СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
Оценка 4.9
Культурные мероприятия
doc
история +2
Взрослым
14.02.2017
В условиях разрушения прежних идеалов, обусловленных изменениями в политической жизни России и сложными социально-экономическими проблемами, сегодня, как никогда, становится важным формирование у подрастающего поколения духовной культуры. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — серьезная общественная проблема.
Музей – хранитель подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему, остается уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры. Музейная педагогика со своими методами и средствами способна оказать эмоциональное воздействие на подростка, затронуть самые тонкие душевные струныСтатья
ноябрь 2016 СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ .doc
О.Н. Иваненко
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Братский медицинский колледж»,
преподаватель истории высшей квалификационной категории
СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ КАК СПОСОБ
РАСШИРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ
СРЕДСТВО
ЗНАНИЙ И
ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
В условиях разрушения прежних идеалов, обусловленных изменениями в политической
жизни России и сложными социальноэкономическими проблемами, сегодня, как никогда,
становится важным формирование у подрастающего поколения духовной культуры.
Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно
исторического опыта поколений — серьезная общественная проблема.
Музей – хранитель подлинных свидетельств прошлого, попрежнему, остается
уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры. Музейная педагогика со
своими методами и средствами способна оказать эмоциональное воздействие на подростка,
затронуть самые тонкие душевные струны.
Социальное партнерство с музеем значительно расширяет возможности преподавателя
истории в решении проблем, связанных с историческим, культурологическим образованием,
воспитанием личности.
Современный музей совершает переход от слова к событию, превращая зрителя в
действующее лицо, в герояадресата, заинтересованного и непременного участника. Иными
словами, в музее совершается образовательное действо, происходит сближение функции
ранее разрозненных компонентов культуры: музей становится театром, библиотекой и, что
особенно важно, своеобразной академией.
Опыт совместной проектной деятельности «Экспонаты музея как источники
исторического знания и как способ эстетического, нравственного, интеллектуального
воспитания и самосовершенствования личности» с музеем г. Братска показал, что данное
социальнокультурное партнерство позволяет решить следующие задачи:
1. Формировать способность к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе
общения с культурным наследием, художественное восприятие действительности; 2. Формировать уважение к другим культурам, готовность понимать и принимать
систему иных ценностей;
3. Формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к
иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
4. Развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию
5. Развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем
изучения культурного наследия разных эпох и народов.
Лишь когда подросток осознает свою связь с предшествующими поколениями, тогда,
исчезнувшие во времени и цивилизации культура, традиции прошлого и нравственные
ценности приобретут для него особое значение, став важными и актуальными сегодня.
Понятной и близкой станет задача не растерять тот огромный историко–культурный опыт,
который накоплен и оставлен нам в наследство нашими предками.
Неординарность учебного процесса (музейная среда) стимулирует не только
познавательные интересы учащихся, но и способствует всестороннему их развитию, а наличие
незнакомых предметов, вызывает чувство удивления, побуждает к самостоятельным поискам
информации.
В заключение хочется подчеркнуть, что сложность современного периода в развитии
нашего общества, масштабность и острота социальных, культурных и экономических проблем
обуславливают актуальность поиска оптимальных путей подготовки подрастающего
поколения к самостоятельной жизни. И в этом немаловажную роль может и должен сыграть
музей.
В преодолении разрыва между теорией и жизнью, между знаниями и компетенциями,
музей призван играть огромную роль: в нем работа студентов обретает новый креативный
импульс.
Литература
1. Васичева, Э.В. Музейная педагогика в образовательном пространстве / Э.В.
Васичева, Л.М. Иванова, Т.А. Соколова. // Методист : науч.метод. журн. – М. : Методист,
2001. – С. 5359.
2. Комаровская, Е.П. Культурнообразовательная деятельность музеев и музейная
педагогика / Е.П. Комаровская, В.М. Ахунов // Вестник Московского университета. Сер. 20.
Пед. образ. – 2009. – №1. – С. 6972. 3. Ахунов, В.М. Музейная педагогика как научная дисциплина: к истории
становления / В.М. Ахунов // Вестник Московского университета. Сер. 20. Пед. образ. – 2008.
– N 4. – С. 3644.
4. Васильева, Т.Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно
нравственных ценностей / Т.Е. Васильева, О.Г. Панченко // Воспитание школьников. – 2011. –
№4 – С. 3741.
5. Столяров, Б.А. Теория и практика образовательной деятельности художественного
музея : автореф. дис. дра пед. наук: 13.00.01 / Б.А. Столяров; Рос. гос. пед. унт им. А.И.
Герцена. – СанктПетербург, 1999. – 43 с.
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ПАРТНЕРСТВО С МУЗЕЕМ КАК СПОСОБ РАСШИРЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.