|
Согласовано Руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей в ГПД МБОУ «Мглинская СОШ №2» __________ Соловьёва Л.Н. Протокол № ___ от « » 2020 г.
|
Согласовано Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2» _____________ Кондрат Е.В.
«____»____________2020 г.
|
Утверждено Директор МБОУ «Мглинская СОШ №2» _____________ Ширко А.Н.
Приказ № ___ от «____»_________ 2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык»
1 класс
Прохоренко Татьяны Ивановны
соответствие занимаемой должности
2020 -2021 учебный год.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №______
от « » ____ 2020г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. (Сборник рабочих программ 1-4 классы, М.: «Просвещение», 2011г.) и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2019-2020 учебный год.
Учебник для общеобразовательных учреждений 1 класс (авторы: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. М.: «Просвещение», 2011г.)
Цели и задачи изучения предмета в 1 классе
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели); из них 115 ч. отводится урокам обучения письму и 50 ч.- урокам русского языка.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
· Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
· Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
· Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
· Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
· Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
· Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
· Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
· Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
· Использование знаково-символических средств представления информации.
· Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
· Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
· Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
· Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
· Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
· Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
· Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
· Предметные результаты:
· Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
· Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
· Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
· Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
· Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
· Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
· Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
· Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
· Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
Содержание учебного предмета
|
№ п/п |
Раздел |
Контрольные работы
|
Кол-во часов |
|
1 |
Обучение письму |
|
115 |
|
1/1 |
Добукварный период |
|
17ч |
|
1/2 |
Букварный период |
|
73ч |
|
1/3 |
Послебукварный период |
Проверочный диктант-1 Контрольное списывание-1 Словарный диктант-1 |
25ч |
|
2 |
Русский язык |
|
50 |
|
2/1 |
Наша речь |
|
2 |
|
2/2 |
Текст, предложение, диалог |
|
3 |
|
2/3 |
Слова, слова, слова… |
|
4 |
|
2/4 |
Слово и слог. Ударение |
|
6 |
|
5 |
Звуки и буквы |
Проверочный диктант-1 Развитие речи-5 Проекты-2 Итоговый контрольный диктант-1 |
34 |
|
6 |
Повторение |
|
1 |
|
ИТОГО |
|
165 |
|
Календарно-тематическое планирование 1 класс ( 115+50 =165ч)
|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
|
Обучение грамоте -115 ч |
|||
|
Добукварный период-17 ч |
|||
|
1 |
(пропись № 1) Пропись — первая учебная тетрадь. |
1 |
|
|
2 |
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. |
1 |
|
|
3 |
Письмо овалов и полуовалов. |
1 |
|
|
4 |
Рисование бордюров. |
1 |
|
|
5 |
Письмо длинных прямых наклонных линий. |
1 |
|
|
6 |
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). |
1 |
|
|
7 |
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). |
1 |
|
|
8 |
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. |
1 |
|
|
9 |
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. |
1 |
|
|
10 |
Письмо коротких наклонных линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. |
1 |
|
|
11 |
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. |
1 |
|
|
12 |
(пропись № 2) Строчная и заглавная буквы А, а. |
1 |
|
|
13 |
Строчная и заглавная буквы О, о. |
1 |
|
|
14 |
Строчная буква и. |
1 |
|
|
15 |
Заглавная буква И. |
1 |
|
|
16 |
Строчная буква ы. |
1 |
|
|
17 |
Строчная и заглавная буквы У, у.
|
1 |
|
|
Букварный период - 73 ч |
|||
|
18 |
Строчная и заглавная буквы Н, н. |
2 |
|
|
19 |
Строчная буква с |
1 |
|
|
20 |
Заглавная буква С. |
1 |
|
|
21 |
Строчная буква к. |
1 |
|
|
22 |
Заглавная буква К |
1 |
|
|
23
24 |
Строчная буква т.
