Сборник занимательных игр и упражнений для развития речи

МБОУ гимназия № 18 г. Краснодара Сборник занимательных игр и упражнений для развития речи   учащихся начальных классов на уроках обучения грамоте и русского языка Составила  учитель начальных классов  М.В. НикулинаОт составителя       Данное методическое пособие составлено для занятий с учащимися начальных классов, имеющими фонетико­фонематические нарушения речи.               В пособии раскрывается система   работы педагогов, которая направлена на формирование   правильного   произношения,   развитие   фонематических   процессов, памяти, внимания, мышления, грамматического строя речи и обогащение словарного запаса учащихся.             Структура   предлагаемых   занятий   учитывает   принцип   систематичности   и последовательности.   Объём   занятий   рассчитан   на   34   учебных   недели,   каждая   из которых посвящена одной теме. Занятия проводятся по следующему плану: I. Подготовительная часть       1. Артикуляционная гимнастика.       2. Фонетическая зарядка, пальчиковая гимнастика.       3. Психогимнастика.       4. Сообщение темы занятия.       5. Уточнение артикуляции звуков, их характеристика. II.Основная часть.       1. Упражнения в дифференциации звуков.             а) в слогах;             б) в словах;             в) в предложениях, связных текстах, стихотворениях и т. д.; III. Заключительная часть. Причём   в   течение   одной   недели   содержание   подготовительной   части   занятия остаётся   неизменным,   а   основной   части   ежедневно   меняется   и   включает   в   себя разнообраз­ный дидактический материал (словесные, подвижные игры, песни, стихи, скороговорки, пословицы, чистоговорки, кроссворды, загадки, творческие задания). В за­ключительной части педагог подводит итог занятия.      Пособие будет интересно не только учителям начальных классов, но и учителям­ логопедам, воспитателям ГПД, педагогам ДОУ, а также родителям дошкольников и младших школьников.СОДЕРЖАНИЕ Гласные и согласные звуки……………………………………………………………….3 Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков [п] – [п’],      [б] – [б’] …………………………………………………………………………………….5 Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков: [т] – [т’],  [д] – [д’] ………………………………………………………………………………….....7   Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков: [к] – [к’],  [г] – [г’]  …………………………………………………………………………………..10    Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков:[ф] – [ф’],  [в] – [в’]…………………………………………………………………………………...12 Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков:[н] – [н’],  [м] – [м’] ………………………………………………………………………………….16 Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких звуков:[с] – [с’], [з] – [з’]…………………………………………………………………………………...18 Твёрдые и мягкие согласные …………………………………………………………...23 Правильное произношение звука [ j ] ………………………………………………….23 Правильное произношение шипящего согласного [ж]………………………………..27 Правильное произношение шипящего согласного [ш]………………………………..30 Правильное произношение шипящего согласного [ч] ………………………………..32 Правильное произношение шипящего согласного [щ] ……………………………….34 Правильное произношение звука [ц] …………………………………………………..37 Дифференциация звуков [ш] – [с] ……………………………………………………...40 Дифференциация звуков [з] – [ж] ……………………………………………………...42 Свистящие и шипящие согласные ……………………………………………………..44 Дифференциация звуков [ч] – [т’] ……………………………………………………..44 Дифференциация звуков [ч] – [ц] ………………………………………………………47 Дифференциация звуков [щ] – [ч] ……………………………………………………...49 Дифференциация звуков [ч] – [с’]……………………………………………………....51 Дифференциация звуков [ц] – [с] ………………………………………………………53Дифференциация звуков [щ] – [с’] …………………………………………………….55 Дифференциация звуков [р] – [л] ………………………………………………………57 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б]­[п] ……………………….59 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [д]­[т] ……………………….61 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [в]­[ф] ………………………64 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [г]­[к] ……………………….65 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [з]­[с] ……………………….69 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [ж]­[ш] ……………………...71 Дифференциация звонких и глухих согласных звуков ………………………………74 Литература ………………………………………………………………………………75                                                                                                                             Неделя 1 Тема.   Гласные и согласные звуки. Цель.   Закрепление навыка различения гласных и согласных звуков. Развитие фоне­ матического слуха, внимания, памяти.                                                        Ход занятий I.Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика.* (Смотри “Приложение 1”). 1. Упражнение для дыхания: “Надуй шарик”. 2. Упражнения для щёк, губ: “Воздушный футбол”, “Акула”, “Замок”, “Улыбочка”,  “Бублик”. 3. Упражнения для языка: чередование “Иголочка” – “Лопатка”, “Грибок” – “Ча­ шечка”. Психогимнастика. В. – Посмотрите на эти лица (детям показывают пиктограммы). (См. «Приложе­ ние2»).   – Какие они разные! Дети называют эмоциональное состояние человека: радостный, огорчённый, печаль­  ный, сердитый.  В. – Изобразите злую Бабу Ягу, доброго волшебника, печальную Алёнушку, огор­ чённого Ивана – царевича. Возьмите зеркало, оно поможет вам.      Сообщение темы занятия. В. – Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.II   . Основная часть. Пн**    Воспитатель читает детям грамматическую сказку о звуках. В. – Жили – были в одной волшебной стране Звуки. Никто их не видел, так как звуки  мы произносим и слышим. Шесть звуков были певцами: [а], [у], [ы], [и], [о], [э]. За  певучесть и голосистость прозвали их… Д. – Гласными! В. – Остальные звуки тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Но  они умели стучать (т­т­т), пыхтеть строго (п­п­п) и нежно (пь­пь­пь), звенеть (з­з­з и зь­зь­зь), шипеть (ш­ш­ш), жужжать (ж­ж­ж), рычать (р­р­р и рь­рь­рь)…Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили рядом с ними стоять. И называ­ лись они… Д. – Согласными!  В. – Верно. Звуки и теперь живут вместе, распевают колыбельные песни. Вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого необходимо их узнавать, правильно произ­ носить. _______________________________________________________________________________________ * ­ здесь и далее артикуляционная гимнастика проводится с зеркалами ** ­ здесь и далее дни недели указаны в сокращении (пн, вт, ср, чт, пт)                                                                                                                                                                                  3 Фонетическая зарядка. В. – Итак, гласные звуки любят петь. Споём их на одном дыхании. Дети поют: аоуыэи, оуаыэи, уоаыиэо, иоаыу.    Игра «Узнай звук по его артикуляции».      Воспитатель произносит гласный звук «про себя», без голоса. Дети, угадывая его, произносят вслух.               Вт.     В.  – Как отличить гласный звук от согласного?             Д. – Гласный звук при произношении не встречает преград, произносится  только с голосом. – Согласный звук при произношении встречает преграду: губы, зубы, язык. Произ­ носится с шумом. В. – Прочитайте слова, написанные на доске. (свёкла, морковь, лук, репа, капуста,  тыква, картофель, помидор, огурец). В. – Чем эти слова похожи? Д. – Они называют овощи. В. – Назовите из всех этих слов сначала все гласные, потом согласные. Дети выполняют задание. Ср.    Выучить стихотворение В. Берестова: Чт.                                      Гласные тянутся в песенке звонкой.                                             Могут заплакать и закричать.                                             В тёмном лесу звать и аукать,                                             И в колыбели Алёнку баюкать,                                             Но не желают свистеть и ворчать.                                             А согласные согласны шелестеть,                                             Шипеть, скрипеть,Даже фыркать и шуметь,                                             Но не хочется им петь. Пт.    Чтение грамматической сказки А. Шибаева                                              В с е г д а   в м е с т е      Однажды не поладили звуки – гласные и согласные – и разошлись в разные сто­ роны .      Сбились согласные в кучку, хотели поговорить – и никак!..      Кашлянули: ­ Кх!      Чихнули: ­ Пчх!      Хмыкнули: ­ Хм…      Зачем­то позвали кошку: ­ Кс, кс, кс!  И заскучали…  Вдруг: ­ Тсс! Показалось им, что­то где­то рыдает… Прислушались. ­ А­а­а! О­о­о! – кричали гласные. 4 Они плакали как малые дети :                                                                                                ­ Уа! Уа! Аукались: – Ау! Ау!..       И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь  невнятное бормотанье): – БДМ ВСГД ВМСТ!        И услышали радостное, но тоже непонятное:  – У – Е – Е – А – Е – Е!       Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали: – БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!                         И с тех пор никогда больше не разлучались. III   . Заключительная часть.                                                                     Неделя 2 Тема.   Правильное, чёткое произношение и различие твёрдых и мягких звуков:              [п] – [п’], [б] – [б’].Цель.   Закрепление правильного произношения звуков, навыка различения мягких и  твёрдых согласных. Формирование фонематических процессов, грамматического  строя речи. Развитие памяти.                                                           Ход занятий I  . Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Пропеть гласные на одном дыхании: аоуыэи, оуаыэи, уоаыиэоя, иоаеыюяу. 2. Упражнение для губ: “Улыбочка”, “Заборчик”, “Хоботок”, “Замок”. 3. Упражнение для языка: “Иголочка” – “Лопатка”, “Гармошка”. Фонетическая зарядка. – Как пыхтит каша? (П – п – п – п…) – Как пищат птенцы? (Пи – пи – пи!)              – Как блеет баран ? (Бе – е…)     Уточнение артиуляции звуков. Губы плотно сомкнуты. Язык свободно лежит в полости рта. Воздух с силой проры­ вает плотно сомкнутые губы. Губы “стреляют”. Характеристика звуков              [п] – согласный –[п’]                                         [б] – согласный –[б’]                |  \   ­ глухой ­   /  |                                              |   \ ­  звонкий  ­ /   |                |                             |                                              |                              |         твёрдый                 мягкий                                  твёрдый                 мягкий      5 II   . Основная часть.                                                                                                                 Чтение слоговых рядов. (Хором, по цепочке).                                                                    Пн.    па – пя    ба – бя    ап – оп – уп – ип     Пт.    по – пё    бо – бё    апь – опь – упь – ипь           пу – пю   бу – бю   аб – об – уб – иб            пы – пи   бы – би   абь – обь – убь – ибь Вт.    па – по – пу – пи    пи – пу – по – пё            ба – бо – бу – би     би – бу – по – бё             по – пё – пу – пю   пю – пу – пё – па             ба – бё – бу – бю    бю – бу – бё – ба            па – пя – пы – пи   пи – пы – пя – па             ба – бя – бы – би    би – бы – бя ­ ба           па – по – пу – пю   пю – пу – по ­ пи            ба – бо – бу – бю    бю – бу – бо ­ би    Ср.    па – па – по    па – по ­ по Пт.    ба – ба – бо    ба – бо – бо             пы – пы – пи    пы – пи – пибы – бы – би    бы – би – би   Чт.    па – ба – пу – бу       аб – ап     апь – абь            по – бо – пё – бё       уп – уб    обь – опь            пу – бу – пю – бю    об – оп     упь – убь               пы – бы – пю – бю   ип – иб    ибь – ипь                    Произношение звуков в словах. Пн.    Придумывание чистоговорок – небылиц. Сочинение стихов.             Во дворе стоит… (петух).             С тополей слетает… (пух).             Ела Любочка… (печенье).             Вот и всё… (стихотворенье).                            Закрой калитку на... (запор).                            Не лезь больше на… (забор).                               Так сказала бабушка Полина,                             Собирая в кузовок… (малину).   Вт.    Разучивание стихотворения Ср.          И. Лопухиной.           В сумке есть у нас баранки,           Булки, бублики, буханки,           Пирожки, батоны, плюшки,           И плетёнки, и пампушки,           Курабье, бисквит, печенье,            Бутерброды, чай с вареньем. Чт.    Игра ,,Кто больше”.           Я найду слова везде:           И на небе, и в воде,           6           На полу, на потолке,           На носу и на руке!                                                                                           ,,Найдите” слова, начинающиеся  со звуков [п­п’], [б­б’] в классной комнате. Пт.    Игра ,,Твёрдый – мягкий”           Класс разделён на две команды: ,,Друзья Тома и Бома” – называют слова в ко – торых слышатся твёрдые звуки [п], [б] и ,,Друзья Тима и Бима”– называют слова в  которых слышатся мягкие звуки [п’] [б’].            булка                                                                            белка            банан                                                                            бензин            болт                                                                              бинт            подруга                                                                         бинокль             подарок                                                                         песня            портфель и т.д.                                                             пианист и т.д. Произношение звуков в предложении. Пн.    Выучить скороговорки. Чт.1.Белые бараны били в барабаны. 2.Про пёстрых птиц поёт петух, про перья пышные, про пух. Вт.    Составить предложения по опорным словам: верблюд, горб; черепаха, пан  ­цирь; павлин, красивый хвост; зубр, рога. Ср.    Составьте предложения по опорным словам: почта; письмо; булочная; покуп  ­ки; больной; Буратино, Пьеро, белка, бор; пенал, портфель. Пт.    Составьте рассказ, в котором почти все слова должны начинаться со звуков    [п ­ п’], [б ­ б’]. Коллективная работа.                    III   . Заключительная часть.                                                   Неделя 3 Тема.   Правильное, чёткое произношение и различие твёрдых и мягких звуков:              [т] – [т’], [д] – [д’]. Цель.   Закрепление правильного, чёткого произношения согласных звуков, навыка  различия твёрдых и мягких согласных. Развитие памяти, фонематического слуха,  формирование грамматического строя речи.                                                           Ход занятий      I  . Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика.     1.Упражнение для дыхания : “Подуй в окошко”. 2.Упражнения для губ : “Улыбочка”­“Трубочка”, “Замок”. 3.Упражнения для языка : “Качели”, “Иголочка”, “Лопатка”, “Кошечка сердится”. 7 Фонетическая зарядка. ­ Как дудят в дудочку? (Ду­ду­ду…). ­ Как тикают часы? (Тик­так …). Уточнение артикуляции звуков.      При произношении звука [т] рот приоткрыт, язык кончиком опущен к нижним зу­ бам и передней частью спинки плотно прижимается к верхним зубам и альвеолам,  боковые края прижаты к верхним зубам. Выдыхаемая струя воздуха быстро и с си­ лой прорывается между языком и десной. Если голосовые связки дрожат, то при этой же артикуляции произносится звук [д].      Мягкие [д’], [т’] образуются значительным дополнительным поднятием средней  спинки языка (это происходит когда мы улыбаемся), при этом взрыв происходит не сразу и не так резко, как при твёрдых звуках.Характеристика звуков.                                                         согласный                                                  /                                 \                                      звонкий                              глухой                                           [д]      ­   твёрдый    ­        [т]                                           [д’]     ­   мягкий      ­       [т’] II   . Основная часть. Чтение слоговых рядов.                  ПН.    та – тя        то – тё                                    да – дя           до – дё ЧТ.     ту – тю      ты – ти                                   ду – дю          ды – ди                      тэ – те                                                          дэ ­ де                  ВТ.     та – та – дя       та – дя – дя      та – дя – та ПТ.     да – да – тя       да – тя – тя      да – тя – да             то – то – дё      то – дё – дё      то –дё – то              до – до – тё      до – тё – тё      до – тё – до СР.     ат – ат – ат – адь – адь – адь          ад – ад – ад – ать – ать – ать             от –от – от – одь – одь – одь         од – од – од – оть – оть – оть            ут – ут – ут – удь – удь – удь        уд – уд – уд – уть – уть – уть            ит – ит – ит – идь – идь – идь       ид – ид – ид – ить – ить – ить Произношение звуков в словах. ПН.    Игра “Твёрдый – мягкий”.             Класс делится на две команды :                                                                                 “Друзья Тома и Дэна”                          и                                       “Друзья Тимы и Димы” (называют слова, в ко­                                                                  (называют слова, в ко­ торых слышатся твёрдые                                                              торых слышатся мягкие  звуки  [т] и [д].                                                                               звуки [т’] и [д’].   ВТ.    Игра “Слоговой аукцион”. 8                                                                                                             ­ Назовите слова со слогами : де­ (Денис, дерево, дети, девочка); ди­ (Дима, Дина, диво); ды­ (дыра, дымок); да­ (Даша, дама, Дания); та­ (Таня, тарелка, тапочки, танец, таракан, талон); те­ (театр,  тени, тело, телега); ту­ (тулуп, туловище, тушёнка, туя).СР.    Игра “Кто больше?” ­ Назовите слова со звуками [т]­[д]. ­ Назовите слова со звуками [т’]­[д’]. ЧТ.    Игра “На одну тему”. ­ Назовите слова, которые начинаются со звуков [т], [д], [т’], [д’] и объединён­ ные одной темой:    животные: …(дикобраз, тигр, дятел, дрофа, тюлень, тетерев, дельфин); одежда, обувь: …(джинсы, трусы, джемпер, трико, тапочки, туфли); семья: …(дети, девочка, дочка, дедушка, тётя). ПТ.    