Сборник занятий по программе внеурочной деятельности «Финансовый мир», направленных на формирование финансовой грамотности обучающихся 4 класса (для реализации в условиях в инклюзивного образования)

№ п/п

Информационная справка

1

Дата проведения занятия

3

Информация об обучающихся

3.1

Класс (возраст) обучающихся

4

3.2

Количество обучающихся

19

3.3

Из них количество обучающихся с ОВЗ

3

3.4

Мальчиков, девочек

М 10, Д 9

4

Информация о занятии

4.1

Название курса ВД

Рабочая программа «Финансовый мир»

4.2

Тема занятия

«Как тратить деньги с умом? Примерный бюджет школьника»

4.5

Форма проведения занятия

Беседа с элементами игры.

6

Триединая цель (ТДЦ)

Формирование умений составлять примерный бюджет школьника, развитие умений правильно распоряжаться деньгами, воспитание самостоятельности и осознания личной ответственности за свои поступки в области финансов.

6.1

Задачи:

Обучающая

- формировать умение составлять примерный бюджет школьника;

Развивающая

- развивать умение анализировать бюджет и правильно распоряжаться деньгами;

- развивать умение оценивать свою деятельность по окончанию занятия;

- развивать умение работать в группе;

- развивать умение слышать и слушать друг друга;

Воспитательная

- воспитывать самостоятельность и осознанность личной ответственности за свои поступки в области финансов;

- воспитывать ценностное отношение к денежным средствам.

6.2

Коррекционно-развивающие задачи для обучающихся с ОВЗ

- развивать мелкую моторику посредством графического диктанта;

- развивать слуховое восприятие посредством графического диктанта.

7

Планируемые образовательные результаты (ОР)

7.1

Планируемые образовательные результаты (ОР)

Личностные

- осознают личную ответственность за свои поступки в области финансов;

- воспитывают ценностное отношение к денежным средствам;

Предметные

- составляют примерный бюджет школьника;

Метапредметные

Регулятивные: оценивают свою деятельность по окончанию занятия;

Познавательные: анализируют бюджет и правильно распоряжаются деньгами;

Коммуникативные: слышат и слушают друг друга; работатают в группе.

8

Методы обучения (МО)

8.1

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический); метод стимулирования; метод поощрения; объяснительно-иллюстративный метод; метод соревнования; эмоциональный настрой; наводящие вопросы; толстые и тонкие вопросы; приём «Восстанови последовательность»; анализ истории; графический диктант, приём «Яркое пятно».

8.2

Методы обучения обучающихся с ОВЗ

Метод стимулирования; метод поощрения; репродуктивный метод; объяснительно-иллюстративный метод; метод соревнования; эмоциональный настрой; наводящие вопросы; толстые и тонкие вопросы; приём «Восстанови последовательность»; анализ истории; графический диктант, приём «Яркое пятно».

9

Педагогические технологии (ПТ)

Здоровьесберегающая технология; игровая технология; ИКТ – технология.

10

Литература

ФАОП; АООП; рабочая программа «Финансовый мир»

11

Оборудование

11.1

Оборудование

Компьютер, проектор.

11.2

Специальное оборудование для обучающихся с ОВЗ

Компьютер, проектор.

12

Дидактические материалы

12.1

Дидактические материалы

Раздаточный материал (карточка со составлением бюджета школьника, карточка с заданием по расходам, денежные купюры для рефлексии).

12.2

Дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ

Раздаточный материал (план занятия, карточка с пословицами и кратким смыслом, карточка с историей, карточка со составлением бюджета школьника, карточка с заданием по расходам + карточка для подсказки, денежные купюры для рефлексии).

№ п/п

Этап

занятия

Деятельность

Специальные условия для обучающихся с ОВЗ

Учителя

Обучающихся

Обучающихся с ОВЗ

1

Организационно-мотивационный

Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам пожелать друг другу успеха! Сделать это необходимо следующим образом: вы должны поочередно касаться пальце рук своего соседа и произносить следующие слова:

Желаю

Успеха

Большого

Во всем

И везде

Я желаю вам успехов на занятии и дружной команды, то есть, чтобы вы поддерживали своих друзей и товарищей, помогали, если у кого-то возникнут трудности.

Посмотрите на слайд. Прочитайте пословицы.

*Учитель подходит к ребёнку с ОВЗ и показывает карточку с пословицами и кратким её смыслом.

Тот без нужды живет, кто деньги бережет. (говорит о том, что деньги нужно беречь. Они зарабатываются для того, чтобы тратить их на свои нужды, потому не стоит их жалеть. Но в то же время, если много их тратить, то денег и не будет.)

Лишняя денежка карману не в тягость.( что лучше хранить деньги в красивом кошельке, так как это удобно и хозяин денег показывает своё уважение к ним.)

Копейка рубль бережет.( Маленькие сбережения могут со временем накапливаться и становиться значительными, поэтому даже копеечные траты могут иметь значение.)

Предположите, что каждая из них обозначает.

В конце занятия вы мне скажите, какая пословица подходит к нашей теме.

Какое слово встречается в каждой пословице?

Что такое деньги?

Верно.

А кто скажет, что такое бюджет?

Хорошо, а сейчас вам предстоит посмотреть мультик и ответить на вопрос: «Что Крош сделал неправильно?» (Пишу на доске вопрос)

https://yandex.ru/video/preview/16011238426755014515

Так, что же Крош сделал неправильно?

Верно. Правильно ли он распределял свой доход?

К чему привело то, что Крош неверно распределял свой доход?

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия?

Верно, тема наша звучит так «Как тратить деньги с умом? Примерный бюджет школьника»

Посмотрите на экран, прочитайте план про себя и подумайте, в правильном ли он порядке или нет, если нет то, что мы должны сделать первым делом, что вторым и так далее.

*учитель подходит к ребенку с ОВЗ и обращает его внимание на то, что ему нужно расставить план занятия в правильном порядке, написав цифры в указанном месте от 1 до 3

Приветствуют учителя.

Дети встают, повторяют действия за учителем и слушают его.

Смотрят на экран, читают пословицы.

Предполагаемый ответ:

- первая пословица гласит, что деньги нужно беречь.

- вторая пословица гласит, что лучше всего хранить деньги в кошельке, а не в кармане.

- третья пословица гласит, что маленькие сбережения могут со временем накапливаться и становиться большими.

Деньги.

Деньги – это средство обмена, люди принимаю деньги в обмен на товары и услуги.

Бюджет - это план расходов и доходов в семье.

Смотрят внимательно мультик.

Крошу досталось наследство и он все его потратил на ненужные покупки.

Нет.

Он остался без денег.

Тема занятия будет связана с бюджетом.

План:

1. Узнать, как правильно тратить деньги.

2. Научиться  составлять примерный бюджет школьника.

3. Оценить свою деятельность.

Ребенок встает, повторяет действия за учителем и слушает его.

Смотрит на экран или на карточку.

Предполагаемый ответ:

- первая пословица гласит, что деньги нужно беречь.

- вторая пословица гласит, что лучше всего хранить деньги в кошельке, а не в кармане.

- третья пословица гласит, что маленькие сбережения могут со временем накапливаться и становиться большими.

Деньги.

Деньги – это средство обмена, люди принимаю деньги в обмен на товары и услуги.

Бюджет - это план расходов и доходов в семье.

Смотрит внимательно мультик.

Крошу досталось наследство и он все его потратил на ненужные покупки.

Нет.

Он остался без денег.

Тема занятия будет связана с бюджетом.