Заглавная буква Т |
1 |
|
|
25 |
Письмо слов с изученными буквами |
1 |
|
|
26 27 |
Строчная буква л. Заглавная буква Л. |
1 1 |
|
|
28 29 |
Строчная буква р. Заглавная буква Р. |
1 1 |
|
|
30 |
Письмо слов с изученными буквами |
1 |
|
|
31 32 |
Строчная буква в. Заглавная буква В. |
1 1 |
|
|
33 34 |
Строчная буква е. Заглавная буква Е. |
1 1 |
|
|
35 |
Письмо слов с Е,е |
1 |
|
|
36 37 |
(пропись № 3)
Строчная буква п. Заглавная буква П . |
1 1 |
|
|
38 39 |
Строчная буква м. Заглавная буква М. |
1 1 |
|
|
40 |
Строчная и заглавная буквы м, М. Письмо слов с м, М. |
1 |
|
|
41 |
Строчная. буква з. |
1 |
|
|
42 |
Заглавная буква З. |
1 |
|
|
43 44 |
Строчная буква б. Заглавная буква Б. |
1 1 |
|
|
45 |
Сопоставление букв б и п. Письмо слов с Б,б. |
1 |
|
|
46 |
Строчная буква д. |
1 |
|
|
47 |
Заглавная буква Д. |
1 |
|
|
48 49 |
Строчная буква я. Заглавная буква Я. |
1 1 |
|
|
50 51 |
Строчная и заглавная буквы Я, я . Письмо слов с я, Я. |
1 1 |
|
|
52 53 |
Строчная буква г.. Заглавная буква Г. |
1 1 |
|
|
54 |
Строчная буква ч. |
1 |
|
|
55 |
Заглавная буква Ч. |
1 |
|
|
56 |
Письмо слов с Ч, ч. |
1 |
|
|
57-58 |
Буква ь. |
2 |
|
|
59 60 |
(пропись № 4) Строчная буква ш. Заглавная буква Ш. |
1 1 |
|
|
61 |
Письмо слогов и слов с изученными буквами.. |
1 |
|
|
62 63 64
65 |
Строчная буква ж. Заглавная буква Ж. Письмо строчных и заглавных букв Ж,ж, Ш, ш.
Сочетания жи, ши. |
1 1 1 |
|
|
66 |
Строчная буква ё. |
1 |
|
|
67 |
Заглавная буква Ё. |
1 |
|
|
68-69 |
Строчная и заглавная буквы Й, й. |
2 |
|
|
70 |
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. |
1 |
|
|
71 72 73 |
Строчная буква х. Заглавная буква Х. Строчная и заглавная буквы Х, х. |
1 1 1 |
|
|
74 75 76 |
Строчная буква ю. Заглавная буква Ю. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. |
1 1 1 |
|
|
77 |
Строчная и заглавная буквы Ц, ц. |
2 |
|
|
78 |
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. |
1 |
|
|
79 80 |
Строчная буква э. Заглавная буква Э. |
1 1 |
|
|
81 |
Строчная буква щ. |
1 |
|
|
82 |
Заглавная буква Щ. |
1 |
|
|
83 |
Письмо слогов и слов с изученными буквами.. |
1 |
|
|
84 85 86 |
Строчная буква ф. Заглавная буква Ф. Письмо слов с Ф, ф. |
1 1 1 |
|
|
87 |
Строчные буквы ь, ъ. |
1 |
|
|
88 |
Письмо букв алфавита |
1 |
|
|
89-90 |
Письмо слогов и слов с изученными буквами.. |
1 |
|
|
Послебукварный период-25 ч |
|||
|
91 |
Оформление предложений в тексте |
1 |
|
|
92-93 |
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?» |
2 |
|
|
94-95 |
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» |
2 |
|
|
96-97 |
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». |
2 |
|
|
98 99 100 |
Предлоги. Местоимения. Проверочный диктант. |
1 1 1 |
|
|
101- 102 |
Правописание безударных гласных в корне слова. |
2 |
|
|
103- 104 |
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. |
2 |
|
|
105 |
Правописание ЖИ-ШИ |
1 |
|
|
106 |
Правописание ЧА-ЩА |
1 |
|
|
107 |
Правописание ЧУ-ЩУ |
1 |
|
|
108 |
Правописание ЧН-ЧК,ЩН |
1 |
|
|
109 |
Заглавная буква в именах собственных. |
1 |
|
|
110 |
Словарный диктант. |
1 |
|
|
111 |
Деление слов на слоги |
1 |
|
|
112-113 |
Основа предложения. |
2 |
|
|
114 |
Алфавитный порядок слов. |
1 |
|
|
115 |
Контрольное списывание. |
1 |
|
|
Наша речь-2ч |
