Русский язык 4 класс Тема:«Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: уметь согласовывать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам и падежам; определять род, число, падеж и безударное падежное окончание имени прилагательного.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

УУД

     ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ –  устанавливают место и тип орфограммы в слове, фиксируют (графически обозначают) место орфограммы в слове, находят слова по заданному основанию.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ – учащиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу;  преобразовывать  практическую задачу в познавательную; осуществлять  итоговый контроль по результату; анализировать и устанавливать причинно-следственные связи.

КОММУНИКАТИВНЫЕ – учащиеся учатся выслушивать разные точки зрения; аргументировать свою позицию; осуществлять контроль за своей деятельностью и деятельностью одноклассников.

ЛИЧНОСТНЫЕ - умение слушать учителя и товарищей; ставить учебные задачи, умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята!

-Послушайте высказывание:

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».
Конфуций

-Как вы понимаете данное высказывание?

-Надеюсь, что вы готовы получать новые знания, а я вам в этом сегодня помогу.

Приветствуют учителя

Учиться необходимо старательно, с желанием, стремиться к знаниями. Пытаться усвоить полученные знания настолько хорошо, чтобы не растерять их в будущем.

2.  Актуализация знаний

Минутка чистописания

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Посмотрите на доску.

-Запишите в тетрадь.

-Прочитайте предложение, спишите его в тетрадь.

В синем небе мерцают звёзды, и на белом инее радужно искрятся нежные пушинки.

-Сделайте синтаксический разбор предложения и дайте ему характеристику. (один человек комментирует с места).

-Вы изучали тему «Правописание падежных окончаний имён прилагательных».

-Как проверить правописание окончания прилагательного?

(после ответа детей на слайд выводится алгоритм определения падежного окончания прилагательных).

-Какую орфограмму мы будем повторять на уроке?

(на слайде тема урока)

-Теперь определим, какие задачи нам необходимо решить. Продолжите предложения.

Закрепить…(знания о правописании падежных окончаний имён прилагательных)

Упражняться… (в правильном написании безударных падежных окончаний имен прилагательных)

В^предл синем^прил небе^сущ мерцают^гл звёзды^сущ, и^с на^предл белом^прил инее^сущ радужно^н искрятся ^гл нежные^прил пушинки^сущ.

 (повест., невоскл., сложное, состоит из двух простых распространённых предложений, союзное).

Имя  прилагательное всегда находится в том роде и числе, в котором находится  имя существительное, с которым оно связано.

Для того чтобы правильно написать безударное окончание имени прилагательного, надо: 1)найти в предложении существительное, к которому относится это прилагательное и определить его род и падеж; 2)затем вспомнить окончание прилагательного в этом падеже; 3)далее сравнить окончание прилагательного и окончание вопроса, на который оно отвечает.

3. Систематизация и обобщение

Словарный диктант:

-В словарных словах выделите орфограммы и поставьте ударение. В имени прилагательном определите род, падеж, выделите окончание.

Для уставшего шофёра, большое расстояние, вечному герою, летний лагерь, из зелёного щавеля, дикое животное, малая родина, о весёлом празднике, дружным коллективом, сильным морозом.

(один человек выполняет задание около доски, один человек комментирует с места)

Физминутка

Поработали, ребятки!

А теперь – все на зарядку!

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь мы сядем дружно,

Нам ещё работать нужно!

-Откройте учебник на странице 37. Прочитайте задание упражнения 78.

1. Рыба-ремень длинная и плоская. 2.Иной раз достигает девяти метров. 3.Ну и ремешок! 4.Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным королём. 5.А уж так тяжёл- пятерым не поднять! 6.Она любит плавать во главе косяков сельди.

·        Составьте из предложений текст. Придумайте к нему заголовок.

·        Объясните написание выделенных орфограмм.

·        Запишите заголовок и составленный текст.

-Прочитайте предложения.

-Какова тема текста?

-Найдите вступление.

-Какие предложения раскрывают основную мысль текста?

-Какое предложение будет заключительным?

-Прочитайте текст, который у нас получился.

-Как можно озаглавить текст, используя слова из текста?

-Запишите текст и заголовок в тетрадь.

-Объясните написание слов с выделенными орфограммами.

-Найдите в тексте упражнения имена прилагательные. Укажите их падеж и окончание.

-Выполните разбор слова сельдяным как части речи.

-Прочитайте слова из словаря внизу страницы.

Кастрюля, тарелка, стакан, графин.(на слайде)

- К какой тематической группе они относятся? (посуда)

-Запишите их в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

Для уставшего(м.р., р.п.) шофёра

большое(ср.р., им.п.) расстояние

вечному(м.р., д.п.) герою

летний(м.р.,им.п.) лагерь

из зелёного(м.р.,р.п.)щавеля

дикое (ср.р.,им.п.)животное

малая (ж.р.,им.п.)родина

о весёлом (м.р.,п.п.)празднике

дружным (м.р.,т.п.)коллективом

сильным (м.р.,т.п.)морозом

Выполняют упражнения

Описание рыбы-ремень.

Рыба-ремень длинная и плоская.

2,3,4,5, так как они описывают внешность рыбы.

Она любит плавать во главе косяков рыб.

Рыба-ремень длинная и плоская. Иной раз достигает девяти метров. Ну и ремешок! А уж так тяжёл- пятерым не поднять! Эту серебристо-розовую рыбу с алой короной на голове ещё называют сельдяным королём. Она любит плавать во главе косяков сельди.

Рыба-ремень. Ну и ремешок! Сельдяной король.

длинная (длин-корень, н-суф.)

плоская (Рыба-ремень какая?)

метров(ов-окончание сущ.)

серебристо-розовую (серебро- словарное слово; -ере-еле-)

алой(короной какой?)

ещё(наречие, исключение)

сельдяным(сельдь)

королём (король; -оло-оро-)

тяжёл (тяжесть)

пятерым (пять)

косяков (косо, косяк)

сельди(ь-показатель мягкости)

Рыба-ремень длинная им.п.

рыба-ремень плоская им.п.

рыбу серебристо-розовую в.п. короной алой т.п.

королём сельдяным т.п.

Сельдяным - каким?

1)прилагательное

2)сельдяной

3)м.р.

4)ед.ч.

5)т.п.

6)определение

4. Самостоятельная работа

-Замените сочетания слов словосочетанием сущ.+прил. Поставьте вопрос от существительного к прилагательному и выделите окончание. (выполняют самостоятельно в тетрадях, затем один человек комментирует, и одна тетрадь берётся на проверку).

Например, шапка из меха – меховая  ^какая?шапка

1)плащ фиолетового цвета – фиолетовый ^какой? плащ

2)кольцо из золота – золотое ^какое? кольцо

3)зарплата за год – годовая ^какая? зарплата

4)небо без облаков – безоблачное ^какое?небо

5)пляж из песка – песчаный ^какой? пляж

Выполняют задание самостоятельно в тетрадях.

5. Рефлексия  учебной деятельности на уроке

-Довольны ли вы своей работой на уроке?

-Что у вас сегодня получилось, а над чем ещё нужно поработать?

-Откройте дневники и запишите домашнее задание:

Учебник с.37 упр.79

- На этом наш урок подошел к концу. Спасибо вам за хорошую работу.

Анализируют свою деятельность на уроке

Записывают домашнее задание