РУССКИЙ ЯЗЫК ЛАДЫЖЕНСКАЯ

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная Дивинская школа  Рабочая программа  предмета «Русский язык» для основного общего образования      Составители:      ЗОЛОТУХИНА Т.П      СИВОЛОВА В.А. учителя русского языка и литературы 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» Срок реализации программы 5 лет 5 класс Личностные результаты  Метапредме тные результаты Выпускник научится: образования. ­ Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. ­ Понимать   значение   русского   языка   в   процессе   получения   школьного ­ Различать основные нравственно­эстетические понятия. ­ Выражать положительное отношение к процессу познания. Выпускник получит возможность научиться: ­ Понимать   русский   язык   как   одну   из   основных   национально­ культурных ценностей русского народа. ­ Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. ­ Оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ Удерживать цель деятельности до получения её результата. ­ Анализу достижения цели. Выпускник получит возможность научиться: ­ Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать   знаки,   символы,   модели,   схемы,   приведенные   в   учебнике   и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать   изучаемые   факты   языка   с   выделением   их   отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). ориентироваться   на   возможное   разнообразие   способов   решения учебной задачи; первоначальному умению смыслового восприятия текста; проводить   аналогии   между   изучаемым   материалом   и собственным опытом. Выпускник получит возможность научиться: Коммуникативные универсальные учебные действия ­ Восприятие высказывания. Владеть   техникой   чтения.   Осмысленно,   с   установкой   на   полное   понимание содержания   читать   учебные   тексты,   выразительно   читать   вслух   тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. ­ ­  Анализ текста. Определять   тему   и   основную   мысль   текста;   подбирать   заголовок,   отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;   составлять  простой   и  сложный   план.  Находить   в  тексте  типовые фрагменты   —   описание   предмета,   повествование,   рассуждение­доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. ­ Воспроизведение текста. Подробно   или   сжато   (устно   и   письменно)   пересказывать   тексты,   содержащие повествование,   описание   предмета   или   животного,   рассуждение­доказательство. При   подробном   изложении   художественных   текстов   сохранять   стиль, типологическую   структуру   и   характерные   для   исходного   текста   языковые средства. ­ Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному   зачину   или   концовке;   писать   сочинения   по   картине,   по   личным наблюдениям   на   темы   из   жизни   учащихся   (описание   предмета   или   животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать   своё   отношение   к   предмету   речи;   соблюдать   последовательность   и связность изложения. ­ Совершенствование текста. Находить   и   исправлять   недочёты   в   построении   текста,   в   частности   нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где  это требуется, фрагменты  с описанием предмета, элементы   рассуждения,   оценочные   высказывания.   Исправлять   речевые   и грамматические ошибки. Обращение с устройствами ИКТ Выпускник получит возможность научиться: ­ осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные психологические особенности восприятия информации человеком. ­ осуществлять   фиксацию   изображений   и   звуков   в   ходе   процесса   обсуждения, проведения   эксперимента,   природного   процесса,   фиксацию   хода   и   результатов проектной деятельности; ­ учитывать   смысл   и   содержание   деятельности   при   организации   фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Выпускник получит возможность научиться: ­ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: ­ выступать с аудиовидеоподдержкой; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: ­ планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических   данных,   интерпретация   фактов.,   методы   и   приёмы,   адекватные   сравнительное   описание,   объяснение,   описание, Предметные результаты   описание,   объяснение,   сравнительное   описание, исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических данных, интерпретация фактов. по ф о н е т и к е и г р а ф и к е: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить   названия   букв,   свободно   пользоваться   алфавитом,   в   частности   в работе со словарями, последовательно употреблять букву ё; по о р ф о э п и и: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе   слов;   заимствованные   слова;   употребительные   слова   изученных   частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарём; п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарём; п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: выделять морфемы на основе смыслового   и   словообразовательного   анализа   слова   (в   словах   несложной структуры);   подбирать   однокоренные   слова   с   учётом   значения   слов;   понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставка­ ми и суффиксами; по   типичным   суффиксам   и   окончанию   определять   изученные   части   речи   и   их формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (при­ ставочный, суффиксальный, сложение); п   о   м   о   р   ф   о   л   о   г   и   и:   различать   части   речи;   знать   и   верно   указывать морфологические   признаки   глаголов,   имён   существительных,   прилагательных; знать,   как   изменяются   эти   части   речи,   уметь   склонять,   спрягать,   образовывать формы наклонения и др.; п о   о р ф о г р а ф и и: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях   типа   ­раст­//­рос­,   ­лаг­//   ­лож­,   ­мер­//­мир­,   ­тер­//   ­тир­;   знать неизменяемые при­ ставки (в­, на­, с­ и т. д.), приставки на з(с) (раз­//рас­; из­// ис­ и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания   жи—ши,   ча—ща,   чу—   щу;   чк,   чн,   нч,   рщ;   верно   употреблять разделительные ъ—ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами; п о с и н т а к с и с у: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию   или   отсутствию   второстепенных   членов,   количеству   грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам;   интонационно   правильно   произносить   предложения   изученных синтаксических конструкций; п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, союзами и, а, но, а   также   при  бессоюзной   связи;   ставить   двоеточие   после   обобщающего   слова   в предложениях   с   однородными   членами;   разделять   запятой   части   сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире   между   подлежащим   и   сказуемым   при   выражении   главных   членов   именем Личностные результаты  Метапредме тные результаты существительным в именительном падеже. 6 класс Выпускник научится: ­ Понимать   русский   язык   как   одну   из   основных   национально­ культурных ценностей русского народа. ­ Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. ­ Оценивать свои и чужие поступки. ­ Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Выпускник получит возможность научиться: ­ Понимать   определяющую   роль   родного   языка   в   развитии интеллектуальных,   творческих   способностей   и   моральных качеств личности. ­ Анализировать и характеризовать  эмоциональные состояния и чувства   окружающих,   строить   свои   взаимоотношения   с   их учетом.       Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ Планированию пути достижения цели. ­ Установлению целевых приоритетов. ­ Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Выпускник получит возможность научиться: ­ Учитывать условия выполнения учебной задачи. ­ Выделять альтернативные способы достижения цели. ­ Осуществлять   итоговый   контроль   деятельности   (   «что сделано»)   и   пооперационный   контроль   (   «как   выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ пользоваться   знаками,   символами,   таблицами,   схемами,   приведенными   в учебной литературе; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться   на   возможное   разнообразие   способов   решения   учебной задачи; анализировать   изучаемые   объекты   с   выделением   существенных   и несущественных признаков; анализировать   объекты   с   выделением   существенных   и   несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно   выделенным   основаниям   (критериям)   при   указании количества групп; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.     выделять   информацию   из   сообщений   разных   видов   в     Выпускник получит возможность научиться: ­   соответствии с учебной задачей; запись   осуществлять   информации об изучаемом языковом факте; (фиксацию) ­   указанной   учителем ­ ­ проводить   сравнение,   сериацию   и   классификацию   изученных объектов   по   самостоятельно   выделенным   основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; обобщать   (выводить   общее   для   целого   ряда   единичных объектов). Коммуникативные универсальные учебные действия ­ Чтение и аудирование. Осмысленно   и   бегло,   с   установкой   на   различение   основной   и   дополнительной информации   читать   учебно­научные   тексты,   составлять   план   отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных   понятий,   классификационные   схемы,   фрагменты   с   информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать   в   устных   ответах   товарищей   недочёты   в   построении   научных определений,   «чтении»   классификационных   схем,   в   использовании   языковых средств, в частности терминов. ­ Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты   с   описанием   места   и   состояния   окружающей   среды,   в   учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение­доказательство, рассуждение­   объяснение,   проводить   стилистический   и   типологический   анализ текста;   определять   в   отдельных   абзацах   текста   способы   и   средства   связи предложений. ­ Воспроизведение текста. Пересказывать   учебно­научные   тексты   типа   рассуждения­объяснения, информативного   повествования.   Осуществлять   информационную   переработку текста:   передавать   его   содержание   в   виде   плана   (простого,   сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль   текста.   Подробно   и   выборочно   (устно   и   письменно)   пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности. ­ Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах   связи   предложений.   Писать   небольшие   сочинения­рассказы   из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания.   Составлять   краткое   информационное   сообщение   (типа   аннотации)   о книге  (статье, фильме,  телепередаче)  двух  видов:  а)  о чём говорится  и  б)  что говорится.   Давать   отзыв   о   прочитанной   книге   (сочинении   или   устном   ответе учащегося)   в   форме   рассуждения   с   оценочным   тезисом   и   его   обоснованием; строить устное определение научного понятия. ­ Совершенствование текста. Совершенствовать   содержание,   логику   изложения   и   язык   своего   высказывания (устного   и   письменного),   в   частности   находить   и   устранять   неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов. Обращение с устройствами ИКТ описание,   описание,   сравнительное   описание,   объяснение,   объяснение,   сравнительное   описание, Выпускник получит возможность научиться: ­ осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные психологические особенности восприятия информации человеком. ­ осуществлять   фиксацию   изображений   и   звуков   в   ходе   процесса   обсуждения, проведения   эксперимента,   природного   процесса,   фиксацию   хода   и   результатов проектной деятельности; ­ учитывать   смысл   и   содержание   деятельности   при   организации   фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Выпускник получит возможность научиться: ­ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: ­ выступать с аудиовидеоподдержкой; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: ­ планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических   данных,   интерпретация   фактов.,   методы   и   приёмы,   адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических данных, интерпретация фактов. п о  о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова;   употребительные   слова   изученных   частей   речи;   свободно   пользоваться орфоэпическим словарём; п   о     л   е   к   с   и   к   е   и   ф   р   а   з   е   о   л   о   г   и   и:   употреблять   слова   (термины, профессиональные,   заимствованные   и   др.)   в   соответствии   с   их   лексическим значением,   с   учётом   условий   и   задач   общения;   избегать   засорения   речи иноязычными   слова­   ми;   толковать   лексическое   значение   общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов); п о  м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: выделять морфемы на основе словообразовательного   анализа   (в   словах   сложной   структуры);   составлять словообразовательную   цепочку   слов,   включающую   3—5   звеньев;   опознавать изученные   способы   словообразования     суффиксальный, бессуффиксный, приставочно­суффиксальный, сложение разных видов); п о  м о р ф о л о г и и: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач); п о   о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание   слов;   правильно   писать   слава,   написание   которых   подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём; п о  с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе;   правильно   строить   и   произносить   предложения   с   причастными   и (приставочный, Предметные результаты Личностные результаты  Метапредме тные результаты деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи 7 класс Выпускник научится: ­ Понимать   определяющую   роль   родного   языка   в   развитии интеллектуальных,   творческих   способностей   и   моральных   качеств личности. ­ Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Выпускник получит возможность научиться: ­ Осознавать эстетическую ценность русского языка. ­ Проявлять   потребность   сохранить   чистоту   русского   языка как явления национальной культуры. ­ Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ Умению контроля. ­ Принятию решений в проблемных ситуациях. ­ Оценивать   весомость   приводимых   доказательств   и   рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно). Выпускник получит возможность научиться: ­ Основам саморегуляции. ­ Осуществлению познавательной рефлексии. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ ­ ­ осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; пользоваться   знаками,   символами,   таблицами,   диаграммами,   схемами, приведенными в учебной литературе; ­ строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; ­ находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; воспринимать   смысл   познавательных   текстов,   выделять   информацию   из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей; анализировать   изучаемые   объекты   с   выделением   существенных   и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; Выпускник получит возможность научиться: осуществлять  расширенный  поиск  информации  в соответствии  с заданиями   учителя   с   использованием   ресурсов   библиотек, поисковых систем, медиаресурсов; записывать,   фиксировать   информацию   о   русском   языке   с помощью инструментов ИКТ; создавать   и   преобразовывать   модели   и   схемы   по   заданиям учителя; находить   самостоятельно   разные   способы   решения   учебной задачи; осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию   изученных объектов   по   самостоятельно   выделенным   основаниям ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ (критериям); строить логическое рассуждение  как связь суждений  об объекте (явлении). Коммуникативные универсальные учебные действия ­ Чтение и аудирование. Выразительно   читать   текст   публицистического   стиля.   