Строительно-конструктивная игра

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Методы,

приёмы

деятельность педагога

деятельность детей

Планируемый результат

I. Вводная часть

1. Вводно - организационный момент

замотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание.

Ребята, к нам пришли гости. Давайте уберем игрушки, наведем порядок, подойдем к гостям и поздороваемся с ними.

Ой, а к нам еще один гость пришел! Посмотрите глазками вокруг, где же наш гость, куда он спрятался?

Дети, что-то Миша наш грустный. Давайте спросим у него, что случилось?

(воспитатель «слушает» мишку).

Убирают игрушки, подходят и здороваются с гостями.

Выслушивают мишку

Сконцентрируется внимание, дети успокоятся,  создастся дружеская атмосфера

2. Проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели занятия.

Ознакомить детей с заданием, которое им предстоит выполнить.

Художественное слово, показ

Миша пришел к нам из сказки «Теремок». Помните, что произошло с теремком?

Теперь зверушкам негде жить, нет у них дома.

Что же делать, как помочь Мишеньке?

 Надо подумать, из чего можно построить дом.

Дети ищут игрушку, находят на полке, здороваются с Мишкой. Внимательно слушают, вступают в диалог с воспитателем.

-медведь хотел залезть в теремок и сломал его.

-построить для Мишки и его друзей новый дом.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

II. Основная часть

Конструирование

Дети предлагают (или воспитатель подводит детей к этому) построить дом из крупного напольного конструктора.

Объяснение, комментарии, упражнение, демонстрация, поощрение, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.

Из какого материала мы построим дом для Миши? Посмотрите, какие разные дома у меня на картинках. Из чего они сделаны?

Верно, но у нас в группе ни кирпичей, ни досок, ни камней нет. Что же делать?

Подумайте, подойдет ли такая постройка нашему Мишке

Ребята, что есть у каждого дома?

Что нужно сначала построить?

Какая должна быть стена?

Верно, ведь от этого зависит, какой получится дом: надежный, крепкий или нет.

Воспитатель показывает деталь конструктора что это?

Воспитатель показывает, как строить стену: нужно соединить 2 кирпичика вместе. Воспитатель соединяет, считает кирпичики, предлагает посчитать детям. Так же делает еще одну заготовку для стены.

Прочная стена получилась у меня, устойчивая?

А посмотрите, какие щели у такой стены (показывает).

Что же делать?

Ребята, что еще мне нужно сделать?

Вот я сверху поставлю 2 кубика, получится окошко.

Затем воспитатель строит еще одну стену, ставит их рядом, показывает детям.

Воспитатель: Вот какой дом у меня получился.

Ребята, когда один человек строит дом - это будет долго. А вот если вдвоем построить - получится быстро и весело. Найдите себе дружочка!

Какие вы молодцы! Дружные ребята! Возьмите дружочка за руку, подойдите с ним к любому столу, где лежит конструктор. Постройте вместе с другом дом.

Когда постройка будет выполнена, предложить детям перенести ее на ковер.

-Из кирпича, досок, веток, камней, соломы и т.д.

- (Дети могут предложить построить из деревянного строителя, или воспитатель спрашивает у детей, можно ли построить дом для Мишки из мелкого деревянного строителя.)

-не подойдет, дом получится маленький, низкий, а медведь большой, высокий.

-Медведю нужен высокий дом.

-стены, крыша, окошки.

-стены.

-крепкая, устойчивая,

-кирпичик.

Дети считают, сколько получилось частей (2).

-да.

-соединить эти части между собой кубиками.

-окно.

Дети разбиваются на пары

Дети подходят к столу, выполняют вдвоем работу.

Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают, вступают в диалог с воспитателем, самостоятельно по группам строят сани и юрту.

Проявляют дружеские взаимоотношения между детьми. Проявляют творческую инициативу и самостоятельность.

Умеют работать коллективно по два человека

III. Заключительная часть

Рефлексия

Учить детей делать выводы и сопоставлять результаты опыта, знакомить с такими понятиями как

«измерение». Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине).

Беседа, поощрение, упражнение, создание ситуации успеха, эмоциональное стимулирование.

Ребята, какие вы молодцы! У нас не один теремок получился, а много.

Какие дома получились у нас?

Вам понравилось строить дом?

Весело, интересно было вам?

Вы строили дом вместе с другом, поэтому построили быстро и правильно. Как вы думаете, Мишке понравятся наши дома?

Дети отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно преобразовывают постройку и обыгрывают сюжет.

-большие, крепкие, устойчивые, красивые, надежные.

-да

-да

-понравится.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Умеют делать выводы и сопоставлять результаты опыта, знакомы с таким понятие как «измерение». Умеют самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине).