекоза. 4. На дворе бушует вьюга. 5. С горы в долину бежит ручей. 6. В аллее парка тихо и прохладно. 7. В небе раздалась песня жаворонка.

Объясните, как различить падежи имён существительных, имеющих одинаковые предлоги.

Выпишите словосочетания с существительным. Укажите падеж

Образец. Поют о

СТРАНИЧКА ДЛЯ лЮВОЗнДПльных

Употребление падежей в речи

Учёные подсчитали, какие падежи в русском литературном языке самые частотные, то есть чаще всего употребляются в речи.

В письменной речи самым частотным по употреблению является именительный падеж, затем родительный, после этого винительный.

В устной речи самым частотным остаётся именительный падеж, после него винительный, затем родительный.

151. Прочитайте.

Я сам себя в пальто¹ одел

Когда в речи употребнадел?

определить падеж имени

небольшая группа имён падежах имеют одну и ту (Д. п.), слушать ра-

существительные: пальтб, шоссё, случае падеж определяет-

вставляя пропущенные слова неизменяемых слов.

Ехать на

Как определить склонение имени существительного?

153. Прочитайте.

1.      Лиса, сестра, папа.

2.      Гнездо, стол, окно.

З. Степь, рожь, глушь.

•               Что значит просклонять имя существительное?

•               Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1-е склонение имён существительных

154.                  Прочитайте. Спишите, дописывая окончания имён существительных в начальной форме.

Земл.. , волн.., дяд.., тёт.., стран.., Ван.., Миш.., башн.., капл.., сестр.. .

•               В чём сходство и различие данных имён существительных? О

•               Укажите род имён существительных, выделите их оконча-

Обратите внимание! Вы записали имена существительные 1-го склонения.

155.                  Прочитайте.

Юноша, весна, Серёжа, Маша, квартира, слива, Илья¹ , статья, Ваня, Катя, вишня, песня.

Докажите, что данные имена существительные относятся к 1 -му склонению.

о Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания.

Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями Е, Е в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению: пчел@, зар@, дедушкВ, Кола.

156.                  Прочитайте.

Беседа — собеседник, гость  гостья, буква — букварь, хозяйство        хозяйка, дед   дедушка, юность юноша, голубь       голубятня, площадь площадка, Иван    Иванушка, железо железка.

е Докажите, что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является именем существительным 1-го скловы определили это существи-

существительными 1-го склонения окончания.

Юсе,яобми

Спишите их и напишите отгадки. мал, а землю покрываю, воздуха слетаю.

                                                            в ладошку          водой.

(С

90

•               Найдите в загадках имена существительные. Обсудите, как узнать, какие из них являются именами существительными 1 -го склонения.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

158. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1-го же падеже?

о В каких падежах окончания склонения одинаковы? Назовите эти

Обратите внимание! Ударные имён существительных 1-го склонения падеже пишутся одинаково.

По ударным падежным окончаниям 1-го склонения можно проверять чаний имён существительных этого о звездн о кнйг е

ных, выделите их окончания.

160. Прочитайте.

Среди кустов з..лёных у речки Гуляет ол. .нёнок² телёночек

Он ходит по опушке в л..сной

             И у него веснушки          совсем

Спишите, вставляя пропущенные

падежах.

чувство?

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

166.          Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 2-го же падеже?

•               В каких падежах и у каких склонения окончания одинаковы?

Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

По ударным падежным окончаниям имён существительных 2-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имён существительных этого же склонения: о слон е о крокодйлВ.

167.          Просклоняйте имена существительные орёл, журавль. Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

И. п. (к т о?) орёл[З журавльа Р. п. (кого?)

е Проверьте по таблице на с. 95, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных.

168.          Прочитайте пословицы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных.

1. Сокол сокола по полёту узнаёт. ⁴ 2. Орёл ¹ не мигаючи на солнце смотрит. З. Журавль летает высоко, да видит далеко. 4. Дятлу без носа как волку без ног. 5. Сколько утка ни бодрись, а лебедем не быть.

запишите любую пословицу по памяти. Проверьте себя.

3-е склонение имён существительных

169.          Произнесите слова. Запишите данные слова буквами.

[й'эл'], [пыл'], [ноч'], [мыш], [дв'эр'].

•               Что общего в написании данных имён существительных? Укажите их род, выделите окончание.

Обратите внимание! Вы записали имена существительные 3-го склонения.

Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению:

мёбельа, моркбвьа, вещьа, карамёльЗ

170.          Прочитайте.

Хитрость, шалость, жестокость, йскренность, скромность, скупость, жадность², справедливость, стыдлйвость, лжйвость, совесть, ДОСтбиНСТВО, благорбдство.

могли бы поставить рядом со словом совесть? Почему?

•               Выпишите имена существительные 3-го склонения. По каким признакам вы их определили?

•               Составьте тексг-рассуждение на тему «Что такое совесть?».

171. Прочитайте. Докажите, что данные слова существительные 3-го склонения.

Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.

                 Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1-го склонения. Запишите слова парами по образцу. Подчеркните в словах изученные орфо- граммы.

