Словарный урок «Волшебники словаря»

Предмет: Русский язык

Тема: Урок – исследование «Волшебники словаря»

Цель: формирование и развитие умений работы с различными словарями, как инструментом для повышения грамотности, обогащение словарного запаса и культуры речи.

Задачи:

1. расширить знания обучающихся о работе с различными видами словарей (толковый, орфографический, синонимов, антонимов и фразеологизмов);

2. учить находить нужное слово в словаре, ориентируясь на алфавитный принцип построения;

3. формировать умение извлекать необходимую информацию из словарной статьи;

4. воспитывать умение работы в группе, прислушиваться к мнению других.

Планируемые результаты:

Личностные: воспитание  интереса к русскому языку, уважение к слову, понимание важности словарей для обучения и саморазвития, пополнение словарного запаса.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

Коммуникативные: умение строить высказывания в устной и письменной форме,  слушать мнения всех членов группы, вступать в учебный диалог.

Познавательные: развивать умения работать с информацией (поиск, анализ, извлечение необходимых данных).

Форма проведения: урок-исследование

Ход урока

I. Организационный момент (мотивационное начало)

- Мои маленькие исследователи, сегодня вас ждет волшебное приключение в мир, где живут мудрецы. Вы погрузитесь в атмосферу настоящего научного открытия (Слайд 1).

- Представьте себе, вы попали в комнату старинных вещей и перед вами лежит загадочный предмет, покрытый вековой пылью. Что вы  будете делать в первую очередь?(Слайд 2) (Дети высказывают предположения)

- Правильно, сначала нужно внимательно изучить этот предмет и попытаться понять его значение. Именно так поступают настоящие исследователи.

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

- Ребята, чтобы отгадать загадочный предмет, вам нужно решить ассоциативную головоломку. В таблице девять картинок. Найдите связь между изображениями и определите тему урока (слайд 3-4). (Ответы детей: словари)

- Правильно. Как вы думаете, зачем нужны словари? (Ответы детей: чтобы узнать значения слова, как оно пишется, произносится)

- Молодцы! Давайте для начала вспомним, а какие бывают словари. Для этого Вам нужно соединить треугольные пазлы со словами по смыслу и цвету в большое поле так, чтобы рёбра пазлов совпадали (приложение №1).

фронтальная работа возле доски

- По какому принципу вы соединяли треугольники? (Ответы детей)

- Молодцы! У вас получились квадраты с фразеологизмами, синонимами и антонимами. 

- Ребята, существуют разные виды словарей «Орфографический словарь», «Словарь синонимов», «Словарь антонимов», «Фразеологический словарь» и  «Толковый словарь». Каждый выполняет свою волшебную функцию, это вы и будете сегодня исследовать.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Ответы детей)

- Совершенно верно! Сегодня у нас словарный урок «Волшебники словаря» (слайд 5).

- Какую цель мы перед собой поставим? (Ответы детей: научиться пользоваться разными словарями и находить в них нужную информацию)

III. Открытие новых знаний

- Каждая группа, переходя от стола к столу, проводят исследование, знакомятся со всеми видами словарей и выполняют к каждому задание. По сигналу группы по кругу перемещаются на следующую лабораторию, оставляя результаты своей работы на прежнем месте. В конце работы подведем итог.

Лаборатория №1: «Исследование орфографического словаря» (приложение №2). Задание: перед вами словарное слово, которое записано столбиком. Вам нужно на каждую букву этого слова записать другие слова с непроверяемой орфограммой. К какому словарю вы обратитесь? (Ответы детей: к орфографическому словарю)

Лаборатория №2: «Фразеологическое исследование» (приложение №3). Задание: Вам нужно по картинке найти фразеологизм в словаре и записать его. К какому словарю вы обратитесь? (Ответы детей: к словарю фразеологизмов)

Лаборатория №3: «Толковые исследования» (приложение №4). Задание: Вам нужно выполнить действие и записать полученное слово в ответ. После того, как вы отгадаете слово, узнайте его лексическое значение, используя словарь. К какому словарю вы обратитесь? (Ответы детей: к толковому словарю)

IV. Физкультминутка

- Вы хорошо поработали, пришло время и отдохнуть. Если я называют словарное слово, которое летает – вы прыгаете, а если ходит по земле – приседаете. Слова: воробей, заяц, ворона, самолет, обезьяна, облако, корова, ракета, ребята, собака.

V. Освоение полученных знаний

- Ребята, вы успели поработать в трех лабораториях, исследовать различные виды словарей.

- А сейчас проверим, как вы научились определять, к какому словарю нужно обратиться при работе с фразеологизмами и трудными словами. Прочитайте высказывание – проблему и определите, какой волшебник – словарь поможет её решить. Соедини линией высказывание и словарь (приложение №5).

VI. Рефлексия. Итог урока

- Вспомните нашу цель. Мы её достигли?

- Кто теперь может с уверенностью сказать: «Я умею пользоваться словарём!»?

- С какими словарями мы работали сегодня на уроке?

- С какими из них вам было интереснее работать?

VII.Домашние задание

- Узнать из толкового словаря значения слова «Журавль» и сделать рисунок.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Приложение №2

Лаборатория №1: «Исследование орфографического словаря»

Задание: перед вами словарное слово, которое записано столбиком. Ваша задача на каждую букву этого слова записать другие слова с непроверяемой орфограммой. Проверьте себя по орфографическому словарю.

П – ______________________________________

Р – _______________________________________

А – _______________________________________

З –  ______________________________________

Д –  ______________________________________

Н –  ______________________________________

И –  ______________________________________

К –  ______________________________________

Приложение №3

Лаборатория №2: «Фразеологическое исследование»

Приложение № 4

Лаборатория №3 «Толковые исследования»

Задание: выполните действие и напишите полученное слово. После того, как вы отгадаете слово, узнайте его лексическое значение, используя толковый словарь.

1) БА + РА – А + КАС = ________________________________

Лексическое значение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ДЕ + БОД – ОД + РИ = ________________________________

Лексическое значение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) О + КОЛ + И + ЦАП – П = ________________________________

Лексическое значение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) ПРО + ТА + ЛИ + Н + КА = ______________________________

Лексическое значение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) СТРО – О + Е + МЯК – К + НКА = ______________________

Лексическое значение: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение № 5

Задание: Прочитайте высказывание – проблему и определите, какой волшебник – словарь поможет её решить. Соедини линией высказывание и словарь.