Просматривать   местную газету,   ориентироваться   в   содержании   номера   по   заголовкам   статей,   а   в содержании статьи — по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать   главное   содержание   прочитанного   в   виде   тезисов.   Слушать информационные   теле­   и   радиопередачи   с   установкой   на   определение   темы   и основной мысли сообщения. ­ Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текс­ те языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением   (описание   состояния   человека,   рассуждение­размышление,   отдельные языковые   средства,   передающие   оценку   предметов,   действий,   состояний)   и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте. ­ Воспроизведение текста. Подробно,   сжато   и   выборочно   (устно   и   письменно)   пересказывать   тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства. ­ Создание   текста.   Уметь   видеть   проявление   физического   и   психического состояния   человека   во   внешности   людей   (в   выражении   лица,   мимике, жестах,   голосе,   интонации,   позе,   походке)   и   передавать   его   словами, пользуясь   богатой   синонимикой   глаголов,   наречий,   прилагательных   и существительных   со   значением   состояния   лица.   Создавать   этюды, отражающие   то   или   иное   состояние   человека,   прочитанное   по   его внешности   с   помощью   фотографии,   в непосредственном   общении   (возможная   учебная   ситуация   «Игра   в портреты»).   Создавать   устные   и   письменные   высказывания художественного   и   публицистического   стилей,   раскрывая   в   них   своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения­описания   внешности   и   состояния   человека,   сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе   данного   сюжета,   на   материале   жизненного   опыта   учащихся); сочинения­размышления,   сочинения   дискуссионного   характера   на морально­этическую   тему   с   доказательством   от   противного.   Писать заметки в газету, рекламные аннотации.   репродукции   картины, ­ Совершенствование текста.   используя   в   высказываниях   разговорного, С   учётом   стиля   речи   совершенствовать   написанное:   повышать   выразительность речи,   художественного   и публицистического   стилей   выразительные   языковые   и   речевые   средства,   в   том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно­ответную форму изложения. Обращение с устройствами ИКТ Выпускник получит возможность научиться: ­ осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные описание,   сравнительное   описание,   объяснение, психологические особенности восприятия информации человеком. ­ осуществлять   фиксацию   изображений   и   звуков   в   ходе   процесса   обсуждения, проведения   эксперимента,   природного   процесса,   фиксацию   хода   и   результатов проектной деятельности; ­ учитывать   смысл   и   содержание   деятельности   при   организации   фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Выпускник получит возможность научиться: ­ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: ­ выступать с аудиовидеоподдержкой; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: ­ планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических   данных,   интерпретация   фактов.,   методы   и   приёмы,   адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических данных, интерпретация фактов. п о   о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём; п о  м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные   словообразовательные   модели;   опознавать   основные   способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно­ суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую; п о   л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: свободно пользоваться лексическими словарями разных видов; п о  м о р ф о л о г и и: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения; п о   о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание;   правильно   писать   слова   с   изученными   орфограммами;   свободно пользоваться орфографическим словарём; п о  с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи; п о  п у н к т у а ц и и: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.   сравнительное   описание,   объяснение,   описание, Предметные результаты Личностные результаты  Выпускник научится: ­ Осознавать эстетическую ценность русского языка. 8 класс ­ Проявлять потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. ­ Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выпускник получит возможность научиться: ­ Проявлять стремление к речевому самосовершенствованию. ­ Оценивать   собственную   учебную   деятельность:   свои инициативу, достижения, ответственность, причины неудач. самостоятельность,     Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: Метапредме тные результаты ­ Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции. ­ Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Выпускник получит возможность научиться: ­ Адекватной оценке трудностей. ­ Адекватной оценке своих возможностей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; осуществлять   запись   (фиксацию)   указанной   учителем   информации   о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты ­ тексты; анализировать   изучаемые   объекты   с   выделением   существенных   и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить   рассуждения   в   форме   связи   простых   суждений   об   объекте,   его строении, свойствах и связях; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); подводить   анализируемые   объекты   (явления)   под   понятие   на   основе распознавания объектов, устанавливать аналогии. осуществлять  расширенный  поиск  информации  в соответствии  с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать,   фиксировать   информацию   о   русском   языке   с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и письменной форме; осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей, Выпускник получит возможность научиться: Коммуникативные универсальные учебные действия ­ Анализ текста. Находить   в   молодёжных   газетах   проблемные   статьи,   репортажи,   портретные очерки,   определять   их   тему   и   основную   мысль,   оценивать   в   этом   контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие   собой   повествование,   разные   виды   рассуждения   и   описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля   языковые   и   речевые   средства   воздействия   на   читателя;   производить разнонаправленный речеведческий анализ текста: содержательно­композиционный (смысловой), стилистический, типологический — включать в каждый из них анализ выразительных средств, характерных именно для данного аспекта рассмотрения текста, — под углом зрения темы и основной мысли, стиля, типа речи. ­ Воспроизведение текста. Создавать   на   основе   исходного   авторского   текста   вторичное   высказывание, отражая в нём проблематику текста, позицию автора и своё собственное мнение, совпадающее или не совпадающее с мнением автора текста. Пересказывать (устно и   письменно)   тексты   указанных   выше   жанров,   сохраняя   структуру   и   языковые особенности исходного текста. самостоятельно   достраивая   и   восполняя   недостающие компоненты; осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию   изученных объектов   по   самостоятельно   выделенным   основаниям (критериям); строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление причинно­следственных связей; произвольно   и   осознанно   владеть   общими   приемами   решения учебных задач. ­ ­ ­ ­ Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком­либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинение о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету. ­ Совершенствование написанного. Добиваться   полного   соответствия   отбора   содержания   и   языковых   средств коммуникативной   задаче.   