Образец. Сельдь (3-е скл.) селёдка (1-е скл.), метель (3-е скл.) метелица (1-е скл.). 172. Прочитайте.

Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, прйстань, конь, болезнь, июнь¹ , камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прбрубь, голубь, жёлудь, ячмень.

                 Что общего в написании данных имён существительных?

Как определить, какие из них относятся к 3-му склонению?

                 Выпишите сначала имена а затем 2-го склонения.

                 В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

По ударным падежным окончаниям имён существительных 3-го склонения можно проверять написание безударных падежных окончаний имён существительных этого же склонения: в глуши — в прбруб@.

175. Просклоняйте, пользуясь таблицей на с. 98, данные имена существительные.

е Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания.

          Р. п. чего?              рёч@          рАдостВ           мь1слВ

• Проверьте по таблице на с. 98, правильно ли вы запи-   сали безударные окончания имён существительных.

176. Расскажите по данной таблице, какие признаки имеют имена существительные каждого склонения.

о Выберите из словаря омонимов учебника по одному имени существительному каждого склонения. Запишите эти слова и в скобках укажите их склонение.

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

а) определить начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа);

б) определить род, выделить окончание;

в) по роду и окончанию в начальной форме определить склонение.

177. Прочитайте. Пользуясь таблицей упр. 176 и памяткой «Как определить склонение имени существительного», определите склонение имён существительных в данных сочетаниях слов.

                 Букет сирени.                               Капля дождя.

Иней на ветке ели.       Варенье из вишни. Письмо от дедушки.       Русский пейзаж.

печоою

178. Прочитайте.

Любили тебя без особых причин

За то, что ты       внук, За то, что ты сын,

34

За то, что малыш,

За то, что растёшь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь¹ до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей.

В. Берестов

Как вы поняли главную мысль стихотворения?

О • Найдите имена существительные в единственном числе.

их склонение.

179. Прочитайте. Спишите.

1. На землю опустилась ночь. 2. Над рекой появился туман. ⁴ З. Луна осветила окрестность.

е Объясните, как определить склонение и падеж имён существительных в данных предложениях.

180. Прочитайте.

В ущелье гор тревога. Кричит птичка скалистый пбползень. Что случилось?

На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлбй крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного и гюрза заползёт в гнездо.

И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы.

Н. Сладков

• Определите тему и главную мысль текста.

Закончен ли текст? О чём можно сказать в заключительной части? Озаглавьте текст.

Составьте план текста. Подготовьтесь написать по плану изложение. Выпишите трудные для написания слова. е Напишите изложение. Проверьте себя.

Правописание безударных падежных - окончаний

Правописание безударных   падежных окончаний имён существительных в единственном числе

181.                Прочитайте таблицу на этой странице. Сравните падежные окончания имён существительных всех трёх склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания? е Устно просклоняйте имена существительные любого склонения парами: змея, чайка; воробей, медведь; морковь,  ладонь. Проверяйте безударные падежные окончания по таблице.

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

182.                Расскажите по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

•                      Каким способом вы воспользуетесь для проверки написания ВЫДеЛеННЫХ окончаний имён существительных в данных предложениях?

На полянке под осиной вырос подосиновик. ⁴ В чаще у полянки запела лесная зарЙнка.

183. Прочитайте.

Мчусь, как ветер, на коньках

Вдоль лесной опушки...

Рукавицы на руках,

Шапка на макушке...

С. Чёрный

•                      Спишите. Объясните, почему окончания в выделенных именах существительных надо проверять. докажите, что вы правильно записали эти окончания.

Безударное падежное окончание имени существительного — это орфограмма.

Обратите внимание! Как следует рассуждать при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного осина, употреблённого в творительном падеже (упр. 182)?

1.    Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной творительный падеж; определяю склонение: осина существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание — 1-го склонения; вспоминаю: существительное 1-го склонения в творительном падеже имеет окончание или Е, значит, в слове осиной надо писать окончание

2.    Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной — творительныЙ падеж; определяю склонение: осина — существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание Е] — 1-го склонения; подбираю существительное 1-го склонения в творительном падеже с ударным окончанием (под соснбй), значит, в слове осйной надо писать окончание -ой .

184. Прочитайте.

Давно облетели осенние листья клён.., лип.., топол.., берёзк.. ⁴ Только иглы ел.., кедр.., пихт.. остались зелёными .

Определите падеж выделенных имён существительных. Как О вы думаете, одинаковыми или различными будут окончания этих существительных в данном падеже? Почему?

•                      Как вы будете решать следующую орфографическую задачу: какое окончание и почему вы напишете в каждом имени существительном?

•                      Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания.

187. Прочитайте.

1. Лисица видит сыр.4 2. Лисицу сыр пленил. ⁴ З. То солнце спрячется, то светит слишком ярко. 4. При солнце яблоко на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 6. Сосед соседа^З звал откушать. 7. Медведь попался в сеть. 8. Природа оживилась, и зелень вся как будто обновилась.

И. Крылов

•               Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях?

Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Различаются ли падежные окончания имён сущеСТВИТеЛЬНЫХ 1, 2 и 3-го склонения в именительном и винительном падежах?

