Семинар- практикум «Проектирование урока в рамках ФГОС»

Семинар- практикум

«Проектирование урока в рамках ФГОС»

Цель:

оказание практической помощи учителям по овладению методикой организации уроков в соответствии требованиям ФГОС нового поколения

Предполагаемые результаты:

Участники семинара познакомятся с типологией и структурой урока, овладеют методикой его проектирования, актуализируют критическое мышление, аналитические навыки, умение работать в группе, навыки общения.

Результат практикума -  каждый участник создаст свой творческий продукт с применением ЗУН, полученных в процессе семинара

Ход семинара:

Сегодня, в рамках выполнения решения педсовета  мы проводим семинар-практикум по теме «Проектирование урока в рамках ФГОС».

Скажите, это тема для вас актуальна? Интересна?

Ситуация-вызов: ФГОС – это стихийное бедствие или осуществление мечты?

Составим краткую базу данных о ФГОС. Прием «5 W»:

What? (что?)  - ФГОС

When? (когда создан?) – 2009г

Where? (где создан?) - РФ, Москва, Правительство, МОиН

Who? (кто в центре внимания?) – личность ученика

Why? (почему, зачем, с какой целью?) - повышение качества образования

А теперь давайте приведем ассоциации к этому слову, которые у вас возникают с разных точек зрения

ФГОС –это…….                                                                                                                                                                            

Целеполагание (индивидуальная работа участников семинара)

Упражнение  «Выбери дистанцию».

Учителя   встают на том расстоянии, которое демонстрирует их близость или отдалённость от темы семинара, и объясняют свой выбор.

Актуализация опорных знаний

Работа в группах. Задание: чем отличается традиционный урок от современного? (Типология  уроков, структура урока, деятельность учителя и ученика, изменение подхода к обучению)

Открытие новых знаний

Проектирование технологической карты урока

Шаг 1:

·        четко определить и сформулировать для себя тему урока;

·        определить место темы в учебном курсе;

·        определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;

·        и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности

Шаг 2:

Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

Шаг 3:

Спланировать учебный материал

Подобрать учебные задания, целью которых является:

·        узнавание нового материала;

·        воспроизведение;

·        применение знаний в новой ситуации;

·        применение знаний в незнакомой ситуации;

·        творческий подход к знаниям.

Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному". Составить три набора заданий:

·        задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;

·        задания, способствующие осмыслению материала учеником;

·        задания, способствующие закреплению материала учеником

Шаг 4:

Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников- одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

Шаг 5:

Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.

Шаг 6:

Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:

·        что контролировать;

·        как контролировать;

·        как использовать результаты контроля

Шаг 7:

Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

Шаг 8:

Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.

Первичное закрепление

Самостоятельная работа по проектированию урока Работа в группах. Задание: традиционный урок переконструировать в урок ФГОС по математике.

(представление мини-проектов)

Физминутка

Просмотр видеофрагмента урока математики, его коллективный анализ

Рефлексия

Упражнение  «Выбери дистанцию».

Учителя   встают на том расстоянии, которое демонстрирует их близость или отдалённость от темы семинара, и объясняют свой выбор.

 «Жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда пройдет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем»

Спасибо за внимание. Успехов в работе!