«Социальные проекты в начальной школе как способ формирования УУД»

 «Социальные проекты в начальной школе как способ формирования УУД»

Учитель МБОУ СОШ № 2

Карпец Н.А.

1.   Социальные проекты в начальной школе как способ развития УУД.

2.   Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирования активной жизненной позиции.

         Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность, а именно -  социальное проектирование.

          Введение детей в социальное проектирование позволяет развивать самостоятельность, инициативность, творчество, компетентность, коммуникативность.           Социальный проект – это, как правило, проект, направленный на реализацию значимой идеи, а участие детей в конкурсах, фестивалях, творческих играх, праздниках, проводимых в рамках проектной деятельности, помогают осознанию ими социальной значимости своей деятельности.

3.Основные задачи социализации

Ø формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; 

Ø устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых.

4-5. Цели и задачи социального проектирования:

•        привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам данного местного сообщества;

•        включение  учащихся в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем  силами самих учащихся.

•        повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации;

•        закрепление навыков командной работы;

•        совершенствование  полезных социальных  навыков  и умений  (планирование  предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.).

6.   Принцип проекта: проблема, поиск информации, проектирование, продукт, презентация.

7.   Правила выбора темы:

Правило 1. Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его. Работа эффективна только на добровольной основе.

  Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам. Надо подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим решением.

Правило 3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

Правило 4. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей. Это касается не только выбора темы, но и формулировки и отбора материала для ее решения.

Правило 5. С выбором темы не стоит затягивать. Большинство учащихся начальной школы не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативные. 

8.         Этапы проектной деятельности:

•        разработка проектного замысла (анализ ситуации, анализ проблемы, целеполагание, планирование);

•        реализация проектного замысла (выполнение  запланированных действий);

•        оценка результатов проекта (нового/измененного состояния реальности).

9.         Основные требования к социальному проекту

v Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.)

v Целостность

v Последовательность и связность 

v Объективность и обоснованность 

v Компетентность автора и персонала 

v Жизнеспособность 

10.   Ожидаемые результаты социального проектирования

•        Повышенная социальная  активность  учащихся, их готовность принять личное практическое участие в  реализации проекта.

•        Реальный вклад обучающихся в изменение социальной ситуации    .

•        Положительные изменения в  сознании  школьников, повышение  уровня  общей  культуры школьников.

•        Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.

•        Получение социального позитивного опыта, осознание своей значимости.

11.   Практическая работа учителя

Метод проектов широко применяю в своей работе как в урочной, так и во внеклассной работе.                  Социальному проектированию также уделяется большое внимание. Через социальное проектирование удаётся повышать степень самостоятельности, инициативности учащихся, способствовать развитию социальных навыков в процессе групповых взаимодействий. Позитивной чертой технологии социального проекта является возможность для реализации потенциала ребят с разным уровнем подготовки, что является одним из средств образовательно – воспитательной деятельности учителя. 

12.   Умения , которые развиваются у детей:  коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные

13.   Выводы  : - вовлечение учащихся в социальное проектирование  даёт положительные результаты и расширяет кругозор в социуме,

-        позволяет развить коммуникативные, организаторские компетентности учащихся,

-        повышает уровень формирования гражданственности, чувство ответственности и сопричастности к общественным делам школы, поселка, района.

14.   «Капля мысли о природе рождает могучую, полноводную реку мысли… 

С этого, по существу, и начинается то, к чему все мы, учителя, стремимся…». 

                           В.А. Сухомлинский