Статья "Современные подходы к освещению истории Великой Отечественной войны, создание условий для формирования чувств патриотизма и гражданской позиции".

«Современные подходы к освещению истории Великой Отечественной войны, создание условий для формирования чувства патриотизма и гражданской позиции»

“Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с Отечеством... 
Любить свою Родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому”.
В.Г.Белинский

Каждый год наша страна отмечает очередной праздник Победы, но время, фронтовые раны и болезни неумолимы. Из каждых 100 победителей в живых осталось сегодня лишь двое. И эта печальная статистика заставляет нас, всех тех, кто родился после победы, с особым почетом, заботой и вниманием относиться к каждому ветерану Великой Отечественной войны. Каждый год в эти дни объявляется минута молчания, трижды звучат залпы военного салюта, и все мы в эту минуту думаем о своем, а по сути — об одном и том же: мысленно вспоминаем своих дедов и прадедов, которые на полях сражений отдали жизни ради победы, ради нашей жизни и нашего будущего.

Память о предках — не только исторических, но и непосредственных представителях наших семей — составляет главное богатство нашей души. Ведь для того, чтобы мы сейчас жили и были такими, какие мы есть, многие поколения людей создавали наше общество, делали жизнь такой, какой увидели ее мы. Да и в нас самих — прямое продолжение нравственных, культурных, исторических ценностей дедов и прадедов. Память об ушедших священна: “Под каждой могильной плитой — мировая история”, — как говорил Г.Гейне. Героизм воинов Второй мировой войны... Мы не может знать всех поименно, но разве в имени дело? То, что свершили эти люди, не нуждается в комментариях. 

Даже не зная имен, мы вспоминаем о них добрым словом, и не случайно самое большое количество цветов — свидетельство памяти народной и преклонения — именно у Могилы Неизвестного солдата.

И горит Вечный огонь, подтверждая: “Имя твое — неизвестно, подвиг твой — бессмертен!”. Все они воевали не за собственное благополучие, воевали за свободу Родины, боролись за независимость народа. Потому и бессмертны они. Ведь человек жив до тех пор, пока о нем помнят.  Вряд ли найдется человек, чье сердце не сжималось бы при звуках этой известной песни. Ни одного человека, человека, имеющего чуткое сердце и живую душу, не может оставить равнодушным этот великий день — День Победы. В нашей жизни много праздников — светлых, веселых, торжественных, волнующих, великих, но ни один из них не может сравниться с праздником Победы в Великой Отечественной войне. Давно был этот счастливый и волнующий день в истории нашей страны, выдающийся день для всех наших соотечественников. Уже 70 лет прошло с того героического времени. Мы и сейчас можем представить себе, как много значил этот день для наших дедов и прадедов, и нас не могут оставить равнодушными взволнованные рассказы очевидцев тех событий — тех немногих, кто дожил до наших дней.

Много лет прошло со дня великой Победы советских войск над немецко-фашистскими захватчиками, но и сейчас день 9 Мая отмечается с почетом и гордостью, сопровождается торжественными митингами и парадами. Считаю, что забывать о важности этого дня нельзя!

Поэтому ведущими целями и задачами в рамках праздника Победы и дальнейшего изучения истории страны мне видятся:

• формирование у подрастающего поколения патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества, ее Вооруженных Сил;
• изучение роли Победы в Великой Отечественной войне, ее значения и влияния на формирование национального самосознания российских граждан;
• создание условий для более глубокого ознакомления детей и подростков с основными этапами и событиями Великой Отечественной войны;
• 1941-1945 годов, примерами боевых и трудовых подвигов наших соотечественников во имя свободы и независимости Родины;
• воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
• повышение интереса к военной истории.

Основная ответственность в этом ложится на плечи государства и всего общества. Очень мало осталось ветеранов войны, непосредственных участников событий. Возраст и здоровье не позволяют им часто встречаться с детьми, самим рассказать о войне. Поэтому мы, старшее поколение, обязаны это сделать.

В немалой степени этому способствует и единый урок мужества в рамках месячника ко Дню Победы, который будет содействовать развитию национальной культуры, культуры народов России, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию, формированию у школьников важнейших качеств личности: гражданской позиции, нравственности, чувства долга и личной ответственности за порученное дело. Поэтому в образовательном процессе, согласно “Концепции модернизации российского образования на период до 2020 г.”, на первый план выходит воспитательная работа, в которой ожидаемыми результатами будут:

• повышение интереса учащихся к героическому прошлому Отечества;
• сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, осознание необходимости увековечения памяти героев Отечества;
• сохранение и развитие чувства гордости за великие исторические события, за историческое прошлое своей Родины;
• воспитание у молодого поколения чувства любви к Отечеству, уважения к государственной символике России, области, района;
• привитие уважения к своей малой Родине, землякам.

