Система работы МБОУ ДОД ДДТ города Белово по теме «ИКТ – компетентность педагога дополнительного образования и педагога – организатора».

Система работы  МБОУ ДОД ДДТ города Белово по теме «ИКТ – компетентность педагога дополнительного образования и педагога – организатора». методист Долговой И.С.  «Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад» Сегодня   одним   из   главных   условий   внедрения   информационных технологий в дополнительное образование является то, что – с детьми должны работать специалисты, в совершенстве знающие возможности ИКТ, имеющие навыки работы с ними,   владеющие методикой приобщения обучающихся к новым информационным технологиям. Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа­проектора, компьютера, имеет выход в   Интернет,   обладает   качественным   преимуществом   перед   коллегой, действующим   только   в   рамках   традиционных   технологий.     Так   как   такое занятие   ­   это   наглядно,   красочно,   информативно,   интерактивно,   экономит время   педагога   и,   позволяет   ему   работать   дифференцированно   и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.  На   сегодняшний   день,     в   ДДТ     первостепенной   задачей   становится повышение ИКТ   ­ компетентности   педагогов ДДТ, освоение ими работы с программными   образовательными   комплексами,   ресурсами   глобальной компьютерной сети Интернет.  На начальном этапе методической службой посредством диагностики выявлены:   уровень владения информационными технологиями педагогами ДДТ;  качество использования ИКТ в учебном процессе;   потребности педагогов в повышении квалификации по использованию информационных технологий. Немного   примеров   из   диагностики     педагогического   коллектива   на начало учебного года. (учитывая средний возраст педагогического коллектива – 45лет) ­На вопрос:  какими навыками работы с компьютером вы владеете:   13% ответили  продвинутым;    базовыми­ 67%;   не имеют навыков ответили  20% педагогических работников. Второй   показатель,   мог   быть   гораздо   меньше,   если   бы   в   прошлом учебном году  в «Школе педагогического мастерства», не были  бы проведены занятия по теме «Основы работы с персональным компьютером». ­На   вопрос:   как   часто   вы   используете   компьютер   в   своей   работе, педагоги ответили:   часто (ежедневно или несколько раз в неделю)­ 18%;    редко­ 54%;    не использовали­ 28% педагогических работников. ­ И на вопрос: как используете ИКТ в образовательно ­ воспитательном процессе ответили:   для подготовки к занятиям­ 11%;   непосредственно на занятиях­ 21%;     используют   для   изготовления   дидактических     и   методических материалов­ 21%;   не используют 47% педагогических работников. Второе   анкетирование   показало,   что  педагогами   используется   в основном   текстовый   редактор   Microsoft   Word   для   подготовки   наглядных пособий и раздаточного материала и интернет ресурсы. Программа Microsoft Excel применяется некоторыми педагогами для обработки табличных данных, построения графиков и диаграмм. И лишь единицы   с помощью программы PowerPoint   создают   презентации   для   последующего   показа   во   время выступления на семинаре или конференции, и для сопровождения занятий. Кроме   того,   анкетирование   позволило   выявить   и   проанализировать потребности педагогов в области ИКТ.  Поэтому   основная   работа  методической   службы  в   этом   году направлена на:  организацию работы по повышению квалификации в сфере ИКТ путем проведения   обучающих   методических   объединений   и   диссеминации своего опыта через интернет­конкурсы, мастер­классы и т.д.;  обеспечение   проведения   занятий   с   использованием   информационных технологий   педагогами   разных   творческих   объединений   через консультативную и техническую  поддержку;  организация семинаров по использованию ИТ для сотрудников;  участие в конкурсах и фестивалях.  Запланированы  и используются следующие мероприятия для  повышения ИКТ­компетентности педагогов:  недели педагогического мастерства;   мастер­классы;   педагогические мастерские и наставничество;   МО;   работа в паре;   тематический педсовет.  