Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Лабораторная работа № 1 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.2.8- исследовать закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах;

8.1.3.2 - определять факторы, влияющие на проведение эксперимента;

8.1.3.3 - знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики

Цели урока

Учащиеся смогут:

рассчитать количество теплоты, отданное горячей водой;

рассчитать количество теплоты, полученное холодной водой;

сравнить количеств теплоты при смешивании воды разной температуры;

 сделать вывод о проделанной работе, указав факторы повлиявшие на результаты измерений.

Критерии оценивания

Учащиеся смогут:

ü  выполнить лабораторную работу по инструкции;

ü  соблюсти технику безопасности при работе с приборами;

ü  объяснить результаты своих измерений.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

количество теплоты, отданное горячей водой (Q₁); количество теплоты, полученное холодной водой (Q₂); температура горячей и холодной воды, температура смеси, уравнение теплового баланса, калориметр.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Количество теплоты, отданное более горячим телом считается отрицательным, а количество теплоты полученное менее горячим телом - …

Калориметр состоит из … …, разделенных воздушным промежутком.

Калориметр позволяет уменьшить … содержимого внутреннего … с внешней средой.

Количество теплоты, отданное при теплообмене более … телом, будет равно по модулю количеству теплоты, полученному менее .. телом:

Q_отд=Q_пол - уравнение теплового баланса

Уравнение теплового баланса между несколькими телами имеет вид: Q₁+Q₂+Q₃+…=0

Привитие ценностей

Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.

Привитие ценностей осуществляется посредством/через выполнение эксперимента

Межпредметные связи

Из курса химии учащимся знакомо понятие тепловой баланс

Предварительные знания

Уравнение теплового баланса. Формула расчета количества теплоты при нагревании и охлаждении тела.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-5 мин

Вызов Учитель ставит перед учащимся эксперимент и обсуждают следующий вопрос: Почему две окрашенные жидкости не смешиваются?

https://www.youtube.com/watch?v=IP2c3JkDeMo

https://www.youtube.com/watch?v=Xk8TlkCMPYM

5-6 мин

6-8 мин

8-28 мин

28-35 мин

Перед выполнением работы провести инструктаж учащимся по технике безопасности.

Этап осмысления. Учитель раздает каждому учащемуся рабочий лист с инструкцией выполнения работы. Они должны ознакомиться с ними к приступить к выполнению работы.

Планируется провести эксперимент в следующей последовательности:

1) Во внутренний стакан калориметра налейте m₁= 100 г горячей воды, вставьте его во внешний сосуд и измерьте температуру воды t₁.

2) В стакан налейте такое же количество холодной воды и измерьте температуру воды t₂.

3) Аккуратно влейте холодную воду в калориметр, кончиком термометра помешайте полученную смесь горячей и холодной воды. Измерьте температуру полученной смеси t.

4) Результаты измерений занесите в таблицу:

5) Рассчитайте количество теплоты, отданное горячей водой по формуле:

Q₁=c‧m₁‧(t₁-t)

6)  Рассчитайте количество теплоты, полученное холодной   водой по формуле:

Q₂=c‧m₂‧(t-t₂)

6) Рассчитайте количество теплоты, полученное калориметром по формуле:

Q_к=c_ал‧mк‧(t-t₂).

7) Сравните полученные результаты и сделайте вывод:

Q_отд=Q_пол

Q₁=Q₂+Q_к

8) Предложите пути улучшения работы.

Оценивание достижений учащихся. Учащиеся выполняют лабораторную работу в паре, а обрабатывают результаты измерений индивидуально.

Критерии оценивания:

ü  правильно измеряет температуру

горячей,  холодной и смеси воды;

_ü    вычисляет количество теплоты Q₁ , Q_2, Q_к;

_ü    сравнивает значения Q₁ и Q₂;

_ü    верно указывает причины потерь энергии при теплообмене;

ü  верно заполнена таблица измерений.

Закрепление изученного материала учащиеся отвечают на контрольные вопросы.

1) Как определялась в эксперименте масса воды?

2) Почему калориметр имеет двойные стенки?

3) Почему холодную воду надо брать комнатной температуры?

4) Будут ли равными изменения температуры и количество отданной и принятой теплоты, если использовать неравные массы теплой и холодной воды?

Указано в методических рекомендациях

Приложение 1

Оборудование:

термометр, стакан, калориметр, чайник с горячей водой ( один на весь класс) мензурка.

https://5terka.com/node/1133

35-40 мин

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Менее способные учащиеся выполняют работу по инструкции. Более способные учащиеся предлагают пути улучшения работы, перечисляют недостатки работы.

Оценивание будет осуществлять по мере выполнения работы с пункта (1) по (8) включительно, согласно критериям оценивания.

Соблюдение учащимися правил техники безопасности на данном уроке при выполнении работы (осторожно с горячей водой!).