Игра “Подбери пару”. тетрадь                торопливый                           девочка                     деловой      труд                     терпеливый                            друг                           дырявый турист                  тёплый                                   дорога                       дубовый  телефон               тёмный                                   день                          деревянный туфли                   трудолюбивый                      доска                         длинный  театр                    творческий                             дом                            дальний тарелка                твёрдый                                  диван                         дорогой тигр                      тонкий                                    директор                   добрый  топор                   толстая торт                      тёмно­зелёная  территория          трусливый трава                    тяжёлый туча                      трудный Произношение звуков в предложении. ПН.    – Выучите скороговорку:                Дятел дерево долбит,                День­деньской кору долбит. ВТ.    – Составьте предложения: 1. Лесу, дуб, в, могучий, рос. 2. Открыла, тяжёлую, Даша, дверь. 3. В, пассажир, трамвае, ехал. 4. Тахту, газету, лёг, на, взял, папа. 5. Лежал, тарелке, торт, на. 6. Дому, мы, дорогу, не нашли, к. 7. Задачей, Дима, над, думал, трудной. 8. Сегодня, дядя, подарки, Дашин, днём, детям, сделает. 9 СР.    – Сочините чистоговорки и выучите их: ЧТ.    1. Ток­ток­ток, взяли в руки… ( молоток ). ПТ.        Ту­ту­ту­ту, дам сметаны я… ( коту ).                То­то­то­то, надеваем мы… ( пальто ).                Ит­ит­ит­ит, плывёт огромный… ( кит ).                Лёт­лёт­лёт, приземлился… (самолёт ).                Обус­обус­обус­обус, все уселись мы в… ( автобус ).2. Да­да­да, отдыхаем у… ( пруда ).                Ду­ду­ду, рыбу ловим мы в… ( пруду ).                Де­де­де, жарим на… ( сковороде ).                Ды­ды­ды, в мире нет вкусней… (еды ).                Те­те­те, ты подумал о… ( коте)?                Ты­ты­ты, знаешь, что едят… ( коты )?                Та­та­та, у кота одна… ( мечта )­                 Ту­ту­ту, рыбка свежая во… ( рту ). Физминутка.                По дороге мы идём.                Путь далёк, далёк наш дом.                Жаркий день, сядем в тень.                Мы под дубом посидим,                Мы под дубом полежим.                Полежим, отдохнём,                Потом дальше пойдём.                                           М.Г. Генинг, Н.А. Герман. III   . Заключительная часть.                                                  Неделя 4 Тема.   Правильное, чёткое произношение и различение твёрдых и мягких зву­              ков: [к]­[к’], [г]­[г’].   Цель.   Закрепление в речи правильного и четкого произношения согласных звуков [к]­[к’], [г]­[г’]. Развитие навыка различения твёрдых и мягких согласных, фонема­ тического слуха. Формирование грамматического строя речи.                                                          Ход занятий  I  . Подготовительная часть.   Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнение для дыхания: “Задуй свечу”. 2. Упражнения для губ: “Акула”, “Заборчик” – “Трубочка”. 3. Упражнения для языка: “Птички”, “Грибок”, “Чашечка”. Фонетическая зарядка. ­ Как гогочет гусь? (Га­га­га…) ­ Как квакает лягушка? (Ква­ква­ква…) 10 Психогимнастика. ­ Изобразите ласкового котёнка, который просит молочка. ­ Изобразите сердитого козла.­ Изобразите походку важного гуся. ­ Изобразите лягушку.                                                           Уточнение артикуляции звуков.      Работа с зеркалами. Губы открыты, зубы раздвинуты. Спинка языка выгнута крутым горбом, плотно прижимается к задней или средней части нёба (в зависи­мости от последующего гласного). Опущенный кончик языка то касается зубов (ки), то удаляется от них (ку). Выдыхаемая струя воздуха прорывается между спинкой языка и нёбом. С той же артикуляцией, если голосовые связки напряже­ ны, при вдохе получаются звуки [г], [г’]. Характеристика звуков.                                                     согласный                                            /                                      \                                глухой                                       звонкий                                     I                                                   I                                    [к]   ­­­­­      твёрдый    ­­­­­       [г]                                      I                                                  I                                   [к’]   ­­­­­      мягкий     ­­­­­       [г’]  II   . Основная часть. Чтение слоговых рядов. ПН.    ка­кя­кя  га­гя­гя                     кя­ка­ко  гя­га­го                   ка­ка­кя  га­га­га       СР.     ко­кё­кю го­гё­гю                   ке­кэ­ке   ге­гэ­ге                   ку­ку­кю гу­гу­гю ПТ.     (читать те же слоги, но выделяя голосом один из слогов). ВТ.      – Читать слоги с разноу силой голоса (тихо­громко). ЧТ.      ки­ки­кы             кэ­кэ­ке              ка­ка­ки             ки­ку­ку                ги­ги­гы              гэ­гэ­ге               га­га­ги              ги­гу­гу         Различение твёрдых и мягких звуков [к]­[г] и [к’]­[г’] в словах. ПН.    Игра “Твёрдый – мягкий”.             “Друзья Коки и Гоги”                       “Друзья Кики и Гиви” (Игра проводится аналогично предыдущим занятиям). ВТ.    Игра “Будь внимателен”.            Воспитатель называет слова. Дети сидят с закрытыми глазами и касаются  пальцами рук мочки уха, если услышат слово со звуками [к­г] и подбородка, если услышат слово со звуками [к’­г’]. Слова: гусь, кот, гитара, грабли, газета, кит, яблоки, город, гиря, голос, киви, крот,             кепка, индюк, галстук, локон, грач, гараж, костюм, гость, генерал, бегемот,             килограмм, касса, газон, кекс, герань, кисточка, картофель, гирлянда, гал­             чонок, кефир, конверт, гвоздь, гиена, кофе, конфета, гиацинт, год, кинжал,             каштан, киоск, гадюка.   СР.     Игра “Слоговое лото”. ­  Прочитайте слоги и придумайте с ними слова: 11га­ … (газета, газель…); гу­…(гуси, гудок…); ка­… (калина, кабина, камин); ко­…   (корова, корона, кокон); гру­ … (груша, грустить); глу­ … (глухой, глубокий); кро­… (кровать, кроссовки, крона); кар­ … (картина, картофель); гра­ … (грамота, граница). ЧТ.    Игра “Подбери пару”. ковёр                      красивый                                  гость                  громадный кепка                      кожаный                                   город                 грубый  костюм                   красный                                   грузчик              гостеприимный кресло                    коричневый                              галстук              голубой карандаш               красивый                                  глаз                    громкий кофе                       квадратный                               голос                 грязный комната                  клетчатый                                 гора                   горький кофта                      крепкий                                     гриб                  грустный ПТ.    Игра “Наоборот”. ­ Назовите слова противоположные по смыслу (антонимы):                                       тихо – (громко);  гладкий – (корявый); весёлый – (грустный); сытый – (голодный); сладкий – (кислый); мелкий – (глубокий); редкий – (густой); чистый – (грязный). Произношение звуков в предложениях. ПН.    Выучить чистоговорки: СР.     Ку­ку­ку – я шагаю по песку.                       Га­га­га – это правая нога.             Ки­ки­ки – пароход даёт гудки.                   Ге­ге­ге – это тапок на ноге.             Ко­ко­ко – это очень далеко.                        Гу­гу­гу – отыскать я не могу.             Ке­ке­ке – плыть до моря по реке!               Ги­ги­ги – тапок для другой ноги! ВТ.    – Помогите детёнышам отыскать своих мам.      У крольчихи – (…); у коровы – (…); у лошади – (…); у гусыни – (…); у утки – (…); у курицы – (…); у тигрицы – (…); у козы – (…). ЧТ.    Выучить скороговорку: ПТ.    Бык тупогуб,            Тупогубенький бычок.            У быка бела губа тупа. III   . Заключительная часть.                                                   Неделя 5 Тема.   Правильное, четкое произношение и различение твердых и мягких зву­                   ков : [ф]­[ф’], [в]­[в’].  Цель.   Закрепление в речи правильного и четкого произношения согласных звуков, навыка различения твердых и мягких согласных [ф­ф’], [в­в’]. Развитие фонемати­ ческих процессов, памяти. Обогащение словарного запаса.                                                                                                             Ход занятийI  . Подготовительная часть. 12 Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнение для дыхания “Подуй в окошко”. 2. Упражнения для щёк и губ: “Замок”, “Акула”, “Воздушный футбол”. 3. Упражнения для языка: “Лопатка”­“Иголочка”, “Вкусное варенье”, “Грибок”­ “Чашечка”, “Часики”. Фонетическая зарядка. ­ Как фыркает кот? (ф­ф­ф…). ­ Как дрожат от холода? (в­в­в…). Уточнение артикуляции звуков.      Верхняя губа немного приподнята и не касается нижней. Между зубами неболь­ шая щель. Нижняя губа приподнята и слегка касается верхних зубов. Язык свобод­ но лежит в нижней части полости рта. Продуваемый между верхними зубами и ниж­ ней губой воздух образует звук [ф], с включением голоса – [в]. Когда произносим мягкие [ф’], [в’] – мы улыбаемся. Характеристика звуков.                                                     Согласный                                        /                                             \                               глухой                                          звонкий                                     I                                                      I                                  [ф]   ­­­­­       твёрдый    ­­­­­         [в]                                  [ф’]   ­­­­­       мягкий      ­­­­­        [в’]          II   . Основная часть. Чтение слогов. ва­фа               фа­ва               фя­вя               ве­фе               фе­ве  во­фо               фо­во              фё­вё               вю­фю             фи­ви ву­фу               фу­ву              фе­ве               ви­фи               фе­ве вы­фы              фы­вы            фю­вю             вё­фё                фя­вя                                                  фа­ва­фа                                                          во­фо­фо            ва­фа­ва                                                          фи­ви­фи            фу­ву­фу                                                         фя­вя­фя            ву­фу­ву                                                          ве­фе­ве фа­ва­ва­фа                       фо­во­фо­во                          во­фо­фо­во ва­фа­фа­ва                       ву­фу­ву­фу                          фи­ви­ви­фи ву­фу­ву­фу                      фё­вё­фё­вё                           вы­фы­фы­вы фу­ву­фу­ву                      вю­фю­вю­фю                      фе­ве­фе­ве Дифференциация звуков в словах. ПН.    “Твёрдый – мягкий”.      Воспитатель называет слова, дети по цепочке определяют в этих словах твёрдые и мягкие звуки [в­в’], [ф­ф’].Образец ответа. – В слове вата звук [в] твёрдый, так как после него слышится                                  гласный [а] первого ряда. 13                              ­   В слове филин мягкий звук [ф’], так как после него слышится                                          гласный второго ряда [и].   Слова: вата, Фая, фото, фонарь, вилы, Ваня, ваза, Феня, возы, филин, ветер, Веня,  факел, веер, фокус, веник, Фаня; совы, ива, шкафы, ивы, шарфы, софа, софы, сова; конфеты, советы, фуфайка, совёнок, зафыркал, завыли, развеял, сарафанчик, рука  ­вичка, шарфики, кофейный. ВТ.    – Вставьте пропущенные буквы в или ф и прочитайте слова:      _лакон, _агон, _орота, _торой, _люс, _орона, _оробей, _орма, _рукты, _орточка,  _игура, _ратарь, _ильм, _лот, _ыркает, _ото, _орель, _етер, _ихрь, _ихор;      ци_ра, про_од, с_ёрток, ке_ир, с_ёкла, сара_ан, ко_ёр, ли_тёр, сли_а, сли_очный, соло_ей, пер_ый, сал_етка;      _ежли_ый, _рукто_ый, _ор_ался, _иолето_ый, _ланеле_ый, го_орли_ый, _ар_ор, _е_раль, _ести_аль, _отогра_ия, _а_ли, _ыдёрги_ает. СР.     – Доскажите словечко, отгадайте загадку.       Из меня посуду тонкую,                                    Отгадай­ка, кто проворно           Нежно­белую и звонкую                                   Ищет крошки, ищет зёрна?       Обжигают с древних пор.                                  Говори же, не робей –        Называюсь я … (фарфор).                                 Это – храбрый … (воробей).       Весь день стоят на улице,                                  С последним сугробом       Прохожими любуются.                                      Простилась она       Их служба начинается,                                       И первой траве       Когда уже смеркается,                                        Улыбнулась … (весна).       И не погаснут до зари       Глаза ночные … (фонари).                                                       Загадки.        Душистое сено собрать мне в стожок        Поможет трёхзубый стальной гребешок.                                                                (Вилы)                                      В колодец нырнуло оно с головой –                                       Наверх возвратилось с холодной водой.                                                                                             (Ведро)                                                                    Днём молчит, ночью кричит.                                                                                                       (Филин) ЧТ.    – Ответьте на вопрос одним словом.  ­ Яблоки, груши, лимоны – это … ? ­ Капуста, огурцы, свёкла, морковь – это … ? ­ Второй месяц зимы – это … ? ­ Фрукты и ягоды, сваренные в сахаре – это … ? ­ Сильная метель, снежная буря – это … ? ­ Последний месяц зимы – это … ?­ Сосуд, в котором варят кофе – это … ? ­ Добрая волшебница – это … ? ­ Часть суток от конца дня до начала ночи – это … ?      Ответы: фрукты, овощи, январь, варенье, вьюга, февраль, кофейник, фея, вечер. ПТ.    – Разгадайте кроссворд. 14                                                                1                                                               I_I_I_I_I  2                                               3    I_I_I_I_I                 I_I_I_I_I_I  4  5   I_I_I_I_I                   I_I_I_I_I  6   7   I_I_I_I_I                 I_I_I_I_I  8  9   I_I_I_I_I                   I_I       По вертикали: 1. Праздник молодёжи.      По горизонтали: 2. Осветительный прибор на передней части машины. 3. Напи­ ток. 4. Фрукт. 5. Средство передвижения, находящееся в доме. 6. Мужское имя. 7. Помещение для овец. 8. Фрукт, произрастающий на Кавказе. 9. Геометрическая фигура.      Ответы: фестиваль, фары, кофе, слива, лифт, Иван, хлев, айва, овал. Дифференциация звуков в предложениях, чистоговорках и скороговорках. ПН.    Разучивание скороговорки:            Наш Филат не бывает виноват.            Не бывает виноват наш Филат. ВТ.    Составление предложений с данными словосочетаниями: вафельный торт                    красивый флажок                     вкусная форель   новые туфли                         дырявый кафтан                       фарфоровая вазочка красивый флакон             фиолетовый свитер                  деревянные ворота родниковая вода                   оловянная фляжка                    финиковое дерево СР.    Разучивание чистоговорок. ПТ.     Фе­фе­фе – расскажу вам о дрофе.                    Ве­ве­ве – мы сидели на траве,   Фа­фа­фа – птица крупная – дрофа.                  Ву­ву­ву – говорили про сову. Фу­фу­фу – не догнать в степи дрофу.             Вы­вы­вы – вы видали у совы Фы­фы­фы – клюв с усами у дрофы.                 Ва­ва­ва – вот такая голова!ЧТ.    Составление предложений по опорным словам.      Форточка, Вера, закрывать. Вова, подвязать, фартук. Ночью, филин, видеть, хоро­ шо. У, ворота, вратарь, стоять. Фаина, подарить, Вера Фёдоровна, фиалки. Вера Фё­     доровна, ставить, в, фиалки, ваза, фарфоровая. Овцы, жить, в, хлев. Варя,  фиолетовые, найти, васильки. III   . Заключительная часть.                                                                                                        15                                                    Неделя 6 Тема.   Правильное, четкое произношение и различение твердых и мягких  звуков: [н]­[н’], [м]­[м’]. Цель.   Закрепление в речи учащихся правильного и четкого произношения соглас­ ных звуков, навыка различения твердых и мягких согласных [н­н’] и [м­м’]. Разви­тие  фонематического слуха, внимания, памяти, мышления. Обогащение словарного запаса учащихся.                                                               Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. ­ Рот – домик, губы – двери. А кто живёт в этом домике? В этом домике, дружок, Живёт весёлый язычок. Ох, и шустрый он мальчишка, И немножко шалунишка. Мы знакомы с весёлым язычком, приготовьтесь выполнять упражнения: “За­ борчик”, “Трубочка”, “Часики”, “Лопатка”, “Иголочка”, “Вкусное варенье”. Фонетическая зарядка. ­ Как мычит корова? (Му­у­у). ­ Как погоняют лошадь? (Н­но!) Психогимнастика. ­ Покажите рогатую корову. ­ А теперь вы скачете на лошади и погоняете её. Уточнение артикуляции звуков.      Звуки [м­м’] – губы плотно сомкнуты, язык свободно лежит в нижней части по­ лости рта. Воздух проходит через нос и через рот, с силой разрывая плотно сомкну­ тые губы. При произнесении звука [м’] – губы чуть­чуть улыбаются, звука [м] – чуть­ чуть сердятся.       Звуки [н­н’] – язык напряжён, передней частью спинки плотно прижимается к верхним зубам и альвеолам, боковые края языка прижаты к верхним зубам. Воздух свободно проходит в нос, язык не отрывается от дёсен. Голосовые связки дрожат.      В образовании звуков принимает участие голос.II   . Основная часть. Чтение слоговых рядов.      Дети читают слоги с разной интонацией; выделяя голосом в каждой строке один из слогов. на­ня                    но­нё                    ны­ни                  ну­ню                   нэ­не ма­мя                   мо­мё                   мы­ми                  му­мю                  мэ­ме на­ан­ань                     ну­ун­унь                      но­он­онь                       нэ­эн­энь ма­ам­амь                    му­ум­умь                     мо­ом­омь                     мэ­эм­эмь Дифференциация звуков в словах. ПН.    “Доскажи словечко”. 16      Зеленеет даль полей, запевает соловей.      В белый цвет оделся сад, пчёлы первые летят.      Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? … Ответ: ­ май. В слове май звук [м] – твёрдый, так как после него слышим [а] – глас­            ный первого ряда.       Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,       А проснувшись, стал реветь. Это зверь – лесной … . Ответ: ­ медведь. В слове медведь звук [м’] – мягкий, так как после него слышим             [jэ] – гласный второго ряда.      (Далее ответы детей строятся аналогично).        Часовщик, прищурив глаз,                           А петух с колючим ёжиком        Чинит часики для … (нас).                           Режут сало острым … (ножиком).        В чёрном поле заяц белый                            В подполье, в каморке        Прыгал, бегал, петли делал.                          Живёт она в норке,        След за ним был тоже бел.                            Серая малышка.        Кто же этот заяц? … (Мел).                           Кто же это? … (Мышка).        Собаки не троньте верблюда,                        ­ Жёлтый цвет        Для вас это кончится худо:                            Для ёлок и для сосен       Он ловко дерётся с врагами                            Не подходит! –        Своими большими … (ногами).                      Жалуется … (осень).       Белые шапки надели дома,                              Жеребёнок с каждым днём       Холодно им – наступила … (зима).                Подрастал и стал … (конём).       Он круглый и красный,                                    Кто один имеет рог?       Как глаз светофора.                                          Отгадайте! … (Носорог).Среди овощей       Нет сочней … (помидора). ВТ.    “Твёрдый – мягкий”. – Поднимите синюю карточку, если в слове услышите [н], зелёную – [н’]. Слова: сон, линь, сосна, снег, встань, лень, Наташа, Нина. ­ Поднимите синюю карточку, если в заключительном слове каждой строки стихо­ творения услышите [м], зелёную – [м’].        На полу скребётся мышка.        Спит в берлоге бурый мишка.        Этот мишка очень мил,        Только лапы он не мыл.        Убежала в норку мышка.        Спать залёг в берлогу мишка. 17 СР.    “Наоборот”.      ­   Назовите слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука [м] и определите твердость или мягкость этого согласного.                                ­   Война – (мир); ссориться – (мириться); быстро – (медленно); твёрдый ­ (мягкий);  глупый – (мудрый); большой – (маленький).                                                                         ­    Аналогичное задание, но слова начинаются со звука [н­н’].                                          ­    Налево – (направо); высоко – (низко); под – (над); верхний – (нижний); высу­ шить – (намочить). ЧТ.    “Слоговой аукцион”. ­ Назовите слова со слогами: ма, на, мо, но, ме, не, му, мы, ни и т.д. ПТ.    “Где звук?” ­ Определите [н­н’] или [м­м’] и их позицию в словах: нос, санки, сом, мел, низ­ ко, ромашка, пятница, красный, песня, имя, картина, джем, лампа. Дифференциация звуков в чистоговорках и стихотворениях. ПН.    Разучивание чистоговорок. ВТ. Ма­ма­ма – за окном метёт зима.                         На­на­на – наступила вновь весна! Ме­ме­ме – много песен о зиме.                           Но­но­но – настежь распахнём окно. Мы­мы­мы – не боимся мы зимы.                        Не­не­не – очень рады мы весне!    СР.    Разучивание стихотворения М. Яснова “Медвежонок”.                                            ЧТ.                               Мишка в улей влез, и вот –  ПТ.                              С лапы каплет сладкий мёд!                                      Я над ним смеяться начал:                                      “Медвежонок насвинячил!”                                 ­ Что за шутки! – тот ответил, ­                                           Я – медведь!                                      Я – намедведил!III   . Заключительная часть.                                                           Неделя 7 Тема.   Правильное, четкое произношение и различение твёрдых и  мягких зву­              ков: [с]­[с’], [з]­[з’]. Цель.   Закрепление в речи учащихся правильного и четкого произношения соглас­ ных звуков [с­с’], [з­з’], навыка различения твёрдых и мягких согласных звуков и ис­ пользования учащимися в собственных высказываниях терминов: “звук”, “соглас­ ный”, “твёрдый”, “мягкий”. Коррегирование фонематического слуха, речи, тонкой моторики.                                                            Ход занятий                                                          I  .Подготовительная часть. 18 Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнения для языка: “Горка”, “Накажи язык”, “Лопатка”. 2. Развитие сильной направленной струи (дутьё на бумажку, на ручку, в пузырёк). Воспитатель следит, чтобы струя строго проходила по середине языка. 3. Упражнения для губ: “Улыбка”, “Трубочка”, “Улыбка­трубочка”, “Заборчик”. 4. Упражнения для языка: “Желобок”, “Трубочка из языка”. Фонетическая зарядка с элементами пальчиковой гимнастики.              Ш а р и к                                                                                                              Надуваем быстро шарик                                                                                                       Он становится большой.  Вдруг шар лопнул, воздух                                вышел –                                                                                                 Стал он тонкий и худой.       Все пальчики обеих рук в “щепотке” и соприкасаются кончиками. В этом  положении дуем на них, при этом паль­ чики принимают форму шара. Воздух “выходит”, и пальчики принимают ис­ ходное положение. ­ Как воздух выходит из шарика? (С­с­с…). ­ Вдруг откуда­то летит  Маленький комарик, И в руке его горит       Маленький фонарик.  ­ Поймайте комарика рукой. Закройте его в кулачке и поднесите к уху. Как звениткомарик? (З­з­з…). Артикуляция звуков.      При произношении звука [с] – губы в улыбке, зубы сближены, почти сомкнуты, широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка выгнута и на середине её образуется желобок. Боковые края языка касаются боковых верхних зубов. Когда при этой же артикуляции воздух проходит с голосом, получается звук [з]. Если сред­ няя часть спинки дополнительно приподнимается, звуку придаётся мягкость, полу­ чается [с’],[з’]. При этом кончик языка оттягивается назад. Характеристика звуков.                                               Согласный                                    /                                           \                             глухой                                   звонкий                                    I                                              I                                  [с]   ­­­­    твёрдый     ­­­­      [з]                                    I                                              I                                  [с’]  ­­­­    мягкий       ­­­­      [з’] II   . Основная часть. 19 Дифференциация звуков в слогах. ПН.    Чтение слогов. ЧТ. за­за­са­са               зя­зя­ся­ся               зва­сва­звя­свя               зма­сма­зму­сму зо­зо­со­со              зё­зё­сё­сё               зви­сви­зве­све               злу­слу­зло­сло зу­зу­су­су              зю­зю­сю­сю           зла­сла­зля­сля              зна­сна­зно­сно зы­зы­сы­сы           зи­зи­си­си              зли­сли­зле­сле              зну­сну­зне­сне ВТ.    Преобразование слогов. Игра “Скажи наоборот”. ПТ.                зя­зя­зя – ся­ся­ся                                                 са­са­са – за­за­за              зе­зе­зе ­  …                                                           со­со­со ­ …            зю­зю­зю ­ …                                                        су­су­су ­ …            зи­зи­зи ­ …                                                           сы­сы­сы ­ …            зё­зё­зё ­ …                                                            сэ­сэ­сэ ­ … СР.    Игра “Скажи наоборот”.                        ста­ста­ста – зда­зда­зда                                      стя­стя­стя – здя­здя­здя            сто­сто­сто ­ …                                                     сте­сте­сте ­ …            сты­сты­сты ­ …                                                   стю­стю­стю ­ …            стэ­стэ­стэ ­ …                                                      сти­сти­сти ­ …            сту­сту­сту ­ …                                                     стё­стё­стё ­ ...  Дифференциация звуков в словах.ПН.    ­ Отгадайте загадки. ПТ.      Хоть сама и снег, и лёд,                                       Была белая да седая, А уходит – слёзы льёт.                                         Пришла зелёная, молодая.                               (Зима)                                                           (Зима и весна)  Всех наградила,                                                     Без рук, без ног, Всё загубила.                                                         А рисовать умеет.                                (Осень)                                                                    (Мороз) По высокой дороге                                                Я бел как снег, Идёт бычок круторогий,                                       В чести у всех, День он спит,                                                         И нравлюсь вам,     А ночью глядит.                                                    Да во вред зубам.                                (Месяц)                                                                               (Сахар) Что выше леса,                                                      Вечером наземь слетает,  Краше света,                                                          Ночь на земле прибывает,  Без огня горит?                                                      Утром опять улетает.                               (Солнце)                                                                 (Роса) Не лает, не кусает,                                                 Без рук, без топорёнка А в дом не пускает.                                                Построена избёнка.                                (Замок)                                                                   (Гнездо) 20 Зимой греет,                                                     Стоит Егорка    Весной тлеет,                                                    В красной ермолке, Летом умирает,                                                 Кто ни пройдёт, Осенью оживает.                                              Всяк поклон отдаёт.                              (Снег)                                                                   (Земляника) Маленький, беленький,                                    Синий мундир, По лесочку прыг, прыг,                                    Жёлтая подкладка, По снежочку тык, тык.                                     В середине сладко.                               (Заяц)                                                                   (Слива) Что вверх корнем растёт?   (Сосулька) ВТ.    Игра “Твёрдый – мягкий”.      Класс делится на две команды: “Друзья Сони и Зои” и “Друзья Симы и Зины”. СР.    “Доскажи словечко”.    И в море не купаются,                                      Жил­был маленький щенок. И нет у них щетинки,                                       Он подрос, однако,  А всё же называются                                        И теперь он не щенок ­  Они – морские … (свинки).                                 Взрослая … (собака).Мчится без оглядки,                                         Ясными ночками Лишь сверкают пятки.                                     Гуляет мама с дочками.                      Мчится что есть духу,                                      Дочкам не твердит она: Хвост короче уха.                                             “Спать ложитесь, поздно!” Живо угадай­ка,                                                Потому что мать – луна, Кто же это? … (Зайка).                                            А дочурки … (звёзды). Грянул гром, весёлый гром,                            Я сижу, едва не плача,  Засверкало всё кругом!                                    Очень трудная … (задача). Рвутся в небе неустанно Разноцветные фонтаны, Брызги света всюду льют!                               Если вспыхивает драка, Это праздничный … (салют).                          То виновен … (забияка). Взял дубовых два бруска,                                 Всегда летит под облака ­ Два железных полозка,                                      Он лёгкий и отважный. На бруски набил я планки,                                Известно всем наверняка, Дайте снег! Готовы …(санки).                          Что это … (змей бумажный). Просыпаюсь утром рано                                    Филиппок за окуньком Вместе с солнышком румяным,                         В речку лезет босиком. Заправляю сам кроватку,                                    Очень хочет Филиппок Быстро делаю … (зарядку).                                Окунька загнать в … (сачок). На шесте – дворец,                                                                                                         во дворце – певец, А зовут его … (скворец). 21 ЧТ.    – Прочитайте слова, определите звуки [с­с’], [з­з’]: сани, соты, Зоя, Соня, зубы, сухо, сыты, салют, закат, зима, синий, сели, зелень, се­мя, Сёма, сыны; коса, коза, несу, везу, носы, козы, розы, росы, весы, возы, неси, ве­ зи. Дифференциация звуков в предложениях, связных текстах, чистоговорках,  стихах. ПН.    – Прослушайте рассказы. Ответьте на вопросы .                                                        В  з о о п а р к е      Лиза и Роза были в зоопарке. Там они увидели много разных зверей: зубров,  полосатую зебру, забавных обезьян. Зубры стояли у забора. Обезьяны забрались на  дерево и гримасничали. Лиза и Роза рассказали друзьям обо всём, что видели в  зоопарке.       Вопросы: Где были Роза и Лиза?                              Кого они видели в зоопарке?                        Что делали зубры?                        Что делали обезьяны?                                                              З и м о йНа дворе холодно. Снег покрыл землю. Мороз разрисовал стёкла замысловатыми  узорами. Воробьи прыгают по заснеженным дорожкам. Голодно им зимой.      Вопросы: Как разрисовал стёкла мороз?                       Какие зимой дорожки?                       По каким дорожкам прыгают воробьи?                       Когда голодно птицам?     ВТ.    – Выучите наизусть чистоговорки.                                                                            Са­са­са – есть у девочки коса.                            За­за­за – собирается гроза. Су­су­су – заплетёт она косу,                              Зе­зе­зе – зонтик нужен при грозе.  Се­се­се – бант завяжет на косе,                          Зу­зу­зу – я с собой его везу.  Сы­сы­сы – нет красивее косы.                            Зы­зы­зы – он укроет от грозы! СР.    – Перескажите текст.                                                             Ё л к а      Захар и Костя идут в лес. Костя везёт санки. Захар несёт пилу. В лесу они спили­ ли ёлку и повезли её домой. Захар и Костя поставили ёлку, внизу сделали снег из ва­ ты. Потом дети украсили ёлку. Блестят на ёлке золотые нити, звёзды и бусы. Вот  зайка висит, вот слон, вот гусь и лиса. На Новогодний праздник Захар и Костя позва­ ли своих друзей. Весело детям у ёлки. Все пели песни, водили хоровод и звонко    смеялись. ­ Назовите слова со звуками [с­с’] и [з­з’]. ЧТ.    – Выучите наизусть стихотворение Е. Трутнева  ПТ.                                               З а р я н к а                                            В чаще лесной у полянки                                                Рада вечерней поре,                                            Птичка лесная зарянка                                            Песню запела заре.                                                       III   .Заключительная часть. 22                                                 Неделя 8 Тема.   Твердые и мягкие согласные. Цель.    Закрепление в речи учащихся правильного и четкого произношения твердых  и мягких согласных и навыка использования в собственных высказываниях терми­ нов : “звук”, “cогласный”, “твёрдый”, “мягкий”. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления, тонкой моторики. Уточнение и обогащение словарно­ го запаса учащихся.                                                      Ход занятий      Занятия с детьми на этой неделе проводятся по материалам занятий 2 – 7 недель.Недели 9 – 12 Тема.   Правильное произношение звука [ j ]. Цель.   Закрепление четкого произношения звука [ j ] в словах после гласных, разде­ лительных ь и ъ, в начале слова. Развитие фонематических процессов, памяти, вни­ мания. Формирование грамматического строя речи. Упражнение учащихся в деле­нии слов на слоги.                                                        Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнение для дыхания: ­ Пропойте на одном дыхании гласные:  АОУЫЭИ       ОУАЫЭИ         УОАЫИЭОЯ       ИОАЕЫЮЯУ 2. Упражнения для губ: “Улыбочка”, “Хоботок”, “Бублик”. 3. Упражнения для языка: “Птенчики”, “Лопаточка”, “Жало”, “Часики”, “Грибок”,     “Киска сердится”. Фонетическая зарядка. ­ Как вскрикивают от испуга? ( ­ Ой! ) Психогимнастика. ­ Изобразите на своём лице испуг; удивление; огорчение; радость.  Уточнение артикуляции звука.      При произношении звука [ j ] кончик языка касается нижних зубов, а спинка на­ пряжена и поднята к передней части твёрдого нёба крутым горбом. Голосовые связ­ ки вибрируют, мягкое нёбо поднято. Характеристика звука. [ j ] – согласный, звонкий, мягкий. 23 С к а з к а   п р о   Й            Собрались гласные и стали распределять между собой обязанности. Букве О до­ стался широкий, открытый звук, букве И – тонкий, короткий, букве У – трубный,  протяжный. Остальные гласные тоже получили по звуку.      Одно “И краткое” ничего себе не выбрало. “Для чего мне звуки, ­ размышляло   оно, слушая, как гласные совещаются. – Лучше жить тихо, безгласно. Это всегда   спокойнее”.      Спохватились гласные, что “И краткому” никакого звука не досталось. А ведь оно тоже имеет какой­то голос. Что делать?      ­    Знаешь что, ­ говорят ему. – Сходи­ка ты к согласным. У них звуков больше,  может, и на твою долю хватит.      Подумало “И краткое”, зевнуло. Потом ещё зевнуло и ещё подумало. ­ А мне, ­ говорит, ­ эти звуки вроде и не к чему. У меня своих нагрузок хватит.­ Как же ты будешь жить без звука? – недоумевали гласные. ­ А что, разве нельзя? ­ Может и можно, да неудобно как­то. Лучше ты всё­таки сходи к согласным, авось что­нибудь и достанется.      