ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛЫҚ ШАҚ» РЕСПУБЛИКАЛЫҚ ОРТАЛЫҒЫ
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫҢ ҮЛГІЛІК ОҚУ
БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ МАЗМҰНЫН ІСКЕ АСЫРУДА ӨТПЕЛІ
ТАҚЫРЫПТАРДЫ ҚОЛДАНУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СКВОЗНЫХ ТЕМ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ТИПОВОЙ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Астана
2017
Разработаны на базе Республиканского центра «Дошкольное детство»
Министерства образования и науки Республики Казахстан
«Методические рекомендации по использованию сквозных тем для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного
воспитания и обучения». Астана, 2017 - стр
Рецензенты:
Жиенбаева Ш.Н., д.п.н.
Кулхожаева Э.Б., заведующая Смайыл С.С., методист
В методических рекомендациях предложен материал по использованию сквозных тем через интеграцию образовательных областей для эффективной реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.
Данные рекомендации адресованы педагогическим работникам дошкольных организаций, родителям, студентам ВУЗов и колледжей педагогических специальностей.
«Методические рекомендации по использованию сквозных тем для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения» рассмотрены и рекомендованы Научнометодическим советом Республиканского центра «Дошкольное детство» МОН
РК (протокол №2 от 10 января 2017 г.)
Республиканский центр
«Дошкольное детство», 2017
ПОЯСНИТЕЛЬТНАЯ ЗАПИСКА
В Государственной программе развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы (далее - ГПРОН) особо выделена значимость дошкольного периода развития ребенка, как основы для успешной подготовки к дальнейшей образовательной деятельности.
В связи с этим в республике проводится целенаправленная работа по модернизации системы дошкольного образования, его качественному содержанию.
Согласно плану реализации ГПРОН в целях обновления содержания дошкольного образования утвержден Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее-Стандарт от 13 мая 2016 г. № 292), на основе которого разработана Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (далее –Типовая программа), а также Типовой учебный план (далее – ТУП), которые обеспечивают организацию педагогического процесса в дошкольных организациях с учетом возрастных особенностей детей.
Внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения требует новых подходов, способствующих совершенствованию образовательного процесса в дошкольных организациях.
 |
Перспективное планирование через сквозные темы позволит педагогам детского сада планомерно и последовательно организовывать образовательную деятельность в течение всего времени пребывания детей в дошкольной организации.
Данные методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями Стандарта.
Цель: эффективная реализация содержания Типовой учебной программы воспитания и обучения на основе интеграции образовательных областей.
Задачи:
-оказание методической помощи педагогам в планировании образовательного процесса;
-определение основных подходов к организации интеграции
образовательного процесса в течение дня;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада и социализации ребенка через внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия.
Системное внедрение «сквозных» тем в образовательный процесс и в режимные моменты обеспечит эффективное усвоение детьми содержания Типовой программы.
РЕАЛИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТИПОВОЙ ПРОГРАММЫ
ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации образовательных задач, определенных обновленным содержанием дошкольного воспитания и обучения.
В целях эффективной реализации Типовой программы дошкольного воспитания и обучения предложено ввести в образовательный процесс дошкольной организации перспективное планирование на основе «сквозных» тем.
Перед дошкольной организацией поставлена задача – разработать целостный интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня, в котором будут объединены различные образовательные области.
Так, например, расширяя представление детей о природе, животных и растениях в старшей группе, педагоги детского сада преследуют цель:
-воспитывать у детей бережное отношение ко всеу живому
(образовательная область «Социум»);
-побуждать к эстетическим переживаниям, связанным с красотой природы (образовательная область «Творчество»);
-решать задачи развития речи (образовательная область «Коммуникация»);
-формировать практические навыки по уходу за растениями и животными (образовательная область «Познание»);
-учить отображать знания о животных и растениях в игровой деятельности (образовательная область «Здоровье»).
В результате у детей формируются целостные социальные и психологические представления, которые легко переносятся из одной сферы в другую и способствуют развитию творческих способностей.
Интегративными формами обучения и воспитания в дошкольной организации могут выступать совместные праздники, спектакли, досуги, экскурсии, творческие проекты, сюжетно-ролевые игры, эксперименты и т.д. Особенность организации такого процесса в дошкольной организации такова, что все перечисленные формы не могут существовать сами по себе, выбор определённой темы предполагает их интеграцию.
Таким образом, организация образовательного процесса через «сквозные» темы осуществляется в дошкольной организации через интеграцию всех образовательных областей, разных видов детской деятельности в единое пространство. Следовательно, педагог планирует свою деятельность, следуя за ребенком, наблюдая за его развитием, за его интересами.
Внедрении данного способа планирования в образовательном процессе позволит педагогам:
-реализовывать творческий подход при планировании содержания деятельности детей в соответствии с их интересами;
-использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие детей, и осуществлять рефлексию
профессиональной деятельности;
-управлять образовательным процессом: видеть проблему и решать ее по собственному замыслу в соответствии со «сквозной» темой, учебнометодическим обеспечением, уровнем владения современными технологиями. Перспективное планирование по сквозным темам должно строиться с обязательным учетом следующих компонентов:
- социокультурный компонент;
- региональный компонент;
- межкультурный компонент (сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации общения, языковой и речевой материал);
- коммуникативно-речевые знания и умение оперировать этими знаниями.
Структура построения перспективного планирования организована по 9 сквозным темам (в т.ч. 4 подтемы), расчитанных на весь учебный год с сентября по май. Таким образом, каждая из тем изучается в течение одного месяца:
1.«Детский сад» - направлено на формирование у детей чувства привязанности, любви к детскому саду, друзьям; развитию интереса к совместной деятельности.
2.«Моя семья» - способствует расширению представлений о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; о трудовых обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в семье, взаимовыручке, любви ко всем членам семьи.
3.«Растем здоровыми» - направлено на охрану и укрепление здоровья ребенка; формирование навыков безопасного поведения в быту, на улице, в условиях природы и обогащение двигательного опыта детей через совершенствование основных движений, потребности в двигательной активности, используя творческие, познавательные и речевые способности.
4.«Мой Казахстан» - способствует формированию у детей духовнонравственных общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее "Мәңгілік Ел".
5.«Мир природы» - направлено на расширение знаний о предметах и явлениях живой и неживой природы, о сезонных явлениях, растениях; формирование представлений о необходимости сохранения всех видов животных, насекомых и растений; приобретение непосредственно связанного с природой опыта; развитию бережного отношения к окружающей среде и понимание значения жизненной среды.
6.«Мир вокруг нас» - способствует развитию личности ребенка, владеющего элементарными навыками познавательной деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром; осмыслению нравственных норм и формированнию терпимости и уважения к разным людям.
7.«Традиции и фольклор» - направлено на воспитание доброжелательного и уважительного отношения к людям других национальностей, проживающим на территории Республики Казахстан, их культуре, традициям и обычаям.
8.«Трудимся вместе» - обеспечивает воспитание элементарных трудовых навыков, трудолюбия, уважения к людям труда, бережного отношения ко всему, что сделано руками человека; развитие речи детей, внимания, воображения; создание условий для формирования у детей дошкольного возраста творческих способностей и мышления.
9.«Пусть всегда будет солнце» - способствует воспитанию в детях таких нравственных качеств, как любовь к близким людям, стремление заботится о них, чувство привязанности к своему родному городу, своей стране, интерес к ее истории.
Данные темы интегрируются через все образовательные области в самостоятельной, игровой и других видах деятельности взрослого с детьми.
 |
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЧЕРЕЗ «СКВОЗНЫЕ» ТЕМЫ
Применение сквозных тем в образовательном процессе дошкольной организации осуществляется с учетом следующих дидактических принципов:
-интеграция образовательного процесса состоит в том, что темы должны систематически интегрировать как в ОУД, так и в других видах деятельности. Данный принцип строится на основе объединения различных специфичных видов детской деятельности вокруг одной темы в соответствии с возрастом детей. В качестве видов тем могут выступать: продуктивные виды деятельности, сезонные изменения в природе, художественная литература и т.д. Интеграция отражается через реализацию образовательных задач, которые должны быть представлены в равных пропорциях (в соответствии с ТУПами). При планировании образовательного процесса следует учитывать, что интеграция образовательных областей осуществляется в течении всего дня.
-единство требований к содержанию дошкольного воспитания и обучения обеспечивает создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Этот принцип предполагает не изолированное, а комплексное применение всех составляющих образовательного процесса, а также всех участников — ДО, семьи, общественности, единства и согласованности их действий.
-теория с практикой - главной особенностью этого принципа является – практика. Поэтому ребенок должен понять, что он получает теоретичесие знания не ради самой науки, а ради улучшения трудовой деятельности. Следовательно, все теоретические знания обязательно проверяются на практике в повседневной жизни.
