Современный урок литературного чтения в начальной школе.

«Современный урок
литературного чтения
в начальной школе»

Учитель высшей категории
МОУ Коляновская СОШ
Ивановского
муниципального района
Сорокина О. В.

«Литературное чтение»

Именно этот предмет обеспечивает
формирование всех видов УУД
личностных ,познавательных,
коммуникативных и регулятивных.

прослеживание судьбы героя;
сравнения образа «Я» с героями литературных произведений;
формирование основ гражданской позиции ;
формирование эстетических ценностей;
отождествление себя с героями произведения;
воссоздание картины событий и поступков персонажей;
установление логической последовательности событий и действий героев произведения;
построение плана событий

Примерная форма плана
современного урока

интересный
познавательный
эмоциональный
темп и ритм оптимальные

атмосфера доброжелательности

и активность каждого школьника

смена видов деятельности учащихся,
различные методы и приемы

умение представить себе картину, нарисованную автором произведения;

сопереживать героям и автору;

понять главную мысль произведения,
его идею;

осознать свою позицию и передать ее
в форме устной или письменной речи

Этапы формирования
читательской
самостоятельности

«Читать - это еще ничего
не значит;
что читать и как понимать прочитанное –
вот в чем главное дело".
К. Д. Ушинский.

познакомиться с творчеством... и его (ее) произведением

расширить знания о жизни и творчестве...

учиться правильно, выразительно читать произведение «...»,

отвечать на вопросы и т.д.

Антиципация -

Формулирование учащимися заданий для работы с текстом, участие школьников в постановке вопросов к тексту.

Процесс «вчитывания».

2.Беседа по проблемному вопросу ко всему тексту в целом.

1.Раскрытиеие основной мысли произведения.

3.Чтение «между строк».

4.Рассказ учителя о писателе.

5.Повторное обращение к заглавию и иллюстрации

6.Выполнение творческих заданий (иллюстрирование, устное, словесное рисование, составление диафильма к тексту, инсценирование и др.)

антиципация — предвосхищение или смысловая догадка

реципация — мысленный возврат к прочитанному

П.П. Бажов «Серебряное Копытце».

Сколько лет было Дарёнке?А) 8 Б) 6 В.) 7
Какого цвета была кошка Мурёнка?А) серая Б) белая В) бурая
Из скольких веточек были рога у козлика?А) 5 Б) 2 В) 6
На какой ноге у козлика серебряное копытце?
А) левая передняя Б) правая передняя В) обе ноги
5.Какое полное имя Дарёнки?
А) Дарья Григорьевна Б) Дарёнка Григорьевна В) Даша Георгиевна
6.Сколько мешков сухарей взял с собой в балаган Кокованя?
А) 5 Б) 2
7.Какого цвета были камни, которые находили
люди на покосном лужке?
А) зеленые Б) фиолетовые В) голубые

I уровень
Где живет герой? Какие поступки совершает?
Какой характер у героя?
Даются опорные слова для составления
характеристики героев:
вежливый, добрый, сильный,
ленивый, отзывчивый,
сердечный, трудолюбивый,
честный, лживый, справедливый,
простой, внимательный.
Как вы относитесь к герою?

II. уровень

Написать письмо-отзыв о сказке писателю.

1. Приветствие
Здравствуйте, уважаемый...
Пишет Вам...
2. Отзыв о сказке
После прочтения сказки я …. 1)...2)..3)...

Придумать тему рассказу.

Выбрать понравившееся слово.

Выяснить значение слова в словаре.

СИНКВЕЙН - ПЯТИСТРОЧНИК

Правила создания синквейна:
1. Слово.2. Два слова-характеристики
(часто прилагательные).3. Три слова действия (глаголы или отглагольные существительные).4. Четыре слова, выражающие отношение к предмету(1) или предложение из 4 слов. 5. Чаще слово-синоним, выражающее мнение, отношение к предмету.

Синквейн – это стихотворение, написанное
по следующим правилам:
1 строка – одно существительное,
выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных,
выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола,
описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форм
существительного (ассоциация с первым словом).

Любовь.
Сказочная, фантастическая.
Приходит, окрыляет, убегает.
Удержать ее умеют единицы.
Мечта.

Жизнь.
Активная, бурная.
Воспитывает, развивает, учит.
Дает возможность реализовать себя.
Искусство.

То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством,
завтра он становится способен
делать самостоятельно.