В   рамках   запланированных   мероприятий     проведены   семинары­ практикумы:  «Требования к презентациям PowerPoint»;  «Электронное портфолио педагога»;  «Создание учебного медиапроекта»;  «Организация и проведение мастер­класса с применением ИКТ» и др. Работа Школы педагогического мастерства включала в себя групповые и   индивидуальные   консультации   по   применению   офисных   технологий, цифровых   образовательных   ресурсов,   сетевых   взаимодействий   педагогов   и ресурсов сети Интернет. Проведены мастер­классы для педагогов:  «Создание слайд­шоу в PowerPoint »;  «Оптимизация изображений средствами PowerPoint»;  «Создание интерактивной игры в PowerPoint»;  «Создание буклета и визитной карточки в MS Publisher». Прошли   заседания   МО     по   темам   «ИКТ   в   деятельности   педагога дополнительного   образования»   и   «Создание   электронного   портфолио педагога»,   а   также   круглый   стол   «Новые   информационные   технологии   в образовательном процессе». Проведен   тематический   педсовет   «Использование   ИКТ   в воспитательно­образовательном процессе в условиях введения ФГОС нового поколения»  Успешно прошла и   методическая неделя, в рамках которой педагоги поделились опытом работы: проведены открытые занятия с применением ИКТ для педагогов и родителей: это учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала (Харченко О.М., Петрушкина Г.В.); занятие по закреплению знаний и способов деятельности  (Булаев О.Н., Сарапина О.А) ; занятие   по   комплексному   применению   знаний   и   способов   деятельности (Захарченко В.П. и Лихтарёва И.А.) . Данные занятия показали, что педагоги владеют   методикой   построения   занятий,     применяют   различные   приёмы   и методы, активизирующие учащихся для познавательной деятельности. На   данном   этапе   уровень   компьютерной   грамотности   позволяет педагогам заниматься разработкой собственных компьютерных продуктов в виде: ­ раздаточного   материала   по   направлениям   деятельности,   учебно– методических комплексов, и т.п.; ­ ­ компьютерных презентаций по образовательным программам; компьютерных презентаций по методической работе. Так   же   педагоги   начали   создание   личностного   портфолио,   которое является эффективным способом для творческого обобщения собственного опыта. Учитывая, что  успешность данной работы  достигается в том случае, если в учреждении обеспечивается развитие массового творчества педагогов, происходит   стимулирование   инновационных   процессов   в   обучении,   в   ДДТ были проведены:                                                     Подведя   итоги   конкурса,   на   педсовете   отмечены   оригинальность представленных   материалов,   их   содержательную   и   практическую направленность.   Несмотря   на   то,   что   многие   педагоги   только   начинают осваивать   компьютерные   технологии   и   участвовали   в   таких   конкурсах впервые,   отмечается   грамотное   использование   возможностей   редактора презентаций PowerPoint, дизайн, цветовое и звуковое оформление.   По результатам педсовета решено: диссеминировать опыт педагогов на различных уровнях. Опыт работы педагогов представлен:  на муниципальном уровне:  защита   итоговых   работ   педагогов   на   курсах   повышения квалификации;  в рамках конкурса «Мой лучший урок», «Сердце отдаю детям». на региональном  уровне: в рамках конкурса: «Мастер года» (участник);    на федеральном  уровне:  в   рамках   конкурса   педагогов   дополнительного образования:   «Методических разработок «Синичкин день в ОУ»;   «Наше классное движение ­2013» (конкурс на лучшую презентацию);  «Лучшая методическая разработка»;  на фестивалях «Открытый урок»;   «Фестиваль образовательных сайтов»;   на   сайтах   педагогических   Интернет­сообществ   «Сеть   творческих учителей», «Завуч.инфо», «Всероссийский Интернет­педсовет» и «Банк Интернет­портфолио учителей»,  Всероссийский интернет – проект «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки». Приоритетным   направлением   образовательного   процесса   на   сегодня является проектная деятельность с применением ИКТ. Использование ИКТ дает учащимся возможность получать любую информацию по проблеме, над которой   они   работают.   