-наглядности требует использовать средства наглядности, прежде всего, для повышения эффективности обучения с опирой на органы зрения. Подчёркивая значение наглядности в обучении, нельзя упустить из виду, что одновременно у детей надо развивать не только наглядно-образное, но и абстрактно-логическое мышление.
-последовательности, систематичности включает следующие основные задачи:
-программный материал как отражение сторон окружающей действительности представляет собой систему знаний. Эта система возникает на основе познания взаимосвязи объектов реальной действительности;
-педагог должен знать первоисточник учебных знаний, чтобы донести до сознания ребенка реальные отношения, связи предметов, явлений;
-усвоение программного материала детьми зависит от объяснения педагога. Уровень подготовки педагога, его творчество и мастерство обеспечивают глубокое и систематическое усвоение знаний детьми. Одно и то же содержание может быть изучено различными путями, методами, средствами. Педагоги должны находить разумную для конкретных условий систему объяснения материала;
-система изучения материала должна соответствовать возрастным возможностям детей;
-система знаний должна предполагать развитие логического мышления – действий на сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, развитие дедуктивных (переход от единичного или менее общего к более обобщенным выводам) форм мышления и др;
-каждая ОУД в системе обучения должна быть продуктивной – дети должны понимать программный материал, уметь осуществлять логические операции и т. д. Целью обучения должно быть развитие внимания, памяти, воображения, чувств, воспитание черт характера, способствующих преодолению трудностей в процессе обучения.
-принцип доступности основывается на умении педагогов соотнести образовательный процесс с уровнем развития детей, их личным опытом, со знаниями, умениями и навыками, которыми они владеют. Если эти связи установить не удается, знания считаются недоступными. Этот принцип предъявляет к воспитательное-образовательному процессу следующие требования:
-новое содержание должно быть увязано с имеющимися у детей знаниями, с их личным опытом;
-педагог должен знать уровень развития познавательных психических процессов, те виды и операции мышления, которые сформированы у детей и которые формируются;
-условием, способствующим доступности обучения, должно быть формирование познавательных интересов детей;
-педагог должен понимать значение учебного материала для решения задач общего развития детей.
УСЛОВИЯ К ЭФФЕКТИВНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СКВОЗНЫХ ТЕМ
Организация образовательного процесса на основе сквозных тем направлена на реализацию Государственного общеобразовательного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан.
Условиями эффективной реализации образовательного процесса является:
-создание каждому ребенку условий для наиболее полного раскрытия его возможностей и способностей. Организация предметно-развивающей среды должна соответствовать следующим принципам: открытость и гибкое зонирование; учет половых различий; уважение потребностей к нуждам ребенка. Необходимо уходить от жесткого регламентирования зон, которые зачастую не меняются в течение всего учебного года;
-соответствие возрастным особенностям детей (соответствие условий, требований, методов особенностям развития детей дошкольного возраста);
-сотрудничество с семьями детей. Работа по созданию и поддержке сообщества, включающего педагогов детского сада и родителей для приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
-применение инновационных технологий и методик, способствующих развитию личности ребенка, позволит ребенку освоить позицию
исследователя и научит умению применять добытые знания в жизни;
-интеграция элементов традиционной народной культуры в контексте реализации общенациональной идеи «Мәңгілік Ел». При отборе содержания образования, детских произведений, а также игрового материала используются элементы традиционной народной культуры с учетом этнического состава народов, проживающих на территории Казахстана;
-художественно-эстетический общий фон: этот принцип относится к оформлению помещений группы, вниманию к эстетике и дизайну, игровому материалу, которые должны быть эстетичными, красивыми.
Разработанный перспективный план для второй младшей группы (Приложение 2) составлен в соответствии с Типовым учебным планом и содержанием Типовой программы дошкольного воспитания и обучения с учетом возрастных особенностей детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Реализация сквозных тем в образовательном процессе дошкольной организации способствует усилению связей между организованной учебной деятельностью, высвобождается время для самостоятельной деятельности детей, общения, прогулок, для занятий физическими упражнениями.
Внедрение данного способа планирования в дошкольных организациях будет способствовать:
- повышению эффективности образовательного процесса ДО;
- формированию у детей целостной картины мира, созданию условий для реализации творческих способностей;
- побуждению их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей; - развитию логики, мышления, коммуникативных способностей; - улучшению совместной творческой деятельности детей и взрослых.
Технология реализации может быть различной, однако в любом случае необходимо проявление творческой активности педагога. Интересная, творческая работа будет способствовать самореализации, самовыражению педагога, совершенствованию его профессиональных компетенций.
Таким образом, внедрение сквозных тем в дошкольных организациях республики позволит обеспечить эффективное усвоение содержания Типовой программы дошкольного воспитания и обучения.
 |
ЛИТЕРАТУРА
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г.
2. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205,г.Астана, Акорда
3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан 13.05.2016 № 292
4. Послание народу Казахстана «Казахстанский путь - 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» от17 января 2014
5. О внесении изменений в Приказ МОН РК от от 3 апреля 2013 года №
115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций"
6. Педагогический словарь: в 2 т. Т.1. М. : Изд-во АПН СССР, 1960. С. 241.
7. Краткий словарь педагогических понятий: Челябинск, Е.А.Коняева,
Л.Н.Павлова, 2012г., 54 с.
8. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. Приказ МОН РК от 12 августа 2016 года №499
9. Педагогические условия организации интегрированного обучения в сельской малокомплектной школе, О.Г.Гилязова, Киров., 2000 г..
10. Методика преподавания «сквозных» тем в школьном курсе «литература» в помощь учителю русского языка и литературы, В. Е. Храброва, Севастополь «Рибэст» 2007
11. Методика разработки программы развития дошкольного образовательного учреждения, С.В.Власенко, Н.И.Пустовалова, Вектор науки, ТГУ, 2012 г, №4 (11)
СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка 35
2 Реализация содержания типовой программы через 36 интеграцию образовательных областей
3 Принципы построения образовательного процесса через 39 «сквозные» темы
4 Условия к эффективной реализации образовательного 41 процесса на основе сквозных тем
5 Заключение 42
6 Литература 43
7 Приложение №1 46 Перечень «сквозных» тем в
образовательном процессе дошкольного воспитани я и обучения
|
№ |
Месяцы |
Темы |
Подтемы |
|
1 |
сентябрь |
Детский сад |
1. Мой детский сад 2. Мои друзья 3. Любимые игры игрушки 4. Мебель |
|
2 |
октябрь |
Моя семья |
1.Моя семья. Труд родителей. 3. Моя улица. 4. Безопасность дома и на улице. 5.Осень- щедрая пора. |
|
3 |
ноябрь |
Растем здоровым |
1. Все обо мне. 2. Правильное питание.Витамины 3. Помоги себе и другим 4. Мы смелые и ловкие |
|
4 |
декабрь |
Мой Казахстан |
1.Путешествие в нашу историю. 2. Мой родной край 3. Астана – столица нашей родины! 4. Независимый Казахстан (Первый Президент РК, государственная символика РК) |
|
4 |
январь |
Мир природы |
1. Растения вокруг нас 2. Мир животных 3. Птицы- наши друзья 4. Волшебница – зима |
|
5 |
февраль |
Мир вокруг нас |
1. Прекрасное рядом (явление неживой природы) 2.Транспорт 3.Мир электроники 4.Все профессии важны |
|
5 |
март |
Традиции и фольклор |
1.Традиции и обычаи народов Казахстана. 2.Волшебный мир сказок.Мир театра. 3.Народное творчество 4.Весна-красна! |
|
8 |
апрель |
Трудимся вместе |
1.Украсим цветами. 2.Хлеб-всему голова. 3. Насекомые.Земноводные. 4.Учимся помогать друзьям. |
|
9 |
май |
Пусть всегда будет солнце! |
1.В семье единой. 2.Защитники Родины (Армия РК, ветераны ВОВ) 3. Здравствуй, лето! 4. Я – умею. |
Приложение 1
|
|
Перспективно сквозное планирование во II младшей группе Сентябрь тема: «Мой детский сад» |
|
|||
|
Под тема |
Здоровье Физическая культура - 3
|
Коммуникация Развитие речи -1 Художественная литература -0,5 Казахский язык- 0,5 - |
Познание ФЭМП - 1 Конструирование -0,5 Естествознание-1 |
Творчество Рисование-1 Лепка – 0,25 Аппликация – 0,25 Музыка -1,5 |
Социум Озн. с окр. миром- 0,25 Основы экологии-0,25 |
|
|
Физическая культура -3 1.Выполнять различные виды ходьбы и бега небольшими группами в прямом направлении за педагогом; Построение в круг; Учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие; развивать навык ползания на четвереньках с опорой на ладони и колени 2. Учить катать мяч друг другу с расстояния 1,5метра из положения сидя. Продолжать развивать навыки ползания на четвереньках с опорой на ладони и колени. 3. Познакомить с техникой прыжка в длину с места. Развивать навыки катания мяча друг другу с расстояния 1,5метра из положения сидя; |
Развитие речи Прививать детям любовь к детскому саду, уважение к его традициям, развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе, воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Казахский язык Сөздік қор. Қоршаған ортадағы күнделікті жиі қолданылатын туыстық қатынасқа байланысты сөздерді (әке, ана, ата, әже, апа және т.б.) айтуға үйрету. |
ФЭМП Дать детям понятия о том, что предметов может быть «один» и «много»; учить находить заданное количество предметов в окружающей обстановке
Естествознание Побуждать детей замечать простые изменения в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать желание вместе с воспитателем наблюдать природные явления. |
Рисование Формировать умения проводить в разном направлении прямые горизонтальные линии, пересечения их; обучать детей умению располагать изображения по всему листу и рисовать дорогу в детский сад.