188.          Составьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения.

Книга, площадь, учитель, озеро.

•               Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных.

189.          Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже.

Наклеил (марка, конверт), поблагодарил (товарищ, помощь), повесил (бельё, верёвка), вбил (гвоздь, стена), уронил (ручка, стол), поставил (роза, ваза), воткнул (лопата, земля).

Обр аз е ц. Наклеил маркв ца конверт Ш.

Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги.

•               Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены.

190.          Прочитайте.

Бабушка, девочка, одела, надела, шапка, пальто, брат, сестрёнка, и, на.

•               Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите.

•               Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол одела, а в других — надела.

Родительный падеж

191. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить родительный падеж имени сущесТВИТеЛЬНОГО.

•               У имён существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание -и?

•               Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже?

•               Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имён существительных в данном предложении.

Мы получили письмо из Казан.. от дяд.. Игор.. .

Дверца узкая под крышей

Не для вешнего жильца, Говорливого скворца.

Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа.

Вишнёвый компот компот из ВИШНЕ (1-е скл.), морковный2 сок земляничный кисель клюквенный морс

Медвежья берлога волчье логово беличье- дупло, ласточкино гнездо мышиная нора

•               Запишите. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже, укажите склонение.

•               Что обозначают выделенные слова?

197. Прочитайте.

Урожай чая чашка чаю, сбор мёда килограмм мёду, производство сыра кусочек сыру, посевы гороха горсть гороху, вкус кваса бутылка квасу.

В чём сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре словосочетаний?

Обратите внимание! В родительном ном числе некоторые имена могут иметь наряду с окончанием

-у (-ю). Обычно эти имена какого-либо вещества (стакан сахару, винограду) и употребляются в

Пришёл из (библиотека), письмо от (дедушка Вася), житель (Сибирь), ветер с (пустыня), покупка (мебель), спросил у (инженер), открытка для (бабушка Оля), запах (черёмуха), тетрадь (Серёжа).

• Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа. Укажите склонение этих имён существительных, выделите окончания.

(О 199. Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах.

                      1. У корней ел..                          2. Цветы сирен..

                З. Из-за болезн..                          4. Почему у ёлочк..

5. Для Кат.. и Жен.. бабушка 6. От лесной сторожк.. до деревн.. 7. Около изгород.. . 8. Как красиво украсил иней ветви яблон.. ...

е Составьте предложения по началу и запишите их.

• Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.

е Докажите, что вы правильно выполнили задания.

200. Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст.

Это была злющая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тйгра.

У бабушк.. ЛЙд.. жила с..бака МА.лька.

Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает ГбСТЯ, а то ещё и за ногу тйпнет... Откуда столько злост.. у с..бачонк,. Мальк..?

В. Белов

Запишите заголовок и составленный текст, вставляя проо пущенные в словах буквы.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

201. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.

И. п. (есть) кто? лиса осёл конь мышь Р. п. (нет) кого?

В. п. (вижу) кого?

Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?

Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существи- о тельных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах: нет ослА (2-е скл., Р. п.), нет лись1 (1-е скл., Р. п.); вижу осла (2-е скл., В. п.), вижу лису (1-е скл., В. п.).

202. Прочитайте.

•                       Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении.

Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного.

203.      Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202.

Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера?

Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов».

204.      Прочитайте.

1. Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А. Пушкин) 2. Куртка шофёра пахнет бензином. (Дж. Родари) З. Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли. (А. Барто) 4. Незнайка нарисовал Пончика таким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов) 5. Карп Карлыч у Карла Карпыча карпа купил. (И. Демьянов) 6. Тут Иван с конька слезает. (П. Ершов)

•                       Определите падеж выделенных имён существительных. Объясните, как вы будете это делать.

Спишите любые три предложения. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните главные члены предложений.

205. Прочитайте.

Кв..ртира, агр..ном, пш..ница, инж..нер, в..кзал, г..рой, вторн..к, х..зя..н, р..машка, с..лдат, в..рона,

ш..фёр ¹ , б..седа, г..р..зонт, ..тец, ч..л..век, т..л..фон, за..ц, дев..чка, учит„ль, в..р..бей, тр..мвай ¹ , тр..кт..рист, к..мбайн..р, м..дведь.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю.

Подчеркните имена существительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания. 206. Прочитайте.

Рассказ учителя, портрет    испугал  испугался увидел ..., дом      чириканье      подвиг    , спросил        подарок для

е Составьте словосочетания, образованные из данных слов О и одушевлённых имён существительных 2-го склонения из упр. 205.

• Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей.

Картинная галерея

В. М. Васнецов. Иван Царевич на Сером волке

207. Прочитайте загадку. Объясните отгадку.

Мудрец в нём видел мудреца,

     Глупец         глупца,

     Баран        барана,

Овцу в нём видела овца, И обезьяну    обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова, И Федя³ неряху увидел лохматого.

К. Чуковский

                Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже?

                Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа?

209.

К добру и миру тянется мудрец,

К войне и распрям тянется глупец.

обсудите, справедливы ли эти слова. О чём заставляют они нас задуматься?

                Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные?

210.        Прочитайте.