Поколебалось “И краткое”, поколебалось, а потом смекнуло, что у согласных по­ меньше работы будет, да и голоса особого не потребуется, и говорит: ­ Я согласный! ­ Какой тебе звук? – спрашивают у него согласные.      Стоит “И краткое”, раздумывает: звонкий взять – голова будет болеть от звона,  шипящий взять – будешь шипеть, наживёшь врагов; нет, лучше уж ничего не брать.      Так “И краткое” решило и сказало: ­ Все эти звуки мне ни к чему. ­ До свидания, ­ говорят согласные, ­ ищи себе работу по нраву. Без работы в алфавите не проживёшь.      Ходит “И краткое”, ищет, где бы пристроиться. А кто его возьмёт! Он и не глас­ ный, да и согласным быть не желает. Нет у него определённой профессии.      С трудом перебивается “И краткое” на подсобных работах. То поможет гласному  А в Я превратиться, то слово закончит, а чтоб остальное что­нибудь самостоятельно  ­ этого нет. Трудно “И краткому”, хоть криком кричи. Может, он и кричит, да разве   его услышишь? Очень слабенький голос у него.                                                                                                                      (А. Шибаев) II   .Основная часть. Упражнения в произношении звука [ j ] в словах. ПН.    Чтение слов. СР.     I. Звук [ j ] обозначается буквой Й (и краткое). трамвай                                              яйцо                                                 йод троллейбус                                         Андрей                                            йогурт музей                                                  айва                                                  йог чай                                                      каравай                                             майка лейка                                                  зайка                                                 май ­ Назовите слова, отвечающие на вопрос какой? 24 в начале слова:               II . Звук [ j ] образует слоги­слияния [ jа ], [ jу ], [ jо ], [ jэ ] ­ яма                                 юг                              ёж                               ель ягода                              юла                            ёрш                             еда ясень                              юнга                          ёлка                             ежи в положении после гласных: ­ моя                                 пою                            вдвоём                        двое твоя                                вею                            втроём                         троеIII. Звук [ j ] образует слоги­слияния [ jа ], [ jу ], [ jо ], [ jэ ], [ jи ] после разде­ лительных  ь и ъ : колья                    лью                   бельё                  платье                  ульи листья                   пью                   старьё                печенье                бегуньи бегунья                 вью                   ружьё                 варенье                 объявить               бью                   съёмка               подъезд              объяснить             шью                  подъём              съел объявление объяснение ВТ.    Упражнения в делении слов на слоги.      Воспитатель читает несколько раз стихотворение, а затем просит детей повторить его.                                                    К а р а н д а ш                                    Я чёрный, красный, жёлтый, синий,                                   С начинкой твёрдой в древесине.                                   Я с острым ножиком дружу                                   И что хочу изображу.      Далее воспитатель берёт у одного из учеников карандаш и спрашивает: ”Чей это карандаш?” Ученик отвечает: ”Мой.”                               ­ А если карандашей много? – продолжает спрашивать педагог. ­ Мои карандаши, ­ отвечает учащийся.                                                                                                       “Мой – мои”. ­ Сколько слогов в слове мои? (Ответ: ­ Два, так как в этом слове два гласных.) ­ Сколько слогов в слове мой? (Ответ: ­ Один слог, так как один гласный звук.                                                                    Звук [ j ] слога не образует, так как [ j ]– согласный.      Дети хором повторяют правило:                                        Сколько в слове гласных,                                        Столько и слогов –                                          Это знает каждый                                         Из учеников. ЧТ.    Игра “Превращение слов”. ­ Измените слова так, чтобы они обозначали  побуждение к действию: стоит ­ … , моет ­ … , строит ­ … , поёт ­ … , решает ­ … , играет ­ … , повторяет ­ … ,  плавает ­ … , думает ­ … . ­ Определите количество слогов в этих словах. 25 ПТ.    “Занимательные модели”. I.   __ __ й          (май, лай, чай, бой, вой)       __ __ й __ __           (лайка, чайка, майка, сайка, гайка) II. __ __ ай          (край)     __ __ __ ай          (сарай)     __ __ __ __ ай          (обычай)__ __ __ __ ай          (случай)     __ __ __ ей          (музей, лицей, жокей, пырей) ВТ.    “Превращение слов”. ­ Измените каждое слово так, чтобы в нём была буква й : строитель (стройка),  лить (лейка), заяц (зайка), читатель (читайте), зима (зимой). ЧТ.    “Слушаем – улыбаемся”. ­ Послушайте сказку о том, что однажды произошло, когда мальчик забыл  написать у “И краткого” хвостик …                                                             Д в а    х в о с т а          Один мальчик нарисовал лесного зверька с длинными ушами, с большими зад­          ними ногами и ма­а­аленьким­маленьким хвостиком.      И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался.      И вот тут­то и начались чудеса.      Зверёк вдруг заговорил! ­ Бе­бе­безобразие! – сказал он. ­ Почему безобразие? ­ Ко­ко­конечно! – рассердился зверёк. Мальчик удивился: ­ В чём дело? То ты бараном блеешь, то курицей квохчешь… ­ Му­му­мучитель ты, вот кто! – замычал зверёк. – Что ты со мной сделал?.. ­ Ничего. Разве я плохо тебя нарисовал? ­ Нет, узнать можно. ­ Так в чём же дело? ­ Спохватился мальчик и ещё один хвостик пририсовал, но уже к букве И. И зверёк  перестал заикаться. ­    Спасибо,   – сказал он. – Теперь каждый скажет, что я – зайка.      З­зачем меня за­за­заикой сделал? Я не заика, я – зайка!                                                                                                                                                       (А. Шибаев) ПТ.    “Превращение слов”.             м    г     з     л      ш     ч      б                                               л                   р                                                     айка                                                                     ейка                                                          Д о с к а ж и   с л о в е ч к о Что мы ели, угадай?                                                   Что за месяц, угадай?  Кара…(вай).                                                                Месяц…(май).   Что нам пели, угадай?                                                Что в стакане, угадай? Баю…(бай).                                                                  Сладкий…(чай). 26 Упражнения в произношении звука [ j ] в предложениях, скороговорках,  пословицах. ПН.    “Дополни предложения”.Внимательно … книгу. … правила поведения. … старших.      Слова для справок: уважай, соблюдай, читай. ВТ.    Разучивание двустиший. СР.                                                                                                                                         Этот звук зовём мы кратким,                    За водой идти в ручей                                        “И” доводится он братом.                        Брат зовёт с собой друзей. Голосистый соловей                                  Серый юркий воробей Спрятался среди ветвей.                            Искупаться влез в ручей.                                    Бродит серый волк худой,                                    Он голодный, старый, злой. ЧТ.    Разучивание скороговорки: ПТ.    Веселей, Савелий, сено пошевеливай! ПН.­ПТ.     – Прочитай пословицу, объясни, почему так говорят. 1. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 2. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. 3. Куй железо, пока горячо. 4. Не суйся в воду, не зная броду. 5. Всяк свою работу делай, на другого не кивай. 6. Март – с грозой, апрель – с водой, май – с травой. 7. Под лежачий камень и вода не течёт. 8. Не учи безделью, а учи рукоделью. 9. Не рой другому яму, сам в неё попадёшь. 10. Хлеб – соль кушай, а правду слушай. Физминутка.       Игра с пением “Если нравится тебе…”      Слова: Если нравится тебе, то делай так.                  Если нравится тебе, то делай так.                  Если нравится тебе, то и другого научи.                  Если нравится тебе, то делай так … III   . Заключительная часть.                                          Неделя 13 Тема.   Правильное произношение шипящего согласного [ж]. Цель.   Уточнение артикуляции звука [ж], закрепление в речи учащихся его пра­ вильного произношения. Развитие фонематических процессов, тонкой моторики, памяти. Формирование грамматического строя речи. 27I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнения для развития сильной направленной струи (подуть на бумажку, на  ручку, в пузырёк); воспитатель следит, чтобы струя строго проходила по середине языка у каждого учащегося. 2. Упражнения для губ: “Кролик”, “Окошко”, “Рупор”, “Трубочка”. 3. Упражнения для языка: “Вкусное варенье”, “Чашечка”, “Плуг”.                                                           Загадка.                                                Летит пуля, жужжит,                                                Я в бок, она за мной,                                                Я в другой, она за мной,                                                Я хвать! А что это такое?                                                                                 (Жук). Пальчиковая гимнастика.                 Ж у к Жук летит,               Жужжит,                         Жужжит И усами шевелит.      Пальчики в кулачок. Указательный  и мизинец разведены в стороны, ребё­ нок шевелит ими. Фонетическая зарядка. ­ Как жужжит жук? (Ж­ж­ж…)   Психогимнастика. ­ Изобразите летающих, спящих, обиженных, весёлых жуков. Уточнение артикуляции звука.        ­ Когда мы произносим звук [ж], губы округлены и слегка вытянуты вперёд, зубы сближены, но не соприкасаются, верхние и нижние резцы видны. Широкий кончик языка   приподнят   к   переднему   краю   нёба   (альвеолам)   и   образует   с   ними   щель. Широкая пе­редняя часть спинки языка поднята к нёбу за альвеолами в виде чашечки. Средняя часть спинки языка приподнята. Боковые края языка прижаты изнутри к верхним ко­ренным зубам. Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает   про­ход   в   носовую   полость.   Голосовые   связки   сомкнуты   и   вибрируют, образуется голос. Воздушная струя выдыхается равномерно по середине языка, она сильная, широкая, тёплая, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесённой ко рту. Звук [ж] произносится только твёрдо. Характеристика звука.  [ж] – согласный, звонкий, твёрдый. II   .Основная часть. Произношение звука в слогах.28 ПН. – ПТ.    жа­жа – жа­жа­жа                                      жа – жо – жу – жи                        жо­жо – жо­жо­жо                                    жо – жу – жи – жи                       жу­жу – жу­жу­жу                                    жу – жи – жа – жо                        жи­жи – жи­жи­жи                                    жи – жа – жо – жу  Выделенный слог произносить длительнее: жа – жо – жу – жи      жа – жо – жу – жи      жо – жу – жи – жа     жо – жу – жи – жа жа – жо – жу – жи      жа – жо – жу – жи      жо – жу – жи – жа     жо – жу – жи – жа жу – жи – жа – жо      жу – жи – жа – жо      жи – жа – жо – жу     жи – жа – жо – жу  жу – жи – жа – жо      жу – жи – жа – жо      жи – жа – жо – жу     жи – жа – жо – жу Произношение звука в словах. ПН.    “Превращение слов”. ­ Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос какой? какие? какая? жужжать ­ … (жук)                                     лежать ­ … (уж) жить        ­ … (ежи)                                     бежать ­ … (бегущая) визжать  ­ …  (пила)                                    ждать  ­ … (дети) ВТ.    “Доскажи словечко”. Лейся , дождь, веселей,                                    Два берёзовых коня Мы с тобой дружим.                                         Через лес несут меня. Весело нам бегать                                              Кони эти рыжи, Босиком по …  (лужам).                                    А зовут их … (лыжи). Куклу выронив из рук,                                       Радуется лошадь: Маша мчится к маме:                                         ­  Сын такой хороший,  ­ Там ползёт зелёный … (жук)                          Ласковый ребёнок, С длинными усами.                                            Славный … (жеребёнок). Бываю одностволкой,                                         Вяжет мама длинный шарф,                      Бываю и двустволкой.                                        Потому что сын … (жираф). Но всё­таки моё Название … (ружьё). СР.    “Дополни слог”.      Воспитатель называет первый слог, а дети дополняют , чтобы получилось слово: жа – (ба), у – (жи), жи – (раф), мед – (вежонок), вер – (блюжонок), е – (жиха). ­ Придумайте им клички: жаба Жужа, жук Жужик, жираф Жора, медвежонок Джоки, верблюжонок Джефри, ежонок Дожик.     ­     Какими они были? ­  (Медвежонок Джоки – неуклюжий. Жук Жужик – оби­женный. Жираф  Жора – важный. Ужи – осторожные. Жаба Жужа – жадная. Верблю­  жонок Джефри – обжора.) ЧТ.    Игра “Кто больше?”.    ­   Назовите слова со звуком [ж]. ПТ.    “Сочиним сказку”.      ­    У девочки по имени (Женя) есть собачка по кличке (Жучка). Однажды они  пошли в лес. Пока Женя собирала под дубом (жёлуди), Жучка гонялась за летающим маленьким (жуком). Вдруг Женя услышала лай. Она подбежала к Жучке и увиделабольшого колючего (ежа) с маленькими (ежатами). Женя отозвала Жучку, а ёж и  ежата убежали под ёлку. 29 Произношение звука в скороговорках. ПН. – ЧТ.    – Выучите скороговорки. 1. В живом уголке жили ежи да ужи. 2. Лежит ёжик у ёлки, а у ежа – иголки. 3. Не живут ужи, где живут ежи.        4.   Жутко жуку жить на суку. 5. 6.  У Жоры – уж, у жени – жук.  У ежа – ежата, у ужа – ужата. ПТ.    Игра “Соревнование телефонистов”.       Воспитатель подбирает для каждого ряда какую­нибудь скороговорку и говорит  её тихо ученикам, сидящим первым в каждом ряду (капитанам). По сигналу капита­ ны передают скороговорку на ухо своим соседям, а те дальше друг другу вдоль ряда. Последние в каждом ряду должны громко вслух сказать переданную им “по телефо­ ну” скороговорку . Побеждает та команда, которая раньше завершит передачу и не исказит переданный текст. II   .Заключительная часть.                                                          Неделя 14 Тема.    Правильное произношение  шипящего согласного [ш]. Цель.   Уточнение артикуляции и закрепление правильного произношения звука [ш] в речи учащихся. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления, тонкой моторики кистей рук.                                                                   Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика.      Смотри комплекс упражнений для занятий по теме “Звук [ж]. Пальчиковая гимнастика.                                                     З а г а д к а                                         Когда плывёт – прекрасен,                                                                                                      Когда шипит – опасен.                                                     Г у с ь                                                                        Гусь стоит и всё гогочет,                                                                        Ущипнуть тебя он хочет.Предплечье вертикально. Ладонь под прямым                                                                                      углом. Указательный палец опирается на  большой.                                                                                      Все пальцы прижаты друг к другу.                                                                           Фонетическая зарядка и психогимнастика.      ­    Как шипит гусь? (Ш­ш­ш…).      ­    Покажите шипящего гуся.   30        Уточнение артикуляции звука.      ­  Вспомните артикуляцию звука [ж]. В отличии от него, звук [ш] произносится без  участия голоса, голосовые связки разомкнуты, воздух свободно проходит через голосовую щель.       Контроль – рука на горле. Характеристика звука. [ш] – согласный, глухой, твёрдый. II   .Основная часть. Чтение слоговых рядов. ПН.    ша­ша­ша        ша­шо­шу         шо­шо­шо          шо­шу­ша        шу­шу­шу ЧТ.     шу­шо­ша        ши­ши­ши        ше­шу­ши          ше­ше­ше         ши­шо­ше ВТ.     шка­шко­шку­шки                                                ашк­ошк­ушк­ишк ПТ.     кша­кшо­кшу­кши                                                ашт­ошт­ушт­ышт СР.     ша­шо­шу­ши     ши­шу­шо­ша      шо­шу­ши­ша       ша­шо­шу­ши ПТ.    шу­ши­ша­шо     шу­ша­ши­ша       ши­ша­шо­шу       шо­шу­ша­шо Произношение звука в словах. ПН.    Игра “Назови ласково”. воля – волюшка                        камень –                              хозяйка –  доля –                                         солнце –                              мать –  дума –                                         хлеб –                                  тётя –  кума –                                         изба –                                  дядя –  зима –                                         штаны –  ВТ.     Игра “Счёт 1 – 2 – 3 – 5 – 9 “. (Плюшевый мишка, пушистая кошка.) СР.     – Подберите предметы к признакам.            плюшевый                        плюшевая                          плюшевое            пушистый                         пушистая                           пушистое ­  Проговорите несколько раз образованные словосочетания.    ЧТ.    Игра “Исправь ошибку”.            С другом мы играли в чашки (в шашки).            Пили чай из белой шашки (чашки).                                             Вылезла из норки шишка (мышка).                                             На неё упала мышка (шишка).На сосне висели мышки (шишки).             Под кустом сидели шишки (мышки).                                              В воздухе летала кошка (мошка).                                              