Стихотворение Агнии Барто «Лошадка»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

ü  Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

ü  Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

ü  Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Развивающие задачи:

ü  Развивать у детей любознательность.

ü  Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

ü  Отрабатывать речевое дыхание.

ü  Развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений.

ü  Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

ü  Развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения.

Обучающие задачи:

ü  Познакомить детей со стихотворением Агнии Барто «Лошадка»

ü  Побуждать детей запоминать стихотворение Агнии Барто «Лошадка»

ü  Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Агнии Барто  «Лошадка» с использованием приемов мнемотехники.

ü  обогащать словарь детей (гребешок, верхом)

Арина – продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи: 1.Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

2.Развивать у детей любознательность.

3.Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

- Беседа.;

- Игровая ситуация.

- Демонстрация.

-Эмоц. стимулирование занимательным содержанием.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой ситуации.

Стук в дверь.

- Ребята, вы слышали, что кто-то постучался? Сейчас откроем дверь и посмотрим кто там.

Воспитатель  подходит к двери, берет в руки игрушку лошадки и заходит обратно в группу..

- Ребята, узнаете кто это?

Ответы детей: Лошадка

- Верно. Поздоровайтесь с ней.

- Здравствуйте!

Л: Здравствуйте, ребята!

Лошадка, а почему ты такая грустная?

Л: со мной никто не дружит

- Ребята, скажите, чем мы можем с вами помочь лошадке, чтобы у него появилось хорошее настроение?

-у меня есть одно интересное стихотворение, хотите его послушать

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание, слушают, вступают в диалогическое общение.

 Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности.

Умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

2 этап.

2.1.Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание.

Задачи:

Познакомить детей со стихотворением

Агнии Барто «Лошадка».

Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

- Беседа.

Художественное слово.

- Выразительное чтение.

- Иллюстрация.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Воспитатель организует диалог с детьми, задает вопросы.

- Садитесь на стульчики, а я пока возьму книгу со стихотворением «Лошадка».

- Ребята, о лошадках написано очень много стихов, а я вас хочу познакомить со стихотворением Агнии Барто

Ребята Агния Барто Русская детская поэтесса, писательница. (Обращает внимание на ее портрет)

-Она написала множество замечательных детских стихотворений и с одним из них я вас познакомлю, называется оно «Лошадка». Послушайте .

Воспитатель  выразительно читает стихотворение:

«Лошадка»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, сосредотачивают внимание, внимательно слушают стихотворение.

Дети ознакомлены со стихотворением

Агнии Барто «Лошадка».

Дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2. Работа над текстом.

Задачи:

1.Обогащать словарь детей (гребешок), уточнять смысл слов и использовать их в речи;

2. Развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений.

3.Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

4.Отрабатывать речевое дыхание.

- Беседа.

- Чтение.

- Иллюстрация.

- Показ.

- Упражнение, игра.

Воспитатель  вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы, поощряет детей к высказываниям.

- Ребята, кто запомнил, как называется стихотворение?

- Кто написал это стихотворение?

- Кто может сказать, о чем это стихотворение?

- Ребята, кто помнит, как начинается стихотворение?

- Ребята, вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать.

- Я начну строку из стихотворения, а вы её заканчиваете.

Я люблю свою (лошадку),

Причешу ей шерстку (гладко),

Гребешком приглажу (хвостик)

И верхом поеду (в гости).

- Молодцы, ребята! Вы внимательно слушали стихотворение, все старались.

Ребята, в стихотворении использовалось слово гребешок, хотите узнать что означает это слово? Гребешок – это такая расческа без ручки и немного выгнутая. Посмотрите на картинку.

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнения для речевого дыхания.

- А сейчас, ребята, мы сделаем гимнастику для губ и языка.

- Вытяните сомкнутые губы вперед. (Педагог показывает движение) Молодцы, сделаем, ещё раз. Повторяйте за мной.

- А теперь, ребята, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты). Вот так. (Педагог показывает движение) Очень хорошо. Молодцы, сделаем ещё раз.

- А теперь, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так. (Педагог показывает движение) Хорошо.

- А сейчас выполним качели. Широко открываем рот, высовываем язычок и двигаем им вверх-вниз. (Педагог показывает движение) Молодцы, очень хорошо.

(Педагог демонстрирует дыхательное движение «Лошадки фыркают»)

- Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

(Педагог показывает движение)

- Молодцы, ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение.

Дети могут объяснить значение слов и используют их в речи (гребешок).

Умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Физкультминутка

Задача:Способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Объяснение

показ

Воспитатель предлагает детям встать около стульчиков и сделать физ. минутку, и наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

-Ребята, встаньте рядом со своими стульчиками и повторяйте за мной

- Лошадка предлагает вам превратиться в лошадок и сделать зарядку.

Цок, цок, цок!

Лошадка скачет

Цок, цок, цок!

Копытом бьет.

Цок, цок, цок!

Тележку тащит,
На тележке , нас везет

- Молодцы ребята! Лошадке очень понравилась с вами делать зарядку.

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Организация повторного восприятия

Задачи:

1. Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

- Беседа.

- Выразительное чтение.

- Иллюстрация

- Ребята лошадка пока делала зарядку, забыла стихотворение

- Она просит, что бы вы помогли ей вспомнить.

- Я сейчас еще раз прочитаю стихотворение Агнии Барто «Лошадка», а вы слушайте внимательно и тоже запоминайте, вдруг лошадка снова забудет стихотворение, а вы ей подскажете.  А запомнить стихотворение вам помогут картинки. Вы готовы?

Воспитатель читает еще раз стихотворение, раскладывает картинки - мнемоквадраты.

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками-мнемоквадратами.

Проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

2.4. Выразительное чтение детей.

Задачи:

1.Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Агнии Барто «Лошадка» с использованием приемов мнемотехники.

2.Развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения.

3.Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

- Беседа.

- Выразительное чтение.

- Поощрение.

- Объяснение.

- Иллюстрация.

- Упражнение.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения.

Затем педагог сам выразительно читает по картинкам-мнемоквадратам наизусть стихотворение ещё раз.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам. Осуществляют самоконтроль.

Дети выразительно читают наизусть стихотворение

Агнии Барто «Лошадка» с использованием приемов мнемотехники.

Умеют воспроизводить ритм стихотворения.

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

3.Подведение итогов

Задачи:

Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

-Беседа.

-Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Дети, а кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня рассказывали по картинкам?

- Какие вы молодцы! Правильно «Лошадка».

- А кто его написал? Правильно Агния Барто.

- Ребята, вы запомнили стихотворение «Лошадка»?

- Ребята, помогли вам картинки запомнить стихотворение?

- - Ребята, как вы считаете, мы помогли Лошадке?  Как мы ей помогли?

Дети слушают, вступают в диалог.

Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа.

-Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель побуждает детей к «продолжению» деятельности.

- Ребята, Лошадке пора идти домой, а то ее уже заждалась мама. Но она сказала, что к вам еще обязательно придет в гости. Говорите ей до свидания. 

Воспитатель провожает лошадку за дверь.

- Ребята, у меня есть вот такие раскраски с разными лошадками, и если вы захотите, вы можете для лошадки сделать сюрприз, раскрасить много лошадок, и она будет с ними дружить.

- Кто хочет, можете выбрать листочек с изображением лошадки, взять карандаши или краски и начать раскрашивать.

- А потом вы можете подарить свои рисунки Лошадке. Воспитатель помещает рисунки детей на стену.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, раскрашивают.

Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.