Гражданско-патриотическое воспитание у студентов

1. Актуальность гражданско-патриотического воспитания

Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование, реализуемое через учебные курсы, а особенно внеклассную работу. Такое образование должно способствовать формированию у учащихся системы гражданских ценностей, развивать критичность их мышления и широту кругозора, способствовать тому, чтобы учащиеся признавали равноправие и равноценность различных точек зрения, были способны защищать своё Отечество и принимать ответственность за свои слова и поступки. Воспитание гражданина, живущего в демократическом государстве - главная цель гражданского образования. Такой гражданин должен обладать определёнными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах и так далее), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), привить такие ценности как: уважение к правам других, толерантность, готовность к компромиссу, а также желанием участвовать в общественно политической жизни.

В немалой степени этому способствовали события на Украине и непосредственно в Крыму. Ещё до того, как Крым присоединился к России, ребята живо интересовались вариантами развития событий, обсуждали происходящие события, дали им свою оценку(см. приложение). Эффективность гражданского воспитания учащихся определяется готовностью и подготовленностью ребят к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности. Патриотическое воспитание учащихся в школе также, является одним из главных составляющих воспитательного процесса образовательного учреждения. Государственная политика по данному направлению сегодня расставляет всё больше и больше акцентов.

Патриотическое воспитание - это формирование у граждан, наших ребят, высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание, безусловно, направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. События последнего времени подтвердили, что экономические проблемы, социальная дифференциация общества, утрата моральных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства населения страны. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, некая агрессивность, неуважительное отношение к родному государству, окружающим.

Социально-экономические процессы последнего десятилетия и последовавшая за ними девальвация духовных ценностей оказали, к сожалению, негативное влияние на общественное сознание и выявили зависимость успешного решения многих жизненных проблем от уровня уже сложившейся гражданской и патриотической позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. В связи с этим, составной частью поколения образовательного процесса становится национально-патриотическое воспитание подрастающего поколении. Следовательно, важнейшая цель гражданско-патриотического воспитания – учить миру. А это значит: 

• помочь детям увидеть, что можно изменить мир: группу, семью, школу, микрорайон, страну, прекрасную и богатую нашу планету - к лучшему; 
• вовлекать детей и подростков в поиск путей и средств решения проблем и участие в работе по улучшению жизни для всех; 
• поддерживать молодых и старых в их работе для лучшей жизни всех: близких, более широкого круга людей, человечества в целом, природы; 
• помогать осознанию того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что нет;
• помочь молодым и старым видеть угрозу добру, а затем каждому человеку, группе - научиться содействовать необходимым переменам. 
• подготовить наших подростков к защите Отечества, к службе в вооружённых силах.

Сегодня воспитательная работа организуется и проводится на единой основе с учётом профиля образовательного учреждения, назначения и воспитательных возможностей каждого учебного заведения, возрастных особенностей, реального уровня воспитанности, интересов и запросов детей и подростков, и, безусловно, тесной взаимосвязи военно-патриотических и других мероприятий с учебно-воспитательным процессом и оборонно-массовой работой. Патриотическое, а в отношении мальчиков и военно-патриотическое, воспитание начинается с семьи, поскольку в семье закладываются все виды социального воспитания ребёнка. Опыт, традиции, уклад жизни семьи формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. С началом обучения детей в школе, семья, тесно сотрудничая с образовательным учреждением, обогащает все эти элементы воспитания. Родители, педагоги своими советами и непосредственным участием в педагогическом процессе способствуют воспитанию молодого человека патриотом и защитником Отечества. Приоритетным направлением и составной частью образовательного процесса сегодня становится национально-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения, которое призвано формировать в детях чувство любви к своей малой Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости за свой народ.

2. Эффективность патриотического воспитания на примере истории Победы

В нашем техникуме, в преддверии праздника Победы, прошли акции: “Лента Победы”, “Герои-земляки”, “Война в сводках Совинформбюро”, “Вехи войны”, “Плакат Победы” Такого интереса, такого душевного и патриотического подъёма я давно не видел у ребят. Инициатива и самостоятельность откровенно поразили. Невольно задумался, а может не всё так плохо в нашей стране, как нам некоторые пытаются преподнести? Поэтому считаю, что поставленные в начале мероприятия цели и задачи выполнены, а накопленный опыт нужно развивать более активно.

Эффективность военно-патриотического воспитания определяется, прежде всего, деловым сотрудничеством всех взрослых, учреждений и организаций. 

В условиях усиления внимания к решению задач гражданского, патриотического воспитания юных граждан, формирования у них гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к историческому прошлому России, бережного отношения к традициям своего народа, обращение к государственной символике является особенно важным. Активное воспитательное влияние государственной символики обусловливает её особую роль в системе символов. Способность государственной символики влиять на сознание человека посредством художественного образа, передавать заключённое в ней обобщённое содержание в доступной и яркой, привлекательной для учащихся форме, создаёт особые возможности использования обращения к гербу, флагу и гимну страны в воспитании школьников. Нравственные и политические идеи, выраженные в государственной символике, составляют тот потенциал, который при активном включении в учебно-воспитательный процесс помогает пробуждать у учащихся чувство гордости за свою Родину.  Только любовь, полное осмысление своей истории, уважение к предкам, искреннее и душевное сопереживание достижениям и каким-либо недостаткам всех проводимых государством реформ могут выявить в наших детях и подростках те душевные качества, которые и определят его как личность, причём уже как состоявшуюся личность и как гражданина с большой буквы.