1. Пословица к (слово) молвится. 2. По (капля) дождь, по (росинка) роса. З. по (речь) узнают человека. 4. (Дело) — время, (потеха) — час. 5. Поступай всегда по (совесть). 6. Отвага (сила) подруга. 7. Цыплят по (осень) считают. 8. К всякой (вещь) относись бережно.

Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа.

Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания.

211.        Прочитайте.

Радоваться, идти, Успех, Волга, аллея, плыть, подъехать, солнце, лестница, чаща, подарить, гавань, бабушка, приятель, гулять, написать, крепость, улица, площадь, спускаться. море, деревня, учитель.

Образец. Подъехать к гаванВ (3-е скл.).

Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме

114

                Выделите окончания имён существительных. Укажите СКЛОнение имён существительных.

                Докажите, что вы правильно выполнили задания.

212.        Прочитайте.

Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу значит охранять родину.

М. Пришвин

е Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя.

                В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями?

213.          Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён существительных в родительном и дательном падежах? о) Почему?

печка тропинка площадь

печь

Запишите данные имена существительные сначала в родительном, а затем в дательном падеже.

214.          Прочитайте. Составьте из данных слов пословицы, изменяя по смыслу форму выделенных имён существительНЫХ. Какой темой можно объединить пословицы?

1. Ленивому, всё, книжка, Микитка, не, до. 2. Лодырь, Егорка, у, отговорки, всегда. З. Ленивой, пряха, у, и, рубаха, для, себя, нет. 4. Лежебока, не, и, солнце, всходит, в, пору.

•               Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей.

•               Составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст.

215.                     Назовите сказки.

1. Пошёл он к своей землянк.., а землянк.. нет ужё и слёда. 2. Пушки с пристан.. палят, к..раблю пристать велят. З. Волшебница велела ЗОЛУШК.. приоткрыть дверцу мышеловк.. . 4. Я от дедушк.. ушёл, я от бабушк.. ушёл. 5. Лиса наварила манной каш.. и размазала по тарелк.. .

•               Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Под готовьтесь доказать, что вы правильно написали ОКОНЧаНИЯ.

216.                     Записывали ли вы когда-нибудь адрес на конверте? В каком падеже нужно поставить фамилию и отчество человека, которому адресуется письмо? А в каком падеже ставит фамилию, имя и отчество тот, кто отправляет письмо?

Куда 600001, Владимир, ул. Мира,

•               Напишите свой адрес, свою фамилию, своё имя.

217.                     Прочитайте.

Рад встреч.., спросил у Серёж.., подошёл к чащ..,  сказать учительниц.., спуститься с башн.., приехать к ноч.., вырезать из кост.., остановился возле деревн.., отвечать по математик.., суп из фасол.., служить Отчизн.. , подарок для бабушк.., играли возле кару сел.. , спросил у Наташ.. .

•               Запишите по образцу сначала словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание Е, затем словосочетания, в которых имена существительные имеют окончание Е] Ставьте вопрос от главного слова к зависимому.

Образец. Рад (чему?) встречв (1-е скл.,

218.                     Прочитайте скороговорку.

Простокваш.. дали Клаш..

Недовольна Клаша:

Не хочу я простокваш.. , Дайте просто каш.. .

Дали вместо простокваш..

Нашей Клаш.. каш.. .

Не хочу я просто каш.. , Так — без простокваш.. .

Е. Благинина

•

Какие звуки

Ночью буря бушевала,

А с рассветом² на село, На поля, на сад¹ пустынныи² Первым снегом понесло. И сегодня над широкой Белой скатертью полей Мы простились с запоздалой Вереницею гусей.

И. Бунин

докажите, что выделенные имена существительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания?

склонение имён существительных в твоокончания.

является слово сегодня? Что оно обо-

слое,

Наречие сегбдня образовалось сегб, что означало «этого», и дня.

здесь предложений? зима земля была ковром б. .рёзы ольхи ине..м, точно с.. сделались ещё важнее они ст..как будто надели д.. рогую

Д. Мамин-Сибиряк

обозначая начало и конец предложебуквы и запятые.

имён существительных в творитель-

222. Прочитайте. Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже.

ПращА древнее ручное боевое оружие для метания камней.

•               Спишите. Подчеркните в каждом имени существительном букву перед окончанием. Обозначьте ударение. Сравните ударные и безударные падежные окончания.

•               Сделайте вывод: когда после букв ж, ш, ч, щ, ц в окончаниях имён существительных пишется буква о, а когда буква е?

После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется буква о, а без ударения — буква е:

врач@ — задача, птенцЕ — птйца

223. Прочитайте, ставя имена» существительные в форму творительного падежа с предлогом или без предлога.

Врач, багаж, чаща, синица, крыша, малыш, дворец, кожа, кольцо, плечо, лыжница, пища, дача, шалаш, морж.

Запишите имена существительные в творительном падеже (с предлогом или без предлога). Обозначьте ударение, выделите окончания, укажите склонение.

Образец. Врача (2-е скл.), над ч5щ@ (1-е скл.).

о Подчеркните изученные орфограммы в любом слове.

