Семинар. Театральная деятельность

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»                                                            Семинар по театральной деятельности в детском саду Воспитатель: Галиева С.А. с.Толька. 1.Какие цели Вы ставите в работе с детьми по театральной деятельности? Цели: Открыт детям окно в мир удивительных чудес театрального искусства, оставить яркий след в душе ребенка. Раскрыть творческий потенциал детей через театрализованные игры и упражнения, через организацию театрализованных постановок. Задачи: 1.Развивать   психофизических   способностей   (восприятие,   воображение,   фантазии, мышления, творческих способностей и т.д.) 2.Сформировать устойчивый интерес к театрализованной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников. Обогащать театрального опыта (знание детей о театре, его истории, театральных профессиях, костюмах)  3.Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимики, жестов, движений). 4.Совершенствовать и согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать не перебивая, говорить, обращаясь к партнёру). 5. Активизировать и расширять словарный запас детей. 2.В каких видах деятельности Вы используете театральную деятельность в своей работе с детьми? Игра является ведущим видом  деятельности  у ребенка. Поэтому, ежедневно проводим игры: игровые упражнения на отработку мимики и жестов ( «Кислый лимон», «Обиделись», «Здравствуйте!»,   «Маленький   комар»,   «Толстый   бегемот»   и   на   развитие     пантомимы («Идет медведь по лесу», «Скачут лошадки», «Расцвели цветы на лугу», «Жук упал на спинку»),  игры на пальцах, миметрические игры (читаем с детьми текст и сопровождаем его   имитационными   движениями   звукоподражанием.   Например,   потешки   «Идет   коза рогатая»,   «По   кочкам»),   ролевые   игры,   игры   –   импровизация,   игры   –   представления. Показываем кукольный, настольный театр  игрушек и картинок. Театральная деятельность также   используется   на   занятиях   (игровая   мотивация,   игровая   ситуация,   сюрпризный момент).     На   прогулке.     Дети   с   удовольствием   участвуют   в   театрализованных   играх, перевоплощаясь в сказочных героев. 3.Перечислите,   какие   виды   детского   театра   можно   использовать   с   детьми дошкольного возраста Кукольный театр, теневой театр, настольный театр игрушек и картинок (фланелеграф), пальчиковый театр, театр масок. 4.   Назовите   условия   для   успешного   осуществления   театральной   деятельности   в детском саду. Успешность   осуществления   театральной   деятельности   и   эффективность   ее   влияния   на формирования   личности  ребенка   дошкольника  во   многом  зависят   от  руководства  этой деятельностью   со   стороны   педагога.   Педагог   должен   уметь   использовать   возможности театрализованной деятельности в работе с робкими, неуверенными в себе, застенчивыми детьми,   имеющими   трудности   в   общении,   помнить,   что  недопустимо   деление   детей   на «артистов» и «зрителей», на постоянно выступающих и постоянно остающихся смотреть, как играют другие. Новые  дети, «застенчивые» дети, «зажатые», «плохо говорящие», т.е. абсолютно любые должны  получить посильное задание  и успешно выступить в составе группы. Главное слово здесь «успешно». Это залог добровольного и заинтересованного продолжения исполнительской деятельности. Выполнение поставленных задач зависит от творческого подхода педагога к работе, при условии владения им научными методами психолого – педагогического воздействия на ребенка. Важно установить индивидуальный контакт   и   взаимопонимание   с   каждым   участником   драматизации,   завоевывая расположение ребенка искренностью, дружелюбием, неподдельным интересом к его делам и проблемам. Для начала, детей важно познакомить с произведением, поскольку в процессе обсуждения они   лучше   освоят   материал,   осмыслят   его,   а   педагогу   станет   отчетливо   видно,   как распределить роли. Дальше  обсуждаем характер каждого героя. Например, «Почему Колобок убежал из дома? ». Дети рассуждают: «Потому что он был очень любопытный. Ему было скучно лежать на окне, он решил посмотреть, что там в лесу».  5. Что дает театральная деятельность детям? Театр   раскрывает   духовный,   творческий   потенциал   ребёнка   и   даёт   возможность адаптироваться в социальной среде. 6. Какие качества помогают развить в ребенке занятия театральной деятельностью? Театральная деятельность развивает  эмоциональную сферу детей. Дети осваивают невербальные средства общения (жесты, мимика, движения) . Их речь становятся более  связной, выразительной, расширяется словарный запас. Учатся выражать свои чувства, понимать чувства других и сопереживать им. Становятся более уверенными в себе, преодолевают робость, застенчивость. Учатся   публично   выступать,   держать   себя   перед   публикой,   завоевывать   и   удержать внимание аудитории.  Занятия с театральными куклами развивают фантазию, воображение. 7.   Как   вы   организовываете   и   оформляете   предметную   среду   по   театральной деятельности? Для реализации  поставленных  задач, была  создана развивающая  среда.  В группе отведён театральный уголок, где имеются различные виды театра (теневой, кукольный, пальчиковый, плоскостной),   маски, костюмы (уголок «Ряженья»), ширма, музыкальные инструменты. Театрализованную деятельность организовываем в утренние и вечерние часы. Театрализованная деятельность проводится в различных формах:  Знакомим   детей   с   театральными   куклами,   учим     следить   за   развитием   действий   в кукольном   спектакле.   Показываем   сказки:   «Курочка   ряба»,   «Колобок»   (   настольные резиновые игрушки); «Репка» (плоскостный театр), «Волк и семеро козлят» (настольный театр). Затем предлагаем детям поиграть с игрушками (мягкими,  резиновыми), обращая их внимание на то, как можно с ними действовать, например потанцевать, спеть колебельную.   Используем   игровые   упражнения   на   отработку   мимики,   жестов   («Кислый   лимон», «Обиделись», «Здравствуйте!», «Маленький комар», «Толстый бегемот») и на развитие пантомимы («Идет медведь по лесу», «Зайка беленький сидит», «Расцвели цветы на лугу», «Скачут лощадки». Так дети становились более уверенными в движениях, мимике, жестах. Практиковали упражнения, направленные на развитие речи. С маленькими детьми хорошо использовать такой прием, как совмещение действий с проговариванием слов. Заметили, что дети легко усваивают речевой материал, в котором много глаголов. С их помощью детям   легче   показывать   разнообразные   движения   персонажей,   выполнять   игровые упражнения, например, «Самолеты загудели»,  8. Какую работу проводите с родителями по театральной деятельности? Занятия детей творческой деятельностью вызывают у родителей большой интерес и некое любопытство. Поэтому, мы   привлекаем родителей к участию в театральном творчестве, где они помогают изготавливать костюмы для выступлений, разучивать слова вместе с ребенком. Частенько и сами принимают активное участие в утренниках (играют роли),  в районных  конкурсах таких как « Все краски Ямала».