Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне словаСпособы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Тема

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Педагогические цели

Создать условия для развития умений учащихся применять различные способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным); способствовать развитию речи

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Личностные
результаты

Знают основные моральные нормы (взаимопомощь, ответственность)

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной
и письменной форме; логические – выделяют главную мысль, приводят доказательства.

Коммуникативные: умеют работать в паре и группе, в коммуникации строят понятные для партнера
высказывания

Основное содержание темы, понятия
и термины

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение
формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным)

Образовательные
ресурсы

Словарь однокоренных слов. Плакат «Орфограмма “Проверяемые безударные гласные в корне слова”»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Веселый прозвенел звонок,

   Мы начинаем наш урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

С

Страна

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.

Работа в рабочей тетради (№ 96)

Фронтальная. Словесный.

Чтение, беседа

Проверяет выполненное домашнее задание, просматривает
рабочие тетради

Отвечают на вопросы, зачитывают записи
в тетради

Устанавливают правильность выполнения домашнего задания, выявляют пробелы и осуществляют их коррекцию

Упражнение, беседа по вопросам

IV. Постановка учебной задачи.

Работа в рабочей тетради (с. 45–47)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Посмотрите на с. 45–47
в рабочей тетради и подумайте, какую учебную задачу нам
предстоит сегодня решать

– Учиться проверять
правописание слов
с безударным гласным звуком в корне

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

1

2

3

4

5

6

V. Закрепление знаний и спосо-

бов действий.

1. Безударные гласные в корне. Вопрос: что
делать? Работа

в рабочей
тетради (№ 97)

Индивидуальная,

фронтальная. Практический, словесный.

Письмо, беседа

– Прочитайте. Обозначьте
ударение.

Комментирует задания в рабочей тетради.

– Поставьте вопрос к каждому слову. Подчеркните слова,
которые отвечают на вопрос: что делает?

Читают слова, обозначают ударение.

Вписывают букву
в ударном слоге, затем в безударном слоге,
ставят вопросы
к каждому слову

Правильно обозначают ударение.

Наблюдают за едино-образным написанием корня в однокоренных
словах. Обозначают буквой безударный гласный звук в корне слова

Упражнение

2. Дидактическое упражнение
«Расставьте буквы и, е, о, я, а». Работа в рабочей тетради (№ 98)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический. Чтение, упраж-
нение, письмо

Предлагает прочитать слова, обозначить в них ударение
и вставить пропущенные гласные буквы.

– Составьте и запишите пред-
ложение с одним из словосо-
четаний

Обозначают ударение

в словах, вставляют пропущенные буквы,
составляют и записы-
вают предложение

Умеют работать
в паре, контролируют действия партнера. Используют правило при вставлении про-
пущенных гласных букв. Составляют
предложение со сло-
восочетанием

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

    Вот свернулся еж в клубок,

    Потому что он продрог.

    Лучик ежика коснулся.

    Ежик встал и потянулся.

    Поднимайте плечики,

    Прыгайте, кузнечики.

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,

Правильное выполнение дви-
жений

1

2

3

4

5

6

    Выше, выше, высоко,

    Прыгать на носках легко.

    Вот мы встали, подышали,

    Урок дальше продолжали

принимают активное участие в физкульт-
минутке

3. Развитие речи.

Работа с текстом.

Работа в рабочей тетради (№ 99)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст и запишите заголовок. Подчеркните в 1-м предложении главные члены предложения

Читают. Вставляют буквы. Озаглавливают текст. Подчеркивают главные члены предложения

Определяют главную мысль текста, предла-
гают свои варианты
заголовков. Находят
в предложении главные члены

Заголовок текста, упражнение

4. О? А? Е? И? Работа в рабочей тетради (№ 100)

Парная, инди-
видуальная.
Практический. Письмо, беседа

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение

Обозначают ударение

в словах, вставляют
буквы

Доказывают правильность выполнения
задания

Упражнение

5. Синонимы.

Работа в рабочей тетради (№ 102)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,

проблемный,

практический.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Подберите
к каждому слову синоним.
Запишите его

– Ребята, ученик,
дорога, рисунок

Определяют синонимы предложенных слов.

В ходе коллективной

работы договариваются и приходят к общему мнению

Письмо

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему новому научились сегодня на уроке?

– Как вы оцените свою работу
на уроке?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

1

2

3

4

5

6

– Какой вид работы понравился
больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

VII. Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 101)

Фронтальная. Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет домашнее задание, проверяет его понимание всеми учащимися

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии с уровнем своего развития