Статья: "Нестандартные формы проведения уроков окружающего мира"

Нестандартные формы проведения   уроков  окружающего мира

Урок – это основная организационная форма обучения в школе. Чем ярче, увлекательнее и убедительнее она происходит, тем успешнее и радостнее идет дальнейшее образование. Повышение эффективности урока – важнейшая проблема, волнующая всех учителей.

           Способы активизации учебной деятельности:

                      -проблемное изложение знаний

                      -дискуссия

                      -комментированные упражнения

                      -самостоятельная работа учащихся

                      -творческая работа учащихся

                      -коллективная познавательная деятельность

                      -формирование стимулов к учению

                      -игровые методы

                      -проведение нетрадиционных уроков

Существует несколько разновидностей нетрадиционных форм урока, каждая из которых решает свои образовательные, развивающие, воспитательные задачи. Однако, все они преследуют общую цель: поднять интерес учащихся к учебе и, тем самым, повысить эффективность обучения.

Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

Существует несколько разновидностей нетрадиционных форм урока, каждая из которых решает свои образовательные, развивающие, воспитательные задачи. Однако, все они преследуют общую цель: поднять интерес учащихся к учебе и, тем самым, повысить эффективность обучения.

Нетрадиционные формы урока можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов обучения.

         Нетрадиционный (нестандартный) урок – это «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру».

Типы нетрадиционных уроков:

Урок – КВН                                                        Урок - консультация

Урок – сказка                                                      Урок - экспедиция

Урок – путешествие                                           Урок – «Лесная газета»

Урок – спектакль                                                Урок - соревнование

Урок – викторина                                               Урок – «Следствие ведут знатоки

Урок – ярмарка                                                   Урок – деловая игра

Урок – игра                                                          Урок - эстафета

Урок – аукцион                                                   Урок – «Клуб почемучек»

Урок – лекция                                                      Урок – «Эврика»

Урок – экзамен                                                     Урок - творчество

Коллективный урок                                             Урок - встреча

Урок – конференция                                            Интегрированный урок

   Нетрадиционные уроки чаще имеют место при проверке и обобщении знаний. Но некоторые из них (путешествие, интегрированный, коллективный урок, лекция) можно использовать при изучении нового материала. Проводят нестандартные уроки не чаще 1-2 раз в триместр, обычно при завершении какого – либо раздела. К данному виду урока готовятся не только учитель, но и весь класс, а иногда и родители. Дети могут смастерить наглядные пособия, подготовить доклады и сообщения по дополнительной литературе, оформить кабинет, пригласить гостей.

Урок – путешествие

Урок проводится в форме воображаемого путешествия. Этапами урока являются остановки по пути следования. Экскурсоводом может быть учитель или заранее подготовленный ученик.

Учащимся предлагается маршрутный лист, затем дети выбирают транспорт, снаряжение, одежду – все, что необходимо для путешествия.

Урок строится в виде практических исследований, работы с изобразительными наглядными пособиями, бесед и докладов об объектах природы, «встречающихся» на остановках во время путешествия. Остановки планируются заранее. Например, во время путешествия по теме «Материки и океаны» учащиеся совершают остановки на каждом континенте и узнают отличительные особенности природы Америки, Африки, Австралии и т.д.

Во время путешествия учащиеся выполняют путевые заметки, зарисовки, заполняют маршрутный лист. По окончании путешествия составляют отчет об «увиденных» объектах природы.

Урок – сказка

Такой вид нетрадиционного урока проводится в 1-2 классах при обобщении и систематизации любой сезонной темы: «Лето», «Осень», «Зима», «Весна».

Урок строится по сказкам В.Бианки, М.Пришвина, Н.Сладкова, по  русским народным сказкам, или учитель сочинят сам новую сказку. Как и в любой сказке, на таком уроке должны быть положительные герои и отрицательные герои. В сказке должна быть завязка: проблемный вопрос, необычная ситуация(в зимнем лесу слышится голос кукушки), загадка и т.д.

Далее следует кульминация, развитие сюжета, где обязательны борьба добра и зла, необычные новые сведения о героях сказки, споры, шутки. Преодоление трудностей и т.д.

Во время этого этапа урока дети незаметно для себя отвечают на вопросы учителя по прошедшему материалу, узнают новый дополнительный материал по теме урока.

Заканчивается урок – сказка развязкой, победой добра над злом, знания над незнанием. Урок заканчивается всеобщей радостью, удовлетворением, учитель называет лучших знатоков природы, ставит отметки, вручает призы.

