Система оценки качества образования_2022

Цель: совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования в условиях реализации ФГОС.

Задачи:
определить систему критериев, показателей и индикаторов, позволяющих эффективно реализовать основные цели оценки качества образования;
выявить факторы, влияющие на качество образования;
содействовать повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
 

Что такое качество образования?

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:
образовательных результатов;
организации образовательного процесса;
квалификации педагогических работников.

Федеральным законом
«Об образовании» определена необходимость функционирования в образовательной организации внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО).

- оценка состояния административной системы ОО;
- документооборот и оценка наличия и соответствия локальных актов установленным требованиям;
- мониторинг работы педагогического совета, родительского комитета;
- диагностика деятельности администрации и т.д.

- предметные результаты и достижения;
- оценка социализации учащихся, состояния здоровья, личных достижений;
- выявление групп риска и контроль работы с ними;
- степень удовлетворенности качеством образования учащихся и родителей.

- соответствие ООП требованиям ФГОС;
- адаптация программ под нужды учащихся ОО,
- качество индивидуальной работы с учениками;
- эффективность осуществления учебного плана, качество преподавания;
- качество организации внеурочной работы и наличие дополнительных образовательных программ;
- эффективность работы с родителями.

- материально-техническое и информационное оснащение;
- выполнение санитарно-гигиенических требований (СанПиН);
- организация медицинского сопровождения и питания;
- Кадровое обеспечение;
- микроклимат в организации.

Не выносится на итоговую оценку
Предмет оценки - эффективность воспитательно-образовательной
деятельности образовательного учреждения и образовательных
систем разного уровня.
Осуществляется в ходе внутренних мониторинговых исследований на основе разработанного инструментария.
Проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности обучающегося и может использоваться исключительно в целях личностного развития обучающихся.
Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных управленческих решений.

осуществляется в ходе:
текущего выполнения учебных исследований и проектов (индивидуальных и групповых);
выполнения промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе или на содержании одного из предметов (смысловое чтение, работа с текстом);
текущего выполнения учебно-практических и учебно-познавательных заданий различных видов (в том числе с использованием ИКТ)

Критерии оценивания устанавливаются совместно учителем и учащимися до выполнения работы
Критерии должны быть четкими (но не жесткими) и открытыми. Их не должно быть много.
Уровни достижения описываются по каждому критерию.
Важна конструктивная обратная связь: учащемуся не только дается информация о достоинствах и недостатках его работы, но и рекомендации (предложения), как ее улучшить

Объектами ВСОКО выступают:
1.Качество образовательных результатов
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
Здоровье обучающихся
Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах
Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов
Профессиональное самоопределение

Объектами ВСОКО выступают:
2.Качество реализации образовательного процесса
ООП
Рабочие программы по предметам,
Программы внеурочной деятельности
Реализация учебных планов и рабочих программ
Качество работы классного руководителя
Удовлетворённость учеников и их родителей учебным процессом

Объектами ВСОКО выступают:
3.Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
Материально-техническое обеспечение
Информационно-развивающая среда, библиотека
Организация питания
Использование социальной сферы города
Кадровое обеспечение
Общественно-государственное управление и стимулирование качества образования.
Документооборот и нормативно-правовое обеспечение

Качество предметных результатов оценивается по следующим показателям:
доля неуспевающих;
доля обучающихся на «4» и «5»;
качество знаний обучающихся 2-8, 10 классов;
средний процент выполнения заданий административных контрольных работ;
доля обучающихся 9, 11 классов, преодолевших минимальный порог при сдаче ГИА
доля обучающихся 9, 11 классов, получивших аттестат;
средний балл по предметам по результатам ГИА-9, ГИА-11.

Достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах оценивается по следующим показателям:
доля обучающихся, участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне: школа, район, область и т.д;
доля победителей (призеров) на уровне: школа, район, область и т.д.;
доля обучающихся, участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: школа, район, область и т.д.;
доля победителей спортивных соревнований на уровне: школа, район, область и т.д.

Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов оценивается по следующим показателям:

доля родителей, положительно высказавшихся по вопросам качества образовательных результатов

Профессиональное самоопределение оценивается по следующим показателям:

-доля обучающихся 9, 11 классах, продолживших обучение

Качество ООП оценивается по следующим показателям:
отражает в полном объеме идеологию ФГОС;
соответствие требованиям условий реализации ООП;
соответствие требованиям программы Воспитания. 

Качество рабочих программ по предметам оценивается по следующим показателям:
соответствие ФГОС, ООП;
соответствие учебным планам;
соответствие школьным локальным актам.

Качество программ внеурочной деятельности оценивается по следующим показателям:
соответствие ФГОС, ООП;
соответствие школьным локальным актам;
соответствие запросам родителей и обучающихся.

Реализация учебных планов и рабочих программ оценивается по следующим показателям:
процент выполнения учебных планов и рабочих программ

Качество работы классного руководителя оценивается по следующим показателям:
составление и реализация планов воспитательной работы класса
отсутствие пропусков уроков учащихся класса без уважительной причины;
отсутствие учащихся класса в списках «группы риска»;
активность класса во внеурочной деятельности;
удовлетворенность родителей работой классного руководителя.

Качество уроков, внеурочных занятий оценивается по следующим показателям:

Соответствие уроков требованиям ФГОС:
реализация системно-деятельностного подхода;
деятельность по формированию УУД.

Качество материально-технического обеспечения оценивается по следующим показателям:
-наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники;
-программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
-оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
-обеспеченность методической и учебной литературой.

Организация питания оценивается по следующим показателям:
-количество детей, обеспечиваемых горячим питанием;
-результаты мониторинга организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания);
-соблюдение нормативов и требований СанПиН.
 

Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
-количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
-заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
-степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся;
-результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
-применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике.

Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
-укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;
-доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию;
-доля педагогических работников, имеющих методические разработки, печатные работы, проводящих мастер-классы.
-отношение педагога к инновационной работе;
-готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО, научно-методических советах, педагогических конференциях различных уровней, в научной работе и т. д.);
-знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
-образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т. д.);
-участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
-личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.