Молоко лакала мошка (кошка).             На столе стояла кошка (плошка).             На полу сидела плошка (кошка). ПТ.     “Подбери пару”. шапка               шерстяной                         шишка                       широкий  шарф                шоколадный                      школа                        шумный шутка                шероховатый                    шаг 31 Произношение звука в предложениях, связных текстах, чистоговорках, скоро­говорках, пословицах. ПН.    Заучивание рассказа.                                                    К о ш к а   и   м ы ш к а      Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не  видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А  кошка – с окошка и за мышкой. ВТ.    Разучивание чистоговорки.                                  Ша­ша­ша – мама моет малыша.                                  Шу­шу­шу – я письмо пишу.                                  Аш­аш­аш – у Марины карандаш. СР.    ­   Угадайте пословицу по картинке.  На доске рисунки: 1. Шило и мешок. (Шила в мешке не утаишь). 2. Каша и масло. (Кашу маслом не испортишь). ЧТ.    Разучивание скороговорки.                                   Тише, мышки, не шумите,                                    Кошку Дашку не будите. ПТ.    ­   Восстановите согласование слов в предложениях и перескажите текст.      Подарить Наташа плюшевый мишка. Наташа гулять с мишка. Она надевать на мишка шерстяные  штанишка. Наташа любить мишка.                                                         Неделя 15 Тема.   Правильное произношение шипящего согласного [ч]. Цель.    Уточнение артикуляции и закрепление правильного, четкого произношения  звука [ч] в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха, памяти. Формирование грамматического строя речи.Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнения для щёк, губ: “Воздушный футбол”, “Заборчик”­“Бублик”,  “Улыбка”­“Хоботок”. 2. Упражнения для языка: “Накажи непослушный язык”, “Приклей конфетку”,  “Чашечка”, “Вкусное варенье”, “Грибок”, “Гармошка”. Фонетическая и пальчиковая гимнастика. ­ Как чикают ножницы? (Чик­чик­чик). (Дети пальцами рук изображают ножницы). 32 Артикуляция звука, его характеристика.       ­ Губы округлены и немного вытянуты вперёд. Зубы сближены. Передняя часть спинки языка при [ч]: в первый момент произнесения звука прижимается к передне­ му краю твёрдого нёба, а затем без заметного взрыва слегка опускается и образует с  нёбом щель, как при [щ]. Мягкое нёбо поднято, голосовые связки не вибрируют. В  некоторой степени артикуляция [ч] сходна с артикуляцией сочетания звуков [т’]­[щ], произносимого как один простой звук. Звук [ч] всегда произносится мягко.      [ч] – согласный, глухой, мягкий. II   .Основная часть. Произношение звука в слогах. ПН.    Чтение слогов “по цепочке”. ЧТ.     ач­уч­ач­ыч                                ач­оч­уч­ич                                яч­ёч­ич­еч             уч­оч­ач­ыч                               оч­уч­ич­ач                                юч­еч­ич­ёч             ыч­оч­уч­ач                                уч­ич­ач­оч                               яч­юч­ич­еч ВТ.      чу – чу –чу – чу                                                        чу – ча – чо – чи ПТ.      чу – чу –чу – чу                                                        ча – чо – чи – чу                                     чу – чу – чу – чу                                                       чо – чу – ча ­ чи                        чу – чу – чу – чу                                                       чу – чи – чо – ча СР.      Произнесите в указанном ритме слог –чу­ :              ЧУ­ЧУ    ЧУ­ЧУ;    ЧУ   ЧУ­ЧУ­ЧУ;      ЧУ­ЧУ­ЧУ    ЧУ. Произношение звука в словах. ПН.    – Отгадайте слово:      Ме_, пе_, мя_, вра_, гра_, тка_, но_, до_, лу_, могу_, жгу_, колю_, горя_, обру_, кирпи_, ре_, би_, ди_, те_, стере_.      По_та, ов_арка, фонтан_ик, ове_ка, водока_ка, кузне_ик, рабо_ий, плато_ек,  то_ка, пти_ка, смы_ок, уда_а, да_а, кавы_ки. ВТ.     – Назовите ласково.блюдце – блюдечко                     кольцо –                                   сани –  овца –                                            пуговица –                                шапка –   собака –                                         рукавица –                                коса –  белка –                                           вилка –                                      сумка –  ложка –                                          галка –                                       тарелка –  СР.     Игра “Эхо”. (Словообразование отчеств мужского рода). Иван – Иванович          Пётр –           Николай –             Андрей –             Дмитрий –    Роман –                          Павел –         Александр –         Артём –               Валерий –  ЧТ.    – Подберите родственные слова.   Учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учение, учёба, учёный, учебник,                учебный, учащийся, училище, учительская, научный, наука… Читать – читатель, читательница, читальный, читальня, читающий, прочитанный,                 чтение, чтец, чтиво… Волк – волчиха, волчица, волчонок, волчата, волчье, волчок, волчище…                         Заяц – зайчиха, зайчик, зайчонок, зайчата, заячий, зайчишка, зайчатина… Белка – бельчонок, бельчата, белочка, беличий… 33 ПТ.    “Счёт 1­ 10 “. (Любые слова на букву Ч ). Произношение звука в предложениях, чистоговорках, стихах, песнях. ПН.    Составь предложения со словами. Почта, почтальон, почтовый ящик. Тачка, кирпичи, рабочие. Качели, качаться, Ванечка, Анечка. ВТ.    Разучить чистоговорку:           Чу­чу­чу, чу­чу­чу! Я сейчас зажгу свечу.           Чи­чи­чи, чи­чи­чи! Сели мы вокруг свечи.           Ча­ча­ча, ча­ча­ча! Горит ярко свеча.           Че­че­че, че­че­че! Почитаем при свече.            Ча­ча­ча, ча­ча­ча! Догорела вся свеча. СР.    “А мы поём”. ­ Спойте шуточную песенку В. Шаинского “Кузнечик”. ЧТ.    Разучить четверостишие                                                            Ч е р н о т а                                               Чёрной ночью чёрный кот                                              Прыгнул в чёрный дымоход.                                              В дымоходе – чернота.                                              Отыщи­ка там кота. ПТ.    Игра “Колечко, колечко, выйди на крылечко!”III   .Заключительная часть.                                                     Неделя 16 Тема. Правильное произношение шипящего согласного звука [щ]. Цель. Уточнение артикуляции и закрепление правильного, четкого произношения  звука [щ] в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха, памяти, внимания. Расширение словарного запаса.                                                              Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. Смотри занятие “Звук [ч]”. Фонетическая зарядка и психогимнастика.      ­ Как паровоз выпускает пар? (Щ­щ­щ…). Дети действиями изображают паровоз. 34 Артикуляция звука и его характеристика.      ­ Губы округлены и несколько выпячены вперёд. Зубы сближены. Широкий кон­ чик языка приподнят и образует с ними щель. Боковые края языка прижаты к корен­ ным зубам и отчасти к нёбу. Задняя часть стенки языка поднята. Язык принимает  форму “чашечки”. Звук [щ] произносится как долгое мягкое шь­шь или как звукосо­ четание шч.      [щ] – cогласный, глухой, мягкий, шипящий. II   .Основная часть. Произношение звука в слогах. ащ­ощ­ущ­ыщ                        ащ­ощ­ущ­ищ                            ща­що­щу­щи ощ­ущ­ыщ­ащ                        ощ­ущ­ищ­ащ                            що­щу­щи­ща ящ­ёщ­ющ­ищ                        ущ­ищ­ащ­ощ                            щу­щи­ща­що ющ­ящ­ищ­ёщ                        ищ­ащ­ощ­ущ                            щи­ща­що­щу Произношение звука в словах. ПН.    1. Замени в слове первый звук на [щ].Назови новое слово. кепка –               мель –                  река –                    детина –  кит –                   тётка –                 венок –                  полка –               2. Замени в слове последний слог на слог –щи. плати –            лети –           пили –           розы –           веки –                чаши –               3. Доскажи слово, добавив –ще. Чудови­_, сокрови­_, учили­_, удили­_. ВТ.    – Догадайтесь, о чём идёт речь. Придумайте свои загадки о словах: щипцы, ящик, щи, щётка, щека, щит. 1. Хищная рыба с острыми зубами. (Щука). 2. Инструмент для вытаскивания гвоздей. (Клещи).3. Травянистое растение, кислое на вкус. (Щавель). 4. Хвостик из кости, а на спинке щетинка. (Зубная щетка). 5. Вроде ёжика на вид, Но не просит пищи. По одежде пробежит –  Одежда станет чище. (Щётка для одежды). 6. Кто меня назвать не сможет? Я на ёжика похожа. Я от пыли и от пятен Охраняю ваше платье.  (Щётка платяная). 7. Целый день плясунья наша  Рада по полю плясать. Где попляшет, Где помашет –  Ни соринки не сыскать.  (Щётка половая). СР.    – Нарисуйте щётки.           Этой щёткой чищу зубы,           Этой щёткой – башмаки,           Этой щёткой чищу брюки,          Все три щётки мне нужны.                                                                                             35 ЧТ.    – Закончите фразу.           У собаки маленький … (щенок).           Письмо опускают в почтовый … (ящик).           Для плохой погоды мама купила синий … (плащ).           Надо есть разнообразную … (пищу), а главное побольше сырых … (овощей).           Очень вкусен копчёный … (лещ).           Надо отдать чужую … (вещь).           В лесу раздавался птичий … (щебет).           Туристы вошли в каменистое … (ущелье).           Малыш помог маме нести тяжёлые … (вещи).           В синем небе звёзды … (блещут),           В синем море волны … (плещут). ПТ.    “Счёт 1 – 10”. (Площадь, щит). Произношение звука в предложениях, чистоговорках, скороговорках, стихотворениях. ПН.    – Выучите скороговорки.    СР.     1. Два щенка щека к щеке                Щиплют щётку в уголке.             2. Ты нас, мама, не ищи:                 Щиплем щавель мы на щи.             3. Щуку я тащу, тащу,                 Щуку я не упущу.4. Щенок жалобно пищит:                 Тащит он тяжёлый щит. ВТ.    – Повторите скороговорку “Щипцы и клещи – это папины вещи” с вопроси­ тельной, утвердительной и восклицательной  интонацией от лица мамы, дедушки. ЧТ.    – Составьте предложения, изменяя слова по смыслу. 1. Видел, щегол, в, Алёша, роща. 2. Плащ, вешалка, на, висит. 3. Товарищи, лещ, поймал, с, крупный, Лёша. 4. Ящик, кладёт, Лена, вещи, в. 5. Берег, папа, щука, вытащил, на, большая. ПТ.    – Выучите стихотворение Е. Благининой:               Щенок такой тщедушный был!               Его я щами всё кормил,               От злющей стужи защищал,               Щенок от радости пищал.               Ещё бы! Он счастливым рос!               Теперь мой щен не щен,               А пёс – настоящий! III   .Заключительная часть.                                                  Неделя 17 36 Тема.   Правильное произношение звука [ц]. Цель.   Уточнение артикуляции и закрепление навыка правильного и четкого Произношения звука [ц] в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха, грамматического строя речи, памяти, внимания, мышления.                                                        Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Упражнение для дыхания “Подуй в окошко”. 2. Упражнения для губ: “Улыбка”­“Трубочка”, “Замок”. 3. Упражнения для языка: “Качели”, “Иголочка”, “Лопатка”, “Кошечка сердится”. 4. Быстрое переменное произнесение звуков [т] и [с]. Звуки сливаются в один [ц]. Психогимнастика.      ­     Отгадайте загадку:           С виду кроха , но – силён,          Озорует слишком,          Лишь родился, сразу он          Свой сломал домишко.      (Цыплёнок).­     А теперь, представьте , что вы цыплята, которые пока сидят в своём домиш­   ке –  яйце. Покажите как цыплята проклёвываются – показалась сначала головка,  потом – правое крылышко, затем – левое. Всё – цыплята выпрыгивают из скорлупки. Фонетическая зарядка. ­ Итак, как подзывают цыплят? (Цып­цып­цып…)  Сообщение темы занятия. ­ закреплению умения чётко и правильно произносить звук [ц]. Как вы уже догадались, на этой неделе наши занятия будут посвящены  Характеристика звука. [ц] – согласный, глухой, твёрдый. Артикуляция звука.      ­ Звук  произносится в результате быстрого сочетания звуков [т] и [с] – [тс]. При произнесении [ц] происходит последовательный переход, от звука [т] к звуку [с]. В первый момент передняя часть спинки языка прижимается к переднему краю твёрдо­ го нёба, как при [т], кончик языка касается нижних зубов. Затем спинка языка без за­ метного взрыва слегка опускается и образует с нёбом щель, как при [с]. Голосовая  щель открыта, мягкое нёбо поднято. II   .Основная часть. Произношение звука в слогах. ПН.    Автоматизация в обратных слогах. ВТ.     ац­ац – ац­ац­ац                               иц­иц – иц­иц­иц             оц­оц – оц­оц­оц                             ец­ец – ец­ец­ец             уц­уц – уц­уц­уц                             яц­яц – яц­яц­яц СР.    Введение звука [ц] с обратными слогами. ац­ац­ац – бац        ец­ец­ец –  леденец         ец­ец­ец – удалец       ец­ец­ец – палец        ец­ец­ец – боец      ец­ец­ец – пехотинец      ец­ец­ец – беглец       ец­ец­ец – танец  37 ЧТ.    Чтение слоговых рядов. ац­ац­ац          ца­ца­ца                           цма­цмо­цму­цмы                ацм­оцм­уцм­ыцм оц­оц­оц         цо­цо­цо                           цмо­цму­цмы­цма               оцм­уцм­ыцм­ацм  уц­уц­уц         цу­цу­цу                           цму­цмы­цма­цмо                уцм­ыцм­ацм­оцм иц­иц­иц        цы­цы­цы                          цмы­цма­цмо­цму               ыцм­ацм­оцм­уцм ПТ.    “Запомни, повтори”. ец­ец­ец – отец                           ца­ца­ца – птица                            цы­цы­цы – станицы  ец­ец­ец – гонец                         ца­ца­ца – куница                          цы­цы­цы – певицы  ец­ец­ец – конец                         ца­ца­ца – лисица                          цы­цы­цы – теплицы  ец­ец­ец – певец                         ца­ца­ца – улица                            цы­цы­цы – овцы   ец­ец­ец – мизинец                    цо­цо­цо ­ лицо                              це­це­це – цепь             ец­ец­ец – наконец                    цо­цо­цо – яйцо                             це­це­це – оценка  ец­ец­ец – кузнец                      цо­цо­цо – кольцо                          це­це­це – цены  яц­яц­яц – заяц                          цо­цо­цо – письмецо                      це­це­це – зацепкаПроизношение звука в словах. ПН.    Упражнение в словообразовании существительных женского рода по образцу.      Умник – умница, воспитатель – …, писатель – …, охотник – …, садовник – …,  модник – …, затейник – …, уборщик – …, учитель – …, проказник – …,  школьник – … . ВТ.    “Слоговой аукцион”. ­ Придумайте слова, оканчивающиеся на:  ­ ­ ­ ­ца – … (курица, единица, синица, овца, луковица); ­цо – … (кольцо, яйцо, крыльцо);  ­цы – … (концы, гонцы, кузнецы, птенцы, огурцы). СР.    – Отгадайте загадки. ЧТ.               Стоит копытце                                                 Если она убежит от одежды,                        Полно водицы.                                                 То на спокойствие нету надежды.                                   (Колодец).                                                                         (Пуговица).           Испугается – бежит,                                        Вот стеклянный домик –                              Остановится – дрожит.                                   Тут овощи зимой растут.                                     (Заяц).                                                                               (Теплица).            Узловат Кузьма,                                               То блин, то полблина,           Развязать нельзя.                                              То та, то эта сторона.                                      (Цепь).                                                                              (Месяц).           Два конца, два кольца,                                     Маленькая , лёгонькая,                        Посерёдке гвоздик.                                           А за хвост не поднимешь.                                     (Ножницы).                                                                     (Ящерица).           Без него плачемся,                                            Вёрст не считала,           А как появится,                                                 По дорогам не езжала,           От него прячемся.                                             А за морем бывала.                                      (Солнце).                                                                         (Птица). 38            Шапочка алая,                                    Посмотришь на восток –             Жилеточка нетканая,                         Увидишь красный колобок.            Кафтанчик рябенький.                       И в небесах ему не лень                                      (Курица).                   Катиться к западу весь день.            Не прядет, не ткёт,                                                                 (Солнце).            А людей одевает.                                Крыльями машет, а улететь не может.                                       (Овца).                                                           (Мельница). ПТ.    – Измените слова по образцу.      Медведь – медведица, верблюд ­ …, лис ­ …, волк ­ …, лев ­ …, осёл ­ …, петух ­ …, тигр ­ …, зайчиха ­ … .    Произношение звука в предложениях, скороговорках, стихотворениях. ПН.    – Составьте предложения. 1. Жила, болото, цапля, на. 2. Цвести, в, цветы, теплица.3. На, акация, улица, наша. 4. Мы, огурцы, есть, голубцы, и. 5. Целый, мы, быть, день, улица. 6. Мельница, отец, на, идти.      7.   Танец, дети, новый, танцевать. ВТ.    – Научитесь чётко и правильно произносить скороговорку. СР.                1.   Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.            2.   Съел, наконец, кузнец варенец. 3. Ученица­озорница получила единицу. 4. Бегают две курицы прямо на улице. 5. Любовалась цыплятами курица: Что ни цыплёнок, то умница! ЧТ.    – Выучите стихотворение Л.П., Н.Б. Успенских. ПТ.                          Из колодца принесла                     Курица водицы.                    И цыплята всей семьёй                    Побежали мыться.                                        Только Цып стоит в сторонке,                                        Не желает мыться,                                        Потому что как огня                                        Он воды боится.                     И сказала мама строго: ­ Мыться дети все должны. Цып играть не будет с нами: Нам грязнули не нужны. III   .Заключительная часть.                                                        Неделя 18 39 Тема.   Дифференциация звуков [ш] – [с]. Цель.   Развитие фонематического восприятия, дифференцирование звуков [ш]­[с] в  словах, предложениях. Развитие внимания, памяти, мышления, речевой активности,   тонкой моторики кистей рук учащихся. Активизация словаря.                                                                 Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика.1. Упражнение с полоской бумаги для отработки воздушной струи: приклеить  полоску бумаги на высунутый язык и дуть с силой на кончик языка. (Воспитатель  следит, чтобы у детей не кружилась голова). 2. Упражнения для языка, губ, щёк. (Смотри занятия 7 и 14 недель). Фонетическая и пальчиковая гимнастика.      Смотри занятия 7 и 14 недель. Характеристика звуков.      [с] – согласный, глухой, свистящий, твёрдый, парный мягкий [с’].      [ш] – согласный, глухой, шипящий, всегда твёрдый. II   .Основная часть.   Дифференциация звуков в слогах. ПН.    са­ша                со­шо               су­шу                сы­ши                 сэ­ше            ша­са               шо­со               шу­су                ши­сы                 ше­сэ са­са­ша        са­ша­ша          са­ша­са          ша­ша­са        ша­са­са         ша­са­ша      ВТ.    – Скажите наоборот. са­са­са – ша­ша­ша          су­су­су –                аш­аш­аш – ас­ас­ас          уш­уш­уш –   со­со­со –                           сы­сы­сы –               ош­ош­ош –                       иш­иш­иш –  СР.    Чтение слоговых рядов. ЧТ.    ша­са­со­шо          шо­со­су­шу          шу­су­ши­сы            ши­сы­ше­сэ ПТ.    са­ша­шо­со          со­шо­шу­су          су­шу­сы­ши            сы­ши­сэ­ше   аш­ас     яш­яс      ос­ош      ус­уш        ес­еш       уш­ус       еш­ес        ыс­ыш     яс­яш      сна­сно­сну­сны            сно­сну­сны­сна            сну­сны­сна­сно         сны­сна­сно­сну шна­шно­шну­шны    шно­шну­шны­шна     шну­шны­шна­шно    шны­шна­шно­шну Дифференциация звуков в словах. ПН.    – Закончите слово, добавив слоги. 1. –са или –ша :  ли­_, ка­_, ко­_, су­_, Ми­_, кры­_, коле­_, колба­_, но­_, ро­_. 2. –сы или –ши : ли­_, ко­_, у­_, у­_, но­_, мы­_, ро­_, кры­_, шала­_, камы­_, воло­_,                                малы­_. ВТ.     –Исправьте ошибки.            Кошка ловит миску, 40                 Мама моет мышку.                                  На виду у детворы                                  Крысу красят маляры.              Пожарный носит кашку,              Саша ела каску.                                  Танцует Миша в машке,                                   Конфету дали маске. СР.    – Отгадайте слово. (С или Ш)._апка, _анки, _уба, _ом, _оль, _умит, _ок, _уп, _умка, _лем, _ова, _айба, _ум, _пать, ду_, ква_, анана_, камы_, компа_, мы_. ЧТ.    – Вставьте пропущенные буквы С или Ш, прочитайте слова.      Игру_ка, пё_трый, _каф, кру_ина, кра_ивый, _катулка, _тальной, _ить, голо_,  маку_ка, ме_то, ри_к, _агать, кро_ить, _крепка, _о_тав, плю_ка, пи_к, каранда_, вы_ивать, реди_ка, марты_ка, _пу_тил_я, кро_ки, голо_и_тый, _и_ка.      _тра_но, _е_ть, пу_и_тый, пу_ты_ка, _ме_инка, _у_ки, па_ту_ок, ма_ини_т, _у_трый, бес_тра_ный, _у_укал_я, ве_ну_ки, _ти_ок. ПТ.    Игра “Любопытный”. ­ Кто ведёт поезд? ­ Что светит днём? ­ Как называют человека, который пасёт стадо коров? ­ Чем покрыто тело кошки, собаки? ­ Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? ­ Дети послушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ? ­ Как называются маленькие крапинки на лице? ­ Как называется дорога, по которой едут машины? Дифференциация звуков в предложениях, скороговорках. ПН.    – Научитесь чётко и красиво произносить скороговорки. СР.     1. Шишки на сосне, шашки на столе. ПТ.     2. Наша серая кошка сидела на крыше,                 А ваша серая кошка сидела выше.             3. Я рубашку сшила мишке,                 Я сошью ему штанишки.             4. На ходули встали мыши,                 Чтобы стать как можно выше. ВТ.    – Составьте предложения с данными словосочетаниями. вкусная лапша                         катаешься на санках                    шесть шаров сосновая шишка                      моешься под душем                    семь машин  душистый ландыш                  красишь стену                              восемь матрёшек  вишнёвый сад                          посылаешь письмо                       десять шарфов старший машинист                  торопишься в школу ЧТ.    – Закончите предложения, вставив пропущенное слово с буквами С или Ш.      Саша уступил место … . Петушок, петушок, золотой …, масляна …, шёлкова … . Кошка сидит на … и греется на … . У Саши в диктанте всего одна … . Ласточка сви­ ла … под … . Саша и Лёша – братья. Лёша моложе Саши, а Саша … Лёши. Даша  учится в новой … . Машины мчались по … .  41                                                      Неделя 19 Тема.   Дифференциация звуков [ж] – [з].Цель.   Развитие фонематического слуха. Дифференцирование звуков [ж] – [з] в  слогах, словах, предложениях. Формирование грамматического строя речи. Обога­ щение словаря.                                                             Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная ,пальчиковая, фонетическая и психогимнастика. “Жук и комар”. (Смотри занятия 7 и 13 недель). Характеристика звуков. [з] – согласный, звонкий, свистящий, твёрдый, парный мягкий [з’]. [ж] – согласный, звонкий, шипящий, твёрдый. Дифференциация звуков в слогах. ПН.    за­жа                  зо­жо                 зу­жу                  зы­жи                  зэ­же      СР.     жа­за                  жо­зо                 жу­зу                  жи­зы                  же­зэ Жа­жа­за­за       жо­жо­зо­зо        жу­жу­зу­зу         жи­жи­зы­зы         же­же­зэ­зэ  ВТ.     аза­ажа                          ожа­оза                              ажна­азна   СР.     озо­ожо                         ажо­азо                              ижма­изма                       узу­ужу                        ажу­азу                              озда­ожда             изы­ижи                       ижо­изо                             езли­ежли             езе­еже                      оже­озе                             узна­ужна ЧТ.     – Скажите наоборот. ПТ.     за­за­за – жа­жа­жа                        зла­зла­зла –                          азл­азл­азл –                зо­зо­зо –                                        зло­зло­зло –                          озл­озл­озл –              зу­зу­зу –                                        злу­злу­злу –                          узл­узл­узл –                     зы­зы­зы –                                      злы­злы­злы –                        ызл­ызл­ызл –  Дифференциация звуков в словах. ПН.    “Найди пару”. влажная                          ружьё                                железная                    поезд          железный                        кольцо                              зимняя                       лужайка свежий                            животное                          полезное                    замок         пассажирский                дорога                                железное                   воздух        зелёная                            стужа                                заряженное                земля ВТ.     Игра “Эхо”. Упражнение в употреблении уменьшительно­ласкательных суф­ фиксов существительных.       Снег – снежок, стог ­ … , сапог ­ … , утюг ­ … , бог ­ … , флаг ­ … , луг ­ … .       Глаз – глазок, глазик; воз ­ …,  обоз ­ …, таз ­ … , … ; ноги ­ … , смех ­ … ,  посох ­ … . СР.    Игра “Четвёртый лишний”.            ­ зайка, замок, жаба, зубы                                                       (жаба) 42жук, ёжик, одежда, фазан                                               (фазан)             зонт, пижама, гвоздика, незабудки                                (пижама)             ваза, ежевика, ужи, ножи                                                (ваза)             коза, стужа, роза, гроза                                                   (стужа)             этажи, лыжи, слёзы, вожжи                                            (слёзы)             везу, вожу, грызу, влезу                                                  (вожу)             зал, жалко, забор, зебра                                                   (жалко)             зев, жара, жир, межа                                                        (зев)             лужайка, вазелин, животное, дружба                             (вазелин)             уздечка, узелок, кружечка, здание                                  (кружечка)             жакет, журавль, живот, закон                                          (закон) ЧТ.     “Подбери предмет к признакам”. неуклюжий                                  неуклюжая                                 неуклюжее     железный                                     железная                                     железное                зелёный                                        зелёная                                        зелёное влажный                                       влажная                                      влажное  зимний                                          зимняя                                        зимнее  полезный                                      полезная                                     полезное резвый                                           резвая                                         резвое кружевной                                    кружевная                                  кружевное жестяной                                       жестяная                                    жестяное звёздный                                        звёздная                                     звёздное ПТ.    “Отгадай слово”. ( Ж или З).       _ве_да, _а_игалка, _адер_ал, _ар_ал, _ар_авел, _а_да, _лак, _еле_о, _еле_ный, _а_ал, _а_венел, _амок, _естянка, кру_ева, ра_дра_ает, кни_ный, гво_дика, кру_ит, ре_вый, _але_и, _аря_ает, _а_имает, лу_айка, ба_ар, _ави_ _ала, ви_ _ит, дребе_ _ит, _у_ _ит. Дифференциация звуков в предложениях, чистоговорках, стихотворениях. ПН.     – Выучите стихотворение. СР.                                         М е д в е ж а т а ПТ.                                                                                         Не знали медвежата,                                           Что колются ежата,                                           И давай с ежатами                                           Играть как с медвежатами.                                           Вдруг медвежата в слёзы: ­ Ёжики – занозы. Испугались ёжики: Несут щипцы и ножики.                                           И давай по штучке                                           Вынимать колючки. ВТ.     – Составьте предложения. 1. Нашла, зелёный, Зоя, жук. 2. Лиза, новые, у, лыжи. 3. Мох, живут, во, ужи. 4. Полосатая, зоопарке, живёт, в, зебра.43 5. Поезд, Зина, ждут, и Женя. 6. Дождь, зонт, в, брать, надо. 7. Дом, грузовик, ждёт, у большой. 8. Вещи, на, привезли, грузовик. 9. Заселяются, дом, жильцы, новый. 10. На, будут, новые, пятом, жить, жильцы, этаж. 11. Этажи, скоро, жильцы, все, заселят. 12. Дома, жильё, для, новые, удобны. ЧТ.  –  Из  деформированного текста составьте рассказ «Гнёздышко».        Утром пришли дети, а гнёздышко было пустое. Дети нашли гнёздышко и сняли его на землю. Птичка свила гнёздышко на кусте. В гнёздышке было три птенчика. Жалко было детям птенчиков. III   . Заключительная часть. Неделя 20 Тема.  Свистящие и шипящие согласные. Цель.  Закрепление в речи учащихся правильного и четкого произношения свистящих и шипящих согласных. Развитие фонематического слуха, тонкой моторики кистей рук, памяти, внимания. Формирование грамматического строя речи. Обогащение и уточнение словарного запаса учащихся.      Занятия с детьми на этой неделе проводятся по материалам занятий 13–ой и 19­ой  недель. Ход занятий                                                 Неделя 23 Тема.   Дифференциация звуков [ч] – [т ’]. Цель.   Закрепление правильного произношения звуков [ч] – [т ’]. Развитие фонема­ тических процессов, внимания, памяти, грамматического строя речи. Обогащение  словарного запаса учащихся.                                                        Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная, фонетическая зарядка, пальчиковая и психогимнатика.Смотри занятия 3­ей и 15­ой недель. Характеристика звуков.      [ч] – согласный, глухой, всегда мягкий.             [т’] – согласный, глухой, мягкий, имеет твёрдую пару [т]. 44 II   .Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах. ПН.                  тя­тя­ча                        тя­ча­тя                            тя­ча­ча ПТ.                      ча­тя­чо­тё                   чу­тю­чи­ти                     че­те­тё­чо ВТ.        ач­оч­ать                   ач­ать­оч­оть                       еч­еть­ять­яч   ПТ.        ач­ать­ать                 уч­уть­ич­ить                       ич­ить­еть­еч                ач­ать­ач                   юч­ють­яч­ять                     уч­уть­ич­ить СР.        ча­ча­тя                    тя­тя­ча                   ать­ать­ач                    ач­ач­ать               ча­тя­тя                    тя­ча­ча                   ать­ач­ач                      ач­ать­ать                ча­тя­ча                    тя­ча­тя                   ать­ач­ать                     ач­ать­ач ЧТ.       Игра “Скажи наоборот”. ПН.       ча – тя, чу ­ _, чи ­ _, че ­ _, чё ­ _, ич ­ _, ач ­ _, еч ­ _, ёч ­ _, уч ­ _, оч ­ _ . Упражнения в дифференциации звуков в словах. ПН.    – Подберите родственные слова. Учить – учитель, учительница, ученик, ученица, учение, учёба, учёный, учебник,               учительская. Читать – читатель, читательница, читальный, читальня, читающий, чтение, чтец,                чтиво. Почтение – почтительный, почитающий, почёт, почётная. ВТ.     “Счёт 1 – 10”. (Птичка). CР.    – Прочитайте слова. ЧТ.   чашка – тяжко                      ворчат – вертят                           чук – тюк            чайка – лентяйка                  мычат – мостят                           каучук – утюг  чавкать – тявкать                 внучата – утята                           чулан – тюльпан  качать – катят                       чугун – тугой                              чижик – тише  крольчата – котята               круча – крутят                             плечи – плети  бочок – потёк                        чёткий – тётка                             калач – желать         бочонок – утёнок                  чёсаный – тёсаный                     врач – брать   зайчонок – котёнок              ночёвка – путёвка                       трубач – срубать   чёлка – тёлка                         бечёвка – потешки                      вскачь – искатьпрочёл – котёл                      мочёный – метёный                    кумач – поймать  чёрный – тёмный                   мочёный – плетёный               поплачь – послать  мелочь – полоть                     могуч – погнуть                          точить – катить    луч – муть                               мяч – мять                                   мычит – летит    тянуч – тянуть                        впрячь – пять                              учил – гостил                      45 зачем – затем                                чернеть – терпеть                       дичь – водить   качели – хотели                            чернота – теснота                       меч – иметь  лечение – плетение                      черенок – теремок                      печь – петь   черно – темно                               овчинка – паутинка                    лечь – клеть   вечер – ветер                                 зайчик – зонтик                          печка – Петька черноголовый – тёмноголовый             речь – смотреть                беречь – белеть        черноволосый – тёмноволосый             речка – редька                  начать – надеть ПТ.    Игра “Четвёртый лишний”.            тень, пять, костюм, тачка                                                       (тачка)            одуванчик, тюльпан, утюг, сеть                                            (одуванчик)            грач, утята, бочка, бабочка                                                    (утята)            ручка, кисточка, телефон, чашка                                          (телефон)            чашка, чайка, котята, зайчата                                                (котята)      Упражнения в дифференциации звуков в стихах, загадках, предложениях. ПН.    – Выучите стихотворение. СР.                                              С о р о к а                                      Скачет сорока по ельничку,                                      Бьёт хвостом по метельничку.                                      Холодно сороке без шубки скакать,                                      Плачет сорока, да негде взять.   ВТ.    – Выучите загадки. ЧТ.               Точка, палочка, крючки…                           Пять мальчиков, пять чуланчиков,           Неприметные значки.                                   Разошлись мальчики           А во время чтения                                         В тёмные чуланчики –            Требуют прочтения.                                      Каждый мальчик в свой чуланчик.                                     (Буквы).                                                         (Пальцы и перчатка). СР.    – Доскажите предложения.  1. Чтобы научиться читать, надо … . 2. Чтобы отлично учиться, надо … . 3. Надо быть усидчивым и внимательным, чтобы … . 4. Надо знать буквы, чтобы … . 5. Петя отлично учится, потому что … . 6. Дети любят читать русские народные сказки, потому что … . 7. Катя и Витя любят читать стихи Фёдора Ивановича Тютчева, потому что … . 8. Чтобы научиться играть в мяч, надо … .ПТ.    – Выучите стихотворение.                                                      П т и ч к а                                                 Птичка, птичка,                                                 Вот тебе водичка,                                                 Вот тебе и крошки                                                 На моей ладошке. III   .Заключительная часть.                                                   Неделя 22 46 Тема.   Дифференциация звуков [ч] – [ц]. Цель.   