Музыка Слушание музыки: формировать навыки восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; формировать навыки пения в одном темпе с одинаковой силой звучания, учить петь вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнять простейшие элементы танцевальных движений под музыку |
|
|
|
Физическая культура -3 1.Учить бросать мячь двумя руками от груди; совершенствовать технику прыжка в длину с места; 2.
3. Продолжить учить детей катать мяч друг другу с расстояния 1,5метра из положения сидя; развивать навык ползания в прямом направлении на расстояние 4метра; |
Художественная литература Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки.
Развитие речи Учить составлять описательный рассказ о предмете,отвечать на вопросы, участие в диалоге, обогащать и активизировать словарь |
ФЭМП Учить составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один. Закрепить понятия «один» и «много».
Конструирование Формировать знания об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине. Учить сооружать постройку, располагая кирпичики по периметру четырехугольника, ставя их на определенном расстоянии.
Естествознание Познакомить детей со свойствами мокрого песка, развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинноследственные зависимости и делать выводы |
Рисование Предметное рисование. Формирование умения проведения в разном направлении прямых линий, пересечения их; обучать детей умению располагать изображения по всему листу. Лепка Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. Музыка - 2 Слушание музыки: формирование навыков восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; формирование навыков пения в одном темпе с одинаковой силой звучания, пение вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоения ритма в ходьбе друг за другом под музыку танцевального характера |
Ознакомление с окружающим миром- Формировать дружеские и доброжелательных взаимоотношения, элементарные правилам и поведения в социуме |
|
|
Физическая культура -3 1. Учить ползать между ножками стула; совершенствовать навыки катания мяча друг другу с расстояния 1,5метра из
2. Познакомить с техникой прыжка в плоский обруч; развивать навыки ползания между ножками стула; 3. Продолжить учить бросать мяч двумя руками вверх; развивать технику прыжка в плоский обруч; |
Развитие речи Учить составлять описательный рассказ об игрушках, образовывать уменьшительно- ласкательные формы слов. Обогащать словарь детей словами-названиями игрушек
Казахский язык Кейбір тұрмыстық заттардың атауларын айтуға үйрету.Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға үйрету. |
ФЭМП Геометрические фигуры Познакомить детей с новой геометрической фигурой – круг. Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем.
Естествознание Формировать представление о необходимости поливать и очищать листья растений от пыли, а также о том, как это делать. |
Рисование Предметное рисование. формирование навыков изображения овощей; располагать изображения по всему листу
Музыка Слушание музыки: формирование навыков восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; формирование навыков пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоения ритма в ходьбе друг за другом под музыку танцевального характера
|
Формировать доброжелательные взаимоотношения во время игры. Знакомить с игрушками в групповой комнате, побуждать к совместным играм |
|
|
Физическая культура -3 1.Учить ползать под дугу, высотой 40 см, совершенствовать умение бросать мяч двумя руками вверх;
3.Учить катать мячи в ворота; развивать навыки ходьбы по наклонной доске 20-30 сантиметров; |
Художественная литература Обучать детей слушанию и пониманию содержания сказки, запоминанию образных слов; сопереживанию к поступкам персонажей, событиям.
Развитие речи С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия предметов мебели.
|
ФЭМП Формировать навыки сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по длине и ширине
Конструирование Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
Естествознание Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе осенью. Расширять представления детей о деревьях, познакомить с березой и тополем. Закреплять умение находить сходство и различия. Развивать познавательную активность, разговорную речь, внимание, память. |
Рисование Учить изображать предметы из нескольких и вертикальных линий (забор), приемам нестандартного рисования; располагать изображения по всему листу
Аппликация Формирование навыков изображения предметов из готовых фигур; выкладывать фигуры на листе бумаги
Музыка -2 Формирование навыков восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; освоение ритма в ходьбе друг за другом под музыку танцевального характера |
Основы экологии Продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборамиФормировать обобщающее понятия «мебель»; учить сравнивать и обобщать |
|
|
|||||
|
|
Физическая культура -3 1 Познакомить с техникой прыжка через предмет высотой 5сантиметров; развивать навыки катания мячей в ворота; 2. Учить детей ползать "змейкой" между расставленными предметами; развивать технику прыжка через предмет высотой 5сантиметров 3. Учить бросать мяч двумя руками об пол (землю) ловить мяч; развивать умения ползать "змейкой" между расставленными предметами;. |
Развитие речи Ввести в словарь детей слова, обозначающие членов семьи и их оснавные характеристики (добрая, ласковая , веселый).Учить рассказывать о своей семье простыми предложениями.
Казахский язык Жемістердің атауларын айтуға үйрету.Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға және оларды түсінуге үйрету.
|
ФЭМП Продолжать знакомить детей со способом сравнения двух предметов по длине, пользуясь словами (длиннее, короче, равные по длине).
Естествознание Учить детей различать, и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д |
Рисование Формировать навыки изображения предметов округлой формы (солнышко); Учить изображать предметы приемом нестандартного рисования; располагать изображения по всему листу
Музыка Слушание музыки: формирование навыков восприятия настроения и содержания разнохарактерных песен; формирование навыков пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента;освоение ритма в ходьбе друг за другом, под музыку танцевального характера |
Обучение умению рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Уточнить знания детей о родственных связях, воспитывать любовь и уважение к своим близким. |
|
|
Физическая культура -3 1.Учить ходить по наклонной доске (20-30 сантиметров), сохраняя равновесие; развивать навыки бросания мяча двумя руками об пол (землю) ловля мяча; 2. Познакомить с техникой прыжка вверх с касанием предмета головой на двух ногах; развивать навык ходьбы по наклонной доске (20-30 сантиметров), сохраняя равновесие; 3. Учить детей метать в горизонтальную цель; развивать технику прыжка вверх с касанием предмета головой на двух ногах |
Художественная литература Учить слушать и понимать содержание литературных произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки.
Развитие речи Учить детей составлять последовательный рассказ по картине, подбирать прилагательные и глаголы к заданным словам, развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать умение отвечать по одному, не перебивать друг друга. |
ФЭМП Геометрические фигуры: познакомить детей с новой геометрической фигурой – квадрат. Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем. Закрепить геометрические фигуры: квадрат, круг.
Конструирование Формировать творческое воображение при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его Естествознание Дать представление о живой и неживой природе, научить различать формы живой и неживой природы. Закреплять навыки исследовательской деятельности, умение вести наблюдения. Развивать речь, умения делать простейшие умозаключения, логическое мышление. |
Рисование Формировать навыки закрашивания форм, проявлять интерес к нестандартной технике рисования; располагать изображения по всему листу. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, мазки способом примакивания; Лепка Продолжать знакомить со свойствами глины, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания Музыка Слушание инструментальных пьес контрастного характера; формирование навыков пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку |
Ознакомление с окружающим миром- Формирование знаний о городе или поселке, улице где проживают дети. Развивать гендерные представления, формулировать |
|
|
Физическая культура -3 1. Формировать навык ползания в прямом направлении на расстояние 5 метров; развивать навык метания в горизонтальную цель; 2.
3. Учить детей ходить по бревну, сохраняя равновесие; развивать навыки бросания мяча двумя руками вверх и ловля его. |
Развитие речи Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов; активизировать словарный запас детей. Казахский язык Жануарлардың атауларын айтуға үйрету. Төрт түліктің атауларын айтуға үйрету. Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдауға және оларды түсінуге үйрету.
|
ФЭМП Формировать навык определения пространственных направлений в непосредственной близости от себя.
Конструирование Учить делать устойчивые постройки из материалов разного вида и цвета, используя прием приставления деталей.