1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. З. С (ложь) правда не дружит² . 4. Не гонись за (красота), тянись за (рАзум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) полезай в кузов.

•               Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих имён существительных.

•               Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать.

словосочетания из данных слов в творительном падеже.

словосочетания, выделите ОКОНЧаправильно выполнили задания.

вставляя пропущенные буквы

сер..брист..я поле чист..е. Р. Кудашева члены предложения. Выпишите слосуществительным в творительном правильно выполнили задания.

Предложный падеж

 Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже?

228. Прочитайте.

Подморозило дороги,

Стало тихо на земле.

Мишка греется в берлоге, Белка греется в дупле.

Под берёзой спят метели, Греясь в лунном серебре3.

Дети греются в постели.

Ветры греются в трубе.

В. Орлов

 Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.

Образец. На землВ (1-е скл.),

слова? арёна  манёж узор    рисунок отец папа экипаж   команда

э, и: об арене, об отце.

230. Прочитайте.

И песню раннюю запел

представили?

дуб9 чаю

231.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушАт.., в корь1т.., в лохйн.., В реке, в ручейке, в океан.., И в ванн.., и в бан...

Всегда и везде вечная слава воде!

233.

Объясните свой ответ.

(1-е скл.).

ляя пропущенные буквы.

Н. .чевала тучка з...л..тая

На груди утёса-в.. ликана;

По лазури вес..ло играя.

Но остался след в м..рщине

Старого утёса. Од..ноко

Е и И в окончаниях имён существительных

235. Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е

•              

236. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму.

1.             Лето, проводит, начало, осень, птичка, хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и.

2.             Она, на, высокой, ель, живёт, вер-

шина.

З. Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка.

4.                     Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и,

тихую, год, песня.

5.                     Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно.

о Запишите предложения. Составляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок.

•               Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания.

•               Выпишите из второго предложения словосочетания.

237.

Улетел скворец от стужи³ , Сытно за морем^З живёт, Воду пьёт¹ из тёплой лужи, Только песен не поёт. Рвётся он в края родные,

Где родился и где рос, Где по-своему впервые

Слово «мама» произнёс...

Г. Ладонщиков

•               Определите тему и главную мысль этих строк.

•               Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором — и тема, выделенных падежных окончаний

первое предложение. Проверьте себя. укажите падеж.

пословицы. Определите главную мысль

теснот.., чем в обид.. 2. При матер.. добро. З. Кошк..

слёзки. 4. Без букваря^З и грамматематик.. 5. Три вещи прослучаях: стойкость в опасност.., в нужде. 6. По капельк.. стог.

окончания имён существительных. правильно выполнили задание. 239. Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом.

Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга.

 Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания.

Образец. Смеяться от радостВ (Р. п., 3-е скл.).  Оцените, насколько правильно вы выполнили задание.

240. Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания?

 Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога.

Образец. Р. п.: скатерт@, сказк@, медалВ, жизнВ, яблонВ .

241. Прочитайте.

З..мой в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик.. ёлочка первая красавица. Войдёшь в ельн. .к² , а там, наперекор зиме, эк..вая зел..нь сразу позабудешь о мороз.. .

Ю. Дмитриев

                   В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание?

о Спишите, вставляя пропущенные буквы.

                   В одном падеже или в разных стоят имена СУИ.десТВИТеЛЬные с предлогом в? Объясните свой ответ.

пожар».

ВИТеЛЬНЫМ укажите падеж.

готовьтесь его рассказать.

В. А. Тропинин. Кружевница

244.                  Прочитайте. Озаглавьте текст.

Хотел бы я тюльпан... быть;

Парить орлом^З по поднебесью...

Хотел бы сделаться сосною; Былинк... в воздух.. летать; Иль солнц... землю греть Иль в рощ.. йволг...

                   Какова тема этих пофантазировать?

                   Спишите, вставляя вы правильно выполнили е Над выделенными падеж.

245.                  Прочитайте.

1. Белый снег ¹ пушистый в (И. Суриков) 2. стала. (И. Крылов) З. головк.. ласково кланялся свежестью сирен.. . (И. Бунин) 5. Сколько у лесной рябинк..

ушли к дяд.. Кост.. . У Саш.. и димиров) 7. Зачем ты в упряжк.. скачут кони.

                   Объясните имён существительных.

                   Подготовьтесь

246.                  Прочитайте имена существительные и предлоги.

Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница.

                   Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён существительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных.

Обр аз е ц. Увидел (где? в чём?) в зеркалв (П. п., 2-е скл.),

247.                  Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репроДУКЦИЮ картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевникартина так названа.

внимание кружевница?

взгляд, обращенный на вошедшего сиреневую косынку, накинутую на

умело пальчики проворных рук крув правой руке булавка, в левой точёная палочка, с утолщением к с пуговкой на другом, для намотки и кружев). Какие инструменты для изобразил художник?

ткань? Обратите внимание на тонкое

по душе современникам художкартина-портрет? Поделитесь товарищами по классу.

небольшой текст-отзыв о картине

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

248. Прочитайте выразительно.

Воют первые метели, А деревья   расцвели!

Это птицы прилетели:

С хохолками    свиристёли, С огоньками    снегири!

