Структура урока решения проектной задачи

Цель/задачи этапа

Показатели достижения результата

Планируемы УУД

1. Организационный момент

Цель: создание условий для осознания внутренней готовности вхождения учащихся в учебный процесс, их самоорганизации.

Задачи:

- проверить (определить) готовность учащихся к уроку;

- создать условия для позитивного настроя на урок.

- полная готовность кабинета и оборудования к уроку;

- организация учащимися рабочего места;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

 - кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- организовывать себя на продуктивную работу.

Личностные:

- эмпатия и сопереживание/ эмоционально-нравственная отзывчивость;

- смыслообразование.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками;

2. Создание проблемной ситуации, целеполагание

Этап описания квазижизненной ситуации

Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- познакомить с описанием проектной задачи и переформулировать ее в проблему;

- организовать обсуждение с учащимися проблемы, определить ее практическую значимость;

- создать условия для самостоятельного целеполагания учащихся;

- создать условия для самостоятельного планирования действий выбора способов и средств решения проектной задачи.

- использованы приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания;

- организована деятельность по приему целей учащимися;

- осознана проблема, поставлена учебная задача;

- сформулирована учащимися тема, цель, задачи деятельности;

- выбраны способы достижения цели;

- спланированы действия по достижению результатов;

- смоделирован проект;

Познавательные:

- выделять существенную информацию из текста;

- извлекать наиболее значимую информацию из текста/наглядного материала

- анализировать информацию, данную в разных формах;

-группировать/ классифицировать по заданным или выбранным самостоятельно критериям и основаниям;

- использовать полученную информацию в новой учебной ситуации;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их.

Личностные:

- формировать умение соблюдения этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- сформированность способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- самостоятельно определять цели обучения, обнаруживать и формулировать проблему;

- обосновывать значение цели для решения практических и жизненных задач и проблем;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно находить средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов своей учебной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль/взаимопроверку.

Коммуникативные:

- работать в группе/паре, устанавливать рабочие отношения;

- согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе.

3. Организация и проведение проектной деятельности учащихся

Этап моделирование

Цель: создание условий для включения учащихся в групповую проектную деятельность по решению проблемы.

Задачи:

- организовать самостоятельную групповую проектную деятельность учащихся по решению проблемы;

- обеспечить учащихся необходимым методическим обеспечением, оборудованием (инструкционные карты, раздаточный материал, дополнительный материал и др.) для совместной деятельности;

- договориться о критериях результативности для оценивания работ на основе предложений учащихся;

- распределить учащихся на группы;

- обеспечить высокую степень самостоятельности учащихся при решении проектной задачи;

- обеспечить по мере необходимости консультацию учащихся по работе с инструкционными картами.

- учащиеся распределены по группам для решения проектной задачи;

- учащимися определены роли в группе;

- предъявлены критерии оценки выполненных работ (за что и каких пределах выставляются баллы);

- успешность решения проектной задачи.

Регулятивные:

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- согласовывать свои действия в группе в соответствии с общей задачей;

- планировать расход времени на выполнение каждого действия, раздела плана;

- определять степень успешности выполненной работы, исходя из критериев оценки;

- осуществлять взаимный контроль/взаимопроверку;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

Познавательные:

- работать с инструкциями и алгоритмами;

- определять основную и второстепенную информацию для выполнения учебных заданий;

- строить логическое рассуждение, делать умозаключения;

- устанавливать причинно-следственные связи.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- создавать и преобразовывать модели/схемы для решения учебных и познавательных задач;

- систематизировать информацию в соответствии с требованием задания.

- приводить доказательства при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности/сотрудничества с партнером;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- контролировать действия друг друга и уметь договариваться (в парах, в группах);

- организовать деятельность группы, распределить роли, работу среди членов группы;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

- оценивать и осознавать свой вклад в общий результат урока;

- самооценка/взаимооценка на основе критерия успешности выполнения задания;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- сформированность ценностного отношения к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

- связывать свои успехи с усилием, трудолюбием.

4. Презентация выполненных заданий, проектов

Этап синтеза

Цель: организация презентации учащимися выполненных работ.

Задачи:

- организовать презентацию учащимися выполненных работ с аргументированием своей позиции (позиции группы);

- оценить качество выполнения работ, выставить баллы, учитывая степень активности каждого учащегося внешними экспертами и внутри группы;

- организовать обсуждение полученных результатов;

- организована презентация выполненных продуктов каждой группой в виде текстовых, знаковых, графических средств;

- оценен труд каждого участника группы, степень активности в выполнении заданий, качество продукта

- заполнены карты наблюдения внешними экспертами

Регулятивные:

- проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

- оформлять учебный проект в соответствии с требованиями;

- представлять продукт учебного проекта в форме устной презентации с использованием объектов наглядности и аргументированных ответов на вопросы;

Коммуникативные:

- придерживаться темы при изложении мыслей, не допуская грубых речевых ошибок;

- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы;

- слушать собеседника, задавать конструктивные, уточняющие вопросы;

- используя презентацию, комментировать слайды, поддерживать визуальный контакт с аудиторией;

- учитывать и придерживаться правил публичного выступления.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- сформированность ценностного отношения к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Рефлексия, подведение итога

Цель: осуществить анализ и оценку успешности достижения цели, планируемого результата, осознание учащимися своей учебной деятельности, подведение итога урока.

Задачи:

- организовать рефлексию и самооценку учащихся;

- установить соответствие между поставленной целью и результатом решения проектной задачи;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

- подвести итог урока, выставить оценки с комментированием выставления.

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ результатов, соотнесение его с проблемой;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.

Регулятивные:

- анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других (в том числе группы);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные:

- передавать информацию посредством мимики и пантомимики/интонации;

- формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

Личностные:

- умение оценивать и осознавать свой вклад в общий результат урока;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.