Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья

Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию со слабослышащими или неслышащими людьми

Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию с незрячим или

 слабовидящим

 человеком

Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию с людьми с задержкой в развитии и проблемами

общения

Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию с людьми, испытывающими затруднения в речи

Специальные рекомендации для педагогов по взаимодействию с людьми, испытывающими

трудности при

передвижении

1.Письменная форма коммуникации

1. Используйте аудиальные и визуальные средства для объяснения материала, включая аудиокниги, аудиозаписи лекций, радиопередачи, панорамные карты, описательные тексты и тактильные модели.

1. Используйте ясные и простые инструкции и команды, чтобы облегчить понимание учащимся с задержкой в развитии. Постарайтесь использовать четкий и медленный темп речи.

1. Поддерживайте учащихся в развитии и улучшении их речевых навыков, предлагая дополнительные упражнения и задания, направленные на развитие речевой моторики и артикуляции.

1. Обеспечьте доступность учебных помещений для учащихся с ограниченными возможностями движения, убедившись, что они могут легко перемещаться по школьной территории.

2.Создать инклюзивную обучающую среду, где ученики легко видят ваше лицо и губы.

2. Убедитесь, что ученик имеет доступ к необходимым адаптивным технологиям и ортезам для улучшения обучения и коммуникации, таких как сканеры текста, программы синтеза речи или шрифтов увеличенного размера.

2. Обеспечьте структурированную и предсказуемую обучающую среду, где каждый ученик сможет чувствовать себя комфортно и безопасно. Используйте визуальные средства и четкие графики для улучшения понимания учебного процесса.

2. Слушайте внимательно и терпеливо. Дайте учащемуся достаточно времени на выражение своих мыслей и идей.

2. Предоставьте индивидуальные поддержки и адаптации, такие как специальные столы и стулья, пандусы, ручки-поддержки и другие устройства, которые помогут учащимся с трудностями в передвижении.

3.Предоставлять дополнительные слуховые устройства

3. Поддерживайте разнообразные способы выражения мыслей и идей для незрячих или слабовидящих студентов, включая устные доклады, записи голоса, свободное письмо или устно-вербальные обсуждения

3. Учитывайте индивидуальные потребности и предпочтения каждого ученика с задержкой в развитии в процессе обучения. Создайте индивидуализированные планы поддержки для эффективного обучения.

3. Используйте простой язык и избегайте сложных и запутанных выражений, чтобы облегчить понимание для учащихся с затруднениями в речи.

3. Поддерживайте самостоятельность и независимость учащихся, развивая их навыки передвижения и ориентации на местности.

4.Обладать навыком сурдоперевода

4. Обеспечьте безопасность и доступную среду обучения для незрячих или слабовидящих учащихся, включая установку тактильных или звуковых сигналов, путеводителей, брайлевских меток или других ориентировочных средств.

4. Используйте различные методы обучения и коммуникации, такие как рисунки, фотографии, образцы материалов и другие наглядные средства, чтобы улучшить понимание и восприятие информации учащимися.

4. Поддерживайте устную и письменную коммуникацию, давая учащемуся возможность выразить свои мысли и чувства различными способами.

4. Сотрудничайте с физиотерапевтами и другими специалистами для разработки индивидуальных планов поддержки и физической активности для учащихся с трудностями при передвижении.

5.Использовать визуальные средства обучения(диаграммы, рисунки и видеоматериалы)

5.  Поддерживайте социальную интеграцию незрячих или слабовидящих учеников, организуя совместные мероприятия, активности и проекты с другими студентами, а также обеспечивая доступ к культурным и спортивным мероприятиям

5. Содействуйте социальной интеграции учащихся с задержкой в развитии, организуя совместные занятия, игры и активности, чтобы помочь им развивать навыки взаимодействия и общения.

5. Используйте визуальные поддержки, такие как картинки, иллюстрации или демонстрации, чтобы поддерживать учащегося в понимании и запоминании информации.

5. Содействуйте интеграции учащихся с ограниченными возможностями движения в различные образовательные и социальные мероприятия, чтобы они могли чувствовать себя участниками общественной жизни.

6.Максимально стимулировать устные ответы

6.  Обучите других учащихся и учителей работать с незрячими или слабовидящими коллегами, создавая сеть поддержки и сотрудничества в учебной среде.

6. Сотрудничайте с родителями и другими специалистами (например, психологами, логопедами) для разработки и реализации индивидуальных образовательных программ, соответствующих потребностям учеников с задержкой в развитии и проблемами общения.

6. Сотрудничайте с логопедами, специалистами по речевой терапии и другими специалистами, чтобы разработать индивидуальные планы поддержки и обучения для учащихся с затруднениями в речи.

6. Создавайте дружественную и включающую атмосферу в классе, где учащиеся с трудностями в передвижении чувствуют себя комфортно и принятыми.