Естествознание Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Формировать представления о безопасном поведении с ними |
Рисование Формировать навыки в умении изображать простые предметы. Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, мазки способом примакивания; развивать зрительно- моторную координацию рук располагать изображения по всему листу
Музыка Слушание инструментальных пьес контрастного характера; формирование навыков пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку |
|
Формировать |
начальные
|
|
представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширить представление детей о том, какое поведение опасно; развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности |
|||||||
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать навык метания в вертикальную цель правой рукой; развивать умения ходить по бревну, сохраняя равновесие; 2.Формировать технику прыжка с продвижением вперед на расстояние 2 метра; развивать навык метания в вертикальную цель правой рукой; 3.Совершенствовать навыки катания мячей друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя, ноги врозь; прыжков с продвижением вперед на расстояние 2 метра; |
Художественная литература Учить слушать и понимать содержание литературных произведений. Развивать эмоциональную отзывчивость; давать простую характеристику их поступкам и поведению
Развитие речи Закреплять знания об осенних явлениях, классификация понятий «фрукты», «овощи». Обогащение активного словаря за счет существительных, (обозначающих овощи и фрукты, грибы, ягоды), прилагательных (описание погоды и красок осени) |
ФЭМП Геометрические фигуры Познакомить с геометрической фигурой - треугольник Учить детей узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, обследовать форму фигур, используя осязание и зрение
Естествознание Познакомить детей с тем , что осень –это время сбора урожая овощей, фруктов, грибов. Закрепить умения описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать умения вести наблюдения за погодой |
Рисование Формировать навыки в умении нестандартного рисования изображать пальчиками вертикальные линии; развивать зрительно-моторную координацию рук располагать изображения по всему листу
Аппликация Продолжать учить составлять предметы из готовых фигур;подбирать их по цвету, знакомить с техникой наклеивания
Музыка Слушание инструментальных пьес контрастного характера, запоминание и распознавание; формирование навыков пения вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку |
Основы экологии Формировать навыки: определения состояния погоды; наблюдения за явлениями осенними явлениями природы.
|
||
|
Ноябрь тема: Растем здоровыми» |
|||||
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать навык лазания на гимнастическую стенку и спуск; продолжить учить умению катать мячи друг другу с расстояния 2 метра из положения сидя, ноги врозь; 2. Учить детей ползать в прямом направлении на расстояние 5 метров; развивать навык лазания на гимнастическую стенку и спуск; 3.Учить детей прыгать с продвижением вперед на расстояние 3 метра; развивать навык ползания в прямом направлении на расстояние 5 метров, |
Развитие речи Познакомить детей с названиями частей тела.Учить содержать свое тело в чистоте и опрятности; активизировать в речи слова, обозначающие части тела
Казахский язык Педагогтың өтінішімен қарапайым әрекеттерді орындауға үйрету (бер, алып кел, ал), қазақ тіліндегі сөздік қорын кеңейту және дұрыс айтуға баулу.
|
ФЭМП Формирование навыка определения пространственных направлений в назывании и ориентировании на частях своего тела (голова, ноги, руки).
Естествознание Расширить представления у детей: от солнца свет и тепло, от солнца зависит здоровье человека. Познакомить с правилами поведения на солнце. Развивать у детей умение рассуждать. |
Рисование Формировать навыки в умении закрашивания нарисованных форм, развивать зрительно-моторную координацию рук; Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить мазки способом примакивания;
Музыка Слушание инструментальных пьес эмоционального восприятия на веселое настроение пьесы; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки, отмечая смену частей. |
|
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать навыки ходьбы по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; развивать навыки прыжка с продвижением вперед на расстояние 3 метра; 2.Учить детей метать вдаль; развивать навыки ходьбы по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; 3.Обучать умению ползать под веревку высотой 40 см; развивать навыки метания вдаль. |
Художественная литература Развивать коммуникативные навыки, обогащая словарный запас детей названиями овощей (помидор, огурец, морковь, капуста, лук). Ввести обобщающее понятие «овощи», «витамины».
Развитие речи Закреплять названия некоторых овощей и фруктов, продуктов питания, расширять представления о том насколько многие продукты важны; продолжать совершенствовать речь, умение отвечать на вопрос |
ФЭМП Ориентировка во времени. Формирование навыка называния и распознавания частей суток: утро, день, вечер, ночь
Конструирование Формировать умение преобразовывать листы влажной бумаги желтого цвета в объемные круглые формы (сминать).
Естествознание Формировать элементарные представлений о некоторых овощах и фруктах.Учить детей различать, и называть на вкус фрукты и овощи |
Рисование Предметное рисование изображение предметов из нескольких горизонтальных и вертикальных линий (забор), Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, штрихи, мазки способом примакивания..
Лепка Формирование навыков лепки из теста некоторых продуктов питания, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания
Музыка-2 Слушание инструментальных пьес эмоционального восприятия на веселое настроение пьесы; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки, отмечая смену частей; |
Ознакомление с окружающим миром Воспитывать потребность бережно относиться к своему здоровью
|
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать навыки лазания по наклонной лестнице; продолжить учить ползать под веревку высотой 40 см; 2.Продолжить обучать умению прыгать вверх с касанием предмета головой на двух ногах; лазания по наклонной лестнице, 3.Учить детей ползать между ножками стула; совершенствовать навыки прыжка вверх с касанием предмета головой на двух ногах; |
Развитие речи Учить составлять короткий описательный рассказ; называть признаки предметов Игровое упражнение «Скажи, какой?», учить согласованию существительных с прилагательными в роде, числе. Закрепить правильное произношение звуков в звукосочетаниях, словах.
Казахский язык Берілген сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға (зат есім және сын есім) үйрету |
ФЭМП Количество. Формирование представлений о понятиях "много", "один", "по одному", "ни одного".
Естествознание Расширить представление детей о фруктах. Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе (собирают урожай), проявлять интерес к окружающей природе |
Рисование Декоративное рисование. Формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы, Учить детей рисовать кистью; ритмично наносить линии, штрихи, мазки способом примакивания; использование приема нестандартного рисования
Музыка Слушание различия тембра звучания музыкальных и шумовых игрушек;Пение: формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента. Музыкально-ритмические движения: выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки, отмечая смену частей; |
|
|
|
Физическая культура -3 1. Совершенствовать навыки бросания мяча двумя руками верх и ловля его; продолжить учить детей ползать между ножками стула; 2. Совершенствовать навыки ходьбы по наклонной доске (30 сантиметров); продолжить учить бросать мяч двумя руками верх и ловля его; 3.Развивать умения прыгать продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метр; ходить по наклонной доске (30 сантиметров).
|
Художественная литература Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение с наглядным сопровождением, чётко выговаривая все звуки.
Развитие речи Уточнить и закрепить слова по теме. Закрепить навыки словообразования и словоизменения. Помогать детям отвечать на вопросы.
|
ФЭМП Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине, форме, цвету. Закрепить понятия «один» и «много».
Конструирование Учить сооружать разные по величине постройки из деталей разного размера и формы, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
Естествознание Формирование навыков наблюдения за деревьями участка детского сада. Продолжить знакомство детей с основными частями дерева (ствол, ветки, листья). |
Рисование Формировать навык декоративного рисования: расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы, последовательности элементов, расстояния между ними, используя приемы нестандартного рисования (пальчиком, ладошкой)
Аппликация Продолжать знакомить с техникой наклеивания; аккуратно набирать клей на кисть; намазывать готовые формы на клеенке; пользоваться салфеткой для удаления остатков клея
Музыка Слушание различия тембра звучания детских музыкальных инструментов; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки, отмечая смену частей; |
Основы экологии Формирование навыков наблюдения за обитателями уголка природы. Воспитание внимательного отношения к обитателям уголка природы, |
|
Декабрь тема: «Мой Казахстан» |
|||||
|
|
расстояние 2–3 метра; 2.Учить детей бросать мячи в корзину; развивать умение лазать по наклонной лестнице; 3.Обучать умению перелезать через бревно; развивать умение бросать мячи в корзину; |
Развитие речи Продолжать учить составлять рассказ по сюжетной картине с национальным колоритом; отвечать на вопросы воспитателя; подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь (юрта , такия, круглая, красивая,). Отрабатывать четкое, громкое произношение слов и звуков.
Казахский язык Берілген сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға (зат есім және етістік) үйрету. |
ФЭМП Учить детей сравнивать предметы по высоте, пользуясь словами выше, ниже, равные по высоте; закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, пользуясь словами столько - сколько, больше - меньше.
Естествознание Рассматривание иллюстраций о природе Казахстана. Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей. Познакомить с зимними явлениями в жизни природы: закрепить с детьми знания о деревьях |
Рисование Познакомить с произведениями декоративно-прикладного искусства казахского и других народов; формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы,
Музыка Учить эмоционально воспринимать веселое настроение пьесы; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки,
|
|
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать технику прыжка через предмет высотой 10 сантиметров; развивать умение перелазать через бревно; 2 Продолжить учить ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; прыгать через предмет высотой 10 сантиметров; 3.Учить детей подлезать под 24 дуги на четвереньках; развивать умение ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; |
Художественная литература Развивать интерес и желание больше узнать о родном крае,развитие речевого общения
Развитие речи Продолжать учить составлению с помощью воспитателя коротких рассказов по описанию явлений природы. . Показать, как использовать антонимы. Закрепить правильное произношение звуков «о, э, ы» |
ФЭМП Величина. Дать понятие о том, что предметы могут быть разными по величине. Формировать навык сравнения двух контрастных и одинаковых предметов по высоте и толщине.