Повышать   выразительность   речи,   уместно   используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию,   экспрессивный   синтаксис:   именительный   темы,   расчленённые предложения   (парцелляцию),   риторические   вопросы   и   восклицания,   вопросно­ ответную   форму   изложения,   ряды   однородных   членов   с   парным   соединением, многосоюзие,   перечислительные   ряды   со   значением   градации,   контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции. Обращение с устройствами ИКТ Выпускник получит возможность научиться: ­ осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные психологические особенности восприятия информации человеком. ­ осуществлять   фиксацию   изображений   и   звуков   в   ходе   процесса   обсуждения, проведения   эксперимента,   природного   процесса,   фиксацию   хода   и   результатов проектной деятельности; ­ учитывать   смысл   и   содержание   деятельности   при   организации   фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Выпускник получит возможность научиться: ­ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: ­ выступать с аудиовидеоподдержкой; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: ­ планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических   данных,   интерпретация   фактов.,   методы   и   приёмы,   адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических данных, интерпретация фактов..   сравнительное   описание,   объяснение,   описание,   описание,   сравнительное   описание,   объяснение, Предметные результаты п о   о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём; п   о   м   о   р   ф   е   м   и   к   е   и   с   л   о   в   о   о   б   р   а   з   о   в   а   н   и   ю:   опираться   на словообразовательный   анализ   при   определении   лексического   значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи; опознавать основные способы   словообразования   (приставочный,   суффиксальный,   бессуффиксный, приставочно­суффиксальный, сложение разных ви­ дов); сращение, переход слова одной части речи в другую; п о   л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов социальной тематики,   правильно   их   употреблять;   свободно   пользоваться   лексическими словарями разных видов; п о  м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматикоорфографическим словарём; п о   о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах   орфограммами,   слова   специальной   тематики   с   непроверяемыми   и труднопроверяемыми   орфограммами;   свободно   пользоваться   орфографическим словарём; п о  с и н т а к с и с у: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять   предложения   с   вводными   словами,   словосочетаниями   и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами;   правильно   использовать   в   тексте   прямую   речь   и   цитаты,   за­   менять прямую   речь   косвенной;   интонационно   правильно   произносить   и   выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций; п   о     п   у   н   к   т   у   а   ц   и   и:   находить   пунктограммы   в   простом   предложении   и обосновывать   постановку   соответствующих   знаков   препинания   с   помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях. Личностные результаты  Метапредме тные результаты  Выпускник научится: 9 класс ­ Проявлять стремление к речевому самосовершенствованию. ­ Оценивать   собственную   учебную   деятельность:   свои   достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. ­ Проявлять готовность к самообразованию. Выпускник получит возможность научиться: ­ Использовать   в   полной   мере   объём   словарного   запаса   и усвоенных   грамматических   средств   для   свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. ­ Оценивать себя на основе наблюдения за собственной речью. ­ Применять   правила   делового   сотрудничества:   сравнивать разные   точки   зрения,   считаться   с   мнением   другого   человека, проявлять   терпение   и   доброжелательность   в   споре, дискуссии, доверие к собеседнику. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ Основам прогнозирования. Выпускник получит возможность научиться: ­ Основам саморегуляции эмоциональных состояний. ­ Волевым усилиям и преодолению трудностей в достижении цели. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: ­ ­ ­ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении); обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения   (например:   предложение,   главные   члены   предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое); проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. использовать   знаково­символические   средства,   в   т.ч.   схемы   (включая концептуальные) для решения учебных задач; Выпускник получит возможность научиться: ­ ­ осуществлять  расширенный  поиск  информации  в соответствии  с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать,   фиксировать   информацию   о   русском   языке   с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и письменной форме; осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять   синтез   как   составление   целого   из   частей, самостоятельно   достраивая   и   восполняя   недостающие компоненты; осуществлять   сравнение,   сериацию   и   классификацию   изученных объектов   по   самостоятельно   выделенным   основаниям ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ (критериям); строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление причинно­следственных связей; произвольно   и   осознанно   владеть   общими   приемами   решения учебных задач Коммуникативные универсальные учебные действия ­ Восприятие высказывания. При   восприятии   устного   и   письменного   высказывания   определять   его принадлежность   к   той   или   иной   разновидности   русского   национального   языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочёты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников. ­ Анализ текста. Определять   стиль   речи,   тему   высказывания   и   его   основную   мысль,   указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи. ­ Воспроизведение текста. Писать   изложения   по   текстам   публицистического,   художественного   стиля, сохраняя   композиционную   форму,   типологическое   строение,   характерные языковые   средства;   вводить   в   текст   элементы   сочинения   (типа   рассуждения, описания, повествования). ­ Создание текста. Создавать   письменные   высказывания   художественного   и   публицистического стилей   на   свободные   темы,   как   правило   морально­этического   характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные учащимися: продумывать общий   замысел,   основную   мысль   высказывания,   планировать   ход   развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учётом замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль   речи).   Строить   устные   и   письменные   высказывания,   ориентированные   на жанры   публицистики   (эссе,   путевые   заметки,   рецензию).   