У ребенка план занятия на карточке, где ему так же нужно расставить правильный порядок.

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества через выполнения совместных действий.

Использование раздаточного материала (карточка с пословицами и кратким смыслом, план занятия).

Поднятие мотивации с помощью анализа мультика.

2

Основной

Зачем нужны деньги? (Без денег не купить одежду, продукты, невозможно приобрести жильё, пользоваться коммунальными услугами, путешествовать, отдыхать, покупать лекарства и предметы быта, и т.д.)

Какое значение имеют деньги в жизни человека? (Главное. Человек не может без них обходиться.)

Ребята, а кому нибудь дают родители деньги на свои карманные расходы?

Скажите, а какие могут быть доходы у школьника?

Доходы школьника - это деньги полученные от родителей на карманные расходы, личный заработок (если есть), деньги, подаренные на День рождения, выигрыш в лотерею. Основным источником доходов школьника являются деньги родителей. Но в настоящее время многие школьники имеют постоянный или разовый заработок. Известны случаи, когда школьники зарабатывают немалые суммы не в ущерб учебе.

Какие расходы у школьников могут быть?

Расходы школьника - это деньги, потраченные на еду в школьной столовой, на проездной билет, купленный лично школьником за карманные деньги, и деньги, откладываемые из карманных денег на новые компьютерные игры и другое. (Но не деньги, потраченные из семейного бюджета на новую одежду и т.п.).

А сейчас послушайте историю, которая однажды произошла с семьей (история демонстрируется на экране):

Собралась однажды вся семья и стали они решать, как деньги потратить:

-маме очень хотелось купить новую шубку,

-папа вступил в союз охотников- нужно ружье,

-бабушка заболела – нужны лекарства,

-у дедушки сломались очки – нужны новые

-брат начал заниматься боксом - ему нужны перчатки боксерские,

-сестре - новую куклу.

Думали, думали и решили купить сразу все!

Пришли в магазин и потратили все деньги!

Пришли домой довольные, а дома: света нет, воды нет, телефон отключен, а в почтовом ящике квитанции об оплате за услуги.

*учитель подходит к ребёнку с ОВЗ и показывает ему карточку с историей.

Правильно ли они сделали, что израсходовали все деньги?

На что в первую очередь нужно было потратить деньги семье, как вы считаете?

Верно, молодцы. Эти расходы называют основными - плата за свет, газ, воду, телефон, квартиру. А как вы думаете, какие еще покупки мы можем отнести к основным расходам, без чего человек не может обойтись?

К основным расходам мы также отнесем покупку продуктов, необходимой одежды, деньги на проезд в транспорте.

А что мы отнесем к внезапным покупкам?

Да, и такие расходы называются внеплановые.

Когда вдруг неожиданно кто-то заболел или у папы сломалась машина. Так же сюда мы можем отнести поход в кино, на прогулку

Какие внеплановые расходы совершила семья, посмотрите?

 Верно, молодцы! Без всех этих покупок семья могла бы пока обойтись, и тогда хватило бы денег на оплату услуг и необходимые товары.

Сейчас я предлагаю выполнить работу в группах по три человека. Но сначала напомните мне правила работы в группах.

*учитель распределяет детей с ОВЗ в одну группу.

Посмотрите, у вас на столах лежит карточка, клей и маленькие карточки с какой то покупкой. На карточке представлены названия расходов: основные и внеплановые.

Ваша задача, посовещаться и расклеить все покупки по соответствующим колонкам.

Для этого распределите роли, кто за что будет отвечать, кто-то читать покупки, кто то клеить, а кто то распределять.

На выполнения задания 5 минут.

Кто закончит, садимся правильно.

Я смотрю все уже закончили.

Какая группа желает предоставить свои результаты? Один из представителя группы должен выйти с работой к документ – камере.

Все остальные смотрим и проверяем у себя и отмечаем плюсиками или минусом.

Поднимите руки, кто справился с этим заданием.

Отлично, молодцы!

Сейчас предлагаю отдохнуть и провести физминутку.

Будем денежки считать - один, два, три, четыре, пять: шагают на месте

Один и два оплатим дом: пальцы в кулак, отгибают мизинец и безымянный

Дом в котором мы живем. складывают руки над головой в форме треугольника

Третья монетка - одежду купить: отгибают средний палец

На четвертую монетку купим есть и пить: отгибают указательный палец

Ну, а пятую пока: отгибаем большой палец

Спрячем на донышке кошелька! сгибаем все пальцы

Ребята, а что такое бюджет школьника?

Вы знаете, как его составлять?

В бюджете школьника обязательно должны быть предусмотрены текущие и запланированные доходы и расходы.

1. ДОХОДЫ:

 -Запланированные доходы

- Деньги от родителей на карманные расходы

- Заработок

- Другие доходы

2. РАСХОДЫ

- Постоянные расходы (плата за автобус, обеды, школьные взносы)

- Переменные расходы (сладости, диски, канцтовары и т.д.)

3. СБЕРЕЖЕНИЯ

Прежде чем приступать к составлению бюджета школьника, следует определить: что можно отнести к личным доходам и расходам, а что нет. Так, деньги, полученные от родителей на карманные расходы, личный заработок, деньги, подаренные родственниками на день рождения, и даже выигрыш в лотерею относят к личным доходам. Но вот зарплата мамы или папы к вашим доходам не относится. К личным расходам школьника относят: деньги, потраченные на бутерброд в школьной столовой, на проездной билет, купленный лично вами за карманные деньги, и даже сумму, откладываемую из карманных денег на новые ролики. Вот только деньги, потраченные из семейного бюджета на ваш новый велосипед, в личном бюджете школьника не отражаются.

Вам предоставляется возможность составить примерный бюджет школьника. В нем обязательно должны быть предусмотрены текущие и запланированные расходы.

Некоторым из вас может показаться, что очень непросто запланировать свои расходы на длительный период времени. Сначала можно просто записывать свои расходы и доходы каждый день, и так в течение месяца. Следует отметить, что в идеале доходы должны быть равны сумме расходов и сбережений. И если по итогам месяца они не равны, то вы были не очень внимательны, т. е. какие-то расходы (доходы) остались неучтенными.

Чтобы покупать продукты, одежду, жильё.

Человек не сможет обходиться без денег.

Да.

Дают родители, бабушки, дедушки, может быть кому нибудь помогли.

На еду в столовой, на билет в автобусе.

Слушают учителя.

Нет.

На свет, газ, воду.

Ответы детей.

Покупка лекарств, покупка техники.

Покупка лекарств, очков.

Работать вместе, сообща, заранее распределить роли, не спорить друг с другом.

Слушают инструкцию по выполнению задания.

Выполняют задания.

Садятся правильно.

Один из представителей группы выходит к документ-камере.

Проводят физминутку.

Бюджет школьника – это доходы и расходы школьника.

Нет.

Слушают учителя.

Чтобы покупать продукты, одежду, жильё.

Человек не сможет обходиться без денег.

Да.

Дают родители, бабушки, дедушки, может быть кому нибудь помогли.

На еду в столовой, на билет в автобусе.

Слушает учителя.

Нет.

На свет, газ, воду.

Покупка лекарств, покупка техники.

Покупка лекарств, очков.

Работать вместе, сообща, заранее распределить роли, не спорить друг с другом.

Слушает инструкцию по выполнению задания.

Выполняет задания.

Садится правильно.

Проводит физминутку.

Бюджет школьника – это доходы и расходы школьника.

Нет.

Слушает учителя.

