Статья " Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья".

 Художественно-эстетическое воспитание - как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида.

            Посмотрите в глаза ребенка. Доверие… Нежность… Вера… Ожидание чуда… В них – знак судьбы, отражение бесконечного пути, по которому каждый из нас, однажды родившись, приходит во взрослую жизнь. Этот путь извилист и тернист. Процесс усвоения образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей в полной мере возможен, когда ребенок видит достойные примеры успешного нахождения взрослых в социуме. Такими примерами для наших воспитанников вот уже 10 лет стараются быть педагоги нашего образовательного учреждения. С 2012 года на базе КГКСКОУ СКОШ № 3 функционирует краевая экспериментальная площадка – «Центр социализации и профориентации детей с ОВЗ», призванная обеспечить преемственность всех образовательных ступеней и совместить обучение с профессиональной трудовой подготовкой по целому ряду востребованных профессий. А так ли наши дети социализированы в повседневной жизни?

Ни для кого не секрет, что учащиеся специальных (коррекционных) школ VIII вида – это дети с особыми образовательными потребностями. Возможности посещения внешкольных образовательных учреждений нашими детьми ограничены, вследствие специфических проблем, среди которых: малая изученность своеобразия дополнительного образования лиц с отклонениями в интеллектуальном развитии; неподготовленность педагогических работников внешкольных учреждений; отсутствие или слабая оснащенность необходимой материально-технической базы.         Ребенок, обучающийся в коррекционной школе, часто не может принять участие в общей игре с нормально развивающимися сверстниками, в силу своих психофизических особенностей,  неправильно реагирует на конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения на  этих занятиях.

             Ежегодно в КГКСКОУ СКОШ VIII вида № 3 обучается более 200 детей, каждого из которых нужно провести по индивидуальной траектории личностного развития и благополучно выпустить во взрослую жизнь. Основой для этого является единство образовательных и воспитательных установок педагогов и развитой системы спортивно - оздоровительного, художественно-эстетического и социального дополнительного образования, которые обеспечивают занятость учащихся всех ступеней обучения не только в первую, но и во вторую половину дня.

         Коллективом нашей школы была создана модель дополнительного образования детей « Досуг». Ее  целью  является социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, путем обучения их проведению своего досуга в обществе сверстников, в кругу семьи не только в настоящее время, но и в будущем, формирование эмоциональных и социальных навыков, необходимых в повседневной жизни. Модель включает в себя  программы дополнительного образования по нескольким направлениям. Учителя и воспитатели с удовольствием занимаются в секциях дополнительного образования вместе с учащимися.

Очень важное место занимают кружки художественно-эстетической направленности, которые способствуют  личностному становлению ребенка путем развития  танцевальных, изобразительных, художественно-драматических умений и навыков. Научиться приемам работы с различными материалами и инструментами, развивать такие качества личности,  как трудолюбие, оптимизм, способность преодолевать трудности, ребята могут на занятиях кружков «Ниточка» (изготовление панно из шерстяных ниток, рук. Олонцева М.А. ), «Рукодельница» (изготовление изделий из ткани, бисера и пр.материалов, рук. Габова В.К.), «Умельцы» (изготовление изделий из дерева, рук. Демидова Л.М.).

В школе также имеются вокальная и танцевальная студии, которые вызывают особый интерес у учащихся ещё и потому, что педагоги школы занимаются в студиях вместе с детьми. Занятия в вокальной студии «Созвучие» (рук. Осинцева А.В.) и танцевальной студии «Созвездие» (рук. Марсадолова Н.А.) являются наиболее массовыми и востребованными. Известно, что музыкально-ритмическая и художественная деятельность благоприятна для корригирования нарушений психофизических функций, отклонений познавательной, эмоционально-волевой, поведенческих сфер, характерных для детей, обучающихся в школах VIII вида.

Одним из основных условий при комплектовании групп дополнительного хореографического образования является желание заниматься данным видом деятельности, вне зависимости от наличия ярко выраженных способностей. Менее подготовленные участники творческих объединений нуждаются в индивидуальной дополнительной помощи, но также как и все остальные способны к развитию. Студию посещают более 70 % детей школы, многие педагоги. Танцы не только оказывают благоприятное воздействие на организм, но и способствуют закреплению положительных эмоциональных состояний, увеличивают длительность периода хорошего, уравновешенного настроения, которое в дальнейшем будет возникать самостоятельно.

 Умелая психологическая поддержка педагогов, интересные проекты позволяют без усилий активизировать детей, вызывать сопереживание общему делу, ответственность за свое участие в проекте. Особо значимыми являются гибкость и меньший формализм проводимых занятий в сравнении с классно-урочной формой (отсутствие отметок, домашнего задания, опора на самостоятельное творчество, инициативу воспитанников).  Дети с ограниченными возможностями здоровья показывают достаточно высокий уровень эмоциональных проявлений, хореографической подготовки. Интересен тот факт, что занятия продолжают посещать и выпускники прошлых лет.

Вокальная и танцевальная студии тесно связаны между собой.  Наиболее ярким ежегодным проектом выступает подготовка к конкурсу художественной самодеятельности. Педагоги школы танцуют и поют вместе с детьми, помогая в преодолении трудностей, показывая ребенку образец исполнительского искусства, общения. В реализации данного проекта принимают участие все кружки художественно-эстетической направленности, подготавливая не только концертные  номера, но и выставку поделок. В проекте в той или иной степени ежегодно задействованы почти все учащиеся школы. Так в 2013 году более 100 детей приняли участие в краевом смотре-конкурсе концертных программ и более 70 человек приняли участие в изготовлении поделок на выставку, приуроченную к этому событию.

Совместная деятельность всех кружков художественно- эстетической направленности позволяет добиваться высоких результатов. Ежегодно КГКСКОУ СКОШ VIII вида № 3 занимает призовые (I и II) места  на конкурсах художественной самодеятельности.

В 2012 году коллектив занял II место в краевом конкурсе вокально-хорового пения «Россия, Русь – храни себя храни!» (рук. Аверкова О.А.). В 2013 г. - два I места и одно II место в краевом конкурсе «Кукла - национальный костюм».

Дети охотно и активно принимают участие в конкурсах разных уровней. В интерактивном  конкурсе открыток «Креативная валентинка»  шесть учащихся школы стали призерами. В интерактивном конкурсе «Лучшая новогодняя открытка» приняли участие 5 педагогов  с детьми. Ученица 6 класса стала призером этого конкурса.

Также свои работы ученики школы демонстрируют на городских и краевых конкурсах-выставках, ярмарках изделий ручного труда.

Социальная адаптация учащихся нашей школы осуществляется путем обучения детей проведению своего досуга в обществе сверстников и взрослых. Учителя и воспитатели, на собственном примере, стараются показать детям с ограниченными возможностями здоровья «мир увлечений и развлечений», дают возможность попробовать свои силы в разных занятиях, учат выбору по интересам и способностям.

Необходимо ли воспитание и обучение детей в «досуговой» форме? Конечно, да. Ведь досуг для детей – это возможность самореализации, это профилактика бездуховности, эмоциональной бедности, и, главным образом, это поддержка и одобрение каждого ребёнка.

Марсадолова Н.А  

КГКОУ школа 3

г. Комсомольск-на-Амуре