Писать   сочинения   в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять   тезисы   и   конспект   небольшой   статьи   (или   фрагмента   из   большой статьи). Создавать высказывания научного стиля: готовить развёрнутые сообщения и   доклады   на   лингвистические   и   литературные   темы   для   уроков­семинаров, зачётов, кружковых занятий. ­ Совершенствование написанного. Находить   и   исправлять   недочёты   в   построении   и   содержании   высказывания: отступления   от   темы   и   основной   мысли,   нарушения   требований   относительной автономности,   завершённости   текста   (отсутствие   в   нём   начала   или   конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые   недочёты   (неправильное   или   неточное   словоупотребление,   неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного  местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм   согласования   и   управления,   построения   предложений   с   причастным   и деепричастным   оборотом,   сложных   предложений   с   придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться описание,   объяснение,   сравнительное   описание, целесообразного выбора языковых средств Обращение с устройствами ИКТ Выпускник получит возможность научиться: ­ осознавать   и   использовать   в   практической   деятельности   основные психологические особенности восприятия информации человеком. ­ осуществлять   фиксацию   изображений   и   звуков   в   ходе   процесса   обсуждения, проведения   эксперимента,   природного   процесса,   фиксацию   хода   и   результатов проектной деятельности; ­ учитывать   смысл   и   содержание   деятельности   при   организации   фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; Выпускник получит возможность научиться: ­ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится: ­ выступать с аудиовидеоподдержкой; Основы учебно­исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится: ­ планировать   и   выполнять   учебное   исследование   и   учебный   проект,   используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических   данных,   интерпретация   фактов.,   методы   и   приёмы,   адекватные исследуемой проблеме; ­ использовать   некоторые   методы   получения   знаний:   постановка   проблемы, опросы,   использование статистических данных, интерпретация фактов.. п о   о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфографическим словарём; п о  л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов общественно­ политической   и   морально­этической   тематики,   правильно   их   употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов; п о  м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными   элементами   типа   лог,   поли,   фон   и   т.   п.);   пользоваться этимологическим   и   словообразовательным   словарями;   опознавать   основные способы   словообразования   (приставочный,   суффиксальный,   бессуффиксный, приставочно­суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую; п о  м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматикоорфографическим словарём; п о   о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова  общественно­политической  и морально­этической тематики   с   непроверяемыми   и   труднопроверяемыми   орфограммами;   свободно пользоваться орфографическим словарём; п о  с и н та к с и с у: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов; п о   п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во всех изученных   описание,   сравнительное   описание,   объяснение, Предметные результаты случаях. Коммуникативная  компетенция 2.Содержание учебного предмета статья,   интервью,   очерк), Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Сферы речевого общения.  Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные   стили:   научный,   публицистический,   официально­деловой;   язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения. Основные жанры научного(отзыв, реферат, выступление,  доклад,  статья, рецензия), публицистического(выступление,   официально­ делового(расписка,   доверенность,   заявление,  резюме)  стилей,   разговорной   (рассказ, беседа, спор) речи. Культура речи. Критерии культуры речи. Текст   как   продукт   речевой   деятельности.   Функционально­смысловые   типы   текста: повествование,   описание,   рассуждение.   Структура   текста.   Основные   виды информационной   переработки   текста:   план,   конспект,  аннотация.  Анализ   текста   с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально­ смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю. Овладение   основными   видами   речевой   деятельности:   аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.   Создание   устных   монологических   и   диалогических   высказываний   на актуальные социально­культурные, нравственно­этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Овладение   различными   видами   чтения   (ознакомительное,   изучающее, просмотровое),   приемами   работы   с   учебной   книгой   и   другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров:  расписка, доверенность, заявление.  тезисы,  конспект,   отзыв,  аннотация;  письмо;  рецензия, Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции Общие сведения о языке Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа,   государственный   язык   Российской   Федерации   и   язык   межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся   явление.   Лексические   и   фразеологические   новации   последних   лет. Понятие   о   русском   литературном   языке   и   его   нормах.   Основные   лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. Наука   о   русском   языке   и   ее   основные   разделы.   Краткие   сведения   о   выдающихся отечественных лингвистах. Система языка Фонетика. Орфоэпия Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система   гласных   и   согласных   звуков.   Изменение   звуков   в   речевом   потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Состав слова (Морфемика) и словообразование Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова. Основные способы образования слов. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Применение   знаний   и   умений   по   морфемике   и   словообразованию   в   практике правописания. Лексика и фразеология Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы;   их   значение   и   употребление.   Пословицы,   поговорки,   афоризмы   и крылатые слова как явления фразеологической системы. Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения.   Оценка   своей   и   чужой   речи   с   точки   зрения   точного,   уместного   и выразительного словоупотребления. Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии.  Употребление   форм   слов   различных   частей   речи   в   соответствии   с   нормами современного русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Синтаксис Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.  Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая   (предикативная)   основа   предложения.   Предложения   простые   и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Употребление   синтаксических   конструкций   в   соответствии   с   нормами   русского литературного языка.  Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Правописание: орфография и пунктуация Орфография Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.  Пунктуация Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания. Употребление пунктуационных знаков. Культуроведческая компетенция Отражение в языке культуры и истории народа. Русский речевой этикет. Выявление   единиц   языка   с   национально­культурным   компонентом   значения   в произведениях   устного   народного   творчества,   в   художественной   литературе   и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)  5 класс Раздел 1. Общие сведения о языке (3 часа)  Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы.  Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах (20)  Звуки   и   буквы.   Произношение   и   правописание.   Орфограмма.   Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Безударные непроверяемые гласные в корне   слова.   Правописание   проверяемых   согласных   в   корне   слова.   Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и,у,апосле шипящих. Разделительные ъ и ь. Части речи. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Глагол. Тся и ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов.   Не   с   глаголами.   Имя   существительное.   Ь   после   шипящих   на   конце существительных.   Буквы   Е­И   в   окончаниях   существительных.   Имя   прилагательное: род,   падеж,   число.   Правописание   гласных   в   надежных   окончаниях   прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3­го лица.  Текст. Обучающее изложение (по упр. 66). Сочинение по картине. Устное описание картины (А.А.Пластов «Летом»). Основная мысль текста. «Памятный день».  Раздел 3. Синтаксис и пунктуация (30 ч.)  I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение.   Простое   предложение;   виды   простых   предложений   по   цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные   предложения.   Знаки   препинания:   знаки   завершения   (в   конце предложения),   выделения,   разделения   (повторение).   Грамматическая   основа предложения.   Главные   члены   предложения,   второстепенные   члены   предложения: дополнение,   определение,   обстоятельство.   Нераспространенные   и   распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными   членами   в   каждом   простом   предложении).   Запятая   между   простыми предложениями   в   сложном   предложении   перед   и,   а,   но,   чтобы,   потому   что,   когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.  II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.  III.   Речь   устная   и   письменная;   диалогическая   и   монологическая.   Основная   мысль текста.   Этикетные   диалоги.   Письмо   как   одна   из   разновидностей   текста.   Сжатое изложение по упр. 137 «Старый пень». Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.  Письмо.  Сочинение  по картине.  Ф.П.Решетникова  «Опять двойка» (№218). Выборочное изложение (№254)  Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 часов) I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные.   Сонорные   согласные.   Шипящие   и   ц.   Сильные   и   слабые   позиции   звуков. Фонетический   разбор   слова.   Орфоэпические   словари.   Графика   как   раздел   науки   о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости   согласных.   Мягкий   знак   для   обозначения   мягкости   согласных. Опознавательные признаки  орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.  II.   Умение   соблюдать   основные   правила   литературного   произношения   в   рамках требований   учебника;   произносить   гласные   и   согласные   перед   гласным   е.   Умение находить   справки   о   произношении   слов   в   различных   словарях   (в   том   числе орфоэпических).  III.   Типы   текстов.   Повествование.   Описание   (предмета),   отбор   языковых   средств   в зависимости   от   темы,   цели,   адресата   высказывания.   Обучающее   изложение   с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»). Сочинение. Описание предмета. Сочинение­описание   предметов,   изображенных   на   картине   Ф.Толстого   «Цветы, фрукты, птицы»  Раздел 5. Лексика. Культура речи (8 часов)  I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.  Многозначные   и  однозначные  слова.  Прямое  и   переносное  значения  слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.  II.   Умение   пользоваться   толковым   словарем,   словарем   антонимов   и   другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.  III. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. Сочинение   по   картине   (И.Э.Грабарь   «Февральская   лазурь»).   Подробное   изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»).  Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография (22 час)  I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов.   Изменение   и   образование   слов.   Однокоренные   слова.   Основа   и   окончание   в самостоятельных   словах.   Нулевое   окончание.   Роль   окончаний   в   словах.   Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.  Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях ­лож­­ ­лаг­, ­рос­ ращ­ ­раст­. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.  II.   Умение   употреблять   слова   с   разными   приставками   и   суффиксами.   Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.  III.   Рассуждение   в   повествовании.   Рассуждение,   его   структура   и   разновидности. Сочинение­рассуждение «Дни недели рассказывают о себе». Выборочное изложение с изменением лица. Сочинение­описание изображенного на картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи (67 ч.)  Имя существительное (21ч)  I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.    выделение   этих   названий   кавычками. Существительные   одушевленные   и   неодушевленные   (повторение).   Существительные собственные   и   нарицательные.   Большая   буква   в   географическими   названиях,   в названиях   улиц   и   площадей,   в   названиях   исторических   событий.   Большая   буква   в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных   произведений;   Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.  Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.  Морфологический   разбор   слов.   Буквы   о   и   е   после   шипящих   и   ц   в   окончаниях существительных.  Склонение   существительных   на   ­ия,   ­ий,   ­ие.   Правописание   гласных   в   падежных окончаниях имен существительных.  II.   Умение   согласовывать   прилагательные   и   глаголы   прошедшего   времени   с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение   правильно   образовывать   формы   именительного   (инженеры,   выборы)   и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные­синонимы для более точного выражения мыс­ лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.  III.   Доказательства   и   объяснения   в   рассуждении.   Сочинение­рассуждение.   Сжатое изложение   (Е.А.Пермяк   «Перо   и   чернильница»).   Устное   сочинение   по   картине (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье»)  Имя прилагательное (14ч)  I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.  Полные   и   краткие   прилагательные.   Правописание   гласных   в   падежных   окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных с   основой   на   шипящую.   Изменение   полных   прилагательных   по   родам,   падежам   и числам, а кратких ­ по родам и числам.  II.   Умение   правильно   ставить   ударение   в   краткой   форме   прилагательных   (труден, трудна, трудно).  Умение   пользоваться   в   речи   прилагательными­синонимами   для   более   точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.  III.   Описание   животного.   Структура   текста   данного   жанра.   Стилистические разновидности этого жанра. Изложение (А.И.Куприн «Ю­ю»). Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»). Сочинение «Как я испугался». Сочинение «Наши друзья – животные»  Глагол (35ч)  I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная   форма   глагола   (инфинитив   на   ­ть   (­ться),   ­ти   (­тись),   ­чь   (­чься). Правописание ­ться и ­чь (­чься) в неопределенной форме (повторение).  Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов ­бер­ ­ ­бир­, ­дер­ ­ ­дир­, ­мер­ ­ ­мир­, ­ nep­ ­ ­пир­, ­ тер­ ­ ­ тир­, ­стел­ ­ ­стил­. Правописание не с глаголами.  II.   Соблюдение   правильного   ударения   в   глаголах,   при   произношении   которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).  Умение   согласовывать   глагол­сказуемое   в   прошедшем   времени   с   подлежащим, выраженным   существительным   среднего   рода   и   собирательным   существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.  