В. Фетисов  докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа.

•              По каким признакам вы определили множественное число имён существительных?

•              Спишите стихотворение или запишите его по памяти.

249. Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во О множественном числе? Как это сделать?

Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя существительное, но в начальной форме. Укажите склонение.

Обр азе ц. С хохолками  хохолок (2-е скл.), свиристели   свиристель (2-е скл.).

Обратите внимание! Чтобы определить склонение имени существительного, которое употреблено в форме множественного числа, надо поставить имя существительное в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного:

альбомы    альбом (2-е скл.), берёзы   берёза (1-е скл.).

По какому признаку слова распределены в три группы?

1.            В. .кзал, б..бл..отекарь, пут.. шественник, к..мбайн, к..л. .ндарь, тр. .мвай, инж..нер, п..сс..жир, к..рабль, ябл..ко.

2.            Кр. .вать, площ..дь, скат..рть, мыш.. .

З. Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня.

•               Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания.

                чтеш)слпЬ2          поешљс,тбещщл

251.                   Прочитайте.

                      журавли                      поля                      степи

•               Запишите все падежные формы данных имён существительных, выделите их окончания.

к т о? журавлВ ч т о? пола, степД к о г о? журавла ч ег о? полЗ, степа

252.                   Прочитайте.

1. Вьюги и метели в феврале налетели.4 2. Без снега и метелей зимы не бывает. З. Круг вокруг солнца или луны зимой к метелям с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели. ⁴ 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы.

•               Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении?

существительного метели в кажэто делали?

Именительный падеж

Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже

253.                   Прочитайте таблицу «Окончания имён СУЩеСТВИТеЛЬ- ных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окон- чания -ы? -и? -а? -я?

•               Приведите примеры имён существительных, имеющих такие окончания.

254.                   Прочитайте правильно.

директора дуплаинженёры шофёры докторА паспортаагронбмы лёкторы профессора отпускаофицёры редакторы сторожА сортАстолярй тбкари повара тракторАтбрты слёсари века адресадоговбры гербь1

•               Спишите. Обозначьте в словах ударение, выделите окончан ИЯ.

•               Запомните произношение данных имён существительных. • Составьте предложение, употребив в нём любое из данных имён существительных в именительном падеже.

дов и следочков.

Улыбнулось солнышко, Спать¹ ушли метели.

Маленький воробушек³ Поднялся с постел.. .

правописание данных окончаний.

числа.

Родительный падеж

257.   Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже». Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание? окончания -ов, -ев? окончание -ей?

 Приведите примеры имён существительных во множественном числе, имеющих такие окончания.

258.   Прочитайте.

Для всего, что существует в природе³ , воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав в русском языке есть множество хороших слов.

К. Паустовский  О чём самом главном хотел сказать автор?

•               Спишите предложение. Выделите окончания имён сущеСТВИТеЛЬНЫХ в форме родительного падежа множественного числа.

                Шофёры             шофёр@, директора, фёрмеры, повара,

комбайнеры, спортсмены, юристы.

                Носкй           носка, бАнты, тбрты, мётры.

               Помидбры              помидбр@, апельсины, абрикосы,

килограммы, граммы.

                Герби           герб@, трамваи, братья, колосья.

Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных.

•               Запомните, как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже множественного числа.

260.       Прочитайте.

Такие вещи в мире есть

Сто лет считай, а всё не счесть:

Не счесть всех (звёзды) на небесах,

(Деревья) и (кусты) в лесах,

Или зайди в болото там (комары) без счёта. А. Усачёв

о Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. Выделите их окончания.

Определите падеж выделенных имён существительных.

261.       Прочитайте.

Учителй учител@, водйтели, тбкари, слёсари, сторожа, товарищи, прийтели, библиотёкари.

Календарй календара, спектакли, автомобили, карандаши, мысли, шалости, кровати.

•               Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён существительных. Запомните употребление этих имён существительных в данной форме.

262. Прочитайте, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа.

У (кошка) есть воскресная

Газета интересная,

Где в трёх столбцах     не менее Даются объявления:

« Ищу уютный, тёплый дом

Со старым креслом³, очагом, Без (сквознякй) и без (ребята), Что за хвосты нас теребйт».

Дж. Родари

•               Почему вы улыбнулись? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите только объявление, ставя имена существительные из скобок в нужную форму.

•               Что обозначает слово газета? Названия каких газет вы знаете? А что такое стенная газета? Подберите для стенной газеты свои объявления.

263.   Прочитайте имена тельного падежа множественного

Нет: места, яблока, чулок, нок, туфель, варежек, сорбк,

Много: дела, блюдец[), чен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, • Запомните употребление этих данной форме.

264.   Прочитайте.

Пять (килограммы), килограмм пара (чулки, носки), много несколько (полотенца), пара подвиг (солдаты).

•               Запишите словосочетания, поставив ные в форму родительного падежа

Винительный падеж одушевлённых имён существительных

265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания.

Есть кто? что? книги белки Нет кого? чего? дома волки

          Вижу кого? что?                   вещи            мыши

•               Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания?

Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями?

объединить данные предложения? в родительном и винителькак их различить.