|||
|
116 |
Язык и речь, их значение в жизни людей. |
1 |
|
|
117 |
Устная и письменная речь. |
1 |
|
|
Текст, предложение, диалог-3ч |
|||
|
118 |
Текст (общее представление) |
1 |
|
|
119 |
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль |
1 |
|
|
120 |
Диалог. |
1 |
|
|
Слова, слова, слова…-4ч |
|||
|
121 |
Роль слов в речи. |
1 |
|
|
122 |
Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов. |
1 |
|
|
123 |
Тематические группы слов. Вежливые слова. |
1 |
|
|
124 |
Слова однозначные и многозначные (общее представление).Слова, близкие и противополож- ные по значению. |
1 |
|
|
Слово и слог. Ударение-6ч |
|||
|
125 |
Слово и слог.Слог как минимальная произносительная единица. |
1 |
|
|
126 |
Деление слов на слоги. |
1 |
|
|
127-128 |
Перенос слов . |
2 |
|
|
129 |
Ударение (общее представление). |
1 |
|
|
130 |
Ударные и безударные слоги. |
1 |
|
|
Звуки и буквы-34 ч |
|||
|
131 |
Звуки и буквы .Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. |
1 |
|
|
132 |
Звуки и буквы . |
1 |
|
|
133 |
Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. |
1 |
|
|
134 |
Русский алфавит, или Азбука . |
1 |
|
|
135 |
Гласные звуки и буквы.Буквы, обозначающие гласные звуки. |
1 |
|
|
136 |
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. |
1 |
|
|
137 |
Гласные звуки. Слова с буквой э. |
1 |
|
|
138 |
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение ударного гласного буквой на письме. |
1 |
|
|
139 |
Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. |
1 |
|
|
140 |
Ударные и безударные гласные звуки. |
1 |
|
|
141 |
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. |
1 |
|
|
142 |
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» |
1 |
|
|
143 |
Буквы, обозначающие согласные звуки. |
1 |
|
|
144 |
Слова с удвоенными согласными. |
1 |
|
|
145 |
Слова с буквами И и Й |
1 |
|
|
146 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки |
1 |
|
|
147 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки |
1 |
|
|
148 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. |
1 |
|
|
149 |
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука |
1 |
|
|
150 |
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. |
|
|
|
151 |
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. |
1 |
|
|
152 |
Звонкие и глухие согласные звуки. |
1 |
|
|
153 |
Парные глухие и звонкие согласные звуки. |
1 |
|
|
154 |
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов. |
1 |
|
|
155 |
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». |
1 |
|
|
156 |
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий |
1 |
|
|
157 |
Шипящие согласные звуки .Проект «Скороговорки» |
1 |
|
|
158 |
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний К, чн, чт, нч. |
1 |
|
|
159 |
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. |
1 |
|
|
1160 |
Шипящие согласные звуки Развитие речи. |
1 |
|
|
161 |
Итоговый контрольный диктант |
1 |
|
|
162 |
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). |
1 |
|
|
163 |
Заглавная буква в словах .Развитие речи. |
|
|
|
164 |
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). |
1 |
|
|
Повторение-1ч |
|||
|
165 |
Повторение и обобщение изученного материала. |
1 |
|
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.