Самоанализ урока литературного чтения (3класс) Школа России

Самоанализ урока . При   разработке   данного   урока   отбор   и   организация   учебного материала были сделаны с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей и интересов обучающихся 3 класса. Данная тема входит в раздел «Открываем мир заново»  Тип данного урока­ комбинированный, с использованием ИКТ Это   3   урок   –   урок   обобщения.   Структура   урока   полностью соответствует логике проведения заявленного урока.  Вид урока – урок открытых мыслей, урок исследования. Форма обучения – классно­урочная.  В   рамках   развития   творческих   способностей   обучающихся   были определены цели урока: ­образовательные,  ­развивающие,  ­воспитательные Образовательные  цели   реализовывались   через   систему   заданий, направленных   на   реализацию   темы   урока,   развитие   творческих способностей обучающихся. Развивающие  цели осуществлялись через монологические ответы детей, решения проблемно – поисковых ситуаций. Воспитательные цели решались через сотрудничество. Достижением  целей   урока   стали   возможными   благодаря формированию   УУД.   Обучающиеся   имели   возможность   на   уроке высказывать   и   доказывать   свое   мнение,   пользуясь   текстом, отстаивать   свою   точку   зрения,   определять   жанровую принадлежность,   находить   в   тексте   художественные   приемы, выявлять   авторское   отношение   к   герою,   осуществлять   поиск информации в словаре и в компьютерной системе, работать в паре, оценивать жизненные ситуации и поступки, сопереживая герою. Для создания  на уроке лично – ориентированной ситуации были выбраны педагогические технологии: ­здровьесберегающая,  ­личностно – ориентированная,  ­информационная,  ­проблемно – поисковая, ­коммуникативная, ­сотрудничество,  Данные  технологии   были   использованы   мною   для   того,   чтобы обогатить   опыт   обучающихся,   стимулировать   проявления инициативы и самостоятельности, строить взаимодействие на основе диалога. Данный  урок   включает   организационную   часть,   определение   и разъяснения целей занятия, установление связей с ранее изученным материалом, исследовательскую   работу обучающихся, оценку  их результатов. На уроке велось взаимосвязанное обучение по всем видам речевой деятельности.   Большое   внимание   я   уделяла   обучению   средствам выразительной речи, эмоционально­окрашенных высказываний. Урок потребовал от меня большой подготовительной работы. Сама отбирала   материал.   Использовались   мультимедийные   средства обучения,   тесты   с   восстановлением   последовательности   событий, проводилась   исследовательская   работа,   составления   кластера. Музыкальный  отрывок,   сопровождающий   чтение   описания природы и физминутку, использовала с целью активизации работы обеих полушарий мозга головного  Мною  было   выбрано   сочетание   следующих   методов   обучения, которые   соответствовали   целям   урока,   содержанию   учебного материала,   уровню   знаний,   умений   и   навыков,   материальному обеспечению урока, бюджетному времени. Данные   методы  работы   являются   инструментом   развития обучающихся. Для организации процесса обучения использовала формы работы: фронтальную, индивидуальную, работу в паре.  Осуществлялось   чередование   разных   видов   деятельности обучающихся, устанавливались в ходе урока обратные связи.  Урок имел выраженную творческую направленность. Я   пыталась   создать   атмосферу   взаимной   заинтересованности   в работе   друг   друга.   Для   этого   я   подчеркивала   значимость достижений   каждого   ученика   в   решении   учебной   задачи.   В результате   был   создан   нужный   для   работы   психологический микроклимат, который позволил решить триединую связь. Считаю, что урок был интересным и насыщенным. В приложении  к своему уроку я сделала технологическую карту урока