Конструирование Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластин, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
Естествознание Формирование элементарных представлений о некоторых растениях родного края . Воспитывать интерес, любознательность и бережное отношение к природе родного края. |
Рисование Познакомить с произведениями искусства казахского и других народов; формирование навыков расположения элементов орнамента на плоскости с учетом формы
Лепка Формировать навыки лепки из куска теста, используя приемы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания, изображения овощей и фруктов
Музыка-2 Слушание музыки в исполнении взрослых пьес контрастного характера; учить эмоционально воспринимать веселое настроение пьесы; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки, |
Ознакомление с окружающим миром Формирование знаний о городе или поселке, где проживают дети, -. |
|
|
Физическая культура -3 1.Формировать навыки ходьбы по доске, руки свободно балансируют, на середине повернуться кругом и продолжать ходьбу; продолжить обучать умению подлезать под 2-4 дуги на четвереньках; 2.Развивать умение ходитьпо гимнастической скамейке, руки свободно балансируют, на середине повернуться кругом и продолжать ходьбу Учить спрыгивать со скамейки., 3.Обучать умению подлезать под шнур, не касаясь руками пола (высота 50см); совершенствовать навыки ходьбы по гимнастической скамейке, продолжить учить спрыгивать со скамейки |
Развитие речи Познакомить детей с достопримечательностями Астаны, расширять знания детей о столице, слушать и понимать заданные вопросы;использовать все части речи; обогащать словарный запас путем применения дидактических и развивающих игр и упражнений.
Казахский язык Байланыстырып сөйлеуге үйрету.Астана туралы сөздерді құрастырып, байланыстырып сөйлеуге үйрету.
|
ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать два предмета по ширине, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначая результаты сравнения словами шире - уже, одинаковые по ширине.
Естествознание Познакомить детей со средой обитания домашних и диких животных, их характерных особенностях. Учить сравнивать, развивать познавательные способности. Дать представления о том, что животные живые и им для жизни нужны еда, вода, воздух, тепло. |
Рисование Формирование навыков рисования предметов округлой формы, горизонтальных и вертикальных линий.Учить создавать несложные сюжетные композиции, располагать изображения по всему листу.
Музыка Слушание музыки в исполнении взрослых в видеозаписях; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование на характер музыки |
Формирование знаний о главном городе страны Астане. Развивать интерес, любознательность, мышление, речь детей. Воспитывать уважение, любовь к Родине, чувство патриотизма |
|
|
Физическая культура -3 1.Учить детей ходить по доске перешагивая предметы; подлезать под шнур, не касаясь руками пола (высота 50см); 2.Формировать технику прыжка на двух ногах из обруча в обруч; развивать умение ходить по доске перешагивая предметы; 3.Обучать умению ловить мяч от педагога и бросать его обратно (расстояние 0,5м); развивать технику прыжка на двух ногах из обруча в обруч; |
1Художественная литература Учить детей слушанию, пониманию содержания сказки, запоминанию образных слов; эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам
Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа по вопросам воспитателя; называть изображения, согласовывая существительные и прилагательные в роде и числе. Закрепить произношение звуков (д), (д′). |
ФЭМП Развивать умение различать пространственные направления по отношению к себе: справа - слева, впереди - позади, вверху - внизу, далеко - близко, высоко - низко.
Конструирование Учить выбирать необходимые детали, используя прием приставления, прикладывания деталей, продолжать учить изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
Естествознание Расширять представления детей о диких животных, обитающих на территории Казахстана. |
Рисование Формировать навыки рисования предметов округлой формы, горизонтальных и вертикальных линий. Учить создавать несложные сюжетные композиции, располагать изображения по всему листу.
Аппликация Формировать первоначальные навыки техники наклеивания; подбирать по цвету, соответствующих изображаемым предметам
Музыка-2 Слушание музыки в исполнении взрослых; различия тембра звучания детских музыкальных инструментов; формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование погремушками на характер музыки |
Основы экологии Воспитание интереса к явлениям природы, любви и бережного отношения к растениям Формирование знаний о государственных символах РК. |
|
Январь тема: «Мир природы» |
|||||
|
|
Физическая культура -3 1. Учить детей подпрыгивать на двух ногах (ноги вместе – ноги врозь), развивать умение ловить мяч от педагога и бросать его обратно (расстояние 0,5м); 2. Обучать умению вползать в обруч; развивать умение подпрыгивать на двух ногах (ноги вместе – ноги врозь), 3. Продолжить обучать умению метать в горизонтальную цель; вползать в обруч |
Развитие речи Развивать умение согласовывать существительные, прилагательные, местоимения в роде, числе, падеже. Использовать предлоги «за», «перед», «под».
Казахский язык Жай сөйлем құруға машықтандыру. Өзіне таныс сөздерден жай сөйлемдер құрастыра алуға үйретеді. |
ФЭМП Количество. Совершенствование понятий "много", "один", "по одному", "ни одного", умение сравнивать две равные группы предметов на основе сопоставления, пользование приемами наложения и приложения одной группы предметов на другую.
Естествознание Учить узнавать и называть деревья: берёза, тополь, находить и называть у дерева ствол, листья, ветки.
|
Рисование Учить рисовать поролоном знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака, развивать образное воображение
Музыка Слушание музыки в исполнении взрослых; различия тембра звучания детских музыкальных инструментов; Пение: формирование навыков пения в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента. Музыкально-ритмические движения: выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование погремушками на характер музыки |
|
|
|
Физическая культура -3 1. Совершенствовать навыки умения влезать на гимнастическую стенку и обратно с нее спускаться; метать в горизонтальную цель; 2. Формировать навыки прямого галопа; развивать умение влезать на гимнастическую стенку и обратно с нее спускаться ; 3. Учить детей подлезать под ножками стула; влезать на гимнастическую стенку и обратно с нее. |
Художественная литература Обучение произношению потешек, стихотворений осмысленно, не спеша, четко выговаривая звуки.
Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа по схеме, активизировать в речи прилагательные (маленький, озорной, игривый, пушистый и т.д.). Отрабатывать произношение звуков м, к, (м′), (к′). |
ФЭМП Величина. Закрепление умения сравнивать два одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине.
Конструирование Формирование знаний об основных деталях строительного материала, их частях, распознавание их по цвету, величине.
Естествознание Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни детенышей домашних животных.Воспитывать заботливое отношение к домашним животныи и их детенышам. |
Рисование Предметное рисование: формирование навыков изображения предметов четырехугольной формы,. Развивать мелкую моторику пальцев; используя различные приемы рисования:пальчиком, кисточкой.
Лепка Формирование навыков лепки несложных предметов, животных, состоящих из нескольких частей. Привитие интереса к лепке из глины
Музыка Формирование навыков слушания музыки различного темпа; пение в одном темпе вместе со взрослым, в сопровождении инструмента; выполнение простейших элементов танцевальных движений под музыку, реагирование погремушками на характер музыки |
Ознакомление с окружающим миром- Формирование навыков рассматривания и обследования, различия и называния предметов, их величину, цвет, форму; |
|
|
Физическая культура -3
нее; 2.
3. Учить бросать мешочек с песком в цель (обруч); развивать умение прыгать через линии; |
Развитие речи Расширять словарный запас через игры и игровые упражнения задавать вопрос с вопросительной интонацией и придумывать ответ, основываясь на своем опыте
Казахский язык Құстардың атауларын білуге үйрету. Қарапайым сұрақтарға жауап беруге үйрету (Бұл кім?, Бұл не?). |
ФЭМП Геометрические фигуры. Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.
Естествознание Формирование элементарных представлений о растительном мире. Наблюдение за посевом и посадкой лука |
Рисование Учить детей рисовать птицу из двух частей круглой формы: голова и туловище, передавая форму, цвет, расположение частей.
Музыка Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа; формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении. Музыкально-ритмические движения: со сменой его динамики |
|
|
|
Физическая культура -3 1. Формировать технику прыжка на двух ногах через предмет (высота – 5 см); развивать умение бросать мешочек с песком в цель (обруч); 2. Формировать навыки ползания на четвереньках с перелезанием через гимнастическую скамейку; продолжить обучать технике прыжка на двух ногах через предмет (высота–5 см); 3. Учить перебрасывать мяч через шнур натянутый на высоте поднятой руки, стоя на расстоянии 2 м; развивать умение ползать на четвереньках с перелезанием через гимнастическую скамейку; |
Художественная литература Активизировать и обогащать словарный запас существительных (зима,мороз,снег),закреплять знания о зиме и о забавах детей зимой.Уточнять признаки зимы.
Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа по образцу воспитателя. Закрепить название предметов одежды; использование слов с противоположным значением (тепло - холодно; встал - упал). Закрепить правильное произношение звуков (т), (т′). |
ФЭМП Ориентировка в пространстве, во времени. Обучение умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток.
Конструирование Конструирование из бумаги. Обучать умению преобразовывать лист бумаги в объемные формы.