Использование раздаточного материала (карточка с историей, схема для подсказки с различными расходами)

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

Поднятие мотивации через групповое задание, где необходима была работа с клеем.

3

Заключительный

Сейчас я предлагаю вам пройти обобщающий тест в виде графического диктанта. Поставьте точку в тетради (на листочке) в клеточку. Не отрывайте ручку от бумаги. Внимательно слушайте задание – отвечайте на вопросы:

1. Нужно ли экономить деньги? (да – 1 клетка влево, нет – 1 клетка вправо)

2. Накопления и сбережения – это одно и то же? (да – 1 клетка вниз, нет – 1 клетка вверх)

3. Крош контролировал расходы? (да – 1 клетка влево, нет – 1 клетка вправо)

4. Можно ли тратить большую сумму денег сразу на не совсем нужную вещь? (да – 1 клетка вверх, нет – 1 клетка вниз)

5. Помогает ли план расходов делать сбережения?

(да – 1 клетка влево, нет – 1 клетка вправо)

 Какая фигура получилась, на что похожа?

 Поднимите руку, у кого получилась цифра

«5»

Вернемся к пословицам и определим, какая пословица подходит к нашему занятию.

Молодцы!

Давайте вспомним план занятия, какие пункты мы выполнили?

Какой пункт мы еще не выполнили?

Верно.

Ребята, посмотрите, что у меня есть.

А какое оно?

Верно, предлагаю из него сделать денежное дерево и на протяжении всех занятий его дополнять.

У вас на столах лежат купюры: 100 руб., 500 и 1000 руб.

Необходимо приклеить купюру с 100 руб., если вам было трудно сегодня работать и не интересно.

Необходимо приклеить купюру с 500 руб. если вам было интересно, но у вас иногда возникали трудности в заданиях.

И необходимо приклеить купюру с 1000 руб., если у вас без труда получилось выполнить все задания и вам было интересно.

По очереди можете подходить и клеить.

Спасибо вам за занятие, вы хорошо сегодня потрудились!

До свидания!

Пишут графический диктант.

Фигура походит на цифру 5.

Выбирают пословицу, определяют её смысл и отвечают, почему она подходит к занятию.

1. Узнать, как правильно тратить деньги.

2. Научиться  составлять примерный бюджет школьника.

3. Оценить свою деятельность.

Не оценили свою деятельность.

Дерево.

Без листьев.

Оценивают свою деятельность.

Прощаются с учителем.

Пишет графический диктант.

Фигура походит на цифру 5.

Выбирает пословицу, определяет её смысл и отвечает, почему она подходит к занятию.

Пользуется планом на карточке.

1. Узнать, как правильно тратить деньги.

2. Научиться  составлять примерный бюджет школьника.

3. Оценить свою деятельность.

Оценивает свою деятельность.

Прощается с  учителем.

Использование раздаточного материала (карточка с пословицами и кратким смыслом, план занятия).

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

№ п/п

Информационная справка

1

Дата проведения занятия

3

Информация об обучающихся

3.1

Класс (возраст) обучающихся

4

3.2

Количество обучающихся

19

3.3

Из них количество обучающихся с ОВЗ

3

3.4

Мальчиков, девочек

М 10, Д 9

4

Информация о занятии

4.1

Название курса ВД

Рабочая программа «Финансовый мир»

4.2

Тема занятия

«Если доходы превышают расходы, образуются сбережения»

4.5

Форма проведения занятия

Беседа. мисоревнований.

6

Триединая цель (ТДЦ)

Формирование знаний о сбережениях, развитие навыков использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов при решении задач, воспитание интереса к изучению финансовой грамотности.

6.1

Задачи:

Обучающая

- формировать знания о сбережениях;

Развивающая

- развивать навыки использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов при решении задач;

- развивать умение решать финансовые задачи;

- развивать умение составлять простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей;

- развивать аккуратность и самостоятельность при работе с клеем;

- развивать умение работать в команде.

Воспитательная

- воспитывать интерес к изучению финансовой грамотности.

6.2

Коррекционно-развивающие задачи для обучающихся с ОВЗ

- развивать мелкую моторику посредством работы с клеем;

- развивать быструю переключаемость внимания посредством мини-соревнований.

7

Планируемые образовательные результаты (ОР)

7.1

Планируемые образовательные результаты (ОР)

Личностные

- проявляют интерес к изучению финансовой грамотности;

Предметные

- знают о сбережениях;

Метапредметные

Регулятивные: аккуратны и самостоятельны при работе с клеем; составляют  простые планы своих действий в соответствии с финансовой задачей;

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов при решении задач; решают финансовые задачи;

Коммуникативные: работают в команде.

8

Методы обучения (МО)

8.1

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический, дедуктивные); создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на занятии; приём «Яркое пятно»; блок-схемы; игра «Что нужно для счастья?»

8.2

Методы обучения обучающихся с ОВЗ

Метод поощрения; создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на занятии; метод стимулирования; метод соревнования; эмоциональный настрой; наводящие вопросы; толстые и тонкие вопросы; приём «Яркое пятно»; блок-схемы; игра «Что нужно для счастья?».

9

Педагогические технологии (ПТ)

Здоровьесберегающая технология; игровая технология; ИКТ – технология.

10

Литература

ФАОП; АООП; рабочая программа «Финансовый мир»

11

Оборудование

11.1

Оборудование

Компьютер, проектор.

11.2

Специальное оборудование для обучающихся с ОВЗ

Компьютер, проектор

12

Дидактические материалы

12.1

Дидактические материалы

Раздаточный материал (карточки с заданиями для мини – соревнований, денежные купюры для рефлексии, монеты для соревнований, грамоты и сертификаты).

12.2

Дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ

Раздаточный материал (карточки с заданиями для мини – соревнований, карточка с выполнением нейробики, денежные купюры для рефлексии, монеты для соревнований, грамоты и сертификаты).

№ п/п

Этап

занятия

Деятельность

Специальные условия для обучающихся с ОВЗ

Учителя

Обучающихся

Обучающихся с ОВЗ

1

Организационно-мотивационный

Перед началом нашего занятия, давайте настроимся на работу и проведем нейробику. Она называется «Рисуем знак бесконечности». По-другому её называют «Ленивая восьмёрка», потому что мы рисуем цифру 8, которая лежит на боку. Смысл в том, что мы следим глазами за движущимся большим пальцем, описывающим ленивую восьмерку.

Сгибаем руку в локте и выставляем ее вперед, большой палец должен быть на уровне глаз. Чем медленнее движения, тем лучше. Голову держим прямо и расслабленно. Важно: следить за движением большого пальца нужно только глазами! 

Движение большого пальца начинается от центра зрительного поля и идет сначала вверх по краю поля видения, а дальше против часовой стрелки вниз и обратно в центр. Затем аналогично по часовой стрелке – вправо и вверх, и обратно в центр.

Делаем как минимум три раза каждой рукой, плавными и непрерывными движениями.

Молодцы, справились! Можете садиться на места, не забывайте о правильной посадке.

Чтобы узнать тему урока, предлагаю вам посмотреть мультик «Смешарики» https://yandex.ru/video/preview/11720669676983302901

И ответьте на вопросы: «Что произошло у смешариков?», «Как смешарики справились с проблемой?»

(пишу на доске вопросы)

Что же у них произошло?

Как же смешарики справились с этой проблемой?

Всё верно! Кар Карыч во время работы откладывал небольшую часть денег, тем самым у него получились сбережения.

Предположите, о чем сегодня на занятии пойдет речь?

