Статья на тему "Интегрированный урок. Его признаки и классификация."

Интегрированный урок — это специально организованный урок, цель которого  может  быть   достигнута   лишь  при   объединении  знаний  из  разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой­либо пограничной проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися   исследуемого   вопроса,   гармонично   сочетающий   в   себе   методы различных наук, имеющий практическую направленность. Признаки интегрированного урока:  1)   специально   организованный   урок,   т.   е.,   если   он   специально   не организован, то его вообще может не быть или он распадается на отдельные уроки, не объединённые общей целью;  2)   цель   специфическая   (объединённая);   она   может   быть   поставлена, например, для:  а) более глубокого проникновения в суть изучаемой темы; б) повышения интереса учащихся к предметам;  в) целостного, синтезированного восприятия изучаемых по данной теме вопросов;  г) экономии учебного времени и т. п.;  3)   широкое   использование   знаний   из   разных   дисциплин,   т.   е. углублённое осуществление межпредметных связей.  Классификация интегрированных уроков Структура   интегрированных   уроков   требует   особой   четкости   и стройности, продуманности и логической взаимосвязи изучаемого материала по различным предметам на всех этапах изучения. Это успешно достигается за счет компактного, сконцентрированного использования учебного материала программы,  а,  кроме   того,  подключения   некоторых   современных   способов организации и изучения учебного материала. Варианты   интегрированных   уроков   разнообразны.   Можно сынтегрировать не только два, но и три, и даже четыре, пять предметов на одном и нескольких уроках.  Наиболее   общая   классификация   интегрированных   уроков  по способу   их   организации   входит   составной   частью   в   иерархию   ступеней интеграции, которая, в свою очередь, имеет следующий вид:   конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин;  конструирование   и   проведение   интегрированного   урока   одним учителем,   имеющим   базовую   подготовку   по   соответствующим дисциплинам;  создание на этой основе интегрированных тем, разделов, курсов. Контрольные уроки по какому­либо интегрированному курсу, разделу могут   проходить   как   защита   творческих   работ   (проектов)   или   зачет. Интересны зачеты не только экзаменационного или олимпиадного типа, но и собеседование по проблеме, решение задач проблемного характера, зачет ­ конкурс или аукцион. Одно   из   обязательных   и   основных   требований   интегрированного преподавания ­ повышение роли самостоятельной работы учащихся, потому что   интеграция   неизбежно   расширяет   тематику   изучаемого   материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов. Интеграция обучения и воспитания естественным образом вытекает из стремления   дать   молодому   поколению   целостное,   единое   представление   о природе, обществе и своем месте в них.