Естествознание Познакомить детей со строением шишки, показать необычность ее внешнего вида.Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, проявлять интерес к окружающей природе. |
Рисование Учить изображать сказочные персонажи, передавая форму, цвет, расположение частей; используя нестандартную технику рисования; развивать зрительно-моторную координацию рук
Аппликация Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру, создавая несложный сюжет
Музыка Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении. Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений по одному, имитируя движения животных |
Основы экологии Формирование знаний о живой и неживой природе. Воспитание интереса к явлениям природы. Формировать представления о безопасном поведении зимой на природе. |
|
Февраль тема: «Мир вокруг нас» |
||||||
|
|
Физическая культура -3
поднятой руки, стоя на расстоянии 2 м; 2. Совершенствовать навыки прыжка на двух ногах. через предмет (высота – 10 см); 3.Продолжить обучать умению метать в горизонтальную цель двумя руками снизу с расстояния 2 м; влезать на гимнастическую стенку и спускаться; |
Развитие речи Учить рассматривать коллекцию камней вызвать у детей желание поднять и рассмотреть камень; вызвать эмоциональный отклик от увиденного Обогащать речь детей словами, обозначающими качество и свойства предметов
Казахский язык Шағын қарапайым мазмұнды мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді, жатқа айтып беру дағдыларын қалыптастыру |
ФЭМП Количество. Совершенствование понятий "много", "один", "по одному", "ни одного", умение сравнивать две и неравные группы предметов на основе сопоставления, пользование приемами последовательного наложения и приложения одной группы предметов на другую.
Естествознание Формирование знаний о видах комнатных растений, их различии (фикус) |
Рисование Предметное рисование: формирование навыков изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами
Музыка Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения. Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений по одному, имитируя движения животных |
|
|
|
|
Физическая культура -3 1. Формировать навыки катания мяча «змейкой» между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 1м (длина ряда 6м); развивать умения метать в горизонтальную цель двумя руками снизу с расстояния 2 м; 2. Савершенствовать навыки ходьбы по наклонной доске вверх и вниз (один конец приподнят на высоту 30см, упражнять в равновесии); развивать навыки катания мячей «змейкой» между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 1м (длина ряда 6м); 3. Учить детей вползать в 3 обруча, расположенные вертикально полу; развивать навыки ходьбы по наклонной доске вверх и вниз (один конец приподнят на высоту 30см, упражнение в равновесии); |
Художественная литература Ввести в словарь детей названия транспортных средств и их частями (руль,кабина,колеса);упражнять в умений отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины.
Развитие речи Помочь детям понять содержание картины; уточнить представления детей о видах транспорта; активизировать в речи детей слова: «кабина, руль, колеса, шофер, салон, пассажир»; учить повторять за воспитателем рассказ из 3-4 предложений по содержанию картины.
|
ФЭМП Величина. Закрепление умения сравнивать два контрастных предмета по длине, ширине, высоте и толщине.
Конструирование Учить сооружать и изменять постройки, заменяя одни детали другими, используя прием приставления деталей.
Естествознание Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, в погоде, в одежде людей, в движении транспорта. Воспитывать желание задавать вопросы познавательного характера, проявлять интерес к окружающей природе. |
Рисование Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм – круглых и четырёхугольных.
Лепка Формировать навыки лепки несложных предметов, состоящих из нескольких частей. Привитие интереса к лепке из пластилина;
Музыка -2 Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения. Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений в парах |
Ознакомление с окружающим миром- Знакомить детей с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями «шофер», «водитель автобуса» |
|
|
|
Физическая культура -3 1. Развивать умение вползать в 3 обруча, расположенные вертикально полу; ходить по наклонной доске вверх и вниз (один конец приподнят на высоту 30см, (упражнение в равновесии); 2.
3. Развивать умения катать мячи «змейкой» между предметами, поставленными в один ряд на расстоянии 1м (длина ряда 6м). вползать в 3 обруча, расположенные вертикально полу; |
Развитие речи Активизировать в речи название кухонной посуды и бытовой техники. Предложить рассмотреть предметы, которые помогают нам приготовить обед. Опираясь на опыт ребенка, предложить составить рассказ о том, как он помогал маме на кухне.
Казахский язык Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті Қазақ тіліндегі сөздерді тыңдауға және дұрыс айта білуге және оларды есте сақтауға баулу. Қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету. |
ФЭМП Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться в пространстве, называть пространственные отношения предметов
Естествознание Расширять знания о комнатных растениях -герань, их различиях . |
Рисование Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм: круглых и четырёхугольных. Использование основных цветов
Музыка Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различия звуков по высоте (в пределах октавы),Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений в парах |
Формировать представление о правилах пользования бытовой техникой и элементарных правилах пожарной безопасности |
|
|
|
Физическая культура -3
|
Художественная литература Расширить представление о труде взрослых (повара) закрепить знания о кухонной посуде; активизировать использование глаголов (капусту рубим, трем жмем.)
Развитие речи Познакомить с профессией врача. Продолжать пополнять словарь детей «медицинской терминологией». Развивать речь, внимание. Вызвать интерес профессии врача, к их значимости в нашей жизни. |
ФЭМП Геометрические фигуры.Закрепление знаний о геометрических фигурах: круг, квадрат.
Конструирование Учить строить башенки разного цвета. Закреплять умение накладывать детали, наращивая постройку в высоту.
Естествознание Учить строить многоэтажные дома, познакомить с названиями основных деталей строительного материала закрепить понятия «высокий - низкий», формировать представление о профессии строителя. |
Рисование Формирование навыков изображения предметов четырехугольной формы, сочетания их с округлыми формами;
Аппликация Развивать умение составлять предмет, наклеивая детали и создавая целостный образ с опорой на образец.
Музыка Слушание музыки: формирование навыков слушания музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различия звуков по высоте (в пределах октавы),Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений в парах |
Основы экологии Совершенствование навыков наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них;
|
|
|
Март тема: «Традиции и фольклор» |
|||||
|
|
Физическая культура -3
3. Метать вдаль левой и правой рукой; влезать на гимнастическую стенку и спуск с нее; |
Развитие речи Уточнить и расширить представления детей о первых признаках весны;обогащать словарный запас детей.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Казахский язык Сөздік қор Қоршаған ортадағы күнделікті жиі қолданылатын туыстық қатынасқа байланысты сөздерді (іні, аға, сіңлі, қарындас және т.б.) үйрету. . |
ФЭМП Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: больше, меньше, поровну, столь – сколько; согласовывая существительные с числительным.
Естествознание Расширять знания детей о домашних животных: овца, корова, лошадь. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. |
Рисование Закрепление навыков рисования элементов казахского орнамента. Ознакомление с предметами быта казахской культуры
Музыка Слушание музыки различного темпа;Пение: формирование навыков пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различия звуков по высоте (в пределах октавы); Музыкально-ритмические движения: выполнение танцевальных движений в парах |
Организация сюжетно-ролевых игр "Семья", "Дом", "На отдыхе" и другие; |
|
|
Физическая культура -3 1. Прыгать через предметы (высота 5–10 см); метать вдаль левой и правой рукой; 2. Бросать большой мяч двумя руками из-за головы через веревку (расстояние 1–1,5 см); прыгать через предметы (высота 5–10 см); 3. Прыгать вверх с касанием предмета головой на двух ногах; бросать большой мяч двумя руками из-за головы через веревку (расстояние 1–1,5 см);
|
Художественная литература Формировать у детей умение внимательно слушать сказку,сопереживать героям;Вырабатывать учебные навыки,отвечать на вопросы:кто?что?где?у кого?
Развитие речи Учить детей пересказывать сказку. Закрепить произношение звуков (к) и (к′), слов с этими звуками. Совершенствовать слуховое внимание. Развивать голосовой и артикуляционный аппараты |
ФЭМП Учить детей находить в окружающем мире предметы, соответствующие геометрическим фигурам, сопоставляя их с предметами окружающей жизни: квадрат – стульчик, круг –мячик, треугольник –пирамидка и т.д.
Конструирование Развивать умение складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны.
Естествознание Расширять представление детей о рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях. Включать детей в посильную деятельность по уходу за рыбками. |
Рисование Развивать навыки сюжетного рисования; использования основных цветов и их оттенков; закрашивания нарисованных форм ватными палочками;
Лепка Декоративная лепка Формирование навыков лепки предметов украшений, раскатывая прямыми и круговыми движениями ладони
Музыка Учить эмоционально воспринимать музыкальное произведение Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля без музыкального сопровождения; различия звуков по высоте (в пределах октавы); выполнение танцевальных движений в парах |
Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с предметами быта казахского и других народов |
|
|
Физическая культура -3 1. Метать в вертикальную цель правой и левой рукой; прыгать вверх с касанием предмета головой на двух ногах; 2. Ползать на четвереньках по наклонной лестнице; метать в вертикальную цель правой и левой рукой; 3. Влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее;. Ползать на четвереньках по наклонной лестнице
|
Развитие речи Формирование навыков произношения звуков; умение детей слушать и понимать обращенную к нему речь, проговаривать фольклорные произведения; отвечать на вопросы и спрашивать; применять простейшие приемы интонационной выразительности для характеристики персонажей.
