Специальная индивидуальная программа развития, 2 класс

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель/Тьютор

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная (доп.) коммуникация

3

Математические представления

2

Окружающий природный мир

2

Окружающий социальный мир

1

Человек

3

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Домоводство

Профильный труд

Коррекционно-развивающие занятия

2

Сенсорное развитие

1

1

1

Предметно-практич. действия

3

Двигательное развитие

2

Альтернативная коммуникация

2

Всего:

0

26

0

1

2

1

0

Внеурочная деятельность:

3

Итого: 33

Содержание

Начало учебного года

1 полугодие

2 полугодие

1. Речь и альтернативная (дополнительная) коммуникация

1.1. Коммуникация

1.1.1. Коммуникация с использованием вербальных средств.

1.1.1.1. Использование звука как средства коммуникации

1.1.1.2. Использование звукоподражания как средства коммуникации

1.1.2. Коммуникация с использованием невербальных средств.

1.1.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

1.1.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

1.2. Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

1.2.1. Импрессивная речь

1.2.1.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

1.2.1.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи, учащихся класса, педагогов

1.2.2. Экспрессивная речь

1.2.2.1. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов

1.2.2.2. Называние собственного имени

1.2.2.3. Называние членов семьи, имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.2.3. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

1.2.3.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

1.2.3.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

1.3. Чтение и письмо

1.3.1. Глобальное чтение

1.3.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

1.3.2. Начальные навыки чтения и письма

1.3.2.1. Узнавание (различение) образов графем (букв)

1.3.2.2. Узнавание звука в слоге (слове

1.3.2.3. Соотнесение звука с буквой

1.3.2.4. Узнавание буквы в слоге (слове)

1.3.2.5. Называние буквы

1.3.2.6. Чтение слога (слова)

1.3.2.7. Написание буквы (слога, слова, предложения)

2. Математические представления

2.1. Количественные представления

2.1.1. Нахождение одинаковых предметов

2.1.4. Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

2.1.9. Узнавание цифр

2.2. Представления о форме

2.2.3. Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок

2.3. Пространственные представления

2.3.1. Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)

2.4. Временные представления

2.4.1. Узнавание (различение) частей суток

2.4.2. Знание порядка следования частей суток

2.5. Представления о величине

2.5.1. Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине

3. Окружающий природный мир

3.1. Временные представления

3.1.1. Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)

3.2. Животный мир

3.2.1. Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

3.2.4. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

3.3. Объекты природы

3.3.1. Узнавание Солнца

3.3.3. Узнавание Луны

3.3.5. Узнавание (различение) небесных тел (планета, звезда)

3.4. Растительный мир

3.4.1. Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

3.4.2. Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)

4. Человек

4.1. Представления о себе

4.1.1. Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

4.1.2. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)

4.2. Семья

4.2.1. Узнавание (различение) членов семьи

6. Окружающий социальный мир

6.1. Школа

6.1.1. Узнавание (различение) помещений школы

6.1.2. Знание назначения помещений школы

6.2. Предметы и материалы, изготовленные человеком

6.2.1. Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)

6.2.3. Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)

6.3. Предметы быта

6.3.1. Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер

6.3.2. Знание назначения электроприборов

6.4. Квартира, дом, двор

6.4.1. Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

6.5. Город

6.5.3. Узнавание (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парикмахер, почтальон, работник химчистки, работник банка)

6.6. Транспорт

6.6.1. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)

6.7. Страна

6.7.1. Знание названия государства, в котором мы живем

6.8. Традиции, обычаи

6.8.1. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Победы, 8 марта, Масленица, 23 февраля, Пасха)

7. Музыка и движение

7.1. Слушание

7.1.1. Различение тихого и громкого звучания музыки

7.1.4. Узнавание знакомой песни

7.2. Пение

7.2.1. Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

7.2.2. Подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

7.3. Движение под музыку

7.3.1. Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

7.4. Игра на музыкальных инструментах

7.4.1. Узнавание (различение) контрастных (сходных) по звучанию музыкальных инструментов

7.5. Коррекционный раздел

7.5.1. Реакция на низкочастотные немузыкальные звуки (сердцебиение, внутриутробные звуки)

8. Изобразительная деятельность

8.1. Аппликация

8.1.1. Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.

8.1.3. Сминание бумаги

8.1.7. Намазывание всей (части) поверхности клеем

8.1.13. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей

8.1.15. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации

8.2. Лепка

8.2.1. Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина

8.2.3. Разминание пластилина (теста, глины)

8.2.8. Отрезание кусочка материала стекой

8.2.11. Катание шарика на доске (в руках)

8.3. Рисование

8.3.1. Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды

8.3.6. Выбор цвета для рисования

8.3.8. Рисование точек

8.3.14. Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка

8.3.15. Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

9. Адаптивная физкультура

9.1. Физическая подготовка

9.1.1. Построения и перестроения

9.1.1.1. Принятие исходного положения для построения и перестроения (основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч» («ноги на ширине ступни»))

9.1.2. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

9.1.2.1. Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)

9.1.2.2. Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

9.1.2.13. Наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

11. Сенсорное развитие

11.1. Зрительное восприятие.

11.1.1. Удержание взгляда на лице человека

11.1.2. Удержание взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, пламя свечи, светящиеся игрушки)

11.2. Слуховое восприятие.

11.2.1. Слушание речевых звуков

11.2.2. Слушание неречевых звуков (звуки природы, бытовые звуки и др.)

11.3. Кинестетическое восприятие.

11.3.1. Реакция на прикосновения человека

11.3.2. Реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре (теплый, холодный), фактуре (гладкий, шероховатый, др.), влажности (сухой, влажный, мокрый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

11.4. Восприятие запаха.