Да! И тема нашего занятия «Если доходы превышают расходы, образуются сбережения».

Посмотрите, перед вами план занятия, но он прикрыт блоками. Попробуйте догадаться, что за ними написано.

*Учитель показывает ребёнку с ОВЗ, где план прикрыт блоками.

План:

1. Узнать, что такое сбережения.

2. Научиться распоряжаться деньгами.

3. Оценить свою деятельность.

Проводят нейробику.

Повторяют за учителем.

Смотрят мультик.

У них отключили электричество из-за долгов.

У Кар Карыча были накопления, которыми он смог заплатить долг.

О сбережениях.

План:

1. Узнать, что такое сбережения.

2. Научиться распоряжаться деньгами.

3. Оценить свою деятельность.

Проводит нейробику.

Повторяет за учителем.

Смотрит мультик.

У них отключили электричество из-за долгов.

У Кар Карыча были накопления, которыми он смог заплатить долг.

О сбережениях.

План:

1. Узнать, что такое сбережения.

2. Научиться распоряжаться деньгами.

3. Оценить свою деятельность.

Использование раздаточного материала (иллюстрация по выполнению нейробики, карточка с планом).

Поднятие мотивации и активизация головного мозга с помощью нейробики.

Поднятие мотивации с помощью анализа мультика.

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

2

Основной

Посмотрите на экран.

Перед вами различные слова, связанные с финансовой грамотностью.

Прочитайте их.

(накопления, бюджет, расходы, запас, экономия, убытки, трата, товар)

Как вы думаете, какими словами можно заменить слово «Сбережения»?

Все верно.

Ребята скажите, какие эмоции вы испытываете после совершения покупки?

Как вы думаете, что нужно ребёнку для счастья? Сейчас мы поиграем в игру и ответим на этот вопрос. Я буду бросать вам игрушку, а вам необходимо назвать, что вам нужно для счастья.

Молодцы! Всё это мы можем назвать одним словом – потребности.

Как удовлетворяются потребности человека?

Верно, природа, общение, экономика – наши помощники в удовлетворении потребностей. Некоторые потребности нам не удовлетворить без денег, поэтому нужно уметь распоряжаться своими сбережениями.

Каждая семья старается так спланировать свой бюджет, чтобы доходы превышали расходы и оставалось какое – то количество избыточных денег. Жизнь полна неожиданностей, в том числе и таких, которые потребуют материальных расходов. Эти сбережения необходимы и для того, чтобы собрать деньги на солидное приобретение.

Предлагаю вам сейчас отдохнуть.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем денежку мы считать.

Отдыхать умеем тоже —

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Подтянитесь на носочках столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас.

Присаживайтесь.

Давайте проверим, умеете ли вы распоряжаться деньгами. Сейчас я предлагаю вам посоревноваться, я вас разделю на 5 команд. Каждой команде необходимо придумать своё название, связанное с финансовой грамотностью.

*Учитель делит детей с ОВЗ по командам.

Какие названия своих команд вы придумали?

Но для начала проговорим правила работы в команде.

Также не забываем помогать своим товарищам по команде. И обязательное условие, чтобы каждый член команды выполнял определенную роль.

Вам необходимо решить 3 задания на скорость. Каждое задание по очереди.

Каждой команде я буду выдавать за ответы определенное количество монет, если же команда выполняет задание не верно, то монеты она не получает.

Первая команда, которая поднимает руку и решает задание правильно – получает 5 монет.

Вторая команда – 4 монеты.

Третья команда – 3 монеты.

И так далее.

Задание понятно?

В конце мы узнаем, кто из вас умеет правильно распоряжаться деньгами.

Если у вас задание выполнено не верно, вы монеты не получаете.

Сейчас я вам выдам первое задание.

Для начала распределите роли, кто что делает.

В первом задании вам необходимо решить примеры и, с помощью ключа, определить тему заданий. Если есть вопросы, задавайте, если нет, можете приступать.

И можете приступать к заданию.

Не забываем поднимать руки, если вы выполнили задание.

(Учитель запоминает, кто когда поднимает руки, после того, как все закончат, учитель проходит и выдает монеты.)

По итогам первого задания 5 монет получает - …..

4 монеты - ….

3 монеты - …

2 монеты - …

1 монету - …

И всем хором, какое слово получилось?

Все верно, наши задания будут по теме «Сбережения»

Во втором задании вам необходимо решить задачу. Будьте внимательны.

Работаем также. Читаем внимательно. Можете приступать.

(Учитель запоминает, кто когда поднимает руки, после того, как все закончат, учитель проходит и выдает монеты.)

По итогам второго задания 5 монет получает - …..

4 монеты - ….

3 монеты - …

2 монеты - …

1 монету - …

И ответ?

Верно!

И переходим к последнему заданию. Дана задача посложнее, кто прочитает её?

Действуем также.

(Учитель запоминает, кто когда поднимает руки, после того, как все закончат, учитель проходит и выдает монеты.)

По итогам третьего задания 5 монет получает - …..

4 монеты - ….

3 монеты - …

2 монеты - …

1 монету - …

Вы отлично поработали, сейчас вам необходимо посчитать, какие результаты у вас получись.

(учитель подходит к каждой команде записывает результаты)

По итогам наших мини-соревнований диплом 1 степени получает команда … Поздравим команду.

Диплом 2 степени получает команда ….

Диплом 3 степени получает команда…

Сертификаты участников получают команда… и команда … за активное участие. Давайте еще раз поаплодируем друг другу.

Вот мы и выяснили, что вы отлично справляетесь с денежными средствами.

Смотрят на экран.

Накопления, бюджет, расходы, запас, экономия, убытки, трата, товар.

Накопления, запас, экономия.

Радость, счастье.

Дружба, одежда, семья, любовь, внимание, продукты, музыка, солнечный свет и тепло, воздух, вода.

Люди общаются, дружат, заводят семьи, ухаживают друг за другом, покупают или создают своими руками разные вещи.

Слушают учителя.

Проводят физминутку.

Представляют названия команд.

Проговаривают правила работы в команде.

Слушают инструкцию.

Да.

Выполняют первое задание в команде.

Получают монеты по первому заданию.

Сбережения.

Слушают инструкцию по второму заданию.

Выполняют второе задание.

Получают монеты.

90 рублей.

Желающий читает задачу.

Выполняют задание.

Получают монеты.

Считают количество полученных монет.

Каждая команда получает дипломы и сертификаты.

Смотрят на экран.

Накопления, бюджет, расходы, запас, экономия, убытки, трата, товар.

Накопления, запас, экономия.

Радость, счастье.

Дружба, одежда, семья, любовь, внимание, продукты, музыка, солнечный свет и тепло, воздух, вода.

Люди общаются, дружат, заводят семьи, ухаживают друг за другом, покупают или создают своими руками разные вещи.

Слушает учителя.

Проводит физминутку.

Проговаривает правила работы в команде.

Слушает инструкцию.

Да.

Выполняет первое задание в команде.

Получает монеты по первому заданию.

Сбережения.

Слушает инструкцию по второму заданию.

Выполняет второе задание.

Выполняет задание.

Считает количество полученных монет.

Работа в команде совместно с детьми с нормой развития.

Поднятие мотивации и интереса с помощью работы в командах.

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

3

Заключительный

Согласны ли вы с тем, что «правильное ведение хозяйства» – это прежде всего умение распределять доходы и делать сбережения?

Как вы можете помочь родителям в этом? 

 Верно! И тогда обязательно найдутся деньги на культурно-развлекательные мероприятия и туристические поездки.