Казахский язык Кейбір тұрмыстық заттардың, атауларын білуге үйрету.
|
ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать две равные и неравные по количеству и величине группы предметы, пользуясь приемами наложения и приложения
Естествознание Продолжать знакоить детей со свойствами снега:холдный (предложить потрогать руками), показать, что снег на ладошке тает, его сгребают лопатками, можно сделать горку и т.д. Побуждать детей замечать простейшие изменения в погоде, в одежде людей. |
Рисование Продолжать знакомить детей с элементами казахского орнамента Развивать творческую активность детей. Учить украшать предметы прямоугольной формы, располагать узор в центре.
Музыка Слушание музыки различного темпа; эмоционально воспринимать музыкальное произведение Пение: продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;Музыкальноритмические движения: выполнение танцевальных движений в парах |
Познакомить детей с традициями, предметами быта казахского народа.
|
|
|
Физическая культура -3 1. Прыгать продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра; ходить по наклонной доске (20-30 см), сохраняя равновесие; 2. Бросать мяч вверх и ловля его; прыгать продвигаясь вперед на расстояние 3 метра; 3. Подлезать под стул; бросать мяч вверх и ловить его; |
Художественная литература Обучение детей чтению стихотворения; отвечать на вопросы по содержанию; читать наизусть выразительно, осмысленно, эмоционально
Развитие речи Учить давать связные ответы на вопросы воспитателя (снег тает, солнце греет, птички прилетают), подбирать определения к словам (солнце яркое, цветы красивые).Воспитывать желание задавать вопросы. Учить понимать смысл загадок, находить отгадки на картинках. Закрепить звукопроизношение звуков (ч), (к). |
ФЭМП Развивать умения находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке. Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.
Конструирование Учить сооружать простейшие постройки из кирпичиков, пластин, изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали на другие.
Естествознание Расширить представления детей о весенних изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие изменения в природе, погоде, в одежде людей. Учить детй отражать результаты наблюдений в речевых высказываниях. |
Рисование (по замыслу) Формирование навыков самостоятельного рисования по замыслу; создавать несложные сюжетные композиции
Аппликация Равномерно располагая предметы, соблюдать расстояние между ними. аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея
Музыка-2 Слушание музыки различного темпа; эмоционально воспринимать музыкальное произведение. Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;выполнение танцевальных движений в парах |
Основы экологии Воспитывать интерес к явлениям природы и заботливое Отношение. |
|
Апрель тема: «Трудимся вместе» |
|||||
|
|
Физическая культура -3 1.Ходить по шнуру (упражнение на равновесие); подлезать под стул 2.Подпрыгивать на двух ногах на месте с касанием предмета рукой; ходить по шнуру (упражнение на равновесие 3.Подпрыгивать на двух ногах на месте с касанием предмета рукой. |
Развитие речи Формирование навыков правильного произношения звуков; расширять словарный запас: умение различать и называть части цветов; ведения диалога со взрослым, слушания и понимания заданных вопросов; употребление в речи всех частей речи в роде, числе и падеже.
Казахский язык Жыл мезгілдерін айтуға үйрету.
|
ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать два предмета по высоте, обозначая результаты словами: выше – ниже – равные по высоте, пользоваться приемами наложения и приложения
Естествознание Познакомить с первым весенним цветком, одуванчиком, его строение. Учить любоваться красотой цветов. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе |
Рисование Совершенствовать навыки нетрадиционных способов рисования; правильно пользоваться кистью и красками, распознавая и называя основные цвета и их оттенки
Музыка Слушание музыки: эмоционально воспринимать музыкальное произведение; Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; выполнение танцевальных движений имитируя движения животных |
Наблюдение за комнатным растением Рассказать о строении цветка (стебель, листья, бутон), выделять характерные признаки Закрепить знания о способах ухода за растением (полив, рыхление, удаление пыли). |
|
|
Физическая культура -3 1.Катать мячи друг другу (И.п.: сидя, ноги врозь) на расстоянии 1,5м; перепрыгивать через ручеек (расстояние 15см 2.Подлезать под 3 дугами (высота 5040см) на четвереньках; катать мячи друг другу (И.п.: сидя, ноги врозь) на расстоянии 1,5м 3.Подпрыгивать на месте с касанием предмета головой; подлезать под 3 дугами (высота 50-40см) на четвереньках; |
Художественная литература Помочь детям понять содержание произведения, используя приемы выразительного прочтения текста, участвовать в драматизации знакомых сказок
Развитие речи Рассмотреть колосок. Рассказать, что из пшеницы получается хлеб. Уточнить и закрепить слова по теме. Закрепить навыки словообразования и словоизменения. Помогать детям отвечать на вопросы.
|
ФЭМП Развивать умение различать пространственные направления по отношению к себе: справа - слева, впереди - позади, вверху - внизу.
Конструирование Формирование творческого воображения при сооружении постройки, объединяя их по сюжету и обыгрывая его
Естествознание Учить наблюдать за распустившейся веткой. Обратить внимание на то, как ожила ветка, которую подобрали на улице. Почему на ней появились листочки. Рассказать, как протекает жизнь растений |
Рисование Воспитывать интерес к произведениям народного творчества; совершенствовать навыки нетрадиционных способов рисования с пользованием гуаши; распознавание и называние цветов: красный, желтый, зеленый, синий, черный
Лепка Формирование навыков лепки состоящих из нескольких частей (животных). Привитие интереса к лепке из пластилина;
Музыка Слушание музыки: эмоционально воспринимать музыкальное произведение; Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения;: привлекать к участию в играх по сигналу с выполнением танцевальных движений, имитируя движения животных |
Ознакомление с окружающим миром Организация сюжетно-ролевых игр."На отдыхе" и другие;
|
|
|
Физическая культура -3 1.Перепрыгивать через 2 ручейка шириной 15 см.; подпрыгивать на месте с касанием предмета головой 2.Прокатывать мяч между предметами; перепрыгивать через 2 ручейка шириной 15 см.; 3.Пролезать в обруч, не касаясь руками пола; прокатывать мяч между предметами; |
Развитие речи Расширить и закрепить знания детей о насекомых.Ввести в активный словарь детей обобщающее понятие "насекомые"; активизировать, обогатить словарный запас детей по теме.
Казахский язык Заттардың түсі, көлемі бойынша белгілерін, қимылын білдіретін сөздерді айта білуді машықтандыру. |
ФЭМП Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, используя в речи выражения: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Составлять группы из отдельных предметов, согласовывая существительные с числительным
Естествознание Формирование представлений о насекомых, обитающих на территории Казахстана об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука. |
Рисование Развивать у детей навыки рисования карандашом предметов округлых форм; совершенствование нетрадиционных способов рисования по заданной теме
Музыка Слушание музыки: эмоционально воспринимать музыкальное произведение; Продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; привлекать к участию в играх по сигналу с выполнением танцевальных движений, имитируя движения животных |
Расширять представление детей о насекомых, рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях. |
|
|
Физическая культура -3 1.Катать мячи в ворота; пролезать в обруч, не касаясь руками пола 2.Влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее; Пролезать в обруч, не касаясь руками пола; катать мячи в ворота 3.Катать мячи в ворота; ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; Упражнять на равновесие: ходить по шнуру |
Художественная литература Обучение детей: слушанию сказок, пониманию содержания произведения, запоминанию образных слов; эмоционально воспринимать сюжет, сопереживать персонажам
Развитие речи Продолжать учить составлению рассказа о друзьях; отвечать на вопросы; активизировать в речи прилагательные и глаголы. Закрепить произношение звуков (г), (п). |
ФЭМП Ориентировка во времени. Продолжать учить детей ориентироваться во времени, определять контрастные части суток.
Конструирование Конструирование из строительных материалов простейших построек
Естествознание Расширять представления о весне, о сезонных изменениях Наблюдение за посадкой цветов (петунии, бархатцы).
|
Рисование Формирование навыков закрашивания нарисованных форм (штриховка)
Аппликация Формировать навыки работы с природным материалом, составления из них предметов; умения аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке
Музыка Слушание музыки: эмоционально воспринимать музыкальное произведение; продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; участвовать в хороводных танцвх |
Основы экологии Формировать элементарные представления о некоторых растениях родного края. Воспитывать бережное отношение к растениям.
|
|
Май тема: «Пусть всегда будет солнце» |
|||||
|
|
Физическая культура -3 1. Метать в цель мешочек с песком правой и левой рукой; ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; 2. Ходить по дощечкам, положенным на расстоянии 10 см. одна от другой; метать в цель мешочек с песком правой и левой рукой 3. Метать в цель мешочек с песком правой и левой рукой; ходить на четвереньках по гимнастической скамейке |
Развитие речи Формирование понятии "друг", "дружба"; расширять кругозор детей.Учить понимать и оценивать чувство и поступки других
Казахский язык Тілдің грамматикалық құрылымы .Сөз тіркестерін түсінуге және сөздерді байланыстырып құрастыруға жаттықтыру.
|
ФЭМП Ориентировка в пространстве и во времени. Обучение умению ориентироваться в пространстве и во времени, определять контрастные части суток
Естествознание Расширять представления о птицах: , Уточнить представление детей о жизни птиц (чем отличаются, чем питаются, что перелетные птицы возвращаются); показать взаимозависимость живой и неживой природы (стало тепло и птицы вернулись). |
Рисование (мелом на асфальте) Формирование навыков: самостоятельного рисования по замыслу.
