Сетка индивидуальных и групповых занятий по лексической теме "Мамин праздник .Женские профессии" в старшей логопедической группе

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1.________

2.________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35 - 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие.  Звуковая культура речи.

Согласный звук Ц

(С.П.Цуканова, Л.Л. Бетц «Я учусь говорить и читать».

3 альбом, стр.8)

10.10-10.25

Артикуляционная гимнастика (индивидуально на формируемый звук)

Развитие мелкой моторики рук

Вырос красивый цветок на поляне.

Утром весенним открыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питание

Из-под земли дают корешки.

Упражнения на развитие речевого дыхания  

∙   Я люблю свою маму.

∙   Я люблю свою маму?

∙   Я люблю свою маму!

Развитие фонематического восприятия

∙   Игра «Прибавляй слог С А».
Логопед называет начало слова, дети прибавляют слог са и называют слово полностью:
ко... (са)           колба... (са)

ли... (са)           ро... (са).

Психические процессы

∙   Проведение мимической гимнастики с помощью пиктограмм

Лексика, грамматика

Игра «Подбери родственные слова». Подбор родственных слов к данным.

∙   Мама — мамочка, мамуля, маменька, мамин, матушка.

∙   Бабушка — бабуля, бабушка, бабушкин.

∙   Сестра — сестренка, сестричка, сестрица, сестрин.

Обучение связной речи

Игра «Закончи предложение». Развитие смыс­ловой стороны речи.

∙   Папа пришел домой с цветами, потому что...

∙   Оля встала очень рано, потому что...

∙   Мы сегодня рисовали портрет мамы, потому что...

∙   Мама надела новое платье, потому что...

∙   Мы любим маму, потому что...

10.25-10.40

10.40-10.55

10.55-11.10

11.10-11.25

11.25-11.40

11.40-1155

11.55-12.10

12.25-12.40

12.40-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая  структура:  

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 9.15

1________

2________

9.15 – 9.30

1.________

2.________

9.35– 10.00

Вся группа

Фронтальное занятие .  Лексико-грамматический строй речи.

10.10-10.25

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

•         Из гороха или фасоли выложить по образцу.

Упражнения на развитие речевого дыхания

•         «Понюхай цветок» ( стоя). Медленно,  воздух через нос - делается длинный, глубокий вдох :  плавно, медленно, без подъема плеч.    «Ах, как пахнет  цветок»)

Развитие фонематического восприятия

Повтори:

•         ся — си — ся — си
сю — сю — сю — сё
ся — си — се — сю

Психические процессы

Брови вверх я поднимаю,

Очень сильно удивляюсь.

А теперь глаза прищурю,

 Брови сильно я нахмурю.

Лексика, грамматика

•         Игра «Подбери признак».

ü  Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, веселая, скромная, ласковая, нежная, умная, требовательная.

ü  Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная.

ü  Сестра — веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая.

Обучение связной речи

Папа маме торт принес,

Бабушке — конфеты.

И игрушек целый воз —

Для сестренки Светы.

И обидно стало мне,

Младшему братишке,

Что у нас в календаре

            Нету дня мальчишки.

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Звуко-слоговая структура:

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00-9.25

Вся группа

Фронтальное занятие. Развитие речи.

Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку .  

9.35-9.50

Артикуляционная гимнастика (индивидуально)

Развитие мелкой моторики рук (см.понедельник)

Упражнения на развитие речевого дыхания

•         «Часики». Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.

Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так».

Развитие фонематического восприятия

•         Звуковой анализ слога СИ с выкладыванием графической схемы

Развитие психических процессов

∙   Найди отличия

Лексика, грамматика

Игра «Назови профессию женщин».

•         Портной — портниха.          

•         Певец — певица.

•         Повар — повариха.            

•         Пианист — пианистка.

•         Учитель — учительница.      

•         Летчик — летчица.

•         Ткач — ткачиха.                

•         Скрипач — скрипачка.

•         Художник — художница..

Связная речь

•         Работа над деформированной фразой.

Слив, съела, десять Сима.

Под, спит, кустом, зайчик, серый

9.55-10.10

10.10-10.25

10.30-10.45

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

12.00-12.15

12.20-12.35

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00– 9.25

_______________________________________________________

I подгруппа (свистящие)

9.30 – 9.55

_______________________________________________________

II подгруппа (шипящие)

10.00-10.25

_____________________________________________

III подгруппа (соноры)

10.30-10.45

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-11.45

11.45-12.00

12.00-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

Автомати-

зация

Диф-

ференциа-

ция

9.00 – 13.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 - 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук:  см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

•         «Трубач» Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф».

Развитие фонематического восприятия

•         Звуковой анализ слова Цыпа с выкладыванием графической схем

Психические процессы

∙   Узнай по контуру

Лексика, грамматика

•         Игра «1-2-5»

1 подарок, 2 подарка, 5 подарков;

сестра,

торт,

поздравление,

цветок,

букет.

Обучение связной речи

•         Заучивание

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полощу,

Воду с ручек отряхну,

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

9.15– 9.30

9.30-9.45

9.45-10.00

10.15-10.30

10.30-10.45

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.30-12.00

12.00-12-15

12.15-12.30

12.30-12.45

12.45-13.00

Обратить внимание

Формирование фонематического восприятия