Пригодятся ли вам в жизни знания по семейному бюджету?

Что же такое сбережение?

Вспомним план на занятие.

Все ли мы пункты плана выполнили?

Все верно! Предлагаю вам выбрать соответствующую купюру и приклеить её на наше денежное дерево.

Необходимо приклеить купюру с 100 руб., если вам было трудно сегодня работать и не интересно.

Необходимо приклеить купюру с 500 руб. если вам было интересно, но у вас иногда возникали трудности в заданиях.

И необходимо приклеить купюру с 1000 руб., если у вас без труда получилось выполнить все задания и вам было интересно.

Наше денежное дерево пополняется.

Спасибо за занятие! Вы сегодня отлично поработали.

Да.

Можно бережно относится к своим вещам, канцтоварам, сэкономить на коммунальных услугах.

Да.

Это откладываемая часть дохода.

План:

1. Узнать, что такое сбережения.

2. Научиться распоряжаться деньгами.

3. Оценить свою деятельность.

Нет, мы не оценили свою деятельность.

Оценивают свою деятельность.

Приклеивают купюры к дереву.

Использование раздаточного материала (план занятия).

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

№ п/п

Информационная справка

1

Дата проведения занятия

3

Информация об обучающихся

3.1

Класс (возраст) обучающихся

4

3.2

Количество обучающихся

19

3.3

Из них количество обучающихся с ОВЗ

3

3.4

Мальчиков, девочек

М 10, Д 9

4

Информация о занятии

4.1

Название курса ВД

Рабочая программа «Финансовый мир»

4.2

Тема занятия

Если расходы превышают доходы, образуются долги

4.5

Форма проведения занятия

Беседа с элементами игры.

6

Триединая цель (ТДЦ)

Формирование знаний о понятиях «Долг», «Занять», «Одолжить», развитие умений соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения, воспитание ответственности, бережного отношения и уважения ко всем видам собственности, семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.

6.1

Задачи:

Обучающая

- формировать знания о понятиях «Долг», «Занять», «Одолжить»;

Развивающая

- развивать умение соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;

- развивать умение решать финансовые проблемные ситуации;

- развивать умение оценивать свою деятельность;

- развивать умение работать в команде;

- развивать умение слышать и слушать друг друга;

Воспитательная

- воспитывать ответственность, бережное отношение и уважения ко всем видам собственности, семейному и общественному достоянию, материальным ресурсам.

6.2

Коррекционно-развивающие задачи для обучающихся с ОВЗ

- развивать быструю переключаемость внимания;

- развивать общую моторику посредством игры в мяч.

7

Планируемые образовательные результаты (ОР)

7.1

Планируемые образовательные результаты (ОР)

Личностные

- ответственно, бережно относятся и уважают все виды собственности, семейное и общественное достоянию, материальным ресурсам;

Предметные

- знают о понятиях «Долг», «Занять», «Одолжить»;

Метапредметные

Регулятивные: оценивают свою деятельность;

Познавательные: соизмеряют потребности с реальными возможностями их удовлетворения; решают финансовые проблемные ситуации;

Коммуникативные: умеют слышать и слушать друг друга; работают в команде.

8

Методы обучения (МО)

8.1

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический, дедуктивные); метод поощрения; ролевая игра; создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на занятии; метод соревнования; метод стимулирования; толстые и тонкие вопросы; наводящие вопросы; приём «Кроссворд»; проблемная ситуация; игровая ситуация.

8.2

Методы обучения обучающихся с ОВЗ

Метод поощрения; метод стимулирования; метод соревнования; метод нейробики; создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на занятии; ролевая игра; толстые и тонкие вопросы; наводящие вопросы; приём «Кроссворд»; проблемная ситуация; игровая ситуация.

9

Педагогические технологии (ПТ)

Здоровьесберегающая технология; игровая технология.

10

Литература

ФАОП; АООП; рабочая программа «Финансовый мир»

11

Оборудование

11.1

Оборудование

Компьютер, проектор.

11.2

Специальное оборудование для обучающихся с ОВЗ

Компьютер, проектор.

12

Дидактические материалы

12.1

Дидактические материалы

Раздаточный материал (письмо, мяч, листы с бумагой, карандаши, клей)

12.2

Дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ

Раздаточный материал (карточка с планом, памятка с понятиями, письмо, мяч, листы с бумагой, карандаши, клей)

№ п/п

Этап

занятия

Деятельность

Специальные условия для обучающихся с ОВЗ

Учителя

Обучающихся

Обучающихся с ОВЗ

1

Организационно-мотивационный

Добрый день, ребята! Я рада всех вас видеть! Присаживайтесь.

Не забываем про правильную посадку, покажите мне, как нужно правильно сидеть. Молодцы!

Посмотрите в окно, какая сегодня погода?

Я желаю вам, чтобы у вас настроение было такое же ясное, светлое, радостное, как сегодняшняя погода.

Давайте же поделимся друг с другом энергией и улыбнемся.

Начнем наше занятие.

Сегодняшнее наше занятие тесно связано с прошлым. Давайте вспомним, какая тема была у нас на прошлом занятии, что мы с вами изучали?

Все верно! А кто мне напомнит, что же такое сбережение?

Молодцы!

Чтобы узнать сегодняшнюю нашу тему, вам необходимо решить кроссворд. Найдите его у вас на столах.

Работать вы будете в паре. Вспомним правила работы в парах.

*Учитель подходит к детям с ОВЗ и показывает памятку с понятиями, которой он может пользоваться.

На выполнение у вас 5 минут. Не забывайте совещаться друг с другом.

Кто закончит, садится правильно, чтобы я видела.

Кто желает выйти к документ-камере со своим результатом?

Какие правила с документ-камерой необходимо соблюдать?

Все остальные проверяют у себя.

Первый вопрос. Затраты денежных средств на товары и услуги.

Верно, ставим +.

Поступления денежных средств в семью из разных источников.

Верно, ставим +.

Работа по обслуживанию человека.

Молодцы! Металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накопления.

Правильно. И последний вопрос. Непотраченная часть дохода.

Поднимите руку, у кого так же получилось?

Отлично, молодцы, все справились с заданием.

Какое же у нас по итогу получилось слово?

Да. И тема нашего занятия, как вы думаете какая? Если она тесно связана с предыдущей темой.

Правильно. сема нашего занятия «Если расходы превышают доходы, образуются долги».

Попробуйте определить план на занятие, с помощью слов помощников.

*Учитель подходит к детям с ОВЗ и показывает карточку, где необходимо стрелками соединить продолжение плана.

План:

1. Узнать, что такое долги.

2. Научиться давать в долг и занимать.

3. Оценить свою деятельность.

Приветствуют учителя.

Смотрят за посадкой.

Ясная, солнечная.

Улыбаются друг другу.

На прошлом занятии мы говорили о том, если доходы превышают расходы, то образуются сбережения.

Сбережения – это непотраченная часть дохода.

Проговаривают правила работы в парах.

Решают кроссворд.

Садятся правильно.

Желающий выходит к документ-камере.

Подходить только с разрешением учителя и с сухими руками.

Расходы.

Доходы.

Услуги.

Деньги.

Сбережения.

Поднимают руки.

Долги.

Если расходы превышают доходы, образуются долги.

План:

1. Узнать, что такое долги.

2. Научиться давать в долг и занимать.

3. Оценить свою деятельность.

Приветствует учителя.

Смотрит за посадкой.

Ясная, солнечная.

Улыбаются друг другу.