Музыка Слушание музыки разного жанра; эмоционально воспринимать музыкальное произведение; продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; Музыкальноритмические движения: умение участвовать в умения участвовать в хороводах |
|
|
|
Физическая культура -3 1.Прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед на расстояние 3 м.; ползать между ножками стула;
3. Бросать мяч двумя руками об пол (землю), ловить его; ходить на четвереньках по наклонной доске; |
Художественная литература Познакомить с флагом; формировать представление о том, что наша армия сильная; закрепить понятие о государственном празднике «День защитника Отечества»; продолжать развивать связную речь.
Развитие речи Закрепить умение составлять короткий рассказ об игрушке с военной тематикой; закрепить звукопроизношение (к), (т), (п). Побуждать использовать слова, обозначающие внешние признаки и действия с игрушкой |
ФЭМП Ориентировка в пространстве. Продолжать учить детей умению различать пространственные направления по отношению к себе: справа - слева, впереди - позади, вверху - внизу, далеко - близко, высоко - низко.
Конструирование Формирование творческого воображения при сооружении постройки на заданную тему, объединяя их по сюжету и обыгрывая его;
Естествознание Показать появившуюся зеленую травку, предложить детям погладить ее. Обратить внимание на одуванчик. Уточнить, что цветы рвать и топтать ногами нельзя, нужно их беречь. |
Рисование Формирование навыков рисования кистью двух элементов казахского орнамента в полосе и по углам, используя основные цвета и их оттенки
Лепка Формировать навыки объединения индивидуальных работ по заданной теме в коллективные композиции
Музыка Слушание музыки различать темп музыкального произведения; находить эмоциональный отклик произведение;продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы |
Ознакомление с окружающим миром Учить рассматривать семейные фотографии и называть членов семьи, их действия. Расширить знания детей о защитника страны. |
|
|
Физическая культура -3 1.Влезать на гимнастическую стенку и спускаться; бросать мяч двумя руками об пол (землю), ловить его; 2.Ползать в прямом направлении на расстояние 6 метров; влезать на гимнастическую стенку и спускаться; 3.Катать мячи в ворота; ползать в прямом направлении на расстояние 6 метров; , |
Развитие речи С помощью картинок уточнить и активизировать в речи детей названия одежды и обуви (варежки - перчатки, туфли – сапоги). Дать возможность проявить себя каждому ребенку в выборе нарядов для куклы. Развивать эстетический вкус.
Казахский язык -3сөзден тұратын сөйлемдерді түсінуді және өздігінен жиі қолданылатын сөздермен сөйлем құрауға үйрету.Зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру. |
1. ФЭМП Закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользуясь словами «длиннее», «короче», «равные по длине». 2. Естествознание Включить детей в посильную деятельность по высаживанию растений и уходу за ними. Расширить знания об условиях необходимых для роста растений (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде взрослых Воспитывать желание принимать участие в посильном труде. |
1. Рисование (мелом на асфальте) Формировать навыки самостоятельного рисования по замыслу, используя разноцветные мелки. 2. Музыка Различать темп музыкального произведения; эоционально воспринимать музыкальное произведение;продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы |
|
|
|
Физическая культура -3 1.Ползать "змейкой" между расставленными предметами; катать мячи в ворота;, 2.Ползать "змейкой" между расставленными предметами, катать мячи между предметами 3.Прыгать через 2 предмета высотой 5–10 сантиметров; катать мячи между предметами; |
Художественная литература Активизировать и обогатить словарный запас; Обогатить двигательный опыт детей.Обобщить первичные представление о явлениях, происходящих в природе летом;развитие связной речи
Развитие речи Учить детей отвечать на вопросы по теме; закрепить представление об овощах и фруктах; учить детей отвечать на вопросы, применяя имена прилагательные. Развивать внимание. |
ФЭМП Учить детей находить в окружающем мире предметы, соответствующие геометрическим фигурам, сопоставляя их по величине, цвету, размеру.
Конструирование Продолжать развивать интерес к конструированию из бумаги, учить детей способам обрывания, сминания, скатывания бумаги, учить видеть лепестки одуванчика в бумажных кусочках, развивать моторику рук; активизировать словарную лексику.
Естествознание Расширить представление детей о значение воды и ее свойствах . Напомнить о правилах безопасности на воде в летний период. Воспитывать бережное отношение к воде. |
Рисование (мелом на асфальте) Формировать навыки самостоятельного рисования по замыслу, изображая предметы четырехугольной формы в сочетании их с округлыми формами
Аппликация Обучать составлению общей композиции; работать аккуратно: пользуясь салфеткой для удаления остатков клея.
Музыка Различать темп музыкального произведения; эоционально воспринимать музыкальное произведение;продолжать формировать навыки пения в диапазоне первой октавы ре-ля в музыкальном сопровождении и без него; реагировать на начало и окончание музыкального произведения; повторять знакомые танцы |
Основы экологии Формирование навыков определения состояния погоды; наблюдения за явлениями природы (сезонные). Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы |
35
АЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ
Разработаны на базе Республиканского центра «Дошкольное детство»
Республиканский центр «Дошкольное детство», 2017
Системное внедрение «сквозных» тем в образовательный процесс и в режимные моменты обеспечит эффективное усвоение детьми содержания
Интегративными формами обучения и воспитания в дошкольной организации могут выступать совместные праздники, спектакли, досуги, экскурсии, творческие проекты, сюжетно-ролевые игры, эксперименты и т
Моя семья» - способствует расширению представлений о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; о трудовых обязанностях членов семьи; воспитанию положительных взаимоотношений в семье,…
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
В качестве видов тем могут выступать: продуктивные виды деятельности, сезонные изменения в природе, художественная литература и т
ОУД в системе обучения должна быть продуктивной – дети должны понимать программный материал, уметь осуществлять логические операции и т
УСЛОВИЯ К ЭФФЕКТИВНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Реализация сквозных тем в образовательном процессе дошкольной организации способствует усилению связей между организованной учебной деятельностью, высвобождается время для самостоятельной деятельности детей, общения, прогулок, для…
ЛИТЕРАТУРА 1.
Методика преподавания «сквозных» тем в школьном курсе «литература» в помощь учителю русского языка и литературы,
Детский сад 1. Мой детский сад 2
Приложение 1 Перспективно сквозное планирование во
Физическая культура -3 1. Учить бросать мячь двумя руками от груди; совершенствовать технику прыжка в длину с места; 2
Физическая культура -3 1
Октябрь тема: «Моя семья»
Физическая культура -3 1. Учить х одить по наклонной доске (20-30 сантиметров), сохраняя равновесие; развивать навыки бросания мяча двумя руками об пол (землю) ловля мяча;…
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1. Формировать навык лазания на гимнастическую стенку и спуск; продолжить учить умению катать мячи друг другу с расстояния 2 метра из положения…
Ознакомление с окружающим миром
Физическая культура -3 1. Совершенствовать навыки бросания мяча двумя руками верх и ловля его; продолжить учить детей ползать между ножками стула; 2
Физическая культура -3 1. Формировать навыки метания в вертикальную цель правой и левой рукой; совершенствовать прыжки продвигаясь вперед на расстояние 2–3 метра; 2
Физическая культура -3 1. Формировать технику прыжка через предмет высотой 10 сантиметров; развивать умение перелазать через бревно; 2
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1
Январь тема: «Мир природы»
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1. Развивать умение вползать в 3 обруча, расположенные вертикально полу; ходить по наклонной доске вверх и вниз (один конец приподнят на высоту…
Основы экологии Совершенствование навыков наблюдения за обитателями уголка природы, проявления заботы о них;
Физическая культура -3 1. Прыгать на двух ногах через 4 предмета (высота –5 см); ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени с перелезанием…
Ознакомление с окружающим миром
Физическая культура -3 1
Физическая культура -3 1. Ходить по шнуру (упражнение на равновесие); подлезать под стул 2
Ознакомление с окружающим миром
Физическая культура -3 1
Май тема: «Пусть всегда будет солнце»
Рисование Формирование навыков рисования кистью двух элементов казахского орнамента в полосе и по углам, используя основные цвета и их оттенки
Физическая культура -3 1
35
Сквозные темы
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