Умение использовать в речи глаголы­синонимы (например, со значением высказывания, перемещения,   нахождения)   для   более   точного   выражения   мысли,   для   устранения неоправданного повтора слов.  III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук   «Шоколадный   торт»).   Сочинение­рассказ   по   рисунку   (О.Попович   «Не взяли на рыбалку»).  Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7 ч.)  Разделы   науки   о   языке.   Орфограммы   в   приставках   и   корнях   слов.   Орфограммы   в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Сочинение на одну из тем по выбору.   6 класс Язык. Речь. Общение Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Развитие речи (далее РР). Определение схемы ситуации общения. Повторение изученного в 5 классе Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки   препинания.   Сложное   предложение.   Запятые   в   сложном   предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Р/Р Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.  Составление диалога. Контрольная работа (далее КР).  Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Текст Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные   предложения  текста.  Ключевые  слова.  Основные  признакитекста.   Текст  и стили речи. Официально­деловой стиль. РР   Речь   устная   и   письменная;   диалогическая   и   монологическая.   Основная   мысль текста. Лексика. Культура речи Слово   и   его   лексическое   значение.   Собирание   материалов   к   сочинению. Общеупотребительные   слова.Профессионализмы.   Диалектизмы.   Исконно   русские   и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение. Р/Р   Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу. КР  Контрольный диктант  с лексическим заданием. Фразеология. Культура речи Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение. РР Конструирование текста с использованием фразеологизмов. КР  Контрольный тест  по теме «Фразеология». Словообразование. Орфография. Культура речи Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов.  Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.  Буквы а и о в корне ­кас­ – ­кос­. Буквы а и о в корне ­гар­ – ­гор­. Буквы а и о в корне ­зар­   –   ­зор­.   Буквы   ы   и   и   после   приставок.   Гласные   в   приставках   пре­   и   при­. Соединительные   гласные   о   и   е   в   сложных   словах.   Сложносокращенные   слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение. Р/Р  Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный   план   сочинения.   Описание   помещения.   Составление   рассказа   по   рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине. КР Контрольный диктант с грамматическим заданием.  Контрольный диктант с грамматическим заданием. Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1) Имя существительное Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе ­ен­ существительных на ­мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых   имен   существительных.   Имена   существительные   общего   рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных ­чик (­щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение. Р/Р     Написание письма. Составление текста­описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста. КР   Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольный тест по теме «Имя существительное».  Сочинение по картине. Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2) Имя прилагательное Имя   прилагательное   как   часть   речи.   Описание   природы.   Степени   сравнения   имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные  прилагательные. Относительные   прилагательные.   ритяжательные   прилагательные.   Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах   прилагательных.   Одна   и   две   буквы   н   в   суффиксах   прилагательных. Различение   на   письме   суффиксов   прилагательных   ­к­   –   ­ск­.   Дефисное   и   слитное написание сложных прилагательных. Повторение. Р/Р      Описание  природы:  основная мысль, структура описания, языковые  средства, используемые   в   описании.   Составление   плана   описания   природы.   Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Притяжательные   местоимения. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольный тест  по теме «Имя прилагательное».  Сочинение­описание природы. Имя числительное Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных.   Числительные,   обозначающие   целые   числа.   Дробные   числительные. Собирательные   числительные.   Морфологический   разбор   имени   числительного. Повторение. Р/Р     Стиль   текста.   Выборочное   изложение   по   произведению   художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!» КР   Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольный тест  по теме «Имя числительное». Местоимение Местоимение   как   часть   речи.   Личные   местоимения.   Возвратное   местоимение   себя. Вопросительные   и   относительные   местоимения.   Неопределенные   местоимения. Отрицательные   местоимения.   Рассуждение. Указательные   местоимения.   Определительные   местоимения.   Местоимения   и   другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Р/Р   Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение­рассуждение. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольный диктант с грамматическим заданием.  Контрольный тест по теме «Местоимение». Глагол Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение. Р/Р     Сочинение­рассказ.   Изложение.   Составление   текста   с   глаголами   условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста­рецепта. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольное изложение.  Контрольный тест  по теме «Глагол». Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация.  Лексика и фразеология.  Словообразование.  Морфология.  Синтаксис. Р/Р  Сочинение­описание (рассуждение). КР   Итоговый тест.     7 класс Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука   о   языке   и   речи.   Необходимость   бережного   и   сознательного   отношения   к русскому языку как к национальной ценности. Повторение   пройденного   в   5­6   классах. Публицистический   стиль,   его   жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова. Морфологические   признаки   частей   речи.   Опознавательные   признаки   морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации. Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия.   Синтаксическая   роль.   Действительные   и   страдательные   причастия. Обособление   причастного   оборота.   Не   с   причастиями.   Правописание   суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека. Деепричастие. Повторение   пройденного   о   глаголе.   Свойства   наречия   и   глагола   у деепричастия.   Синтаксическая   роль.   Деепричастия   совершенного   и   несовершенного вида.   Обособление   деепричастного   оборота   и   одиночного   деепричастия.   Не   с деепричастиями. Рассказ по картине. Наречие. Наречие   как   часть   речи.   Синтаксическая   роль.   Текстообразующая   роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий. Описание действий как вид текста. Категория   состояния. Категория   состояния   как   часть   речи.   Отличие   от   наречий. Синтаксическая роль. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи. Культура речи. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные   предлоги.   Простые   и   составные.   Текстообразующая   роль   предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах. Рассказ от своего имени  на основе прочитанного. Рассказ  на основе  увиденного на картине. Союз как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль   союзов.   Сочинительные   и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов. Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности. Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание. Рассказ по данному сюжету. Междометие. Звукоподражательные слова. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие   от   междометий.   Дефис   в   междометиях.   Интонационное   выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе. Сочинение­рассуждение на морально­этическую тему или публичное выступление на эту тему. 8 класс «Русский язык в современном мире» Повторение изученного в 5–7 классах Пунктуация   и   орфография.   Знаки   препинания,   знаки   завершения,   разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы н – нн в суффиксах прилагательных,   причастий   и   наречий.   Слитное   и   раздельное   написание   не   с различными частями речи. Развитие речи (далее Р/Р). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ на грамматическую тему. Изложение с грамматическим заданием. Сочинение в форме письма. Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Основные   единицы   синтаксиса.   Текст   как   единица   синтаксиса.   Предложение   как единица синтаксиса.  Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Р/Р   Выразительное   чтение   стихотворения   Н.М.   Рубцова.   Сжатое   изложение   от   3­го лица. Сочинение­миниатюра. К.Р. Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Простое предложение Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация.  Описание памятника культуры. Р/Р   Мини­изложение.   Сопоставление   публицистического   описания   двух   картин   с изображением памятника. Сочинение – описание двух картин с изображением одного и того же памятника. Двусоставные предложения Главные члены предложения Подлежащее.   Сказуемое.   Простое   глагольное   сказуемое.   Составное   глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Р/Р  Сочинение по картине. Сочинение­миниатюра на заданную тему. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Второстепенные члены предложения Роль   второстепенных   членов   предложения.   Дополнение.   Определение.   Приложение. Знаки   препинания   при   нем.   Обстоятельство.   Синтаксический   разбор   двусоставного предложения. Характеристика человека. Повторение. Р/Р Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на основе   данного.   Характеристика   трудовой   деятельности.   Выделение   главного   в содержании текста. Сочинение по групповому портрету. КР   Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Односоставные предложения Главный   член   односоставного   предложения.   Назывные   предложения.   Определенно­ личные   предложения.   Неопределенно­личные   предложения.   Инструкция.   Безличные предложения.   Рассуждение.   Неполные   предложения.   Синтаксический   разбор односоставного предложения. Повторение. Р/Р   Сочинение на лингвистическую тему. Аргументация в тексте инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности. КР  Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения». Простое осложненное предложение Однородные члены предложения Однородные   члены, Понятие   об   однородных   членах.   связанные   только перечислительной   интонацией,   и   пунктуация   при   них.   Однородные   и   неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при   них.   Обобщающие   слова   при   однородных   членах   и   знаки   препинания   при   них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение. Р/Р Сравнение черновой и окончательной редакций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы». Составление   текста   с   однородными   членами.   Основная   мысль   текста.   Сочинение, основанное на сравнительной характеристике. Сочинение по картине. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Сжатое изложение. Обособленные члены предложения Понятие   об   обособленности.   Обособленные   определения.   Выделительные   знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Р/Р     Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение, повествование, описание на лингвистическую тему. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращение.    Назначение   обращения.   Распространенные   обращения.   Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. К.Р. Контрольное тестирование  с грамматическим заданием. Вводные и вставные конструкции Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные   знаки   препинания   при   вводных   словах,   вводных   сочетаниях   слов   и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении.  Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение. Р/Р  Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание содержания текста. Устный и письменный текст на основе данного.  Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи. КР   Контрольное тестирование  по теме «Вводные и вставные конструкции». Чужая речь Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение. Р/Р Анализ смысловых параметров комментирующей части. Официально­деловой стиль текста. Диалог.  Сжатое изложение. Интервью. Цитата. Устное выступление. КР  Контрольное тестирование  по теме «Чужая речь». Повторение и систематизация изученного в 8 классе Синтаксис   и   морфология.   Синтаксис   и   пунктуация.   Синтаксис   и   культура   речи. Синтаксис и орфография. Р/Р   Путевой очерк. Редактирование текста. КР   Итоговое тестирование. 9 класс «Международное значение русского языка» Повторение изученного в 5–8 классах Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи.  Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами.  Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Развитие   речи   (далее   Р/Р).   Устное   сообщение.   Написание   письма.   Изложение   с продолжением. Контрольная работа (далее КР). Контрольный диктант с грамматическим заданием. Сложное предложение. Культура речи Понятие   о   сложном   предложении.   Сложные   и   бессоюзные   предложения. Разделительные   и   выделительные   знаки   препинания   между   частями   сложного предложения. Интонация сложного предложения. Р/Р   Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог.  Сочинение. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Сложносочиненные предложения Понятие   о   сложносочиненном   предложении.   Смысловые   отношения   в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами.   Сложносочиненное   предложение   с   соединительными   союзами. Сложносочиненное предложение  с противительными  союзами.  Разделительные  знаки препинания   между   частями   сложносочиненного   предложения.   Синтаксический   и пунктуационный   разбор   сложносочиненного   предложения.   Повторение   (контрольные вопросы и задания). Р/Р   Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ текста. Сложноподчиненные предложения Понятие   о   сложноподчиненном   предложении.   Союзы   и   союзные   слова   в сложноподчиненном   предложении.   Роль   указательных   слов   в   сложноподчиненном предложении. Р/Р   Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине. КР  Контрольный диктант  с грамматическим заданием. Основные группы сложноподчиненных предложений с   придаточными   определительными. Сложноподчиненные Сложноподчиненные с   придаточными   изъяснительными. Сложноподчиненные   предложения   с   придаточными   обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени   и   сравнительными.   Сложноподчиненные   предложения   с   несколькими придаточными.   Синтаксический   разбор сложноподчиненного   предложения.   Пунктуационный   разбор   сложноподчиненного предложения. Повторение. Р/Р  Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе картины.  Сочинение­рассуждение. Связный текст по данному началу. КР Контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Контрольное тестирование  по теме «Сложноподчиненные предложения».   Бессоюзные сложные предложения Понятие о бессоюзном сложном предложении.    Знаки   препинания   при   них.   предложения     предложения