На прошлом занятии мы говорили о сбережениях.

Сбережения – это непотраченная часть дохода.

Проговаривает правила работы в парах.

Решает кроссворд.

Садится правильно.

Желающий выходит к документ-камере.

Подходить только с разрешением учителя и с сухими руками.

Расходы.

Доходы.

Услуги.

Деньги.

Сбережения.

Поднимает руки.

Долги.

Если расходы превышают доходы, образуются долги.

План:

1. Узнать, что такое долги.

2. Научиться давать в долг и занимать.

3. Оценить свою деятельность.

Использование раздаточного материала (план занятия, памятка с понятиями)

Создание благоприятного настроя с помощью напутственных слов учителя.

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

2

Основной

Ребята, скажите, исходя из темы занятия, что такое долги?

Правильно. По-другому денежный долг – это денежные средства, взятые у кого либо, на определенный промежуток времени.

Почему образуются долги, почему расходы превышают доходы?

Да, правильно. Из за того, что люди неправильно распределяют свой бюджет, покупают больше нужного, от того и расходы начинают превышать доходы.

Сегодня утром, мне пришло письмо. Сейчас я вам его прочитаю.

Доброе утро, ребята!

Жили-были мы -  медведи,

Отдалённо от соседей,

Где у леса, на опушке,

Возвели себе избушку.

Приложили сил немало, -

Как дворец избушка стала.

И лесные все соседи

Говорили про медведей:

"Не семья, а загляденье -

Вызывает уваженье!"

Вот однажды, в день прекрасный,

Летний, солнечный и ясный,

Всей семьёй собрались в город

Ведь для нас чудес он полон.

У нас очень дружная семья.  Мы работаем и не в чем себе не отказываем. Но получилось так, что мы потратили всю зарплату: купили много сладостей, игрушек. И сейчас мы остались совсем без денег. А нам каждый день нужно покупать продукты, купить билеты на автобус, чтобы поехать домой. Я подумал, может, вы сможете мне чем то помочь.

Ребята, что случилось у медведей?

Правильно сделали медведи, потратив всю зарплату на игрушки и сладости?

А вы знаете, как правильно тратить деньги?

Верно. Нужно разграничить «Хочу» и «Надо».

Давайте сейчас встанем в круг и поиграем в игру. Вспомним и научим наших медведей как правильно тратить деньги.

Я буду бросать вам мяч и называть действия, а вы будете говорить либо «хочу», либо «надо». За, что вы обязаны платить, а за что нет.

1.Покупать дорогие игрушки.

2.Оплачивать за квартиру.

3.Покупать продукты.

4.Покупать много разной одежды.

5.Просить у мамы куклу.

6.Купить шапку на зиму.

7.Заплатить за электричество.

8.Покупать много сладостей.

9.Заплатить за проезд.

10.Покупать мебель, посуду.

11. Заплатить за газ.

12. Купить билет в кино.

13. Купить покруче велосипед.

14. Купить новее телефон.

15. Оплатить сотовую связь.

16. Заплатить за обед в школе.

17. Купить необходимые лекарства.

18. Купить тетради в школу.

19. Купить вкусную, но вредную еду.

20. Оплатить за спортивную секцию.

*Для детей с ОВЗ выделенные задания.

Молодцы! Все справились, никто не допустил ошибку!

Я надеюсь, что медведи запомнят, как правильно тратить деньги, но нам все равно нужно им помочь, ведь они остались совсем без денег.

А что делают люди, когда тратят все деньги и им необходимы деньги?

Правильно. А что значит одолжить кому то денег? Одолжить – это значит дать деньги взаймы, или в долг, на какое то время, с возвратом.

А что значит занять? А занять – значит попросить деньги взаймы, взять их на какое то время.

Когда мы берем чужую вещь, чтобы временно ее попользоваться, мы ее занимаем. Одновременно у нас возникает долг, мы должны эту вещь вернуть, мы становимся должниками.

Сейчас мы с вами будем одалживать и занимать. Давайте с вами поиграем в игру, чтобы научиться одалживать и отдавать долг.

Игра «Занять и одолжить»

Вам сейчас необходимо поделиться на 3 команды.

Какие правила работы в команде вы знаете?

Каждому из команд я дам по одному белому листу и по двум цветным карандашам.

Ваша задача нарисовать дом на поляне с забором. Но при этом есть несколько условий. Каждый член команды должен, что нибудь нарисовать на картине.

Но, чтобы нарисовать картину у вас всего два карандаша, как вы думаете, что вам необходимо нужно будет сделать?

Все верно. Чтобы выполнить задание им придется занимать друг у друга и одалживать карандаши.

Здание понятно?

Можете приступать. На выполнение у вас 6 минут.

Чья команда закончит, присаживаемся на места.

Не забываем про правильную посадку.

Давайте посмотрим, какие рисунки у вас получились. Все смогли договориться и взять в долг у другой команды?

Молодцы, у всех получись красочные рисунки. А вы вернули одолженный карандаш? Ребята, запомните, что долг надо обязательно отдавать, а если не уверены что сможете отдать, то лучше не занимать.

Существует поговорка: «Бойся долгов как лихих врагов». Как вы понимаете эту поговорку?

Как человек боится врагов и старается их не иметь, так и надо стараться не иметь долгов.

Долги – это когда расходы превышают доходы.

Потому что люди не умеют контролировать свой бюджет.

Слушают письмо.

Медведи потратили все деньги на игрушки и сладости.

Нет.

Да, нужно правильно рассчитывать свой бюджет и покупать все самое необходимое.

Слушают инструкцию.

1.хочу

2. надо

3. надо

4. хочу

5. хочу

6.надо

8. хочу

9. надо

10. хочу

12. хочу

13. хочу

14. хочу

15. надо

16. надо

17. надо.

19. хочу

20. надо

Идут в банк, либо у кого нибудь берут в долг.

Значит дать кому то в долг.

Попросить у кого то определенную сумму в долг.

Проговаривают правила работы в команде.

Слушают инструкцию по выполнению.

Взять в долг у другой команды?

Да.

Приступают к выполнению задания.

Присаживаются на свои места.

Смотрят за посадкой.

Да.

Да.

Лучше человеку рассчитывать свой бюджет и обходить стороной долги.

Долги – это когда расходы превышают доходы.

Потому что люди не умеют контролировать свой бюджет.

Слушает письмо.

Медведи потратили все деньги на игрушки и сладости.

Нет.

Да, нужно правильно рассчитывать свой бюджет и покупать все самое необходимое.

Слушает инструкцию.

7. надо

11. надо

12. надо

Идут в банк, либо у кого нибудь берут в долг.

Значит дать кому то в долг.

Попросить у кого то определенную сумму в долг.

Проговаривают правила работы в команде.

Слушают инструкцию по выполнению.

Взять в долг у другой команды?

Да.

Приступают к выполнению задания.

Присаживается на свое место.

Смотрит за посадку.

Да.

Да.

Лучше человеку рассчитывать свой бюджет и обходить стороной долги.

В игре «Хочу» и «Надо» для детей с ОВЗ определенные упрощенные вопросы.

В игре «Одолжи у соседа» дети с ОВЗ работают в команде, где даётся установка, что каждый участник должен быть задействован.

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

Поднятие мотивации и интереса при работе в командах.

3

Заключительный

Ребята, наше занятие подходит к концу.

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

Что значит одолжить?

Что значит занять?

Молодцы! Вспомним наш план на занятие.

Все ли пункты плана мы выполнили?

Верно, давайте же скорей пополним наше денежное дерево.