Закрепление правильного произношения и навыка различения звуков [ч] –  [ц] в слогах, словах, связных текстах, стихотворениях. Развитие фонематических процессов, внимания, памяти, грамматического строя речи. Обогащение словарного  запаса учащихся.                                                           Ход занятий   I  .Подготовительная часть. Артикуляционная, фонетическая, пальчиковая и психогимнастика.      Смотри занятия 15­ой и 17­ой недель. Характеристика звуков.      [ц] – согласный, глухой, всегда твёрдый.             [ч] – согласный, глухой, всегда мягкий. II   .Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах. ПН.    ча­ца                                  ач­ац                                       ча­ца­ца            СР.     чо­цо                                  оч­оц                                      ца­ча­ца            чу­цу                                  уч­уц                                      ца­ца­ча             чи­ци                                  ич­иц                                     оч­оц­оч             че­це                                   еч­ец                                      еч­ец­еч ПН.    ча­ца­чо­чо              чу­цу­чи­цы               ач­ац­оч­оц                 уч­уц­ич­иц ЧТ.     еч­ец­ич­иц             яч­яц­юч­юц              че­це­це­че                  яц­яч­ец­еч ВТ.    – Прочитайте. Повторите как запомнили. ПТ.      ча­ца­ча                             ча­ца­ча­ца                                чи­цы­цы­чи              ца­ча­ца                            ца­ча­ца­ча                                цы­чи­чи­цы СР.    Игра “Скажи наоборот”. ЧТ.    ача ­ …             учу ­ …         уча ­ …           ица ­ …            ечо ­ …ецо ­ …            юца ­ …        уче ­ …           уце ­ …             ечи ­ … Упражнения в дифференциации звуков в словах.  ПН.    – Определите наличие звука [ч] или [ц] и их место в словах.      Цапля, пчёлка, огурец, цепь, печка, плач, чувство, сверчок, палец, чёлка, цвет, разноцветный, стручок, грач, кузнец, чулки, цукаты, чурка, пальцы, молодцы, строч­ ка, силач, врач, матрац, богач, царапать, курочка, калач, чистый, борцы, калачи, мяч, чтение, платочек, молодец, цветок, ситец, отцветает, колодец, чтит, цикады, скворец, птенец.      Объяснить слова: чтит, цукаты, цикады. ВТ.    – Закончите слово. ­ча или –ца:      ули_, да_, мельни_, пугови_, зада_, столи_, уда_, ку_, пти_, кру_, ту_,                                    47 кори_, больни_, горли_. ­чи или ­цы:     огур_, кала_, умель_, ту_, гра_, паль_, вра_, уда_, щип_, от_,                                          красави_, москви_, стрель_, рукодельни_, сквор_.       Объяснить слова: корица, горлица, стрельцы, рукодельницы. СР.    – Измените слово так, чтобы появился в этом слове звук [ч]. рукавица –                             луковица –                               страница –                     кольцо –                                 крыльцо –                                птица –  огурец –                                 лицо –                                       синица –  пуговица –                             водица –                                   теплица –    цветок –                                 улица –                                     щипцы –  курица –                                 мельница –                              таблица –  ЧТ.    – Измените слово по образцу: лиса – лисичка – лисица. сестра ­                     вода ­                      земля ­                     коса ­                       куры –                 лук ­                                                        лиса – ПТ.    – Послушайте слова . Разделите его на слоги. Определите наличие и место          звуков [ч] или [ц] в словах.      Цепочка, горчица, волчица, учительница, цветочница, ученица, учётчица, молоч­ ница, чулочки, чудесница, цыпляточки, чесночница, чертёжница, лётчица, пулемёт­ чица. Упражнения в дифференциации звуков в предложениях, связных текстах, скоро­ говорках, четверостишиях. ПН.    – Научитесь правильно и чётко произносить скороговорку.  ПТ.    Ученица­озорница получила единицу. ВТ.    – Составьте с данными словосочетаниями предложения.      Проточная водица; чёрная курица; крошечная царапина; узорчатое полотенце;  четырнадцатое число; отличная оценка; горячая яичница; разноцветные бабочки; чудесная сказочка; чужие цыплята; цветочный горшочек; чуткое сердечко. СР.    – Выучите четверостишие.ПТ.                                              Мы у нашего крыльца                                                      Посадили деревца.                                                      Поливали их водой,                                                      Чистой, свежей, ключевой. ЧТ.    – Прочитайте текст, вставляя пропущенные буквы Ч или Ц .                                                                  К у р и ц а       Двад_ать один день сидела кури_а на яй_ах. Наконе_ из яи_ стали появляться  _ыплята. Их было двенад_ать. _етыре _ыплёнка _ёрненьких. Восемь _ыплят  пёстрых. Кури_а повела  _ыплят на ули_у. Там она их у_ила искать _ервя_ков. III   .Заключительная часть.                                                 Неделя 23 48 Тема.   Дифференциация звуков [щ] – [ч]. Цель.   Закрепление правильного произношения звуков [щ] – [ч]. Развитие фонема­ тических процессов, внимания, памяти, грамматического строя речи. Обогащение  словарного запаса учащихся.                                                        Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная, фонетическая зарядка, пальчиковая и психогимнатика.      Смотри занятия 15­ой и 16­ой недель. Характеристика звуков.      [ч] – согласный, мягкий, произносится кратко.      [щ] – согласный, мягкий, длительный звук. II   .Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах. ПН.    ча­ща                  ща­ча                  ач­ащ                       ащ­ач            чо­що                  що­чо                  оч­ощ                      ощ­оч              чу­щу                  щу­чу                  уч­ущ                      ущ­уч            чи­щи                 щи­чи                  ич­ищ                      ищ­ич            че­ще                ще­че                еч­ещ                      ещ­еч ВТ.     ача­аща          ощо­очо          учу­ущу            ищи­ ичи            ече­еще ПТ.    ач­ащ­ач         оч­ощ­оч         уч­ущ­уч          ищ­ич­ищ           ещ­еч­ещ СР.    ча­ща­ча                          че­ще­че                           ач­ащ­ач           що­чо­що                        ще­че­ще                          оч­ощ­оччу­щу­чу                         чи­щи­чи                          уч­ущ­уч ЧТ.    ча­ща­ча­ща                      чо­що­чо­що                          ще­че­че­ще ПТ.    чу­щу­чу­щу                     чи­щи­щи­чи                         ща­ча­ча­ща Упражнения в дифференциации звуков в словах. ПН.    Игра “Кто больше?”      Дети должны назвать слова со звуками [ч], [щ]. Где жили первобытные люди? ВТ.    – Ответьте на вопросы одним словом. ­ ­ Какой прибор показывает время? ­ Чем чистят одежду? ­ Чем покрыта кожа свиньи? ­ Как по­другому называются огурцы, капуста, свёкла, лук? ­ Как по­другому называют диких животных? ­ Как называют музыканта, играющего на скрипке? Трубе? ­ Самое медлительное животное? 49 Травянистое растение, кислое на вкус. ­ Как называется детёныш собаки? ­ Хищная рыба? ­ Кто стеклит окна? ­ Чем открывают замки? ­ Кто ремонтирует часы? ­ ­ Друг крокодила  Гены. ­ Инструмент для вытаскивания гвоздей. ­ Внучка Деда Мороза. ­ Кто шьёт обувь? ­ Первое блюдо кубанской кухни? ­ Что необходимо для игры в футбол? ­ Кто разносит письма, газеты, журналы? ­ У осьминога много … . СР.    – Дополните слово слогом. ­ча или –ща:      ро_, пи_, све_, встре_, ча_,  зада_, ку_. ­чу или –щу:      та_, то_, пи_, кри_, уго_, встре_, наве_, та_, изве_, кру_, зачи_. ЧТ.    – Послушайте ряд слов, запомните, повторите. пищу­кричу­гощу      молчу­тащу­верчу      ящик­мячик­вещи       пища­куча­пуща ПТ.    Игра “Назови ласково”.      Щука – щучка, щенок – …, вещь – …, щека – …, плащ – …, ящик – …,  щепка – …, доска – …, щипцы – …, щётка – …, лещ – …, щель – … . Упражнения в дифференциации звуков в предложениях, скороговорках, стихах. ПН.    – Научитесь правильно и чётко произносить скороговорки.ВТ.     1. Чёрной ночью чёрный кот СР.          Прыгнул в чёрный дымоход. ЧТ.          В дымоходе чернота,  ПТ.           Отыщи­ка там кота!             2. Ученик учил уроки –                  У него в чернилах щёки.             3. Часовщик прищурив глаз,                 Чинит часики для нас.             4. Щёткой чищу я щенка,                 Щекочу ему бока. ПН.     – Составьте предложения со словосочетаниями.   почтовый ящик                            ночной хищник                         очищенные овощи врачебная помощь                       горячие щи                                 жгучие лучи поющие чижи                               чёткие шаги                               летающий ящер птичий щебет                               чудесное ущелье                        чужая вещь СР.    – Выучите четверостишие из стихотворения А.Н. Плещеева “Весна”. ЧТ.                                     Уж тает снег, бегут ручьи,                                             В окно повеяло весною…                                             Засвищут скоро соловьи                                             И лес оденется листвою! III   .Заключительная часть.                                                Неделя 24 50 Тема.   Дифференциация звуков [ч] – [с’]. Цель.   Закрепление правильного произношения и навыка различения звуков [ч], [с’] в слогах, словах, предложениях. Формирование фонематических процессов, грамматического строя речи. Коррегирование тонкой моторики.                                                       Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика, фонетическая зарядка,  пальчиковая и психогимнастика.      Смотри занятия 7­ой и 15­ой недель. Характеристика звуков.      [с’] – согласный, глухой, свистящий, мягкий, имеет твёрдую пару [с].      [ч] – согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий. II   .Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах.      Игра “Скажи наоборот”.                    ся­ся­ся – ча­ча­ча                                    ач­ач­ач – ась­ась­асьсе­се­се –                                                   оч­оч­оч –                     сю­сю­сю –                                               уч­уч­уч –                      си­си­си –                                                  ич­ич­ич –                     сё­сё­сё –                                                   еч­еч­еч –       Чтение слоговых рядов. ся­ся­ча                      ча­ча­ся                         ась­ась­ач                        ач­ач­ась ся­ча­ча                      ча­ся­ся                         ась­ач­ач                          ач­ась­ась ся­ча­ся                      ча­ся­ча                         ась­ач­ась                        ач­ась­ач Упражнения в дифференциации звуков в словах. ПН.    Игра “Счёт 1<­>10”.       Слова: тысяча, свеча, косичка, пасечник, лисичка. ВТ.    – Отгадайте слово.      Ве_, ме_, кара_, вра_, гу_, ры_, мя_, но_, до_, пе_, _емь, _ем, _удо, _еять, _айка, _еснок, _удеса, _емечки, _ито, _исто, _ирень, _асики. СР.     – Послушайте слова. Разделите их на слоги. Определите наличие и место  звуков [ч] и [с’] в словах.      Почтальон, васильки, свечи, тысяча, косички, черепаха, бабочка, листья, сверчок,  одуванчик, гусята, свисток, письмо, спички, пасечник, снегурочка, лисята, удочка,  лисичка, перчатка, косичка, курочка. ЧТ.    Игра “Скажи наоборот”.      Оси – очи, починить – … , соси – … , носи – … , персик – … ,  осень – … . ПТ.     Игра “Кто больше?” 51 Упражнения в дифференциации звуков в стихотворениях, песнях, предложениях. ПН.    – Выучите четверостишия.          З а д а ч а.                                                                             Б ы ч о к Подогрела чайка чайник,                                                Идёт бычок, качается, Пригласила десять чаек.                                                 Вздыхает на ходу: Прилетели все на чай.                                                      ­ Ох, доска кончается –  Сколько чаек, отвечай?                                                   Сейчас я упаду.            (Ответ: 10 чаек).                                                                             (А. Барто). ВТ.    – Составьте из словосочетаний предложения.      Синяя чашка; серый волчонок; весенняя чаща; восемь мячиков; семь девочек;  осенний вечер; трусишка зайчик. СР.    – Выучите стихотворение. Назовите слова со звуками [ч], [с’].                                               Если вы на качели сели,                                               А качели вас не качали,                                               Если стали                                                Кружиться качели,                                               И вы с качелей упали,                                               Значит,                                               Вы сели не на качели,                                               Это ясно.Значит,                                               Вы сели на карусели,                                                Ну и прекрасно.            ­ Поиграйте в подвижную игру “Карусель”.      Содержание игры: дети образуют круг, берутся за обе руки и идут сначала мед­ ленно, а потом быстрее и переходят на бег. Движения выполняются в соответствии с  текстом:                                                Еле­еле, еле­еле                                                Закружились карусели,                                                А потом кру­гом, кру­гом,                                                Всё бегом, бегом, бегом.      Затем движение “карусели” постепенно замедляется.                                               Тише, тише, не спешите!                                               Карусель остановите!                                               Раз­два, раз­два,                                               Вот и кончилась игра.      При этих словах “карусель” останавливается. ПТ.    – Послушайте рассказ.                                               Л е н и в ы й    и    п р и л е ж н ы й      “Завтра поучусь, а сегодня погуляю”, ­ говорит ленивый. “Завтра погуляю, а  сегодня научусь”, ­ говорит прилежный. ­ Ответьте на вопросы. 1. Как рассуждает ленивый?  2. Что говорит прилежный? 3. А как бы поступили вы?            III   .Заключительная часть.                                                                                                                               Неделя 25 52 Тема.   Дифференциация звуков [ц] – [с]. Цель.   Уточнение артикуляции и закрепление навыка различения звуков [ц]­ [с] в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха, тонкой моторики,  внимания, памяти, мышления.                                                         Ход занятий I  .Подготовительная часть. Фонетическая зарядка,  артикуляционная, пальчиковая и психологическая гимнастики.      Смотри занятия 7­ой и 17­ой недель. Характеристика звуков.      [с] – согласный, глухой, твёрдый, имеет мягкую пару [с’].          [ц] – согласный , глухой, всегда твёрдый.II   .Основная часть. Чтение слоговых рядов. ПН.    са­са­са                     ца­ца­ца                       ас­ас­ас                         ац­ац­ац            со­со­со                   цо­цо­цо                       ос­ос­ос                        оц­оц­оц            су­су­су                   цу­цу­цу                        ус­ус­ус                        уц­уц­уц            сы­сы­сы                 цы­цы­цы                     ыс­ыс­ыс                      ыц­ыц­ыц  ВТ.    ас­ас­ац                     ац­ац­ас                        ца­ца­са                        са­са­ца  СР.    ас­ац­ац                    ац­ас­ас                         ца­са­са                         са­ца­ца           ас­ац­ас                    ац­ас­ац                        ца­са­ца                         са­ца­са ЧТ.    ста­ста­цта              цта­цта­ста                  ацт­ацт­аст                    аст­аст­ацт ПТ.    ста­цта­цта             цта­ста­ста                   ацт­аст­аст                    аст­ацт­ацт            ста­цта­ста             цта­ста­цта                   ацт­аст­ацт                    аст­ацт­аст Дифференциация звуков в словах. ПН.    – Закончите слово.      Насо_, пехотине_, бое_, пылесо_, но_, зая_, кузне_, пё_, ледене_, ква_, анана_,  оте_, коне_, подно_, птене_, автобу_. ВТ.    – Послушайте слова. 1. 2. 3. ­  Назовите слова со звуком [с]. ­  Назовите слова со звуком [ц]. ­  Назовите слова со звуками [с] и [ц]. СР.    – Сочините стихотворение. ПТ.                                  Рос на грядке … (огурец).                                          Жил на дереве … (скворец).                                          Тот скворец был … (мудрец).                                          Он хотел съесть … (огурец). 53                                       Прилетела вдруг … (синица): ­ Мне нельзя тут … (поживиться)? Склевали вместе … (огурец). И стихам нашим … (конец). ЧТ.    Игра “Измени слово”.     Цок – сок, бас – … , цвет – … , цапля – … , лица – … , цветик – … . Дифференциация звуков в предложениях, стихотворениях. ПН.    – Преобразуйте предложения. (Упражнение в употреблении притяжательных  СР.        прилагательных с суффиксом –ин­ ). 1. У Сони хлебница.  –  Это Сонина хлебница. 2. У Сани салфетница.   ­   Это …  3. У Насти стеклянная конфетница.  ­­   Это …4. У Софьи пуговица.  ­­   Это … 5. У Светы фаянсовая супница.  ­­  Это … 6. У Стеллы острая спица.  ­­   Это … 7. У Саши голубой гиацинт.  ­­  Это … 8. У Сусанны в саду цветы.  ­­  Это … ВТ.    – Составьте предложения по схеме, добавляя предлоги.                 I_  ____  ____  ____ . 1. Нарциссы, клумба, растут. 2. Лес, волчица, вышла. 3. Крыльцо, растут, гиацинты. 4. Песец, пушистый, хвост. ЧТ.    – Согласуйте слова между собой и составьте с ними предложения по образцу. ( Воспитатель выставляет три картинки с изображением 1. Собаки; 2. Свитера;  3. Кольца.  О б р а з е ц .    Это Сонин свитер. Это Сонина собака.  Это Сонино кольцо.      Имена девочек меняются : Саня, Света, Саша, Софья, Настя. ПТ.    – Выучите стихотворение. ВТ.                                            На Садовом на кольце             Буква С и буква Ц             У прохожих на виду             Заигрались в чехарду.             ­ Эй, баран, подай овса! –             Просит белая … (овца).             Я не притронусь к сену,             Ему я знаю … (цену).             Видала я лису,             Ей рыжий цвет к …  (лицу).             Окрась меня, мой свет,             В такой же рыжий … (цвет).   III   .Заключительная часть.                                                Неделя 26 54 Тема.   Дифференциация звуков [щ] – [с’]. Цель.   Развитие фонематического восприятия и закрепление навыка дифферен­ цирования звуков [щ] – [с’] в слогах, словах, предложениях. Формирование грам­ матического строя речи. Активизация словаря.                                                       Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика.1. Упражнение для развития сильной направленной струи (дутьё на бумажку, ручку,  в пузырёк). Воспитатель следит, чтобы струя строго проходила по середине  языка. 2. Упражнения для губ: “Улыбка”­“Трубочка”, “Заборчик”. 3. Упражнения для языка : “Накажи непослушный язык”, “Приклей конфетку”, “Горка”, “Желобок”, “Гармошка”. Фонетическая зарядка с элементами пальчиковой гимнастики. ­ Как паровоз выпускает пар? (Щ­щ­щ…). ­ Упражнение “Шарик” (смотри занятие 7­ой недели). Психогимнастика. ­ Дети, вы пробовали щавель на вкус? Какой он? ­ Изобразите мимикой лица ощущение кислого щавеля. ­ А, теперь, представьте, что мама зовёт вас домой. Скажите ей: “Ты нас, мама, не ищи, щиплем щавель мы на щи”. Характеристика звуков.      [щ] – согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.      [с’] – согласный, глухой, свистящий, мягкий, имеет твёрдую пару [с]. Артикуляция звуков.      Смотри занятия 7­ой и 16­ой недель. II   .Основная часть. Чтение слоговых рядов.               ся­ся­ся – ща­ща­ща                                   ащ­ащ­ащ – ась­ась­ась                се­се­се – ще­ще­ще                                   ощ­ощ­ощ – ось­ось­ось               сю­сю­сю – щу­щу­щу                               ущ­ущ­ущ – усь­усь­усь               си­си­си – щи­щи­щи                                 ищ­ищ­ищ – ись­ись­ись               сё­сё­сё – щё­щё­щё                                   ещ­ещ­ещ – есь­есь­есь ся­ся­ща                      ща­ща­ся                     ась­ась­ащ                    ащ­ащ­ась ся­ща­ща                     ща­ся­ся                      ась­ащ­ащ                    ащ­ась­ась ся­ща­ся                      ща­ся­ща                     ась­ащ­ась                    ась­ащ­ась    Дифференциация звуков в словах. 55 ПН.    – Закончите слово.      Ры_, ло_, ле_, помо_, ве_, пла_, плю_, пове_, хво_, укра_, ово_, бою_, смею_, бор_, мо_, купаю_, смею_, кручу_. ВТ.    Игра “Четвёртый лишний”.            сирень, васильки, плющ, листья                                               плющ            щегол, гусь, снегирь, синица                                                    щеголсвёкла, овощ, слива, апельсин                                                  овощ            ящерица, щука, щенок, гусёнок                                                гусёнок            щипцы, клещи, сеялка, ящик                                                      сеялка СР.    “Счёт 1 – 10”. (Смотри результаты игры “Четвёртый лишний”.) ЧТ.    Игра “Кто больше”.      Первый ряд называет слова со звуком [с’].      Второй – [щ]. ПТ.    – Закончите предложение. ­ У собаки маленький … (щенок). ­ Письмо опускают в почтовый … (ящик). ­ На ужин мама приготовила соленную … (сельдь). ­ Надо есть разнообразную … (пищу), а главное побольше сырых … (овощей). ­ Сима завяжет красивый бант на … (косе). ­ Для плохой погоды мама купила синий … (плащ). ­ Очень вкусен копчёный … (лещ). ­ На лугу пасётся … (гусь). ­ Надо отдать чужую … (вещь). ­ Малыш помог маме нести тяжёлые … (вещи). Дифференциация звуков в предложениях, чистоговорках. ПН.    – Выучите чистоговорки. СР.        Усь­усь­усь – на лугу пасётся гусь.  ПТ.       Се­се­се – загораем на косе.                Ща­ща­ща – мы несём домой леща.               Ащ­ащ­ащ – мы наденем плащ. ВТ.    – Составьте предложения. 1. Весне, песенку, возвращающейся, посвящать. 2. Роща, посещать, весенняя. 3. Роща, любоваться, красивая. 4. Синицы, щебечут, весело. 5. Птиц, веселым, возвращающихся, щебетанием, восхищаться. III   .Заключительная часть. 56                                                 Неделя 27 Тема.   Дифференциация звуков [р] – [л] . Цель.   Закрепление навыка различения звуков [р] – [л] в слогах, словах, предложе­ ниях. Развитие фонематического восприятия, внимания, памяти. Формирование  наблюдательности к языковым явлениям, грамматического строя речи.Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика. 1. Гудение “Паровоз”, “Пароход”. 2. Упражнение для губ: “Трубочка”­ “Заборчик”. 3. Упражнения для языка: “Качели”, “Часики”, “Лошадка”, “Индюк”, “Барабанщик”. Фонетическая зарядка. ­ Как рычит собака? (Р­р­р…). ­ Как поют песенку без слов? (Ла­ла …). Уточнение артикуляции звуков.      Звук [р] – губы раскрыты, зубы раздвинуты, кончик языка касается верхних  альвеол, широкий напряженный язык боковыми краями плотно прижат к боковым  зубам до резцов, под воздействием сильной струи воздуха на упругий кончик языка,  последний то отскакивает от альвеол, то снова касается, подобно молоточку электри­ ческого звонка; голосовые связки вибрируют.      Звук [л] – губы раскрыты, слегка в улыбке, зубы раздвинуты, немного суженный  кончик языка прижимается к верхним зубам, корень языка чуть приподнимается, а  середина языка принимает ложкообразную форму. Боковые края не касаются боко­ вых зубов, образуя боковые щели, через которые проходит выдыхаемый воздух, го­ лосовые связки вибрируют. Характеристика звуков.      Звуки [р] и [л] – согласные, звонкие, твёрдые, имеют мягкие пары [р‘] [л‘]. II   .Основная часть. Дифференциация звуков в слогах. ра­ла                                ро­ло                               ру­лу                               ры­лы ар­ал                                ор­ол                               ур­ул                               ыр­ыл ил­ир                               ел­ер                                юл­юр                             ял­яр кра­кра­кра – кла­кла­кла                                          шла­шла­шла – шра­шра­шра кро­кро­кро – кло­кло­кло                                         шло­шло­шло – шро­шро­шро кру­кру­кру – клу­клу­клу                                         шлу­шлу­шлу – шру­шру­шру кры­кры­кры – клы­клы­клы                                     шлы­шлы­шлы – шры­шры­шры ро­ро­ло                                            ро­ло­ло                                                 ро­ло­ло ло­ло­ро                                            ло­ро­ро                                                 ло­ро­ло Дифференциация звуков в словах. 57 ПН.    – Закончите фразу. ­ В зоопарке разные звери: рыжая … (лиса), красивый … (лось), хищная … (рысь).­ У меня всегда текут слёзы, когда мама режет … (лук). ­ Хозяйка угощала гостей жаренной … (рыбой). ­ В лесу мы собирали рыжие … (рыжики). ­ Зимой я люблю кататься на … (лыжах). ­ В саду много колючих кустов … (розы). ВТ.    “Подбери пару”. лиса                          красный                                  ракета                                  красивый ложка                       длинноногий                          лыжи                                   быстрый роза                          разноцветный                         радиоприёмник                  рыжий лопата                     лёгкий                                       журавль                              рогатый лось                         любимый      СР.    “Счёт 1 ­ 10”. ЧТ.    Слова:  раскладушка, эскалатор, спортзал, рыболов. ПТ. Дифференциация звуков в предложениях, скороговорках, чистоговорках. ПН.    – Научитесь правильно и чётко произносить скороговорки. ЧТ.    1.  Карл у Клары украл кораллы, ПТ.         А Клара у Карла украла кларнет 2. Галдят грачата на галчат, Глядят галчата на грачат. 3. Перепел перепёлку и перепелят В перелеске прятал от ребят. ВТ.    – Выучите чистоговорку. Ра­ра­ра – собираемся с утра,                                Лу­лу­лу – я купила пастилу. Ро­ро­ро – мы поедем на метро.                            Ле­ле­ле – положила на столе. Ре­ре­ре – в гости к маминой сестре.                    Ли­ли­ли – вы попробовать пришли. Ры­ры­ры – тётя купит нам шары!                        Ла­ла­ла – ну и где же пастила? СР.    – Составьте предложения по схеме, добавляя предлоги.               I_   ____   ____   ____   ____  . 1. Растут, красный, клумба, розы. 2. Старый, рога, большой, лось. 3. Река, радуга, раскинулась, разноцветная. 4. Белый, растут, крыльцо, ландыш. 5. Свила, крыша, гнездо, ласточка. 6. Зелёный, коровы, луг, пасуться. 7. Живёт, полосатый, зоопарк, зебра. III   .Заключительная часть. 58Неделя 28  Тема.   Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б] – [п]. Цель.   Развитие фонематического восприятия, памяти, мышления, речевой актив­ ности. Обогащение словарного запаса учащихся.                                                          Ход занятий I  .Подготовительная часть. Артикуляционная гимнастика, фонетическая зарядка.      Смотри занятия 2­ой недели. Характеристика звуков.      Звуки [б] и [п] парные по звонкости­глухости. II   .Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах.      Смотри занятия 2­ой недели. Упражнения в дифференциации звуков в словах. ПН.    Игра “Глухой ­ звонкий”.      Класс делится на две команды. Воспитатель зачитывает слова, дети поднимают  руки: “Друзья Паши”, если в слове слышится звук [п], а “Друзья Бори”, если в слове  слышится звук [б].      С л о в а : плакат, платок, будильник, забота, сапоги, помощь, посуда, бумага,  пионер, работа, пилот, боец, пирог, бузина, брошка, пузырёк, браслет, беседа, про­ сить, благодарить, будить, плакать, заплатка, бежать, беда, пакет, блузка, пальто,  платок, букашка, балалайка. ВТ.    – Ответьте на вопрос одним словом. Определите наличие звуков [п] или [б] в  этих словах. ­ Кого ловят рыболовы? ­ Какое дерево имеет белую кору? ­ У какого дерева листья сильно пахнут после дождя? ­ У какого зверька на ушках кисточки? ­ Кто поедает вредителей в саду? Где растут клюква и брусника? ­ ­ Где растут рожь и пшеница? ­ Какой день наступает после четверга, после пятницы? ­ Как называется первый день недели? СР.    – В названиях каких профессий  есть звуки [б]или [п]? С л о в а   д л я   с п р а в о к : портниха, бухгалтер, повар, уборщица, певец, плотник,  рыбак, парикмахер, сапожник, обувщик, проводник, пилот, библиотекарь, булочник,  продавец, билитёр. ЧТ.    – Отгадайте загадки. На кустах белеют чашки,                                                   В поле лестница лежит.А в них нитки и рубашки.                                                  Дом по лестнице бежит.                             (Хлопок).                                                                               (Поезд). 59 Деревянная река,                                                               Уличный мальчишка Деревянный катерок,                                                         В сером армячишке  А над катером струится                                                     По дворам гуляет, Деревянный дымок.                                                           Крошки собирает.                           (Рубанок).                                                                                   (Воробей). Как взялась кума за дело,                                                  Зверька узнаем мы с тобой  Запилила и запела.                                                             По двум таким приметам. Ела, ела дуб, дуб.                                                               Он в шубке серенькой зимой, Поломала зуб, зуб.                                                             А в рыжей шубке летом.                            (Пила).                                                                                    (Белка). Два братца в воду глядятся,                                              Узловат Кузьма, Никак не сойдутся.                                                             Развязать недьзя.                            (Берега).                                                                                  (Цепь). ПТ.    – Измените слова так, чтобы после согласных [б], [п] появился гласный. зуб ­ …                           дуб ­ …                            краб ­ …                         зоб ­ … карп ­ …                         суп ­ …                            куб ­ …                           потоп ­ … клуб ­ …                         хлеб ­ …                          степь ­ …                        штаб ­ … ястреб ­ …                      тулуп ­ …                        зябь ­ …                          сноп ­ … гриб ­ …                         голубь ­ …                       лоб ­ …                           раб ­ … столб ­ …                       прорубь ­ …                     боб ­ …                           грипп ­ … Упражнения в дифференциации звуков в предложениях, связных текстах,  стихотворениях. ПН.    – Составьте предложения с данными словосочетаниями.      Пустой пузырёк; пологие берега; полевой букет; зубная паста; пробный забег;  пёстрая блузка; сбор пионеров; плохая побелка; спелые яблоки; пополнить запасы;  полный пакет; бобовый суп; полосатые брюки; бумажный пакет; забавная песенка. ВТ.    – Закончите предложения, вставив нужные слова посмыслу.           Старушка опирается на … .                                                        балка – палка           Крыша опирается на … .           Капусту вытащили из … .                                                           бочка – почка           Листья появились из … .           Вокруг дома сделали новый … .                                                 забор – запор           У калитки хороший … .                                                                                       Ссору надо … .                                                                              забыть – запить           Лекарство надо … .           В синем небе звёзды … .                                                              блещут – плещут           В синем море волны … . СР.    – Составьте рассказ по опорным словам. (Коллективная работа).П р и б л у д н ы й      Паша, Боря, прыгали, забор, тропинка, близко, бегал, заблудился, пёс, погладили,  прижался, побрёл, привели, печка, пригрелся, приблудный. 60 ЧТ.    Повторение скороговорок, стихотворений.        Смотри занятия 2­ой недели. ПТ.     – Выучите скороговорку.                                            Боря Поле дал ириску,                                             Поля Боре – барбариску.             ­ Выучите стихотворение Г. Виеру.                                            Радо солнцу небушко,                                             Полюшко – подсолнушку.                                            Рада скатерть хлебушку:                                            Он на ней как солнышко. III   . Заключительная часть. Неделя 29 Тема.    Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [д] ­ [т]. Цель.    Развитие фонематических процессов, внимания, памяти, наблюдательности.  Уточнение, расширение словарного запаса учащихся. I. Подготовительная часть. Ход занятий Артикуляционная и фонетическая гимнастика.       Смотри занятия 3­ей недели. Характеристика звуков.       Звуки [д] ­ [т] – парные по звонкости­глухости. II. Основная часть. Упражнения в дифференциации звуков в слогах. Смотри занятия 3­ей недели. Упражнения в дифференциации звуков в словах. ПН. Игра “Глухой ­ звонкий”.Класс делится на две команды. Воспитатель зачитывает слова, дети поднимают  руки: “Друзья Даши”, если в слове слышится звук [д], а “Друзья Томы”, если в слове  слышится звук [п].         С л о в а : дом, дыни, там, Тома, дым, тёмный, доля, толь, думай, тихо, туфли, друг,   тля,   для,   дружба,   петух,   ветка,   ведра,   ветер,   погода,   победа,   посуда,   тело, дыши, тише, диван, духи, тебе, туман, сады, соты, коты, иду, иди, следы, радуга, победа, затихло, труба, трава, дракон, стена, метла, другой, трудно. 61 ВТ.    – Сравните пары слов по звучанию и смыслу. ­ Какими звуками отличаются эти слова?      Дом –  том, дачка – тачка, Дима – Тима, дочка – точка, душ – тушь, дело – тело,  удочка – уточка, плоды – плоты, день – тень. СР.     – Измените слова по образцу: куст – кусты; тетрадь – тетради.      Холод ­ …; халат ­ …; город ­ …; пруд ­ …; мост ­ …; след ­ …; крот ­ …;  енот ­ …; лёд ­ …; завод ­ …; гвоздь ­ …; обед ­ …; привет ­ …; парад ­ …;год ­ …; самолёт ­ …; билет ­ …; рекорд ­ …; медведь ­ …; ледоход ­ …; прут ­ …;                груздь ­ …; брат ­ …; град ­ … . ЧТ.    – Ответьте на вопросы одним словом. ­    Какая погода бывает зимой?                                                                  (холодная) ­    Какая погода бывает летом?                                                                  (тёплая) ­ Какие дни бывают летом?                                                                     (длинные)  ­ Какие дни бывают зимой?                                                                     (короткие) ­ Как называется инструмент, с помощью которого делают       отверстия в стене?                                                                                  (дрель) ­ Назовите: ­ ­ ­ ­ ­ ­ последний месяц года; первый месяц весны; последний месяц лета; первый день недели; третий день недели;  пятый день недели.  ПТ.    – Отгадайте загадки. Круглый, а не месяц.                                                   Она идёт между сёл и полей, Желта, а не масло.                                                        А люди все идут под ней. Сладка, а не сахар.                                                       Цветное коромысло С хвостом, а не мышь.                                                 На небе повисло.                                    (Дыня).                                                                               (Радуга). Я, шарик пушистый,                                                    Я в любое время года Белею в поле чистом,                                                  И в любую непогоду  А дунул ветерок –                                                        Очень быстро в час любой Остался стебелёк.                                                         Провезу вас под землёй.                                    (Одуванчик).                                                                       (Метро). Упражнения в дифференциации звуков в предложениях, стихотворениях, скороговорках.