11.4.1. Реакция на запах

11.5. Восприятие вкуса.

11.5.1. Реакция на вкус продуктов, разных по вкусовым качествам (соленый, кислый, сладкий, горький)

12. Предметно-практические действия

12.1. Действия с материалами

12.1.1. Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета, цветная, папиросная бумага, калька и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)

12.1.3. Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу)

12.1.4. Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками (одной рукой)

12.2. Действия с предметами

12.2.1. Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)

12.2.3. Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

12.2.4. Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)

13.  Двигательное развитие

13.1. Общеразвивающие и корригирующие упражнения

13.1.1. Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя

13.1.6. Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» (на боку, на спине, на животе): вперед, назад, в стороны, вверх, вниз, круговые движения.

13.1.28. Ходьба с удержанием рук на поясе (за спиной, на голове, в стороны)

14. Альтернативная коммуникация

14.1. Основы коммуникации

14.1.1. Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека

14.2. Коммуникация с использованием невербальных средств

14.2.1. Использование взгляда как средства коммуникации

14.2.2. Использование мимики как средства коммуникации

14.3. Импрессивная речь

14.3.1. Понимание слова, обозначающего собственное имя

14.3.2. Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов

14.4. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации

14.4.1. Показ графических изображений, обозначающих собственное имя

14.4.2. Показ графических изображений, обозначающих названия членов семьи, имена членов семьи (учащихся класса, педагогов класса)

14.4.3. Показ графических изображений, обозначающих предметы и объекты (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)

14.5. Чтение и письмо

14.5.1. Глобальное чтение

14.5.1.1. Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

14.5.2. Начальные навыки письма

14.5.2.1. Написание буквы (слога, слова, предложения)

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

Участие ребенка в мероприятии

1 сентября

Присутствие на линейке

Присутствие на торжественной линейке

Праздник осени

Изготовление поделки из природного материала

Присутствие на празднике

Новогодняя елка

Прослушивание песен, участие в репетиции танцев

Участие в празднике( хоровод)

Праздник пап

Изготовление аппликации к празднику

Участие в празднике

8 марта

Изготовление аппликации к празднику

Участие в празднике

День космонавтики

Рисунок ракеты

Выставка рисунков

День победы

Изготовление поделки

Участие в линейке

Название рабочей программы

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

"Школа культурных ребят"

- адекватная реакция на соприкосновения с материалами - выполнение манипуляций с предметами

- развитие всех видов восприятия, внимания - умение взаимодействовать в различных видах деятельности, принятие помощи

"Мир, в котором я живу"

- адеква тная реакция на соприкосновения с предметами, прикосновения человека - адекватная реакция на изменения положения тела, вибрацию

- развитие всех видов восприятия, внимания - развитие координации движений

"Разговоры о важном"

- адекватная реакция на изменения положения тела, вибрацию

- умение взаимодействовать в различных видах деятельности, принятие помощи

День недели

Время

7.00-8.40

8.40-11.00

11.00-11.30

11.30-13.30

13.30-14.00

14.30-18.30

18.30-19.00

19.00-21.00

Пн.

Гигиеничекие процедуры, завтрак Воспитатель

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

2 завтрак Учитель, тьютор

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

Обед  Воспитатель

Тихий час, полдник, сенсорная комната Воспитатель, учитель-дефектолог, педагог-психолог

Ужин Воспитатель

Свободное время, присмотр Воспитатель

Вт.

Гигиеничекие процедуры, завтрак Воспитатель

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

2 завтрак Учитель, тьютор

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

Обед  Воспитатель

Тихий час, полдник, сенсорная комната Воспитатель, учитель-дефектолог, педагог-психолог

Ужин Воспитатель

Свободное время, присмотр Воспитатель

Ср.

Гигиеничекие процедуры, завтрак Воспитатель

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

2 завтрак Учитель, тьютор

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

Обед  Воспитатель

Тихий час, полдник, сенсорная комната Воспитатель, учитель-дефектолог, педагог-психолог

Ужин Воспитатель

Свободное время, присмотр Воспитатель

Чт.

Гигиеничекие процедуры, завтрак Воспитатель

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

2 завтрак Учитель, тьютор

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

Обед  Воспитатель

Тихий час, полдник, сенсорная комната Воспитатель, учитель-дефектолог, педагог-психолог

Ужин Воспитатель

Свободное время, присмотр Воспитатель

Пт.

Гигиеничекие процедуры, завтрак Воспитатель

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

2 завтрак Учитель, тьютор

Занятия Учитель,  тьютор, учитель-дефектолог

Обед  Воспитатель

Тихий час, полдник, сенсорная комната Воспитатель, учитель-дефектолог, педагог-психолог

Ужин Воспитатель

Свободное время, присмотр Воспитатель

ФИО

Должность

Учитель

Учитель-дефектолог

Педагог- психолог

Тьютор

Воспитатели

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Психологическая поддержка семьи

·        участие в тренингах

·        индивидуальные консультации с психологом

Проведено

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

·        индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей)

Проведено

Взаимодействие специалистов и семьи в ходе разработки и реализации СИПР

·        участие родителей в разработке и реализации СИПР

·        ведение дневника наблюдений (краткие записи)

·        информирование электронными средствами

·        личные встречи, беседы

·        просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома

Проводилась беседа

Организация участия родителей в деятельности образовательной организации

·        участие родителей в планировании, разработке и реализации мероприятий "Праздник Осени", "День космонавтики", "День Победы"

·        участие родителей во взаимодействии с другими организациями

·        участие родителей в решении хозяйственных вопросов образовательной организации