Урок – КВН

Проводится в форме соревнований между командами. Этапами урока являются задания для команд: разминка, практические задания, поединок капитанов, физкультминутки.

Каждая команда в начале урока выбирает название(лучше по теме урока) и капитана команды. Приглашается жюри.

Вопросы и задания по содержанию носят познавательный, обучающий, проблемный характер, а по форме могут быть занимательными, шуточными, игровыми.

Урок – викторина

Урок похож на урок – КВН, разница только в том, что учащиеся работают не по командам, а индивидуально. Проводится с целью повторения материала.

Урок – игра

Названный вид может быть проведен в форме игр «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Крестики – Нолики» и др.Учебная задача данных уроков – обобщение и систематизация знаний.

Этапами урока – игры «Крестики – Нолики» являются конкурсы, которые записаны на доске в виде игрового поля. Конкурсы могут сокращены или изменены в зависимрсти от возраста учащихся и от темы.

1.Домашнее задание.   2.Конкурс «Зеленых».   3.Конкурс фантазеров.   4.Конкурс эрудитов.   5.Конкурс ботаников.   6.Физкультминутка.   7.Конкурс географов.   8.Конкурс зоологов.   9.Конкурс художников.   10.Конкурс пародистов.   11.Фольклорный конкурс.   12.Литературный конкурс.

Класс делится на две команды: «Крестики» и «Нолики». Выбирают жюри. Учитель называет задание или вопрос по этому конкурсу. Обе команды выполняют задание, жюри оценивает, клетка игрового поля закрывается «+» или «0» в зависимости  от того. Кто победил. Следующий ход делает победившая команда. После выполнения всех заданий урока – игры жюри подсчитывает количество «крестиков» и «ноликов» и называет победившую команду. Победившая команда получает «пятерки» за урок или призы.

«Животные и растения леса» (4класс).

Урок – лекция

Проводится в 3 или 4классе при условии высокого интеллектуального развития школьников. Материал лекции должен быть интересным, сопровождаться показом наглядных пособий, содержать много примеров из личного опыта учителя и школьников. Лекция проводится в течении 30 минут, в остальное время урока можно провести самостоятельную работу по проверке усвоения материала или провести этап закрепления и систематизации знаний.

Урок – эстафета

Цель: повторение изученного материала по теме или разделу.

Подготовительный этап:

Учитель сообщает тему следующего урока и даёт учащимся задание придумать вопросы по заданной теме или разделу.

Ход урока:

- вступительное слово учителя;

- вызванный ученик отвечает на поставленный вопрос и задаёт свой вопрос, подготовленный дома (вопрос адресуется конкретному ученику);

- названный ученик отвечает на поставленный вопрос и задаёт свой вопрос следующему ученику (правильность ответов оценивается задающим вопрос, классом и учителем);

- подведение итогов, выставление оценок (оценивается вопрос и ответ).

При подобной организации урока стимулируется познавательная активность учащихся, развивается внимание, умение формулировать вопросы, осуществляется двойной контроль – со стороны учителя и со стороны класса.

Коллективный урок

      Используется при изучении несложного нового материала. Класс делится  на  несколько групп по 5-6 человек. В одну из групп выбираются наиболее сильные учащиеся. В начале урока каждая группа выполняет проверочное задание по домашней работе (письменные по карточкам, перфокартам; устные – по ребусу, кроссвордам, учебникам).

    Учитель в это время работает с группой сильных учеников, объясняет им новую тему, закрепляет материал дает инструкции, выполняет схемы, рисунки, таблицы. Подготовленные «учителя» подсаживаются по одному к другим группам и объясняют новую тему одноклассникам. Учащиеся сразу проводят в своих группах закрепление материала, выполняют в классных тетрадях  рисунки и схемы. В конце урока учитель проверяет знания школьников либо устно, либо письменно. Оценивается работа «учителей» и их «учеников».

    Коллективная  форма обучения довольно сложна для учащихся начальной школы. К подобному уроку детей необходимо готовить постепенно, вводя элементы групповой работы и на другие предметы. Многое зависит от продуманности заданий при объяснении нового материала группе сильных школьников.                                            

          В настоящее время наиболее методически эффективными нетрадиционными формами проведения уроков «Окружающий мир» признаны дидактические игры, уроки-исследования, уроки-экскурсии, уроки-дискуссии, уроки – соревнования. Все они активизируют мыслительную деятельность учащихся, обеспечивают быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала, повышают познавательный интерес детей, мотивацию к учению, расширяют их кругозор.