Наличие   компьютеров   с   выходом   в   Интернет позволяет искать нужную информацию на занятии. Метод   проектов   с   применением   ИКТ   используется   при   реализации программ   «Правила   дорожного   движения»,   «Политика   и   право», «Профиклуб»,   «Основы   экономики   и   предпринимательства»,   «Туризм+» «ХОМ» и др. С проектом «Веселые переменки!» активисты ДЮО «ЧИП и ДЭЛ»   приняли участие   в   городском   конкурсе   социально­значимых   проектов,   в   областном конкурсе   социально   значимой   деятельности   «Вместе!»   и   всероссийском дистанционном конкурсе «Измени мир к лучшему!»  Учащиеся   объединения   «Механическая   игрушка»   с   проектом «Бачатский   разрез»   участвовали   в  Международном   конкурсе   декоративно­ прикладного   искусства.   (пдо   Тимофеева   О.Ф..).   Также   метод   проектов используется в музейной работе (педагог Долгова И.С..).  Электронные   портфолио   сейчас   разрабатываются   учащимися практически во всех объединениях. Применение ИКТ в танцевальной студии реализуется в системе учебно­ воспитательного   процесса   в   форме   организации   дистанционного консультирования посредством использования электронной почты. ИКТ активно используется в воспитательном процессе при проведении различных   досуговых   мероприятий,   что   помогает   педагогам­организаторам разнообразить работу с учащимися образовательных учреждений поселка. С   использованием   мультимедийных   презентаций   и   цифровых образовательных   ресурсов   прошли   «День   открытых   дверей»,   слет   ДЮО, мероприятия   приуроченные   ко   Дню   города,   конкурс   агитбригад   по пропаганде безопасного поведения на дорогах и др. Используются возможности компьютерной техники и при проведении творческих   конкурсов,   литературно­музыкальных   композиций,   встреч   с ветеранами пионерского движения и участниками ВОВ. Немалое   место   в   системе   дополнительного   образования   занимают детские конкурсы. Отмечается интерес к этим конкурсам не только у детей, но и у педагогов. Учащиеся под руководством педагогов создают достаточно сложные в технологическом плане работы. Итак,   несмотря   на   ряд   позитивных   сдвигов,   произошедших   в   ходе работы, пока еще рано говорить о том, что результаты удовлетворяют запросы участников   образовательного   процесса   (учащиеся,   родители,   педагоги). Реальная информатизация ДДТ осуществится только тогда, когда ее идеями проникнется   большая   часть   педагогов,   а   проведение   занятий   по   любому направлению с использованием компьютера станет обычным явлением. Успех внедрения любой инновации в образовательный процесс зависит не   только   от   уровня   научно­методического   и   материально­технического обеспечения, но и от уровня профессиональной подготовки педагогов. Над чем   мы   стараемся   работать   постоянно.   Ведь   инновации   сами   по   себе   не возникают, они являются результатом научных поисков, анализом передового педагогического опыта. Таким   образом,   чтобы   идти   в   ногу   с   современными   требованиями, педагог  должен уметь:   обрабатывать текстовую, цифровую и графическую информацию при   помощи   соответствующих     редакторов   для   подготовки   дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, схемы), чтобы работать с ними на занятии;    создавать   компьютерные   презентации   на   нужные   темы   и демонстрировать презентации на занятии;    применять   учебные   программные   средства   (обучающие, контролирующие и др.);    осуществлять   поиск   необходимой   информации   в   Интернете   в процессе подготовки к занятиям и  мероприятиям;    организовать   работу   с   учащимися   по   поиску   необходимой информации   в   Интернете   непосредственно   на   занятии   и   научить   детей создавать   презентации   для   выступлений   и   защиты   своих   проектов, исследовательских работ. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного   потока.   Следовательно,   учителю   необходимо   владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. И закончить свое выступления хотелось бы словами мудрецов Скажи мне ­ и я забуду.  Покажи мне ­ я смогу запомнить.  Позволь мне это сделать самому­ и это станет моим навсегда".