Необходимо приклеить купюру с 100 руб., если вам было трудно сегодня работать и не интересно.

Необходимо приклеить купюру с 500 руб. если вам было интересно, но у вас иногда возникали трудности в заданиях.

И необходимо приклеить купюру с 1000 руб., если у вас без труда получилось выполнить все задания и вам было интересно.

Спасибо вам за занятие, вы большие молодцы! До свидания!

Решали кроссворд, играли в игу «Хочу и надо», играли в игру «Одолжи соседу».

Одолжить – значит дать кому то в долг.

Занять – значит попросить у другого человека деньги взаймы.

План:

1. Узнать, что такое долги.

2. Научиться давать в долг и занимать.

3. Оценить свою деятельность.

Нет, мы не оценили свою деятельность.

Оценивают свою деятельность.

Приклеивают купюры.

Прощаются с учителем.

Решали кроссворд, играли в игу «Хочу и надо», играли в игру «Одолжи соседу».

Одолжить – значит дать кому то в долг.

Занять – значит попросить у другого человека деньги взаймы.

План:

1. Узнать, что такое долги.

2. Научиться давать в долг и занимать.

3. Оценить свою деятельность.

Нет, мы не оценили свою деятельность.

Оценивает свою деятельность.

Приклеивает купюры.

Прощается с учителем.

Использование раздаточного материала (план занятия).

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

№ п/п

Информационная справка

1

Дата проведения занятия

3

Информация об обучающихся

3.1

Класс (возраст) обучающихся

4

3.2

Количество обучающихся

19

3.3

Из них количество обучающихся с ОВЗ

3

3.4

Мальчиков, девочек

М 10, Д 9

4

Информация о занятии

4.1

Название курса ВД

Рабочая программа «Финансовый мир»

4.2

Тема занятия

Товары и услуги

4.5

Форма проведения занятия

Беседа с элементами игры.

6

Триединая цель (ТДЦ)

Актуализация и систематизация знаний о товарах и услугах, развивать умение отличать товары и услуги, воспитание уважительного отношения к любой работе.

6.1

Задачи:

Обучающая

- актуализировать и систематизировать знания о товарах и услугах;

Развивающая

- развивать умение отличать товары и услуги;

- развивать умение использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов при решении задач;

- развивать умение оценивать свою деятельность;

- развивать умение работать в группе;

- развивать умение слышать и слушать друг друга;

Воспитательная

- воспитывать уважительное отношение к любой работе.

6.2

Коррекционно-развивающие задачи для обучающихся с ОВЗ

- развивать общую моторику посредством игры в мяч;

- развивать быструю переключаемость внимания посредством работы в команде.

7

Планируемые образовательные результаты (ОР)

7.1

Планируемые образовательные результаты (ОР)

Личностные

имеют уважительное отношение к любой работе;

Предметные

актуализируют и систематизируют знания о товарах и услугах;

Метапредметные

Регулятивные: оценивают свою деятельность;

Познавательные: отличают товары и услуги; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации в области финансов при решении задач;

Коммуникативные: работают в группе, умеют слышать и слушать друг друга.

8

Методы обучения (МО)

8.1

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический, дедуктивные); метод стимулирования; метод поощрения; объяснительно-иллюстративный метод; метод нейробики;  эмоциональный настрой; наводящие вопросы; толстые и тонкие вопросы; приём «Восстанови последовательность»; анализ истории; графический диктант, приём «Яркое пятно».

8.2

Методы обучения обучающихся с ОВЗ

Метод поощрения; метод поощрения; объяснительно-иллюстративный метод; метод нейробики; метод стимулирования; эмоциональный настрой; наводящие вопросы; толстые и тонкие вопросы; приём «Восстанови последовательность»; анализ истории; графический диктант, приём «Яркое пятно».

9

Педагогические технологии (ПТ)

Здоровьесберегающая технология; игровая технология; ИКТ – технология.

10

Литература

ФАОП; АООП; рабочая программа «Финансовый мир»

11

Оборудование

11.1

Оборудование

Компьютер, проектор.

11.2

Специальное оборудование для обучающихся с ОВЗ

Компьютер, проектор, планшет.

12

Дидактические материалы

12.1

Дидактические материалы

Раздаточный материал (карточка с заданием), белый лист, клей, денежные купюры.

12.2

Дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ

Раздаточный материал (план занятия, карточка с заданием, дополнительная памятка), белый лист, клей, денежные купюры.

№ п/п

Этап

занятия

Деятельность

Специальные условия для обучающихся с ОВЗ

Учителя

Обучающихся

Обучающихся с ОВЗ

1

Организационно-мотивационный

Добрый день!

На Вас надеюсь я, Друзья.

Мы хороший дружный класс

И всё получится у нас!

А для этого вам потребуется внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь! Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи и хорошей работы на нашем сегодняшнем занятии.

Проведем небольшую разминку под названием «Веселые обезьянки».

И так, левой рукой беремся за кончик носа, а правой в этот же момент за противоположное ухо. Теперь одновременно отпускаем ухо и нос, хлопаем в ладоши, меняем положение рук с точностью «до наоборот».

Молодцы!

Покажите мне, как нужно правильно сидеть. Хорошо!

Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, предлагаю вам в парах разгадать ребусы. Но для начала проговорите правила работы в паре.

*Дети с ОВЗ работают вместе с ребенком с нормой.

Кто разгадает, садится правильно, чтобы я видела.

Кто разгадал первый ребус?

Верно, кто разгадал второй ребус?

Кто же мне скажет, какая тема нашего занятия?

Молодцы! Тема нашего занятия «Товары и услуги»

Посмотрите внимательно на доску, попробуйте предположить, какой у нас план на занятие, используя слова помощники.

*Учитель подходит к ребенку ОВЗ и объясняет, что ему нужно соединить стрелками начало плана с его концом.

План:

1. Вспомнить, что такое товары и услуги.

2. Научится различать товары и услуги.

3. Оценить свою деятельность.

Приветствуют учителя.

Желают удачи друг другу.

Проводят разминку «Веселые обезьянки»

Проговариваю правила работы в парах.

Разгадывают ребус.

Желающий поднимает руку.

Товар.

Желающий поднимает руку.

Услуга.

Товары и услуги.

План:

1. Вспомнить, что такое товары и услуги.

2. Научится различать товары и услуги.

3. Оценить свою деятельность.

Приветствеют учителя.

Желают удачи друг другу.

Проводит разминку «Веселые обезьянки»

Проговаривает правила работы в парах.

Разгадывает ребус.

План:

1. Вспомнить, что такое товары и услуги.

2. Научится различать товары и услуги.

3. Оценить свою деятельность.

Использование раздаточного материала (план).

Поднятие мотивации и активизация головного мозга с помощью нейробики.

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

Поднятие интереса с помощью разгадывания ребуса.

2

Основной

Кто нибудь помнит, что такое товары?

Да, все верно. По-другому ТОВАР – это продукт труда, предназначенный для продажи или обмена.

То, что мы покупаем, то что мы сами выбираем это всё будет являться товаром.

Приведите примеры товаров.

А когда мы приходим в парикмахерскую и нам делают причёску, это будет являться товаром?

А чем тогда это будет являться?

А что такое услуга? Как вы принимаете?

Верно. УСЛУГА – это работа, выполняемая для удовлетворения потребностей людей, работа по обслуживанию человека.

Приведите примеры, кто нам может предоставлять услуги.