предложений. Над именами сущечисле укажите падеж.

правда ли, красивое предложение?

держащие на ветках белые играющих в снежки ребятишек.

Е. Русаков выделенных имён СУЩебВИТеЛЬ-

Озаглавьте текст.

М..розко в лесу рук..вицу обронил. ⁴ Скачет розко по ел..ничкам³ , по б..резничкам... Ищет её на куст..ках, на опушечках, на крутых б..р..жках. Где же она есть?! А она вот. Л..экит на р..чном б..р..ГУ, искрами х..лодными перел..вается. Пр..красная рук..вица — из белых снегов прйдена, м. .телью вйзана, л. .дяной иглой^З вь1шита.

э. шим

•               Спишите, вставляя пропущенные буквы.

•               Выделите окончания имён существительных в форме множесгвенного числа.

272. Прочитайте.

1.                     Дорога, к, шла, лес, озёра, через.

2.                     Стрекозы, над, летали, зелёные, голубые, травы.

3.                     Росли, на, сосны, холмы, песчаных.

4.                     Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с.

5.                     На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра.

6.                     В, тишина, ночь1, услышать, можно, было, плач, сбвы, летучих, свист, мйши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты.

о Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите их.

о Составляют ли предложения текст? докажите. Придумайте к тексту заголовок.

Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балкоВ воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись

Костя достал припасы и стал кормить собаку. Бок-

Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по

После прогулки друзья тем же путём возвратились

Ю. Яковлев

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я любуюсь зимним пейзаж..м. После вьюг.. лес стал как в сказк.. . На макушк.. ел.. красовалась снежная шапка. К осинк.. летел ворон.

•              Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным.

•              Выпишите из третьего предложения словосочетания.

2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему.

Играть на свирел.., мечтать о свобод.., жить в деревн.., учиться в школ.. .

З. Прочитайте.

Д..рект..р, инж..нер, ш..фёр, учит.. ль, ст..ляр, к. .мбайн.. р, агр. .ном.

е Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном.

4. Прочитайте начало сказки Е. Пермяка.

Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков Дед Мороз в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное оживёт...

Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке они могут натворить много бед... Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски.

Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию.

Говорите правильно!

Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди?

1.                     Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.

Торт   гербадрес     шофёр трактор      слесарь   ..., директор ..., доктор        договор

2.                     Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в данных формах, обозначьте в словах ударе-

В магазине мы купили 5 килогра... ябло     апельси..., две пары ботин..., туф..., сапо     вареж... .

З. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах.

Как люди произне.сли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение.

4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова.

Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Памятка 1

Как подготовиться к письму по памяти

1.                     Прочитай текст Выясни смысл непонятных слов. Определи, о ком и о чём говорится в тексте.

2.                     Найди в словах орфограммы. Подумай, как проверить их написание. Запомни написание трудных для тебя слов, проговори их по слогам.

З. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте и на расположение строк.

4.              Выучи текст наизусть.

5.             

Памятка 2

Как подготовиться к изложению

1.                     Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.

2.                     Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.

З. Составь план. для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они не выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.

4.                       Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания.

5.                       Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.

б. Проверь написанное изложение.

Памятка З

Звукобуквенный разбор слова

1.              Произнеси слово.

2.              Определи, сколько в слове слогов. Произнеси ударный слог.

з. Произнеси (выдели голосом) каждый звук в слове по порядку и дай ему характеристику:

если гласный звук, то какой он — ударный или безударный; если согласный звук, то какой он глухой или звонкий, твёрдый или мягкий, парный или непарный.

4.       Назови, какой буквой обозначается каждый звук.

5.       сделай вывод о количестве звуков и букв в слове.

Устный разбор слова шляпа

В слове шлйпа два слога: шля па. Слог ШЛА ударный.

Произношу каждый звук и называю его признаки:

[ш] согласный звук, шипящий, глухой парный, твёрдый непарный, обозначается буквой «ша»; согласный звук, звонкий непарный, мягкий парный, обозначается буквой «эль»; гласный звук, ударный, стоит после мягкого согласного звука, обозначается буквой «я» ; согласный звук, глухой парный, твёрдый парный, обозначается буквой «пэ»; гласный звук, безударный, обозначается буквой «а».

В слове шляпа 5 звуков и 5 букв.

Письменный разбор слова ёлка

Ёлка [й ' блка]  2 слога; согл., звонк. непарн., мягк. непарн.; гласн., ударн.; л       согл., звонк. непарн., твёрд. парн.; к согл., глух. парн., твёрд. парн.; а    гласн., безуд.

5 ЗВ.

В слове ёлка 5 звуков, 4 буквы. Буква ё в начале слова обозначает слияние звуков [й'б].

Памятка 4

Разбор имени существительного как части речи

1.            

2.             Начальная форма (именительный падеж единственного числа).

З. Собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое.

4.       Род. Склонение.

5.       Падеж. Число.

б. Роль в предложении.

Устный разбор

Охотник увидел белку.

1. Белку имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос кого? 2. Начальная форма белка. З. Нарицательное, одушевлённое. 4. Женского рода, 1-го склонения. 5. Употреблено в винительном падеже, в единственном числе. 6. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое: увидел (к ого?) белку.

