«Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №21 г. Элисты»

Республики Калмыкии

Конспект открытого урока математики
в 4 классе

«Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»

подготовила

учитель начальных классов

Бондарева И.Н.

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».

Цель: формирование умений складывать дроби с одинаковыми знаменателями;

Задачи:  повторить понятие дроби, закрепить умение читать и сравнивать дроби; тренировать вычислительные навыки, умение решать задачи на нахождение части.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, аналогия, обобщение.

Демонстрационный материал: карточки с числами; карточки для составления опорного конспекта; алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями; эталон для самопроверки самостоятельной работы.

Раздаточный материал: чистые листы-блоки для построения алгоритма сложения дробей с одинаковыми знаменателями, по 4–5 штук для каждой группы; правила работы в группе; таблицы для самооценки на этапе рефлексии.

1.      Организация урока

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.                              Минутка чистописания.

2.      Мотивация к учебной деятельности

Народная мудрость гласит: «Учение ключ к уменью», и поэтому я вам желаю на сегодняшнем уроке успехов в учебной деятельности.
И начнём урок с повторения.

3.      Актуализация знаний

А) 100 – 1 : 3 + 27 : 4 + 135 : 25 : 2 : 5

Блиц-опрос:

•         Почему в конце цепочки получилось дробное число

•         Как называется число, записанное над чертой?

•         Как называется число, записанное под чертой?

•         Что  показывает  числитель  дроби?

•         Что показывает знаменатель дроби?

•         Как  найти  часть  от числа?

•         Как  найти число по  части?

•         Как  сравнить  дроби  с  одинаковыми  знаменателями?

•         Как  сравнить  дроби  с  одинаковыми числителями,  но  разными   знаменателями?

- Назовите дробь, большую, чем 3/5 (4/5;  ¾)

- Назовите дробь, меньшую, чем 3/5 (2/5;  3/6)

Проведем блиц-турнир:

А) Какая часть квадрата закрашена на рисунках?

Б) В году 365 дней. В феврале 28 дней, а в июле 319. Какую часть года составляет февраль, а какую - июль?

В) Вороненок спит 9 часов в сутки, а учится 5. Какую часть суток он спит, а какую- учится?         

Г) Длина пойманной воронятами змеи составляет 60 см. Какую часть метра составляет длина змеи?

Д) Вес одного яблока 200 гр. Какую часть кг весит это яблока?

Е) Вороненок гулял 1 час, 15 мин. Он ловил бабочек, а остальные 45 мин. учился летать. Какую часть часа вороненок ловил бабочек, а какую – учился летать?

4.      Формулирование темы урока

(Работа в парах)

На ваших партах лежат карточки, где записаны дроби.

- Что вы заметили? (во всех дробях одинаковый знаменатель)

- Расположите дроби в порядке возрастания

- Какое правило помогло вам выполнить задание?

- Какое получилось слово?

-Попробуйте сформулировать тему урока (Сложение дробей с одинаковыми знаменателями)

Практическая работа

1.     Возьми мандарин, раздели его на дольки

2.     Посчитай сколько всего долек ,запиши---------------------

3.     Отложи своему лучшему другу дольки и запиши сколько ты отложил----

4.     Отложи второму своему другу дольки, запиши сколько ты отложил------

5.     Съешь 2 дольки .

6.     Какая часть досталась тебе, запиши-----------------

7.     Сколько всего долек получили твои друзья--------------              Физминутка

Найди сумму двух дробей и проиллюстрируйте решение на чертеже

А) Начертите отрезок 6 см. и разбейте его на 6 частей. Отметьте 1\6 и 4\6.

Б) Начертите отрезок 7 см. и разбейте его на 7 частей . Отметьте 2\7 затем 3\7. Сколько всего получилось?

Сформулируйте правило как сложить дроби с одинаковыми знаменателями.

Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями надо сложить их числителями, а знаменателя оставить тот же

Самостоятельная работа.(подпишите листочки)

Работа по учебнику.

Работа на разный уровень сложности.

- Каждый подумает и выберет себе пример. ( решение в тетради. Проверка.

                                         254016       4032

1  уровень.   6048 х 42 : 63 + 87016 =91048

                                     7560                                2880                20          2100

2 уровень  . 28 х 270 + ( 4478 – 1598) : 144 х 105 =9960

                                                 640            850        654

3.уровень   418560 : ( 34 х 25 – 196 ) х 708 =453120

10. Рефлексия учебной деятельности

- Какова была цель сегодняшнего урока? (Научиться складывать дроби с одинаковым знаменателем. Составить алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями)

- Достигли цели? Докажите.

Учащиеся повторяют алгоритм сложения дробей или правило.

- У кого были трудности при открытии нового способа? В чем?

- У кого были трудности при выполнении самостоятельной работы? В чем?

- Справились ли вы с трудностями?

- Что мы должны помнить? (Преодолевая трудности, мы учимся.)

– В чем еще надо потренироваться?

Перед вами круг разделенный на 4 части.

Если «Я понял все, могу работать сам и объяснить другому, то закрашиваете 4\4

Если «Я понял все , могу работать пользуясь правилом, то закрашиваете 3\4

Если «Я понял все, но у меня остались вопросы, то закрашиваете 2\4

Отметки за тестирование

Список использованной литературы:

1. Л.Г.Петерсон. Математика. 4 класс, учебник-тетрадь. – М.:Ювента, «Перспектива»
2. Н.В.Елкина, Т.И.Тарабарина.  1000  загадок. Ярославль, «Академия  развития», 1997

Интернет-ресурсы:

1. http://openclass.ru/lessons/186943
2. 5000  забавных  изображений. www.CD.BOOM.COM

Скачано с www.znanio.ru