Вы правы. Услуги могут предоставить нам, какие либо люди, также мы в магазине берем товар, а продавец оказывает нам услугу, то есть оказывает продает нам этот товар.

Сейчас предлагаю выполнить задание в паре.

Найдите у вас на столе карточку №1.

Посмотрите. По середине у нас находятся слова товары и услуги. По бокам у вас находятся магазины. Вам необходимо от товаров провести стрелки в те магазины, где мы можем купить товар. А от слова услуги, необходимо провести стрелки к тем магазинам, где производят услуги для детей.

Задание понятно?

*Учитель показывает детям ОВЗ дополнительную карточку для выполнения задания, где представлены примеры товаров и услуг.

На выполнение задания у вас 4 минуты.

Кто закончит, садимся правильно, чтобы я видела вашу готовность.

И так, давайте проверять.

Что вы отнесли к товарам?

Какие товары вы можете там приобрести?

Что еще вы отнесли к товарам?

А что еще?

Молодцы, кто нибудь может еще что то добавил?

Что вы отнесли к услугам?

Поднимите руки, кто правильно выполнил задание.

Какие вы все молодцы!

Сейчас давайте поиграем в игру «Товар-услуга». Вам необходимо встать в круг. Я буду вам бросать мяч и произносить какое нибудь действие. Ваша задача поймать мяч и назвать, услуга это или товар.

-Перед тем как отправиться на праздник, девушка пошла в парикмахерскую сделать красивую прическу. (Услуга)

- Бабушка пошла в аптеку, чтобы купить лекарство (Товар)

-Папа отправил письмо в соседний город (Услуга)

- Мама купила в магазине продукты (Товар)

-Брат помог донести вещи до дома (Услуга)

-Сестра зашла в лавку и купила все подарки (Товар)

-Мама взяла такси и поехала в магазин(Услуга)

-Учитель танцев показывал движения, учил мазурку (Услуга)

-Охранники помогли найти путь в магазине (Услуга)

-Извозчик отвез семью домой(Услуга)

*Выделенные действия даются для детей с ОВЗ.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием. А это значит, что вы без труда умеете различать товары и услуги.

Сейчас вам предстоит выполнить задание в группах. Будем делиться на 2 группы.

Проговорите правила работы в группах.

Но для выполнения задания необходимо выполнить одно очень важное условие: каждый участник команды должен принять участие в практическом задании.

Ваше задание будет очень интересное.

Каждой группе я выдам лист белой бумаги. Вам необходимо подумать и изобразить, как бы рекламу услуги, которую вы можете предоставить. Обратите внимания, что услуг вы можете предоставить несколько.

Например, что может быть?

Правильно. мы можете придумать все, что угодно. Например, чем вы любите заниматься, что у вас получается. Может кто то из вас умеет рисовать портреты или может обучить танцу либо научить какой то игре и так далее.

1 ряд это будет первая группа, 2 ряд – вторая группа.

На столах у вас лежат карандаши и фломастеры.

Если задание понятно, можете приступать.

На выполнение 10 минут.

*Ребенок с ОВЗ работает совместно с группой.

Чья группа закончит, собираемся в круг, чтоб я видела.

Я смотрю вы закончили. Первая группа, представьте пожалуйста свои услуги.

Хорошо, умнички.

Вторая группа, представьте свои услуги.

Молодцы! Посмотрите, какие у всех получились разнообразные услуги.

Значит какой вывод мы можем сделать? Что мы не только можем покупать товары, но и …?

Верно!

Товары – это то, что мы покупаем, чтобы удовлетворить свои потребности.

Продукты в магазине, одежда, техника, мебель.

Нет.

Услугой.

Услуга – это то, что делают для удовлетворения потребностей человека.

Медицинские работник, библиотекарь, пожарный работник.

Находят карточку №1.

Слушают инструкцию.

Да.

Выполняют задание.

Садятся правильно.

Киоск.

Журналы, книжки, игрушки.

Рынок, магазин, универмаг.

Там можно приобрели продукты питания, одежду.

Аптеку.

В аптеке можно приобрести лекарства.

Нет.

Ремонт часов, фотоателье, швейное ателье, почта, парикмахерская, такси, школа.

Играют в игру «Товар-услуга»

Проговаривают правила работы в группах.

Слушают инструкцию.

Услуга по дежурству в классе, услуга по созданию поделок.

Выполняют задание.

Первая группа представляет свои услуги.

Вторая группа представляет свои услуги.

Производить сами услуги.

Товары – это то, что мы покупаем, чтобы удовлетворить свои потребности.

Продукты в магазине, одежда, техника, мебель.

Нет.

Услугой.

Услуга – это то, что делают для удовлетворения потребностей человека.

Медицинские работник, библиотекарь, пожарный работник.

Находит карточку №1.

Слушает инструкцию.

Да.

Выполняет задание.

Садится правильно.

Киоск.

Журналы, книжки, игрушки.

Рынок, магазин, универмаг.

Там можно приобрели продукты питания, одежду.

Аптеку.

В аптеке можно приобрести лекарства.

Нет.

Ремонт часов, фотоателье, швейное ателье, почта.

Играет в игру «Товар-услуга»

Проговаривает правила работы в группах.

Слушает инструкцию.

Услуга по дежурству в классе, услуга по созданию поделок.

Выполняет задание.

Первая группа представляет свои услуги.

Вторая группа представляет свои услуги.

Производить сами услуги.

Использование раздаточного материала (памятка с примерами товаров и услуг, работа в команде, работа в паре).

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

Поднятие мотивации и интереса с помощью игры «Товар – услуга»

Поднятие интереса с помощью соревнований между группами.

3

Заключительный

Мы сегодня с вами продуктивно поработали. Давайте вспомним тему нашего занятия.

Скажите, чем товары отличаются от услуг?

Вспомним план нашего занятия.

Все ли пункты плана мы с вами выполнили?

Верно, давайте же скорей пополним наше денежное дерево.

Необходимо приклеить купюру с 100 руб., если вам было трудно сегодня работать и не интересно.

Необходимо приклеить купюру с 500 руб. если вам было интересно, но у вас иногда возникали трудности в заданиях.

И необходимо приклеить купюру с 1000 руб., если у вас без труда получилось выполнить все задания и вам было интересно.

Спасибо вам за занятие, вы большие молодцы! До свидания!

Тема «Товары и услуги»

Товары мы покупаем сами, а услуги нам оказывают другие люди.

План:

1. Вспомнить, что такое товары и услуги.

2. Научится различать товары и услуги.

3. Оценить свою деятельность.

Нет, мы не оценили свою деятельность.

Оценивают свою деятельность.

Приклеивают купюры на дерево.

Тема «Товары и услуги»

Товары мы покупаем сами, а услуги нам оказывают другие люди.

План:

1. Вспомнить, что такое товары и услуги.

2. Научится различать товары и услуги.

3. Оценить свою деятельность.

Нет, мы не оценили свою деятельность.

Оценивает свою деятельность.

Приклеивает купюры на дерево.

Использование раздаточного материала (план занятия).

Создание благоприятного психологического климата через словесное поощрение.

№ п/п

Информационная справка

1

Дата проведения занятия

3

Информация об обучающихся

3.1

Класс (возраст) обучающихся

4

3.2

Количество обучающихся

19

3.3

Из них количество обучающихся с ОВЗ

3

3.4

Мальчиков, девочек

М 10, Д 9

4

Информация о занятии

4.1

Название курса ВД

Рабочая программа «Финансовый мир»

4.2

Тема занятия

Странное слово «Монополисты». Игра «Монополия»

4.5