Образец записи

Белку сущ. (кого?), н. ф.  белка, нариц., одуш., ж. р., 1-го скл., в вин. п., в ед. ч., вт. чл.

Памятка 5

Разбор слова по составу

1.               Прочитай слово подберёзовик. Определи его лексиче-

СКОе .

(Словом подберёзовик называют гриб, который растёт под берёзой.)

2.               Найди окончание: определи часть речи, измени слово, найди изменяемую часть.

ПодберёзовикП (подберёзовики, у подберёзовика),

,подберёзовик,

4.                       Найди корень: подбери 2—3 однокоренных слова, сравни их и выдели общую часть.

Подберёзовик, берёза, берёзка.

5.                       Найди приставку: сравни однокоренные слова с разными приставками или без приставки. Выдели часть, которая стоит перед корнем.

Подберёзовик, березняк, берёзка.

б. Найди суффикс: подбери однокоренные слова с разными суффиксами или без суффикса. Выдели часть, которая стоит после корня.

Подберёзовик, берёза, берёзка.

7. Назови в слове все значимые части.

подберёзовик

Памятка б

Разбор предложения по членам

1.              Прочитай предложение.

В кустах акации журчал говорливый ручеёк.

2.              Найди подлежащее: слово, которое обозначает, о ком или о чем говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? Подчеркни подлежащее одной чертой.

В кустах акации журчал говорливый ручеёк.

З. Найди сказуемое: слово, которое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (или другой вопрос к слову, обозначающему действие предмета). Подчеркни сказуемое двумя чертами.

В кустах акации журчал говорливый ручеёк.

4.                       Сделай вывод: какие слова составляют основу предложения? Назови главные члены предложения.

5.                       Найди второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее (или сказуемое, или другой второстепенный член предложения). Поставь к нему вопрос от слова, с которым этот второстепенный член предложения связан по смыслу. Обозначь связь слов стрелками.

В кустах акации журчал говорливый ручеёк.

б. Сделай вывод: сколько в предложении словосочетаний?

Назови словосочетания.

Говорливый ручеёк, журчал в кустах, в кустах акаЦИИ.

Характеристика предложения

Предложение В кустах акации журчал говорливый ручеёк по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное; простое, распространённое.

Орфоэпический

Адрес, мн. ч. адреса баловать, баловаться брать, бралА, брАли герб, мн. ч. гербь1 дать, дала, дали джёмпер дирёктор, мн. ч.

директора договбр, мн. ч. договбры докумёнт, мн. ч.

докумёнты ждал, ждалА, ждАли завйдно занят, занята, занято

запер, заперлА, зАперли запломбировАть инженёр, мн. ч.

инженёры

йскра, мн. ч. йскры каталог километр, мн.

киломётры. клеить, клею, клеит комбАйнер и комбайнёр кбмпас компыбтер [т] конёчно [шн] красЙвее магазин музёй [3'] нАчал, начала, начали облегчить, облегчйт партбр [т] повторйть, повторйм позвонйть, позвонйм положить, положу, полбжим понйть, пбнял, поняла портфёль, мн. ч.

портфёли премировать простыни, мн. ч.

прбстыни свйтер [т] сиротА, мн. ч. сирбты скучно [шн] срёдство, мн. ч. срёдства статуя столЙр, мн. ч. столярь1 твброг и творбг тённис [т] торт, мн. ч. тбрты трактор, мн. ч. трактора трамв5й т9фля, мн. ч. т9фли углубЙть фанёра [н'] фольга фбрзац, мн. ч. фбрзацы ХАОС И хабс (беспорядок) хвоя хозяин, мн. ч. хозЙева хбчешь, хотим, хотят цембнт что, чтббы [шт] шарф, мн. ч. шАрфы шоссё [сэ] шофёр, мн. ч. шофёры яйчница [шн']

Толковый

Агронбм. Специалист в области земледелия и сельского хозяйства.

Аккур5тный. Исполнительный, соблюдающий во всём порядок, точность.

БагАэк. 1. Упакованные для отправки поездом, автобусом, самолётом вещи, груз. СДать багаж. 2. Запас знаний. Умственный багаж.

Библиотёка. 1. Учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования. 2. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся. З. Название книг определённой тематики. Библиотека школьника.

ВетлА. Вид ивы.

ВОКЗАЛ. Здание большой станции на путях сообщения. Железнодорожный вокзал.

Гимн. Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.

Горизбнт. Видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей.

Грёбень. 1. Продолговатая пластинка с рядом зубьев по обеим сторонам, служащая для расчёсывания волос. Частый гребень. 2. Мясистый нарост на голове некоторых птиц. Петушиный гребень.

ЗарЙ. Световая окраска горизонта перед заходом и восходом солнца. Утренняя заря.

ИллюстрАтор. Художник, выполняющий рисунки к тексту.

ИллюстрАция. Изображение, рисунок в тексте книги, поясняющий её содержание.

Инженёр. Специалист с высшим техническим образованием. Военный инженер. Горный инженер.