3. Краеведческая и творческая деятельность в воспитательном процессе

Меня, как историка, волнуют вопросы, связанные с воспитанием патриотизма и формирование у учащихся гражданских позиций. Я считаю, что воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина должны стать основными составляющими в учебно-воспитательной работе школы. Здесь очевидны огромные возможности краеведческой деятельности, которая позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать ребят к культурному наследию страны и “малой родины”. Цель моей краеведческой работы – научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину. Ведь краеведение обращает к прошлому, чтобы школьники, зная свои корни, могли создать достойное будущее.

“История Отечества” как никакой другой предмет содержит большие возможности для патриотического и гражданского воспитания школьников. В ее учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма и честного служения отчизне.

При изучении темы “Великая Отечественная война Советского Союза” ребята делают сообщения о героях-, которые участвовали во всех сражениях войны. Особый интерес у учащихся вызывают сообщения, подготовленные на основе рассказов родственников старшего поколения с подборкой фотографий из семейного архива.

Вывод

Много жизней унесла война, и поэтому к радости людей неизбежно примешивается горечь утрат. Выдающиеся герои великих исторических событий, участники переломных моментов истории — наши деды и прадеды. Их время было временем сражений. Они боролись за наше счастье, за то, чтобы мы сейчас жили в мире и спокойствии. И потому каждый год 9 Мая наша страна, прославляя героев, выражает им свою благодарность и преклонение. На парадах красивым торжественным строем проходят представители воинских частей, звучат крики “ура!”. Перед восхищенными взглядами собравшихся демонстрируется вся мощь державы: лучшая военная техника, машины, ракеты, танки, образцы оружия. Долг каждого человека — сберечь память об этом выдающемся дне — Дне Победы. 

Комитет образования, науки и молодежной политики

 Волгоградской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Волжский политехнический техникум»

Выступление на круглом столе

«Инновационные методики при формировании общих и профессиональных компетенций, используемые для подготовки специалистов и квалифицированных рабочих»

в рамках регионального фестиваля студенческих проектов 

по теме :«МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ И ИХ ЭФФЕКТИВНОЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И НА УРОКАХ ИСТОРИИ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ЭКОЛОГИИ».

Преподаватель

социально-экономических

дисциплин Удалова Н.А.

2019г.

«Формирование экономических знаний у детей с ОВЗ на уроках экономики».

Слайд 1

Основная цель моих уроков :

-         формирование представлений об экономических потребностях и возможностях их удовлетворения; ознакомление с наиболее употребляемыми экономическими терминами и понятиями;

-         приобщение к бережливости, экономности;

-         создание условий для творческого отношения к использованию всех видов ресурсов;

-         приобретение начальных экономических знаний и умений через включение в экономическую жизнь семьи, техникума, ближайшего окружения.

Слайд2

При разработке курса в качестве исходных положений были приняты следующие:

1. Мышление  обучающихся носит конкретный характер, поэтому за основу берутся те явления и понятия, с которыми ребята не раз встречались в жизни.

2. Для активизации процессов воспитания и обучения используются различные методы (рассказ, игра, разбор ситуаций, дискуссия, и др.), включающие ребят в конкретную обучающую деятельность.

  3. С учетом эмоционально-образного характера познания у учащихся использовались задачи, тексты, ситуации.

  4. Работы с Интернет-ресурсами (поиск ответов на вопросы, информации).

Слайд3

При проведении уроков используются различные формы организации учебных занятий:

-Лекции;

-Практические занятия (составление кроссвордов, тестовые задания);

-Дискуссии;

-Творческие задания (создание рекламных проспектов, бизнес-планов);

-Деловые игры;

-Работы с Интернет-ресурсами (поиск ответов на вопросы, информации).

Слайд4

Держатели дисконтной карты книжного магазина получают при покупке скидку 10%. Книга стоит 600 рублей. Сколько рублей заплатит держатель дисконтной карты за эту книгу?(Ответ:540 руб.)

2. Обычная лампа накаливания потребляет электроэнергии 100 Ватт/час, а энергосберегающая лампа - 20 Ватт/час. Во сколько раз энергосберегающая лампа экономичнее обычной лампы накаливания? Сколько рублей в месяц составит экономия, если лампа будет работать 7 часов в сутки? (стоимость электроэнергии в квартире с электрической плитой составляет 1,66 руб. за 1 кВт/ч)

(Ответ:в 5 раз; 24,94 рублей составит экономия от использования 1 энергосберегающей лампы.)

Слайд5

Слайд6

Слайд7

Экономические загадки – добавлялки.

1.     На товаре быть должна

Обязательно …(цена)

2.     Журчат ручьи, промокли ноги –

Весной пора платить …(налоги)

3.     Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно …(весы)

Слайд 8

Рассыпавшиеся буквы.

    Помогите собрать рассыпавшиеся

буквы и составить из них слова; поясните значение каждого слова.  

Слайд 9